Kryteria oceniania w klasach 1 - 3 - miastorybnik.pl · Nie wykazuje większego zainteresowania...

Kryteria oceniania w klasach 1 - 3 PSO Szkoły Podstawowej nr 21 im. Karola

Miarki w Rybniku

SP21 2012-09-01

Kryteria oceniania w klasach 1 - 3

2

Zawartość

Rozdział 1 RELIGIA ................................................................................................................................... 4

KLASA 1 ................................................................................................................................................ 4

KLASA 2 ................................................................................................................................................ 7

KLASA 3 .............................................................................................................................................. 10

Rozdział 2 KRYTERIA OCENIANIA ZACHOWANIA W KLASACH I-III ........................................................ 13

Rozdział 3 KRYTERIA OCENIANIA POSZCZEGÓLNYCH EDUKACJI ........................................................... 15

KLASA 1 .............................................................................................................................................. 17

EDUKACJA POLONISTYCZNA .......................................................................................................... 17

EDUKACJA MATEMATYCZNA ......................................................................................................... 20

EDUKACJA ...................................................................................................................................... 25

PRZYRODNICZA .............................................................................................................................. 25

EDUKACJA SPOŁECZNA .................................................................................................................. 28

EDUKACJA PLASTYCZNA ................................................................................................................ 31

ZAJĘCIA .......................................................................................................................................... 33

TECHNICZNE .................................................................................................................................. 33

EDUKACJA MUZYCZNA .................................................................................................................. 36

WYCHOWANIE ............................................................................................................................... 37

FIZYCZNE I EDUKACJA ZDROWOTNA ............................................................................................. 37

ZAJĘCIA KOMPUTEROWE .............................................................................................................. 39

JĘZYK ANGIELSKI ............................................................................................................................ 41

KLASA 2 .............................................................................................................................................. 44

EDUKACJA POLONISTYCZNA ......................................................................................................... 44

EUKACJA MUZYCZNA ..................................................................................................................... 46


EDUKACJA SPOŁECZNA .................................................................................................................. 47

EDUKACJA PRZYRODNICZA ............................................................................................................ 48


ZAJĘCIA TECHNICZNE ..................................................................................................................... 51

WYCHOWANIE FIZYCZNE I EDUKACJA ZDROWOTNA .................................................................... 52

ZAJĘCIA KOMPUTEROWE .............................................................................................................. 53

JĘZYK ANGIELSKI ............................................................................................................................ 54


3

KLASA 3 .............................................................................................................................................. 60

EDUKACJA POLONISTYCZNA ......................................................................................................... 60


EDUKACJA SPOŁECZNA ................................................................................................................. 62

EDUKACJA PRZYRODNICZA ............................................................................................................ 63


ZAJĘCIA TECHNICZNE .................................................................................................................... 65

EDUKACJA MUZYCZNA .................................................................................................................. 66

WYCHOWANIE FIZYCZNE I EDUKACJA ZDROWOTNA .................................................................... 67

Zajęcia komputerowe .................................................................................................................... 68

JĘZYK ANGIELSKI ............................................................................................................................ 69


4

Rozdział 1 RELIGIA

KLASA 1

1. Uczeń powinien znać:

2. Podstawowe pozdrowienia chrześcijańskie,

3. Dialogi stosowane w liturgii słowa,

4. Znaczenie modlitwy prośby zanoszonej dla Jezusa i świętych oraz

odpowiadające jej postawy ciała,

5. Gesty i słowa będące wyrazem wdzięczności i czci wobec Boga,

6. Wydarzenia z życia Jezusa, który zwraca się do Boga jako wobec

Ojca,

7. Przymioty Boga w świetle Modlitwy Pańskiej,

8. Sakramentalne sposoby obecności zmartwychwstałego Pana we

wspólnocie Kościoła,

9. Religijne znaczenie określonych w programie znaków i symboli

liturgicznych,

10. Modlitwy: Znak Krzyża, Ojcze Nasz, Zdrowaś Maryjo, Pod Twoją

Obronę, Aniele Boży,

11. Akty: wiary, nadziei, miłości i żalu.

12. Uczeń powinien umieć:

13. Z odpowiednim zrozumieniem wykonać znak Krzyża,

14. Godnie zachować się w miejscu świętym,

15. Szanować osoby wprowadzające ich w wiarę Kościoła,

16. Wyciszyć się, by lepiej słuchać Boga i ludzi,

17. Z należytą czcią odnosić się do Pisma Świętego,

18. Z ufnością formułować proste modlitwy prośby w potrzebach

osobistych i społecznych,

19. Posługiwać się tekstem Modlitwy Pańskiej w codziennym życiu,

wierząc w Jezusa, który objawia Boga Ojca,

20. Radośnie oczekiwać oraz właściwie przygotować się na spotkanie z

Jezusem obecnym w Najświętszym Sakramencie i Sakramencie

Pokuty.


5

21. CELUJĄCY

22. Uczeń:

23. Posiadł wiedzę i umiejętności znacznie przekraczające program

nauczania katechezy;

24. Twórczo rozwija własne uzdolnienia oraz dba o własną formację

religijną;

25. Biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu

problemów teoretycznych i praktycznych, potrafi zastosować je we

własnym życiu, jest świadkiem wiary;

26. Wypowiada się wyczerpująco na dany temat;

27. Bierze czynny udział w przygotowaniu inscenizacji, programów

słowno-muzycznych, oprawy liturgicznej nabożeństw;

28. Wyróżnia się wyjątkową aktywnością w grupie katechetycznej;

29. Podejmuje prace społeczne na rzecz wspólnoty klasowej i parafialnej;

30. Bierze udział i osiąga sukcesy w konkursach religijnych;

31. Posiada biegłą znajomość Małego Katechizmu, rozumie go, oraz

potrafi zastosować w sytuacjach życia codziennego.

BARDZO DOBRY

Uczeń:

1. Opanował w sposób twórczy pełny zakres wiedzy i umiejętności

określonych programem katechezy, potrafi je samodzielnie objaśnić i

powiązać w całość;

2. Posiada biegłą znajomość Małego Katechizmu;

3. Chętnie, regularnie i czynnie bierze udział w katechezie;

4. Przejawia postawę apostolską.

DOBRY

Uczeń:

1. Posiada znajomość Małego Katechizmu;

2. Opanował wiadomości i umiejętności, które pozwalają na rozumienie

wielu relacji między elementami wiedzy religijnej oraz powodują stałe

postępy w życiu religijnym;

3. Potrafi odpowiedzieć samodzielnie na pytania związane z tematem

katechezy;

4. Przejawia aktywność na katechezie i jest do niej przygotowany;

5. Zachowuje szacunek wobec sacrum;

6. Uczestniczy w rekolekcjach szkolnych.

DOSTATECZNY

Uczeń:

1. Zna podstawowe modlitwy i prawdy wiary;

2. Dysponuje przeciętną wiedzą w zakresie materiału przewidzianego


6

programem umożliwiającą mu dalsze postępy w nauce;

3. Wykonuje samodzielnie proste zadania, potrafi odtworzyć wniosek z

lekcji;

4. Prowadzi zeszyt z pracami wykonywanymi na lekcji i pracami domowymi;

ma uzupełnione karty pracy;

5. Nie wykazuje większego zainteresowania przedmiotem.

DOPUSZCZAJĄCY

Uczeń:

1. Zna najbardziej istotne z podstawowych modlitw i prawd wiary;

2. Dysponuje minimalną wiedzą w zakresie materiału przewidzianego

programem, w jego wiadomościach są luki – umożliwiają mu one jednak

dalszą naukę oraz utożsamianie się z chrześcijaństwem;

3. Proste zadania o niewielkim stopniu trudności rozwiązuje przy pomocy

katechety;

4. Prowadzi, mniej lub bardziej rzetelnie, zeszyt; nierzetelnie wypełnia karty

pracy;

5. Niechętnie bierze udział w katechezie, ale słucha, nie przeszkadza w

prowadzeniu zajęć.

