Wnioski z przeprowadzonej ewaluacji zewnętrznej

w LO, T, ZSZ województwa podkarpackiego

w roku szkolnym 2011/12

.Kuratorium Oświaty

w Rzeszowie

Statystyka ewaluacji w szkołach ponadgimnazjalnych w roku 2011/12

Typ szkoły EC EE EZ Razem

Zasadnicza Szkoła Zawodowa 2 4 1 7

Liceum Ogólnokształcące 1 1 6 8

Technikum 1 6 9 16

Razem 4 11 16 31

Wizytatorzy ds. ewaluacji

Rok szkolny Liczba wizytatorów

Liczba ewaluacji

2009/10 12 (6 zespołów) 17

2010/11 18 (9) 100

2011/12 30 (15) 185

2012/13 39 (19) 247 (353 raporty)

Razem 549 (653 raporty)

Jaka jest nasza szkoła???

5.

.Skąd wiemy, jaka ona jest?

Od: nauczycieli, rodziców, partnerów

szkoły, dzieci.

Narzędzia badawcze

Wywiad

Badanie ankietowe

Obserwacja

Analiza dokumentów

Obserwacje lekcji w szkołach ponadgimnazjalnych w każdym roczniku (przynajmniej dwie obserwacja)

Szkoły i boiska podczas przerw, przed i po zajęciach, oraz najbliższego otoczenia

Zajęć pozalekcyjnych

Analiza danych zastanych (tylko te dokumenty, które dyrektor uzna za właściwe, by udostępnić wizytatorom ds.

ewaluacji)

Wymagania opisane są a dwóch poziomach – na poziomie B oraz na poziomie D.

Diagnoza poziomu spełniania wymagań

.

POZIOM B

POZIOM D

PRZĘSŁOKRYTERIA

PRZĘSŁO ŹRÓDŁA

PRZĘSŁOJAKOŚĆ

PRZĘSŁO SYSTEMATYCZNOŚĆ

PRZĘSŁO „METRYCZKA”

B

CZY SPEŁNIONE ZOSTAŁY WSZYSTKIE KRYTERIA?

CZY OPINIA O ICH SPEŁNIENIU JEST POWSZECHNA I WYRAŻANA PRZEZ NAJBARDZIEJ ZAINTERESOWANYCH?

CZY JEST SZCZEGÓLNA, INTRYGUJĄCĄ RZECZĄ (z zakresu wymagania), KTÓRĄ MOŻNA W BADANEJ PLACÓWCE POKAZAĆ REPREZENTANTOM INNYCH, PODOBNYCH PLACÓWEK JAKO RZECZ WARTĄ NAŚLADOWANIA?

CZY OPISANE W POPRZEDNIM PRZĘŚLE DZIAŁANIA MAJĄ CHARAKTER STAŁY I SYSTEMATYCZNY?

CZY NA SUKCES OPISANYCH DZIAŁAŃ DECYDUJĄCY WPŁYW MIAŁA SAMA BADANA PLACÓWKA? (CZY NIE ZDECYDOWAŁY CZYNNIKI OD NIEJ NIEZALEŻNE, NP. KORZYSTNY WPŁYW ŚRODOWISKA?)

A

12

Wnioski

Szkoły prowadzą analizę ilościową i jakościową wyników egzaminu maturalnego i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe, przy czym, w przypadku egzaminu maturalnego nie zawsze analizowane są wskaźniki EWD.

13

Wnioski

Wyniki prowadzonych analiz egzaminów zewnętrznych stanowią podstawę do planowania i wdrażania działań ukierunkowanych na doskonalenie pracy szkoły. Nie zawsze jednak w szkołach prowadzona jest weryfikacja skuteczności tych działań, co ma negatywny wpływ na efekty kształcenia. Nie wszyscy rodzice też, akceptują działania szkoły w zakresie poprawy efektywności kształcenia. 

14

Wnioski

Szkoły stwarzają warunki do podejmowania przez uczniów różnych form aktywności związanych z angażowaniem się w zajęcia organizowane przez szkołę, z przygotowaniem imprez i uroczystości szkolnych oraz działaniami społecznymi, które wpływają na kształtowanie pożądanych zachowań i postaw uczniów oraz na rozwój szkoły i jej wizerunek w środowisku lokalnym. W zespołach szkół widoczna jest przede wszystkim aktywność i zaangażowanie uczniów technikum, w małym zakresie uczniów zasadniczej szkoły zawodowej. 

15

Wnioski

Szkoły proponują konkretne rozwiązania łączące ofertę edukacyjną z potrzebami lokalnego rynku pracy. Część uczniów jednak oczekuje szerszej oferty zajęć pozalekcyjnych, których realizacja umożliwi zaspokojenie ich potrzeb i zainteresowań oraz będzie wspierać proces uczenia się.

16

Wnioski

Szkoły stwarzają możliwości włączania się rodziców w życie szkoły, jednak nie wszyscy rodzice uważają, że mają wpływ na decyzje podejmowane

w sprawach szkoły.

17

Wnioski

Dyrektorzy szkół dbają o poprawę warunków lokalowych i wyposażenia szkoły. Warunki lokalowe szkół zawodowych są zróżnicowane, zwłaszcza warsztaty szkolne, jak i ich wyposażenie wymagają dalszych, uwzględniających nowoczesne technologie inwestycji.

18Katalog autorski - biblioteka SP 1 w Brzeszczach

Wnioski

Dla większości rodziców edukacja ma znaczenie i w związku z tym widzą potrzebę posyłania dzieci na

dodatkowe korepetycje.

