Małgorzata GrzesińskaWEzL gr. A

SCENARIUSZ ZAJĘĆ LOGOPEDYCZNYCH Z ELEMENTAMI LOGORYTMIKI

I Część wstępna

1. Dane:

- Imię i Nazwisko pacjenta: Paweł W.- Wiek pacjenta: 7 lat- Imię i Nazwisko logopedy: Małgorzata G.

2. Diagnoza logopedyczna:

Dziecko z dyslalią (pararotacyzmem r→l)

3.Etap terapii:

Ćwiczenia przygotowujące do wywołania głoski „r”(ćwiczenia pionizacji języka, różnicowanie głosek: r, l, j)

4. Metody:

- zabawowa, - zadań stawianych do wykonania, - naśladowcza, - Pedagogika Zabawy

5. Pomoce:

ryż preparowany w płytkiej misce, zabawka miś, obrazki pojazdów, obrazki na których jest: róża, radio, rogal, lody, lalka, laska, jagody, jarzyny, jajka (I grupa), ryba, robot, ryba, lusterko, lizak, lampa, jaskinia, jeleń, jabłko (II), rakieta, ręka, lampa, rak, latawiec, jeżyny (III), wykropkowany obrazek grzyba , krasnoludek z papieru, słomka, piosenki: „Tańczymy labada”, M. Bogdanowicz z „Ruch i piosenka dla najmłodszych”; „Gimnastyka”, „My jesteśmy krasnoludki”, M.Bogdanowicz, D. Szlagowskiej z „Piosenki do rysowania”

6. Cele:

- koncentracja uwagi- radzenie sobie ze stresem- wyrobienie umiejętności poprawnego oddychania (zwiększenie pojemności płuc, wyrobienie oddechu

przeponowego, wydłużenie fazy wydechowej, relaksacja)- połączenie ruchu z muzyką- rozwija naturalną wrażliwość słuchową dziecka- kształtowanie umiejętności rozpoznawania własnych stanów emocjonalnych- wyrównanie dysharmonii rozwojowych przez stymulowanie rozwoju psychoruchowego dziecka- wzmacnia poczucie własnej wartości i siłę woli

7. Temat: „Wyprawa do lasu”

II Część zasadnicza

1. Ćwiczenia wstępne: Nawiązanie kontaktu z dzieckiem (zabawy ruchowe, rytmiczne, logorytmiczne)

Zabawy:

„Powitanie” ( z Ped. Zabawy) Witają się części ciała (dziecka i logopedy): dłonie, łokcie, kolana, stopy, plecy, brzuchy itp.

„Przedstawiam się” Logopeda mówi „jestem Go-sia” i rytmicznie wyklaskuje, wytupuje, uderza o kolana itp. swoje imię, a potem dziecko przedstawia siebie w podobny sposób, dzieląc swoje imię na sylaby

„Gimnastyka”- dziecko dotyka wymienianych w tekście części ciała próbując nadążyć za tempem

Głowa, ramiona, kolana, pięty,kolana, pięty, kolana, piętyGłowa, ramiona, kolana, pięty,oczy, uszy, usta, nos

2. Ćwiczenia powtórzeniowe:Ćwiczenia usprawniające narządy artykulacyjne (język, wargi, podniebienie)

Zabawy - naśladowanie logopedy ( Logopeda mówi tajemniczo, że czeka nas na niby wycieczka do lasu ale przed wyjazdem powinno coś się zjeść itd)

„jak pachnie”- wciąganie zapachu nosem jak najdłużej, a potem wydmuchiwanie powietrza ustami (ćwiczenie oddechowe)

„śniadanie”- chwytanie ziarenek preparowanego ryżu językiem,

„ale dobre”- mlaskanie czubkiem i środkiem języka oraz oblizywanie wargi górnej i dolnej

„ myjemy zęby”:- oblizywanie zębów,- dotykanie językiem zębów górnych i dolnych, - liczenie językiem zębów (usta szeroko otwarte),- przeciskanie języka między zębami,- masowanie czubkiem języka wałka dziąsłowego i podniebienia- płukanie buzi i gardła tzw. gulgotanie

3. Ćwiczenia zasadnicze:

1. Ćwiczenia usprawniające artykulację:

(Prowadzący mówi do dziecka, że już jesteśmy gotowi do wyjazdu na który weźmiemy twojego ulubionego misia i bardzo się cieszymy z tej wycieczki)

Zabawa pt. „cieszymy się, że jedziemy na wycieczkę i zaśpiewamy sobie” - wymawianie sylab (poruszanie jedynie językiem, nie brodą, usta szeroko otwarte)

la, la, la lo, lo, lo le, le, le lu, lu, lu li, li, li

Zabawa „wsiadamy do”: autobusu - parskanie wargami,samochodu - wymawianie dddd

tramwaju - wymawianie tttttna motor - parskanie językiem między wargamipociąg - tdtdtdtd

2. Ćwiczenia oddechowe:

(Logopeda - Jesteśmy już na miejscu i powąchajmy jak pachnie las itd.)