NIEDOSTATECZNY

Uczeń:

1. Nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą;

2. Odmawia wszelkiej współpracy, nie wykonuje żadnych zadań, poleceń

nauczyciela;

3. Nie zna najbardziej podstawowych modlitw i prawd wiary;

4. Nie posiada zeszytu, kart pracy, nie odrabia prac domowych.


7

KLASA 2

Uczeń powinien znać:

Różne sposoby porozumiewania się Boga z ludźmi oraz obecność

Chrystusa w Kościele,

Postacie biblijne, w których życiu widoczne jest wsłuchiwanie się w słowo

Boże i odpowiadanie na nie,

Znaczenie nauczanie Jezusa i czynionych przez Niego znaków

z udzielanym przez Kościół sakramentem pokuty,

Związek zachodzący między nauczaniem Jezusa i czynionymi przez Niego

znakami a ustanowioną przez Niego Eucharystię,

Warunki spotkania się ze zmartwychwstałym Chrystusem w sakramencie

pokuty i w Eucharystii,

Formuły liturgiczne umożliwiające udział w Eucharystii oraz korzystanie

z pojednania z Bogiem i Kościołem w sakramencie pokuty,

Znaczenie ustanowionych przez Jezusa znaków sakramentalnych,

Wybrane perykopy biblijne, słowa Jezusa, pieśni liturgiczne, modlitwy

(główne prawdy wiary, 7 sakramentów świętych, 7 grzechów głównych,

przykazania kościelne, przykazania Boże, skład Apostolski) i krótkie

formuły wiary pomagające w interioryzacji niniejszych treści nauczania

katechetycznego.

Uczeń powinien umieć:

Współpracować z kolegami, z rodzicami, katechetami i nauczycielami oraz

duszpasterzami w dobrym przygotowaniu się do spotkania z Chrystusem w

Ewangelii i sakramencie pokuty,

Ufnie powierzać swoje grzechy i słabości Jezusowi Chrystusowi,

Prosić o przebaczenie Boga i ludzi oraz szczerze dziękować za nie,

Wypełniać warunki owocnego korzystania z sakramentu pokuty,

Wyjaśnić podstawowe znaczenie Eucharystii,

Wzbudzić proste akty wyrażające wiarę w obecność Chrystusa

w Najświętszym Sakramencie,

Prowadzić życie zgodnie z Ewangelią,

Uczestniczyć w przeznaczonych dla dzieci sakramentach.


8

CELUJĄCY

Uczeń:

1. Posiadł wiedzę i umiejętności znacznie przekraczające program nauczania

katechezy;

2. Twórczo rozwija własne uzdolnienia oraz dba o własną formację religijną;


problemów teoretycznych i praktycznych, potrafi zastosować je we własnym

życiu, jest świadkiem wiary;


5. Bierze czynny udział w przygotowaniu inscenizacji, programów słowno-

muzycznych, oprawy liturgicznej nabożeństw;




9. Posiada biegłą znajomość Małego Katechizmu, rozumie go, oraz potrafi

zastosować w sytuacjach życia codziennego.

BARDZO DOBRY

Uczeń:







DOBRY

Uczeń:






katechezy;




DOSTATECZNY

Uczeń:




9



lekcji;




DOPUSZCZAJĄCY

Uczeń:






katechety;


pracy;



NIEDOSTATECZNY

Uczeń:



nauczyciela;




10

KLASA 3

Uczeń powinien znać:

Stosowane podczas celebracji Eucharystii dialogowe formy modlitwy,

Elementy strukturalne mszy św.,

Wydarzenia związane z męką i śmiercią Jezusa na krzyżu,

Religijne znaczenie darów chleba i wina,

Mszalne obrzędy Komunii Świętej,

Religijne znaczenie błogosławieństw stosowanych w liturgii

eucharystycznej,

Dobrane pieśni i piosenki religijne,

Tajemnicę różańca i wydarzenia związane z życiem Maryi i Jezusa z nich

ukazane.

Uczeń powinien umieć:

Z wiarą korzystać z sakramentu pokuty i regularnie przystępować do Stołu

Pańskiego w szczególności w I piątki miesiąca,

Z należną czcią odnosić się do Słowa Bożego przekazywanego i

głoszonego w zgromadzeniu eucharystycznym,

Troszczyć się o jedność i pokój w Kościele,

Wzrastać w miłości Boga i bliźniego,

Świętować misteria Chrystusa w celebracjach Eucharystycznych roku

liturgicznego,

Naśladować postawy Jezusa określone w błogosławieństwach,

Współpracować z katechetami, rodzicami, duszpasterzami w

przygotowaniu celebracji eucharystycznej z okazji rocznicy I Komunii

Świętej i zakończenia roku szkolnego,

Dawać świadectwo o Jezusie, kierując się w swoim życiu Dekalogiem.


11

CELUJĄCY

Uczeń:

1. Posiadł wiedzę i umiejętności znacznie przekraczające program nauczania

katechezy;

2. Twórczo rozwija własne uzdolnienia oraz dba o własną formację religijną;


problemów teoretycznych i praktycznych, potrafi zastosować je we własnym

życiu, jest świadkiem wiary;


5. Bierze czynny udział w przygotowaniu inscenizacji, programów słowno-

muzycznych, oprawy liturgicznej nabożeństw;




9. Posiada biegłą znajomość Małego Katechizmu, rozumie go, oraz potrafi

zastosować w sytuacjach życia codziennego.

BARDZO DOBRY

Uczeń:







DOBRY

Uczeń:






katechezy;




DOSTATECZNY

Uczeń:




12



lekcji;




DOPUSZCZAJĄCY

Uczeń:






katechety;


pracy;



NIEDOSTATECZNY

Uczeń:



nauczyciela;




13

Rozdział 2 KRYTERIA OCENIANIA ZACHOWANIA

W KLASACH I-III

1) W ocenie opisowej wychowawca określa zachowanie ucznia jako

wzorowe, jeśli on spełnia następujące kryteria:

a) jest koleżeński i pracowity;

b) jest zawsze przygotowany do zajęć;

c) systematycznie odrabia zadania domowe;

d) bardzo chętnie wykonuje zadania na lekcji;

e) jest aktywny na zajęciach;

f) chętnie podejmuje i sam organizuje działania w zespole klasowym;

g) szanuje kolegów i lubi pomagać innym;

h) szanuje osoby z najbliższego otoczenia;

i) odznacza się dużą kulturą osobistą i jego zachowanie jest wzorem dla

innych uczniów;

j) wkłada wysiłek w wykonane prace, które są estetyczne i dokładne;

k) cechuje go duża odpowiedzialność, punktualność i zdyscyplinowanie;

l) bierze udział w konkursach i zawodach sportowych.

2) W ocenie opisowej wychowawca określa zachowanie ucznia jako

właściwe, jeśli on spełnia następujące kryteria:

a) potrafi współdziałać w grupie;

b) jest zgodny i szanuje kolegów;

c) kulturalnie zwraca się do kolegów i osób dorosłych.

d) zachowuje się kulturalnie w szkole i na wycieczkach;

e) jest grzeczny i uprzejmy;

f) wkłada wysiłek w wykonywaną pracę;

g) utrzymuje porządek w miejscu pracy;


14

h) czasami zapomina o odrobieniu zadania domowego;

i) jest punktualny.

W ocenie opisowej wychowawca określa zachowanie ucznia jako

niezadowalające, jeśli on spełnia następujące kryteria:

a) niechętnie podejmuje działania w grupie;

b) jest niekoleżeński, konfliktowy i agresywny;

c) jest niezdyscyplinowany;

d) niechętnie podejmuje się wykonania poleconych prac;

e) nie utrzymuje porządku w miejscu pracy;

f) jest niepunktualny;

g) nie wykonuje poleceń nauczyciela;

h) często zapomina o odrabianiu zadań domowych;


15

Rozdział 3 KRYTERIA OCENIANIA POSZCZEGÓLNYCH

EDUKACJI

1. System oceniania obejmuje ocenę bieżącą, śródroczną i roczną.

2. Ocena bieżąca – wskazuje mocne i słabe strony ucznia i sposoby poprawy.

Wyrażona jest słownie lub pisemnie z komentarzem lub bez niego.

4. Oceny bieżące ustala się w stopniach wg. następującej skali:

stopień celujący – 6, cel,

stopień bardzo dobry – 5, bdb,

stopień dobry – 4, db,

stopień dostateczny – 3, dst,

stopień dopuszczający – 2, dop,

stopień niedostateczny – 1, ndst.

5. W I półroczu klasy I obowiązuje ocena „symboliczno-obrazkowa”:

słoneczko czerwone – uczeń biegle posługuje się zdobytymi

wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych

i praktycznych,

słoneczko niebieskie – uczeń ma problemy z przyswajanie

wiadomości.

6. Ocena klasyfikacyjna śródroczna – polega na podsumowaniu osiągnięć

edukacyjnych z zajęć edukacyjnych i zachowania ucznia oraz

komputerowym sporządzeniu oceny opisowej.