Poczucie, że sukces w dalszej nauce jest zależny od dodatkowej pomocy.

19

Wnioski

Zespołowe prowadzenie ewaluacji wewnętrznej w szkołach oraz planowanie działań wynikających z wniosków z nadzoru, stwarza warunki do wdrażania zmian o charakterze systemowym w zakresie wychowania, dydaktyki, opieki. W planowaniu ewaluacji wewnętrznej, nie wszystkie szkoły zwracają uwagę na rzeczywiste potrzeby i problemy pojawiające się w placówce.

 

Cele raportu

Podstawową funkcją raportu jest funkcja poznawcza.

•Raport powinien także służyć rozwojowi szkół i placówek, ponieważ zebrane informacje mają przyczyniać się do podejmowania decyzji dla doskonalenia działań prowadzonych przez te placówki (a więc ich rozwoju) oraz do skutecznego prowadzenia polityki oświatowej.

Refleksja dotycząca raportu z ewaluacji

•Raport jest ważnym źródłem informacji o szkole.

•Raport ma pokazać, w czym szkoła jest już dobra, wskazać te obszary, w których szkoła osiąga sukcesy, ale ma także wskazać te elementy, które wymagają poprawy, na które dyrektor i nauczyciele powinni zwrócić większą uwagę.

•Rolą dyrektora szkoły, jest takie przygotowanie rady pedagogicznej do odbioru raportu, aby nauczyciele wybrali cele do działań dla siebie i szkoły, aby raport nie został odłożony ad acta.

Warto pamiętać!

Najważniejsze jest „skonsumowanie

raportu”. Raport ostawiony na półkę , który nie stanie się

przyczynkiem do analizy – rozmowy w szkole,

a potem działań nauczycieli,

JEST BEZWARTOŚCIOWY

Jak pracować z radą pedagogiczną?.

• Krok pierwszy to rozważania, czyli refleksja na temat informacji zawartych w raporcie i wybór problemów.

• Krok drugi to działanie, czyli zaplanowanie konkretnych działań, które wynikły z rozważań.

• Krok trzeci to ustalenie dowodów, czyli tego, po czym poznamy, że realizujemy wybrane cele.

• Krok czwarty to refleksja nad wynikami.• Krok piąty to wejście na poziom

autoewaluacji.

Zamierzenia na rok 2012/12

1.Przeprowadzenie 247 ewaluacji, w tym:•4 ewaluacje całościowe (30%);•7 ewaluacji problemowych w obszarach: „efekty i zarządzanie” (30%); „procesy i funkcjonowanie w środowisku (30%); w tym 3 ewaluacje w zespołach szkół (6 raportów); 4 ewaluacje problemowe;•1 ewaluacja problemowa w obszarze wskazanym przez Kuratora (10%).•Przygotowanie 353 raportów z ewaluacji.

Kryteria doboru szkół do ewaluacji:

1.W pierwszej kolejności na terenie JST, w których nie była przeprowadzana ewaluacja (w uzasadnionych sytuacjach można odstąpić od kryterium).2.Rozkład terytorialny szkół.3.Czas od poprzedniej wizytacji lub mierzenia jakości pracy szkoły.4.Wyniki sprawdzianów i egzaminów zewnętrznych.5.Wyniki kontroli przeprowadzonych w szkołach, skargi na szkołę. 6.Wniosek dyrektora szkoły, JST. W 40 gminach nie były prowadzone ewaluacje 40.

•Uświadamianie roli i odpowiedzialności każdego nauczyciela za poziom spełniania wymagań państwa.

•Zorganizowanie pracy zespołowej nauczycieli. •Wykorzystanie wniosków z ewaluacji do zaplanowania działań naprawczych lub doskonalących.

Rola dyrektora w ewaluacji zewnętrznej

28

Rola dyrektora w procesie ewaluacji zewnętrznej 

• Współpraca z wizytatorami na wszystkich etapach procesu ewaluacji.•Zapoznanie z procedurą prowadzenia ewaluacji, która zawiera opis kolejnych działań. •Zapoznanie z narzędziami badawczymi.•Poinformowanie rady pedagogicznej o celach ewaluacji zewnętrznej.• Pozytywne nastawienie nauczycieli do ewaluacji.•Uzgodnienie harmonogramu i stworzenie warunków do sprawnego przeprowadzenia badań.• Wpisanie na platformie npseo wniosków z ewaluacji wewnętrznej.

Rola dyrektora w procesie ewaluacji zewnętrznej cd.

•Poinformowanie rodziców, uczniów i inne zaangażowane osoby o prowadzonej w szkole ewaluacji zewnętrznej oraz zaprosić partnerów szkoły, •Poinformowanie, czym jest ewaluacja i jakie ma ona znaczenie dla szkoły. •Pisemne zaproszenie partnerów do wywiadu.•Przygotowanie do przedstawienia wyników ewaluacji.•Wypełnienie anonimowej ankiety on-line na temat procesu przebiegu ewaluacji zewnętrznej.• Przygotowanie rady pedagogicznej do odbioru raportu.

„Pesymista narzeka na wiatr.Optymista myśli, że uda mu się go

zmienić.Przywódca ustawia żagle”.

J.G. Maxwell

W nowym roku szkolnym życzę Państwu entuzjazmu, optymizmu oraz radość z osiągnięć.

.

Kuratorium Oświaty w Rzeszowie