Zabawa „jak pachnie las” – wciąganie powietrza i wypuszczanie z otwartymi ustami Ćwiczenie oddychania przeponowego pt. „huśtamy misia” – dziecko leżąc na plecach, kładzie zabawkę

na brzuchu i wykonuje rytmiczne wdechy i wydechy tak by miś się poruszał

3. Zabawa logorytmiczna:

(Zmęczyliśmy się długą podróżą, to teraz się zabawimy)

Zabawa z piosenką „Tańczymy labada” 4/5 razy, a na następnych zajęciach można powracać do zabawy (Labada wymawiamy z akcentem na pierwszej sylabie)

Tańczymy la-ba-da, la-ba-da, la-ba-da Tańczymy la-ba-da małego walczyka hej Prowadzący z dzieckiem chodzą w kole, trzymając się za ręce, a gdy skończą śpiewać, zatrzymują się i logopeda zadaje pytanie: „rączki były”, a dziecko mówi „tak”, prowadzący: „a brzuszki”, dziecko odpowiada „nie” i bawią się dalej, ale teraz trzymając się za brzuch towarzysza zabawy, potem za kolana, plecy, głowę

4. Ćwiczenia słuchowe- różnicowanie głosek [r],[l],[j]:

(Logopeda - po drodze, na wycieczce widzieliśmy różne rzeczy i spróbujemy je podzielić na trzy części dla Ciebie, dla mnie i twojego misia)

grupowanie obrazków, których nazwy zaczynają się na daną głoskę (logopeda mówi nazwy, a dziecko wybiera i segreguje obrazki na trzy grupy)

dziecko kończy słowo (prowadzący podaje pierwszą sylabę ra- , a dziecko dodaje – kieta /rakieta/

5. Ćwiczenie słuchowe:

Dziecko „ocenia” wypowiedzi prowadzącego, który wymawia nazwy przedmiotów dobrze i źle (w zmiennej kolejności) np. rakieta - lakieta, jęka - ręka, lampa - jampa, rak – lak. Kiedy logopeda mówi właściwie dziecko klaszcze w dłonie.

(Na stole są obrazki z wyrazami, które są poprawnie wymawiane)

4. Ćwiczenia utrwalające:

Ćwiczenie graficzne i oddechowe:

(Logopeda opowiada bardzo tajemniczo - w lesie jest dużo grzybów....i czasami możemy spotkać pod nimi krasnoludki itp.)

Zabawa pt. „Muchomor”- narysowanie przez dziecko po śladzie grzyba i za pomocą słomki umieszczenie na kapeluszu rozsypanych kropek, tak by powstał muchomor, a potem naklejenie ich

5. Praca domowa:

Nagrodzenie dziecka i zadanie do domu oraz zabawa z piosenką na pożegnanie

Logopeda przygotował małego krasnoludka z kolorowego papieru i proponuje aby dziecko dokleiło go do obrazka, a w domu dorysowało kolegów krasnoludka i pokolorowało obrazek, a ramkę ozdobiło („pod okiem rodzica”) szlaczkami litero-podobnymi, wymawiając przy tym różne dźwięki

..... ttt, /// ddd, ^^^ dda, *** ddo, ||| teda, \\\ tedo

Zabawa do piosenki „My jesteśmy krasnoludki” Dziecko próbuje za prowadzącym śpiewać elementy powtarzające się w piosence np. hopsa-sa, oj tak tak oraz pokazuje wraz z nim treść za pomocą opowieści ruchowej.

My jesteśmy krasnoludki, hopsa-sa, hopsa-saPod grzybkami nasze budki, hopsa-sa, hopsa-saJemy mrówki, żabie łapki, oj tak tak, oj tak takA na głowach krasne czapki, to nasz znak, to nasz znakGdy ktoś zbłądzi to trąbimy, tru -tu -tu, tru- tu- tuGdy ktoś senny to uśpimy, lu- lu- lu, lu- lu- luGdy ktoś skrzywdzi krasnoludka, ojo -joj,ojo –jojTo zapłacze niezabudka, aja-jaj, aja-jaj