7. Ocena klasyfikacyjna roczna – polega na podsumowaniu osiągnięć

edukacyjnych z zajęć edukacyjnych i zachowania ucznia w danym roku

szkolnym i ustaleniu rocznej oceny opisowej sporządzonej komputerowo.

Uwzględnia ona poziom opanowania przez ucznia wiadomości i umiejętności

z zakresu wymagań określonych w podstawie programowej kształcenia

ogólnego dla I etapu edukacyjnego oraz wskazuje potrzeby rozwojowe i

edukacyjne ucznia związane z przezwyciężaniem trudności w nauce lub

rozwijaniem uzdolnień.

8. Oceny klasyfikacyjne śródroczna i roczna obejmują:

edukację polonistyczną,

język obcy,

edukację muzyczną,

edukację plastyczną,

edukację społeczną,

edukację przyrodniczą,


16

edukację matematyczną,

zajęcia komputerowe,

zajęcia techniczne,

wychowanie fizyczne i edukację zdrowotną.

religię – gdzie nauczyciel katecheta wystawia ocenę zgodną

z obowiązującą skalą ocen, którą określają odrębne przepisy.

9. Przy ustaleniu oceny z edukacji muzycznej, edukacji plastycznej,

wychowania fizycznego i edukacji zdrowotnej, oraz zajęć technicznych

nauczyciel w szczególności bierze pod uwagę wysiłek wkładany przez

ucznia w wywiązywaniu się z obowiązków wynikających ze specyfiki tych

zajęć.

10. Podczas oceny sprawdzianów stosuje się następującą skalę:

Wiadomości i umiejętności ponadprogramowe - celujący

91 – 100% poprawnych odpowiedzi - bardzo dobry

76 – 90% poprawnych odpowiedzi - dobry

51 – 75% poprawnych odpowiedzi - dostateczny

36 – 50% poprawnych odpowiedzi - dopuszczający

do 35% poprawnych odpowiedzi - niedostateczny


17

KLASA 1

EDUKACJA

POLONISTYCZNA

Zakres opanowanej wiedzy i posiadane umiejętności w rozbiciu na poszczególne oceny

CELUJĄCY

BARDZO

DOBRY

DOBRY DOSTATECZNY DOPUSZCZAJĄCY NIEDOSTATECZNY

po

lo

PO

LO

NIS

TY

CZ

NA

Ppp

- płynnie czyta

każdy prosty tekst

o odpowiednim

druku;

- wypowiada się

pełnymi zdaniami

na różne tematy -

ma

bogate

słownictwo;

- zawsze pisze

bezbłędnie z

pamięci wyrazy i

zdania;

- płynnie czyta

wyrazy, zdania,

krótkie teksty

opracowane na

lekcji;

- wypowiada się

zdaniami na

tematy bliskie

dziecku (szkoła,

dom, koledzy);

- najczęściej

przepisuje

poprawnie

wyrazy, zdania,

krótkie teksty i

pisze z pamięci

wyrazy i krótkie

zdania;

- poprawnie

czyta

wyrazy, zdania,

krótkie teksty

drukowane;

- wypowiada się

prostymi

zdaniami

na tematy

bliskie

dziecku;

- przepisuje pod

kierunkiem

nauczyciela

wyrazy, zdania,

krótkie teksty

- pisze z

pamięci

wyrazy i krótkie

zdania zgodnie

- czyta powoli

sylabami, nie

stosuje pauz

logicznych i

gramatycznych;

- częściej

odpowiada

pojedynczymi

wyrazami na

pytania – niż

prostymi zdaniami

- przy

przepisywaniu i

pisaniu z pamięci

popełnia liczne

błędy;

- w ograniczonym

stopniu opanował

umiejętności

czytania, „przekręca”

wyrazy, czyta powoli,

literuje, opuszcza

litery;

- wypowiada się

niechętnie, nie

zawsze wypowiedzi

są poprawne pod

względem logicznym

i gramatycznym

najczęściej

jednym

wyrazem - ma ubogi

zasób słownictwa;

- przy przepisywaniu

myli i opuszcza litery;

- czyta głoskując, ma

trudności z

dokonywaniem

syntezy tak czytanych

wyrazów;

- wypowiada się

niechętnie, na pytania

odpowiada krótko,

najczęściej jednym

wyrazem;

- przy przepisywaniu

przeważnie myli i

opuszcza litery;


18

-wyraża

zainteresowania

czytelnicze,

samodzielnie i

chętnie czyta

książki,

czasopisma

dziecięce;

- bezbłędnie

odtwarza z

pamięci

teksty literackie

dla dzieci;

- wzorowo dba o

estetykę i

- chętnie czyta

krótkie teksty,

wskazane

lektury

( wiersze );

- bardzo dobrze

recytuje

wiersze;

- dba o estetykę

i

poprawność

pisma;

z zasadą

fonetyczną

( jak się mówi -

tak się pisze );

- czyta krótkie

teksty, rozumie

je;

- wiersz

wygłasza

bez

zastosowania

odp. intonacji,

tempa, pauz i

siły

głosu;

- nie zawsze dba

o estetykę i

poprawność

pisma;

-ma problemy ze

zrozumieniem

przeczytanych

krótkich tekstów;

- recytuje z

licznymi błędami;

- ma problemy z

estetycznym

prowadzeniem

zeszytów;

- ma duże problemy

ze zrozumieniem

przeczytanych

krótkich tekstów;

- recytuje tylko z

Podpowiedziami;

- pismo jest mało

estetyczne- nie mieści

się w liniaturze, brak

proporcji i

prawidłowego

kształtu liter;

- nie rozumie

przeczytanych krótkich

tekstów;

- recytuje tylko z

Podpowiedziami;

- pismo jest

nieestetyczne- nie

mieści się w liniaturze,

brak proporcji i

prawidłowego kształtu

liter;


19

poprawność

graficzną pisma;

- posługuje się ze

zrozumieniem

określeniami:

głoska, litera,

sylaba, wyraz,

zdanie;

- ma zdolności

literackie: układa i

zapisuje zdania na

dany temat,

rymowanki,

wierszyki;

- słucha w

skupieniu i z

zainteresowaniem

innych

( dzieci i

dorosłych);

- rozumie i

rozróżnia co to

wyraz sylaba,

głoska, litera;

- poprawnie i

sprawnie układa

wyrazy i proste

zdania na dany

temat;

- słucha

wypowiedzi

innych;

- wyróżnia

samogłoski i

spółgłoski;

- układa z

rozsypanki

wyrazy i krótkie

zdania;

-najczęściej

słucha bez

przerywania

wypowiedzi

innych (dzieci i

dorosłych);

- ma kłopoty z

właściwym

łączeniem liter,

proporcjami i

kształtem liter

- ma trudności z

wyróżnianiem

samogłosek i

spółgłosek oraz z

podziałem wyrazu

na sylaby;

- układa z

rozsypanki wyrazy

i krótkie zdania

pod kierunkiem

nauczyciela;

- ma kłopoty ze

skupieniem uwagi

podczas

wypowiedzi

innych;

- popełnia błędy

mimo pomocy

nauczyciela w

dzieleniu zdań na

wyrazy, a wyrazów

na sylaby, litery i

głoski;

- ma kłopoty z

układaniem zdań z

rozsypanek

wyrazowych;

- często ma kłopoty

ze skupieniem uwagi

podczas wypowiedzi

innych;

- popełnia błędy mimo

pomocy nauczyciela w

dzieleniu zdań na

wyrazy, a wyrazów na

sylaby, litery i głoski;

- poważne kłopoty z

układaniem zdań z

rozsypanek

wyrazowych;

- nie słucha

wypowiedzi innych;


20

EDUKACJA

MATEMATYCZNA


CELUJĄCY

BARDZO

DOBRY


- zawsze

bezbłędnie

klasyfikuje

obiekty;

-bezbłędnie ustala

równoliczność

zbiorów mimo

obserwowanych

zmian w układzie

elementów;

-samodzielnie

układa obiekty w

sposób rosnący i

malejący,

numeruje je,

określa obiekty

poprzednie i

następne;

-sprawnie

klasyfikuje

obiekty;

- ustala

równoliczność

zbiorów mimo

obserwowanych

zmian w układzie

elementów;

-sprawnie układa

obiekty w sposób

rosnący i

malejący,

numeruje je,

określa obiekty

poprzednie i

następne;

-klasyfikuje

obiekty ;

- ustala

równoliczność

zbiorów mimo

obserwowanych

zmian w układzie

elementów, ale

popełnia jeszcze

błędy;

- układa obiekty w

sposób rosnący i

malejący z

pomocą

nauczyciela,

numeruje obiekty,

określa obiekty

poprzednie i

następne;

-klasyfikuje

obiekty z pomocą

Nauczyciela;

-z trudnością

ustala

równoliczność

zbiorów mimo

obserwowanych

zmian w układzie

elementów;

-z trudnością

układa obiekty w

sposób rosnący i

malejący,

numeruje je,

określa obiekty

poprzednie i

następne;

-z wielką trudnością

klasyfikuje obiekty;


ustala równoliczność

zbiorów mimo

obserwowanych

zmian w układzie

elementów;


układa obiekty w

sposób rosnący i

malejący, numeruje

je, określa obiekty

poprzednie i

następne;

-nie potrafi zapisywać

i odczytywać liczb

nawet w zakresie

do10;

- liczy błędnie do 10,

nawet przy pomocy

liczmanów;

-nie rozumie

zależności

występujących w

najprostszych zadań

tekstowych;

- nie rozwiązuje zadań

tekstowych nawet przy

wydatnej pomocy

nauczyciela;

- nie opanował

umiejętności

praktycznych;


21

- bezbłędnie

wyprowadza

kierunki od siebie i

innych osób,

orientuje się na

kartce papieru, aby

odnaleźć

informacje, np. w

górnym lewym

rogu;

-dokładnie

dostrzega symetrię,

i precyzyjnie

kontynuuje

regularny szlaczek;

-zawsze

bezbłędnie liczy

obiekty,

bezbłędnie

wymienia kolejne

liczebniki od

wybranej liczby,

także wspak

(zakres do 20);

-bezbłędnie

zapisuje liczby

cyframi (zakres do

-wyprowadza

kierunki od siebie

i innych osób,

orientuje się na

kartce papieru,

aby odnaleźć

informacje, np. w

górnym lewym

rogu;

- dostrzega

symetrię i

kontynuuje

regularny szlaczek;

- wymienia

kolejne liczebniki

od wybranej

liczby, także

wspak(zakres do

20);

- zapisuje liczby

- popełnia błędy w

wyprowadzaniu

kierunków od

siebie i innych

osób, nie zawsze

orientuje się na

kartce papieru,

aby odnaleźć

informacje, np. w

górnym lewym

rogu;

-nie zawsze

dostrzega

symetrię, ma

problemy z

regularną

kontynuacją

szlaczków;

- czasami popełnia

błędy w

przeliczaniu

obiektów, myli

kolejność

liczebników od

wybranej liczby,

także

wspak(zakres do

20);

-z trudnością

wyprowadza

kierunki od siebie i

innych osób,

orientuje się na

kartce papieru, aby

odnaleźć

informacje, np. w

górnym lewym

rogu;

-nie rozumie co to

takiego symetria i

nieprecyzyjnie

kontynuuje

regularny szlaczek;

-z trudnością liczy

obiekty i wymienia

kolejne liczebniki

od wybranej liczby

w sposób

rosnący(zakres do

20);

-mylnie zapisuje

liczby cyframi

(zakres do 10);


wyprowadza kierunki

od siebie i innych

osób, orientuje się na

kartce papieru, aby

odnaleźć

informacje, np. w

górnym lewym rogu;

-nie rozumie co to

takiego symetria i

bardzo

nieprecyzyjnie

kontynuuje regularny

szlaczek;


liczy obiekty i

wymienia kolejne

liczebniki od

wybranej liczby w

sposób

rosnący(zakres do

20);


22

10);

-samodzielnie,

bezbłędnie i w

pamięci wyznacza

sumy(dodaje) i

różnice(odejmuje);

-bezbłędnie

zapisuje działania

rozwiązanie

zadania z treścią

przedstawionego

słownie w

konkretnej

sytuacji, stosując

zapis cyfrowy i

znaki działań;

-samodzielnie i

bezbłędnie mierzy

długość,

cyframi (zakres

do 10);

-sprawnie

wyznacza

sumy(dodaje) i

różnice(odejmuje);

- zapisuje

działania

- zapisuje

rozwiązanie

zadania z treścią

przedstawionego

słownie w

konkretnej

sytuacji, stosując

zapis cyfrowy i

znaki działań;

-mierzy długość,

- zapisuje liczby

cyframi (zakres do

10), ale czasami

myli cyfry;

- wyznacza

sumy(dodaje) i

różnice(odejmuje),

ale na

przedmiotach;

- zapisuje

działania, ale

czasami z pomocą

nauczyciela

-zapisuje

rozwiązanie

zadania z treścią

przedstawionego

słownie w

konkretnej

sytuacji, stosując

znaki działań, ale

z pomocą

nauczyciela;

- wyznacza

sumy(dodaje) i


ale na

przedmiotach i to z

błędami;

- zapisuje działania

tylko z pomocą

nauczyciela

-ustala sposób

rozwiązania

zadania często z

pomocą, stosując

zapis cyfrowy i

znaki działań

- często błędnie

mierzy długość,

nie umie posłużyć

się linijką;

- często mylnie

zapisuje liczby

cyframi (zakres do

10);

- wyznacza

sumy(dodaje) i


ale na przedmiotach i

to z częstymi

błędami;

- zapisuje działania

tylko z pomocą

nauczyciela

-ustala sposób

rozwiązania zadania

tylko z pomocą,

stosując zapis

cyfrowy i znaki

działań


23

posługując się

linijką, porównuje

długości obiektów

-samodzielnie i

bezbłędnie waży

przedmioty,

różnicuje

przedmioty cięższe

i lżejsze

-samodzielnie i

bezbłędnie

odmierza płyny

kubkiem i miarką

litrową

-bezbłędnie

wymienia nazwy

dni w tygodniu,

miesiące w roku,

orientuje się do

czego służy

kalendarz i potrafi

samodzielnie z

niego korzystać

posługując się

linijką, porównuje

długości obiektów;

- waży

przedmioty,

różnicuje

przedmioty

cięższe i lżejsze

odmierza płyny

kubkiem i miarką

litrową

- wymienia

nazwy dni w

tygodniu,

miesiące w roku,

orientuje się do

czego służy

-niedokładnie

mierzy długość,

posługując się

linijką;

-niedokładnie

porównuje


-nieprecyzyjnie

waży przedmioty,

różnicuje

przedmioty


- odmierza płyny

kubkiem i miarką

litrową, ale z

pomocą

nauczyciela

-myli nazwy dni

w tygodniu,

miesięcy w roku,

orientuje się do

czego służy

-często

niedokładnie

porównuje


- często

niedokładnie waży

przedmioty,

niedokładnie

różnicuje

przedmioty cięższe

i lżejsze

-niedokładnie

odmierza płyny

kubkiem i miarką

litrową mimo

pomocy

nauczyciela

-często myli

kolejność w

nazwach dni

tygodnia, miesięcy

w roku, ale nie

potrafi skorzystać z

kalendarza

-nie umie odczytać

-błędnie mierzy

długość, nie umie

posłużyć się linijką,

-niedokładnie

porównuje długości

obiektów

-niedokładnie waży

przedmioty,

niedokładnie

różnicuje przedmioty


-niedokładnie

odmierza płyny

kubkiem i miarką

litrową mimo

pomocy nauczyciela

-myli kolejność w

nazwach dni

tygodnia, miesięcy w

roku, ale nie potrafi

skorzystać z


24

-bezbłędnie

rozpoznaje czas na

zegarze

-zna i wymienia

monety i banknoty

o wartości 10 zł ,

zna wartość

nabywczą

kalendarz i potrafi

samodzielnie z

niego korzystać

- rozpoznaje czas

na zegarze

- wymienia

monety i

banknoty o

wartości 10 zł

zna wartość

nabywczą

pieniądza

kalendarz ,ale nie

potrafi

samodzielnie z

niego korzystać

-mylnie

rozpoznaje czas na

zegarze

-mylnie wymienia

monety i banknoty

o wartości 10 zł

czasu na zegarze

-nie zna dokładnie

wartości monet i

banknotów do 10

zł i ma trudności z

płaceniem

kalendarza

-nie umie odczytać

czasu na zegarze

-nie zna dokładnie

wartości monet i

banknotów do 10 zł i

ma trudności z

płaceniem


25

EDUKACJA

PRZYRODNICZA


CELUJĄCY

BARDZO

DOBRY


- posiada bogatą

wiedzę i

umiejętności

przyrodnicze ,

- spełnia

wymagania

na ocenę „bardzo

dobrą” oraz:

- samodzielnie i

twórczo rozwija

swoje

zainteresowania i

uzdolnienia

(opieka

nad zwierzętami,

zielniki, hodowla

roślin itp. )

- biegle

posługuje

się zdobytymi

wiadomościami i

umiejętnościami

w

rozwiązywaniu

problemów

teoretycznych i

praktycznych

umiejętnie

porusza się w

budynku

szkolnym,

-przestrzega

przepisy

bezpieczeństwa i

higieny ;

- rozpoznaje

rośliny

i zwierzęta żyjące

w parku, lesie,

sadzie, ogrodzie,

na

polu;

- zna większość

czynników

warunkujących

rozwój roślin i

zwierząt;

- umiejętnie

porusza się w

budynku

szkolnym,

-przeważnie

przestrzega

przepisy

bezpieczeństwa i

higieny ;

- rozpoznaje

niektóre rośliny i

zwierzęta żyjące w

parku, lesie,

sadzie,

ogrodzie, na polu;

- zna niektóre

czynniki

warunkujące

rozwój roślin i

zwierząt;

- umiejętnie

porusza

się w budynku

szkolnym ;

- często łamie

przepisy

bezpieczeństwa i

higieny;

- z pomocą

rozpoznaje niektóre

rośliny i zwierzęta

żyjące w parku,

lesie, sadzie,

ogrodzie, na polu;

- z pomocą

nauczyciela

wymienia czynniki

warunkujące

rozwój

roślin i zwierząt;

- z trudnością porusza

się w budynku

szkolnym ;

- przeważnie łamie

przepisy

bezpieczeństwa i

higieny;

- nie potrafi rozpoznać

rośliny i zwierzęta

żyjące w parku, lesie,

sadzie, ogrodzie, na

polu;

- nie potrafi wymienić

czynników

warunkujących rozwój

roślin i zwierząt;

- niedostateczną

przewiduje się w

przypadku, gdy uczeń

nie opanował

wiadomości i

umiejętności

przewidzianych w

programie klasy

pierwszej


26

-zna tryb życia ,

budowę

zewnętrzną ,

sposób

odżywiania się

zwierząt

hodowanych w

domu ;

-opisuje

pożyteczną

rolę zwierząt w

środowisku;

-potrafi

zaobserwować i

opowiedzieć

sposoby

przystosowania

się

zwierząt do

różnych pór roku;

- opisuje

zagrożenia

dla środowiska ze

strony człowieka,

zwierząt;

- zna znaczenie

wody w życiu

człowieka,

zwierząt

- potrafi opisać

tryb

życia i budowę

zewn. niektórych

zwierząt

hodowanych w

domu ;

-opisuje

pożyteczną

rolę niektórych

zwierząt w

środowisku;

-potrafi

zaobserwować i

opowiedzieć

niektóre sposoby

przystosowania się

zwierząt do

różnych pór roku ;

- opisuje niektóre

zagrożenia dla

środowiska ze

strony człowieka,

zwierząt;

-zna znaczenie

wody w życiu

człowieka,

zwierząt

- z pomocą opisuje

tryb życia

niektórych zwierząt

hodowanych w

domu ;

- z pomocą opisuje

pożyteczną rolę

niektórych zwierząt

w środowisku;

- z pomocą potrafi

opowiedzieć

sposoby

przystosowania się

zwierząt do

różnych

pór roku ;

- z pomocą opisuje

niektóre zagrożenia

dla środowiska ze

strony człowieka,

zwierząt;

-wyrywkowo zna

znaczenie wody w

życiu człowieka,

zwierząt i roślin,

- z pomocą n – la

opisuje tryb życia

tylko wybranych

zwierząt hodowanych

w domu ;

- nie potrafi opisać

pożytecznej roli

niektórych zwierząt w

środowisku;

- nie potrafi

opowiedzieć o

sposobach

przystosowania się

zwierząt do różnych

pór roku ;

- nie potrafi opisać

zagrożeń dla

środowiska ze strony

człowieka, zwierząt;

-nie wie dlaczego

wodę

należy oszczędzać;


27

i roślin oraz

potrafi

ją oszczędzać;

- wie, że śmieci

należy

segregować

oraz trzeba

stosować

opakowania

ekologiczne;

-zna nazwy pór

roku;

- obserwuje

pogodę, nazywa

zjawiska

atmosferyczne

charakterystyczne

dla danej pory

roku,

zachowuje się

rozsądnie w

różnych

warunkach

pogodowych;

i roślin, ale nie

zawsze potrafi ją

oszczędzać;

- wie, że śmieci

należy

segregować,

nie zawsze potrafi

wyjaśnić potrzebę

stosowania

opakowań

ekologicznych;

-przeważnie

pamięta nazwy pór

roku;

-obserwuje

pogodę,

przeważnie

nazywa

zjawiska

atmosferyczne

charakterystyczne

dla danej pory

roku,

zachowuje się

rozsądnie w

różnych

warunkach

pogodowych;

nie

zawsze potrafi ją

oszczędzać;

- przeważnie wie,

dlaczego śmieci

należy segregować,

nie wie dlaczego

należy stosować

opakowania

ekologiczne;

- z pomocą

wymienia nazwy

pór roku;

-obserwuje pogodę,

z pomocą nazywa

zjawiska

atmosferyczne

charakterystyczne

dla danej pory

roku,

nie zawsze

rozsądnie

zachowuje się w

różnych warunkach

pogodowych;

- nie wie, dlaczego

śmieci należy

segregować oraz

należy

stosować opakowania

ekologiczne;

-myli nazwy pór

roku;

- obserwuje pogodę,

nie

potrafi nazwać zjawisk

atmosferycznych

charakterystycznych

dla danej pory roku,

nie

zawsze rozsądnie

zachowuje się w

różnych warunkach

pogodowych;


28

EDUKACJA

SPOŁECZNA


CELUJĄCY

BARDZO

DOBRY


- zawsze potrafi

odróżnić, co jest

dobre, a co złe w

kontaktach z

rówieśnikami i

dorosłymi;

-bardzo zgodnie

współpracuje w

zabawie, nauce,

sytuacjach

życiowych;

- zawsze

kulturalnie

zwraca się do

innych

w szkole, domu,

na

ulicy;

- jest świadomy z

przynależności do

rodziny i pięknie

wywiązuje się z

powinności

wobec

najbliższych;

- odróżnia, co jest

dobre, a co złe w

kontaktach z

rówieśnikami i

dorosłymi;

-zgodnie

współpracuje w

zabawie, nauce,

sytuacjach

życiowych;

- kulturalnie

zwraca się do

innych w szkole,

domu, na ulicy;

-jest świadomy z

przynależności do

rodziny i bardzo

dobrze wywiązuje

się z powinności

wobec

najbliższych;

- przeważnie

potrafi odróżnić, co

jest dobre, a co złe

w kontaktach z

rówieśnikami i

dorosłymi;

- przeważnie

zgodnie

współpracuje w

zabawie, nauce,

sytuacjach

życiowych;

- przeważnie

kulturalnie zwraca

się do innych w

szkole, domu, na

ulicy;

-jest świadomy z

przynależności do

rodziny i dobrze

wywiązuje się z

powinności wobec

najbliższych;

- stara się odróżniać,

co jest dobre, a co

złe w kontaktach z

rówieśnikami i

dorosłymi;

- stara się zgodnie

współpracować w

zabawie, nauce,

sytuacjach

życiowych;

- stara się

kulturalnie

zwracać się do

innych w szkole,

domu, na ulicy;

-jest świadomy z

przynależności do

rodziny i stara się

wywiązywać z

powinności wobec

najbliższych;

- nie potrafi odróżnić,

co jest dobre, a co złe

w

kontaktach z

rówieśnikami i

dorosłymi;

- nie potrafi zgodnie

współpracować w

zabawie, nauce,

sytuacjach życiowych;

- nie potrafi kulturalnie

zwracać się do innych

w szkole, domu, na

ulicy;

-jest świadomy z

przynależności do

rodziny, ale nie zawsze

wywiązuje się z

powinności wobec

najbliższych;

- niedostateczną

przewiduje się w

przypadku, gdy uczeń

nie opanował

wiadomości i

umiejętności

przewidzianych w

programie klasy

pierwszej


29

- zawsze

dostosowuje

swoje

oczekiwanie do

realiów

ekonomicznych

rodziny;

- zna zagrożenia

ze strony ludzi i

zawsze wie u

kogo szukać

pomocy;

- zawsze

bezpiecznie

organizuje

zabawy w

miejscach do tego

przeznaczonych,

wie,

gdzie i dlaczego

nie

można się bawić;

- zna adres

zamieszkania, wie

czy jest to wieś

czy

miasto;

- najczęściej

dostosowuje swoje

oczekiwanie do

realiów

ekonomicznych

rodziny;

-zna zagrożenia ze

strony ludzi i

najczęściej wie u

kogo szukać

pomocy;

- najczęściej

bezpiecznie

organizuje zabawy

w miejscach do

tego

przeznaczonych,

wie, gdzie i

dlaczego nie

można się bawić;

- zna adres

zamieszkania, nie

zawsze wie czy

jest to wieś czy

miasto;

- często

dostosowuje swoje

oczekiwanie do

realiów

ekonomicznych

rodziny;

- zna zagrożenia ze

strony ludzi, nie

zawsze wie u kogo

szukać pomocy;

- przeważnie

bezpiecznie

organizuje zabawy

w miejscach do

tego

przeznaczonych,

wie, gdzie i

dlaczego nie można

się bawić;

- zna adres

zamieszkania, nie

wie czy jest to wieś

czy miasto;

- przeważnie

dostosowuje swoje

oczekiwania do

realiów

ekonomicznych

rodziny;

- przeważnie zna

zagrożenia ze strony

ludzi, nie zawsze

wie

u kogo szukać

pomocy;

- nie zawsze

bezpiecznie

organizuje zabawy

w

miejscach do tego

przeznaczonych,

wie, gdzie i

dlaczego

nie można się

bawić;

- myli adres

zamieszkania, nie

wie czy jest to wieś

czy miasto;

- stara się dostosować

swoje oczekiwania do

realiów ekonomicznych

rodziny;

-nie jest świadomy

zagrożeń ze strony

ludzi, nie zawsze wie u

kogo szukać pomocy;

- mało bezpiecznie

organizuje zabawy w

miejscach do tego

przeznaczonych, wie,

gdzie i dlaczego nie

można się bawić, a

mimo tego bawi się

tam;

- nie zna adresu

zamieszkania, nie wie

czy jest to wieś czy

miasto;


30

-wie, czym

zajmuje się

policjant, lekarz,

strażak,

weterynarz,

potrafi

zwrócić się do

nich o pomoc;

- wie jakiej jest

narodowości, że

mieszka

w Polsce, zna

symbole

narodowe ( flaga,

godło,

hymn narodowy);

- wie, że Polska

znajduje

się w Europie,

rozpoznaje flagę i

hymn Unii

Europejskiej;

-wie, czym zajmuje

się

policjant, lekarz,

strażak,

weterynarz, potrafi

zwrócić się do

niektórych z nich

o pomoc;

- wie, że mieszka

w Polsce, zna

symbole narodowe

( flaga, godło,

hymn narodowy);

-wie, że Polska

znajduje się w

Europie,

rozpoznaje flagę

Unii Europejskiej;

-wie, czym zajmuje

się

policjant, lekarz,

strażak, weterynarz,

nie potrafi zwrócić

się do nich o

pomoc;

- wie, że mieszka w

Polsce, zna niektóre

symbole narodowe;

-wie, że Polska

znajduje się w

Europie, z pomocą

rozpoznaje flagę

Unii Europejskiej;

-myli, czym zajmuje

się

policjant, lekarz,

strażak, weterynarz,

nie potrafi zwrócić

się do nich o

pomoc;

-nie zna nazwy

kraju, w którym

mieszka, zna

niektóre symbole

narodowe;

-wie, że Polska

znajduje się w

Europie, nie

rozpoznaje flagi

Unii

Europejskiej;

- nie wie, czym zajmuje

się

policjant, lekarz,

strażak, weterynarz, nie

potrafi zwrócić się do

nich o pomoc;

-nie zna nazwy kraju, w

którym mieszka, nie

zna symboli

narodowych;

-nie jest świadomy, że

Polska znajduje się w

Europie, nie rozpoznaje

flagi Unii Europejskiej;


31

EDUKACJA

PLASTYCZNA


CELUJĄCY

BARDZO

DOBRY


- wyjątkowo

chętnie

podejmuje

działalność plast.:

rysuje , maluje ,

rzeźbi, wycina ,

wydziera ;

- swobodnie

wyraża

się za pomocą

różnych środków

plast.: kształtu,

barwy

, wielkości ,

proporcji

, rytmu oraz

określa

fakturę;

- twórczo

przedstawia

zjawiska i

wydarzenia realne i

fantastyczne;

- bardzo chętnie

podejmuje


rysuje , maluje ,

rzeźbi, wycina ,

wydziera ;

- umie wyrazić za

pomocą różnych

środków plast.:

kształt, barwę ,

wielkość ,

proporcje ,

rytm oraz

określić fakturę ;

- bardzo ładnie

przedstawia

zjawiska i

wydarzenia realne

i fantastyczne;

- chętnie

podejmuje

działalność

plastyczne.:

rysuje , maluje,

wycina ,

wydziera ;

- umie wyrazić

przy pomocy

różnych środków

plast. :kształt ,

barwę , proporcje ,

wielkość , określić

fakturę ;

- starannie

przedstawia

zjawiska i

wydarzenia realne

i fantastyczne;

- pod kierunkiem

nauczyciela

podejmuje


maluje , rysuje;

- ma kłopoty z

wyrażaniem przy

pomocy różnych

środków plast.:

kształtu, barwy,

wielkości i

proporcji, rytmu,

określeniem faktury

- schematycznie

przedstawia

zjawiska i

wydarzenia realne i

fantastyczne;

- ma duże trudności z

wykonywaniem prac

plastycznych;

- ma bardzo duże

trudności z

wykonywaniem prac

plastycznych;


32

- różnicuje postacie

ludzi , zwierząt ,

roślin,

przedmiotów,

ujmuje wiele

szczegółów;

- zawsze

uwzględnia

nastrój

inspirowany przez

stany pogody ,

pory roku ;

- różnicuje

postacie ludzi ,

zwierząt , roślin,

przedmiotów;

- uwzględnia

nastrój

inspirowany przez

stany pogody ,

pory roku;

- ubogie w

szczegóły

przedstawia

postacie ludzi ,


przedmiotów;

- stara się

uwzględniać

nastrój

inspirowany

przez stany

pogody , pory

roku;

- ma trudności z

przedstawianiem

postaci ludzi ,


przedmiotów;

- z pomocą

uwzględnia nastrój

inspirowany przez

stany pogody , pory

roku;


33

ZAJĘCIA

TECHNICZNE


CELUJĄCY

BARDZO

DOBRY


- samodzielnie

wykonuje prace

tech. , stosując

ciekawe i

nietypowe

rozwiązania;

- zna ogólne zasady

działania urządzeń

domowych i

swobodnie

posługuje

się nimi;

- wie, jak ludzie

wykorzystywali

dawniej i dziś siły

przyrody ( wiatr,

wodę),

samodzielnie

majsterkuje,

twórczo

wykańczając prace

(tratwy, latawce,

wiatraczki);

- samodzielnie

określa

- samodzielnie i

starannie

wykonuje prace

techniczne;

- zna ogólne

zasady działania

urządzeń

domowych i

posługuje się nimi;

- wie, jak ludzie

wykorzystywali

dawniej i dziś siły

przyrody ( wiatr,

wodę),

samodzielnie

majsterkuje

(tratwy, latawce,

wiatraczki);

- samodzielnie

określa

- samodzielnie

wykonuje prace

techniczne;

- zna ogólne zasady

działania urządzeń

domowych, z

pomocą posługuje

się nimi;

- samodzielnie

majsterkuje (tratwy,

latawce,

wiatraczki);

- samodzielnie

określa

- z pomocą

wykonuje prace

techniczne;

- z pomocą

posługuje się

urządzeniami

domowymi;

- z pomocą

majsterkuje (tratwy,

latawce,

wiatraczki);

- z pomocą określa

podstawowe

- ma duże trudności z

wykonywaniem prac

technicznych;

- ma bardzo duże

trudności z

wykonywaniem prac

technicznych;


34

podstawowe

własności różnych

materiałów

wykorzystywanych

w

pracach

przyrodniczych,

papierniczych;

- zawsze

samodzielnie

stosuje różne

narzędzia

pomiarowe;

- zawsze

samodzielnie i

starannie składa,

zgniata, przerywa i

przecina po linii

prostej oraz

przecina

po okręgu, wycina

otwory, okleja;

- zawsze

samodzielnie

organizuje własną

pracę , współdziała

w

małej grupie;

- zawsze utrzymuje

porządek wokół

siebie, sprząta po

podstawowe

własności

wybranych

materiałów

wykorzystywa-

nych w pracach

przyrodniczych,

papierniczych;

- samodzielnie

stosuje

proste narzędzia

pomiarowe;

- samodzielnie i

starannie składa,

zgniata, przerywa

i przecina po

linii prostej oraz

przecina po

okręgu, wycina

otwory , okleja;

- samodzielnie

organizuje własną

pracę ,

współdziała w

małej grupie;

- utrzymuje

porządek wokół

siebie, sprząta po

podstawowe

własności kilku

materiałów

wykorzystywanych

w

pracach

przyrodniczych,

papierniczych;

- przeważnie

samodzielnie

stosuje

proste narzędzia

pomiarowe;

- przeważnie

samodzielnie i

starannie

składa, zgniata,

przerywa i

przecina po linii

prostej oraz

przecina po

okręgu, wycina

otwory , okleja;

- przeważnie

samodzielnie

organizuje własną


w małej grupie;

- przeważnie

utrzymuje porządek

wokół siebie,

własności kilku

materiałów

wykorzystywanych

w

pracach

przyrodniczych,

papierniczych;

- z pomocą stosuje

proste narzędzia

pomiarowe;

- z pomocą, mało

starannie składa,

zgniata, przerywa i

przecina po linii

prostej oraz

przecina po okręgu,

wycina otwory ,

okleja;

- z pomocą

organizuje własną


w małej grupie;

- z pomocą

wykonuje porządek

wokół siebie,


35

sobie;

- zawsze

oszczędnie

gospodaruje

materiałem;

- zawsze posługuje

się narzędziami w

sposób prawidłowy

i

bezpieczny;

- zna znaki

drogowe

w najbliższym

otoczeniu i zawsze

prawidłowo

porusza

się na drogach;

- zna numery

alarmowe, zawsze

potrafi z nich

korzystać;

- sprawnie

posługuje

się zdobytymi

wiadomościami i

umiej. w praktyce ;

sobie;

- oszczędnie

gospodaruje

materiałem;

-najczęściej

posługuje się

narzędziami w

sposób

prawidłowy i

bezpieczny;

- zna znaki

drogowe w

najbliższym

otoczeniu i

prawidłowo

porusza się na

drogach;

- zna numery

alarmowe, potrafi

z nich korzystać;

sprząta po sobie;

- przeważnie

oszczędnie

gospodaruje

materiałem;

- przeważnie

posługuje się

narzędziami w

sposób prawidłowy

i bezpieczny;

- zna podstawowe

znaki drogowe w

najbliższym

otoczeniu i

przeważnie

prawidłowo

porusza

się na drogach;

- myli numery

alarmowe, z

pomocą potrafi z

nich korzystać;

sprząta

po sobie;

- mało oszczędnie

gospodaruje

materiałem;

- stara się

posługiwać

narzędziami w

sposób prawidłowy

i bezpieczny;

- myli podstawowe

znaki drogowe w

najbliższym

otoczeniu i

przeważnie

prawidłowo

porusza

się na drogach

- myli numery

alarmowe;


36

EDUKACJA

MUZYCZNA


CELUJĄCY

BARDZO

DOBRY


- materiał i

umiejętności

opanowane

wspaniale

- wykazuje

aktywną

postawę twórczą

oraz szczególne

umiejętności

muzyczne;

- uczestniczy w

szkolnych i

pozaszkolnych

formach

działalności;

- wykazuje

umiejętność

spontanicznej i

swobodnej

improwizacji oraz

szczególną

wrażliwość

muzyczną.

- materiał i

umiejętności

opanowane

bardzo dobrze

- potrafi

czysto(dykcja i

melodia)

zaśpiewać

piosenkę;

- prawidłowo

rozpoznaje

położenie

dźwięków na

pięciolinii i

potrafi zagrać je

na instrumencie

muzycznym;

- materiał i

umiejętności

opanowane

dobrze

-potrafi zaśpiewać

piosenkę;

-rozpoznaje

położenie

dźwięków na

pięciolinii;

- materiał i

umiejętności

opanowane

zadowalająco

- ma niewielkie

trudności w

zapamiętywaniu

tekstu i melodii;

- myli się przy

rozpoznawaniu

dźwięków na

pięciolinii;

- materiał i

umiejętności

opanowane słabo i

niezadowalająco

- ma trudności w

odtwarzaniu melodii i

słów piosenek;

- ma trudności w

rozpoznawaniu i

wyrażaniu rytmu;

-materiał i

umiejętności

opanowane słabo i

niezadowalająco

- ma trudności w

odtwarzaniu melodii i

słów piosenek;

- ma trudności w

rozpoznawaniu i

wyrażaniu rytmu;


37

WYCHOWANIE

FIZYCZNE I

EDUKACJA

ZDROWOTNA


CELUJĄCY

BARDZO

DOBRY


- znakomicie

opanował materiał

programowy

(chwyta piłkę,

rzuca do celu,

na odległość,

toczy,

kozłuje; pokonuje

przeszkody

naturalne,

sztuczne;

wykonuje

ćwiczenia

równoważne) ;

- jest wyjątkowo

sprawny ruchowo ,

zainteresowany

sportem ;

- wykonuje

ćwiczenia nie

objęte

programem

nauczania klasy I ;

- bardzo dobrze

opanował materiał

programowy ;

- jest bardzo

sprawny fizycznie;

- ćwiczenia

wykonuje

właściwą techniką

, dokładnie i w

odpowiednim

tempie;

-opanował materiał

programowy ;

- dysponuje dużą

sprawnością

motoryczną ;

- ćwiczenia

wykonuje

prawidłowo lecz

nie dość lekko i

dokładnie ,

zdarzają

się niewielkie

-opanował materiał

programowy na

przeciętnym

poziomie;

- dysponuje

przeciętną

sprawnością

fizyczną;

- ćwiczenia

wykonuje

niepewnie

, zdarzają się

większe błędy

techniczne ;

opanował materiał

programowy na

słabym

poziomie;

opanował materiał

programowy na

bardzo słabym

poziomie;


38

- przestrzega

założeń

taktycznych

ćwiczeń

i gier;

- wykazuje

pozytywną

postawę

oraz wyjątkowe

zaangażowanie na

lekcjach

wychowania

fizycznego;

-zna i zawsze

przestrzega zasad

prawidłowego

siedzenia w ławce,

przy stole;

- zawsze dba o

swoje zdrowie,

higienę i

aktywność

fizyczną;

- uczestniczy w

sportowych

sekcjach

pozaszkolnych i

osiąga sukcesy

- zna i przeważnie

stosuje założenia

taktyczne ćwiczeń

i gier ;

- wykazuje

pozytywną

postawę oraz

właściwe

zaangażowanie na

lekcjach

wychowania

fizycznego;

-zna i przeważnie

przestrzega zasad

prawidłowego

siedzenia w ławce,

przy stole;

- przeważnie dba o

o swoje zdrowie,

higienę i

aktywność

fizyczną;

błędy techniczne ;

- zna zasady gier

sportowych

stosowanych

w kl.I;

- nie potrzebuje

większych

bodźców ze strony

nauczyciela do

pracy nad

osobistym

usprawnieniem ,

wykazuje stałe i

dość dobre postępy

w tym zakresie ;

-zna i często

przestrzega zasad

prawidłowego

siedzenia w ławce,

przy stole;

- często dba o o

swoje zdrowie,

higienę i

aktywność

fizyczną;

- zna zasady gier

sportowych

stosowanych w kl.I,

jednak nie

przestrzega ich;

- wykazuje małe

postępy w

usprawnianiu

swego

ciała ;

-zna, ale zapomina

przestrzegać zasad

prawidłowego

siedzenia w ławce,

przy stole;

- zapomina o

zasadach ochrony

zdrowia, higienie i

aktywności

fizycznej;


39

sportowe ;

- osiąga sukcesy w

zawodach sport.

ZAJĘCIA

KOMPUTEROWE


CELUJĄCY

BARDZO

DOBRY


-wzorowo

przestrzega

bezpieczeństwa i

higieny pracy z

komputerem;

- biegle obsługuje

Komputer;

- wspaniale

posługuje się

wybranymi

elementami

edytora

graficznego

Paint;

- wspaniale

posługuje się

wybranymi

elementami

edytora

- zawsze

przestrzega

bezpieczeństwa

i

higieny pracy z

komputerem;

- prawidłowo

obsługuje

komputer;

- bardzo dobrze

posługuje się

wybranymi

elementami

edytora

graficznego

Paint;

- bardzo dobrze

posługuje się

wybranymi

elementami

edytora tekstu

- często

przestrzega

bezpieczeństwa

i

higieny pracy z

komputerem;

- prawidłowo

obsługuje

komputer;

- z pomocą

posługuje się

wybranymi

elementami

edytora

graficznego

Paint;

- z pomocą

posługuje się

wybranymi

elementami

edytora tekstu

- czasami

przestrzega

bezpieczeństwa i

higieny pracy z

komputerem;

- poprawnie

obsługuje

komputer;

- tylko z pomocą

posługuje się

wybranymi

elementami

edytora

graficznego Paint;

- tylko z pomocą

posługuje się

wybranymi

elementami

edytora tekstu

- rzadko

przestrzega

bezpieczeństwa i

higieny pracy z

komputerem;

- z pomocą

obsługuje

komputer;

- bardzo słabo z

pomocą

posługuje się

wybranymi

elementami

edytora

graficznego Paint;

- bardzo słabo z

pomocą

posługuje się

wybranymi

elementami

- nie

przestrzega

bezpieczeństwa i

higieny pracy z

komputerem;

- nie potrafi

obsługiwać

komputera;

- nie potrafi

z pomocą

posługiwać się

wybranymi

elementami

edytora

graficznego Paint;

- nie potrafi z pomocą

posługiwać się

wybranymi

elementami

edytora tekstu


40

tekstu MS Word;

- biegle porusza

się

po wybranych

grach

edukacyjnych

MS Word;

- z łatwością

porusza się po

wybranych

grach

edukacyjnych

MS Word;

- z pomocą

porusza się po

wybranych

grach

edukacyjnych

MS Word;

- tylko z pomocą

porusza się po

wybranych grach

edukacyjnych

edytora tekstu

MS Word;

- bardzo słabo z

pomocą

porusza się po

wybranych grach

edukacyjnych

MS Word;

- nie potrafi z pomocą

poruszać się po

wybranych grach

edukacyjnych


41

JĘZYK ANGIELSKI

W klasie I uczeń nabywa sprawności mówienia i rozumienia ze słuchu.

1) rozumienie prostych poleceń

a) celujący: rozumie wszystkie polecenia używane w klasie,

bezbłędnie na nie reaguje, potrafi wydawać kolegom polecenia w

języku angielskim,

b) bardzo dobry: rozumie wszystkie polecenia używane w klasie,

prawidłowo na nie reaguje,

c) dobry: rozumie większość poleceń używanych w klasie, poprawnie

na nie reaguje,

d) dostateczny: rozumie niektóre polecenia używane w klasie i stara się

na nie reagować

e) dopuszczający: stara się reagować na polecenia choć często ma z

tym problemy,

f) niedostateczny: nie stara się rozumieć poleceń i wykonywać ich,

2) mówienie - znajomość słownictwa angielskiego

a) celujący: zna w mowie i bezbłędnie wymawia wszystkie poznane na

lekcjach słówka,

b) bardzo dobry: zna w mowie wszystkie poznane na lekcjach słówka,

a wymawiając je popełnia tylko nieliczne błędy,

c) dobry: zna większość poznanych na lekcjach słówek, a wymawiając

je popełnia tylko nieliczne błędy,

d) dostateczny: zna większość poznanych na lekcjach słówek lecz

popełnia błędy w wymowie,

e) dopuszczający: zna tylko niektóre poznane słówka , a wymawiając

je popełnia często błędy,

f) niedostateczny: nie zna większości poznanych na lekcjach słówek,

nie potrafi powtórzyć usłyszanego słowa za wzorem,

3) mówienie - znajomość wierszyków, rymowanek i piosenek

a) celujący: bezbłędnie recytuje/śpiewa z pamięci wszystkie poznane

na lekcjach wierszyki, rymowanki i piosenki,

b) bardzo dobry: recytuje/śpiewa z pamięci wszystkie poznane na

lekcjach wierszyki, rymowanki i piosenki nie popełniając przy tym

istotnych błędów,


42

c) dobry: recytuje/śpiewa z pamięci większość wierszyków,

rymowanek i piosenek popełniając przy tym nieliczne błędy,

d) dostateczny: recytuje/śpiewa z pamięci niektóre wierszyki,

rymowanki i piosenki popełniając błędy,

e) dopuszczający: recytuje/śpiewa pamięci wybrane, nieliczne

wierszyki, rymowanki i piosenki lub ich fragmenty popełniając

błędy,

f) niedostateczny: nie zna żadnych poznanych na lekcjach

wierszyków, rymowanek ani piosenek,

4) rozumienie ze słuchu

a) celujący: rozumie ze szczegółami wszystkie poznane na lekcjach

historyjki,

b) bardzo dobry: rozumie ogólny sens wszystkich poznanych na

lekcjach historyjek, gdy są one wspierane obrazkami, gestami,

przedmiotami,

c) dobry: rozumie ogólny sens większości poznanych na lekcjach

historyjek, gdy są one wspierane obrazkami, gestami, przedmiotami,

d) dostateczny: rozumie ogólny sens niektórych poznanych na lekcjach

historyjek, gdy są one wspierane obrazkami, gestami, przedmiotami,

e) dopuszczający: stara się zrozumieć ogólny sens poznanych na

lekcjach historyjek, gdy są one wspierane obrazkami, gestami,

przedmiotami, dodatkowym komentarzem w języku polskim,

f) niedostateczny: nie rozumie ogólnego sensu żadnych poznanych na

lekcjach historyjek.

5) umiejętności językowo-plastyczne

a) celujący: starannie i bezbłędnie wykonuje wszystkie prace

plastyczne tj. kolorowanki, kartki okolicznościowe itp., ze szczególną

starannością wykonuje zadania w podręczniku i zeszycie ćwiczeń,

wykazuje się dużą samodzielnością i inwencją przy wykonywaniu

prac plastycznych,

b) bardzo dobry: starannie wykonuje wszystkie prace plastyczne oraz

zadania w podręczniku i zeszycie ćwiczeń nie popełniając przy tym

znaczących błędów,


43

c) dobry: stara się jak najlepiej wykonywać wszystkie prace plastyczne

oraz zadania w podręczniku i zeszycie ćwiczeń, popełniając nieliczne

błędy,

d) dostateczny: stara się wykonywać wszystkie prace plastyczne oraz

zadania w podręczniku i zeszycie ćwiczeń popełniając czasami błędy,

e) dopuszczający: wykonując prace plastyczne popełnia, pomimo starań,

błędy,

f) niedostateczny: niesystematycznie i niestarannie wykonuje prace

plastyczne i zadania w zeszycie ćwiczeń.

6) aktywność na lekcjach

Od wszystkich uczniów oczekuje się zaangażowania w zajęcia w zależności od

indywidualnych możliwości.

7) Zakres tematyczny

Powitanie i pożegnanie

Przedstawianie się

Proste polecenia

Liczebniki 1-15

Kolory

Części twarzy

Rodzina

Przybory szkolne

Zwierzęta domowe i dzikie

Zabawki

Jedzenie

Święta ( Christmas, Easter, birthday)


44

KLASA 2

EDUKACJA POLONISTYCZNA

UCZEŃ KORZYSTA Z INFORMACJI

Ocena Kryteria oceny

6 Bez przygotowania czyta płynnie i wyraziście różne teksty i

rozumie je. Samodzielnie analizuje i interpretuje teksty

literackie. Wyszukuje w tekście potrzebne informacje, korzysta

ze słowników i encyklopedii. Zna formy użytkowe: życzenia,

zaproszenie, zawiadomienie, list, notatka do kroniki i potrafi z

nich korzystać.

5 Płynnie i wyraziście czyta różne teksty i rozumie je. Wyszukuje

w tekście potrzebne informacje, korzysta ze słowników i

encyklopedii przeznaczonych dla dzieci na pierwszym etapie

edukacyjnym. Zna formy użytkowe: życzenia, zaproszenie, list,

potrafi z nich korzystać.

4 Poprawnie czyta teksty i rozumie ich treść. Uważnie słucha

wypowiedzi i korzysta z przekazywanych informacji.

3 Czyta teksty sylabizując, częściowo rozumie ich tekst.

2 Czyta w wolnym tempie głoskując, częściowo nie rozumie

czytanego tekstu.

1 Popełnia błędy przy głoskowaniu wyrazów, nie rozumie

czytanego tekstu.

UCZEŃ ANALIZUJE I INTERPRETUJE TEKSTY KULTURY


6 Samodzielnie tworzy wielozdaniowe wypowiedzi na dowolny

temat, nie popełnia błędów językowych. Przejawia wrażliwość

estetyczną, rozszerza zasób słownictwa poprzez kontakt z

dziełami literackimi.

5 Swobodnie w rozwiniętej, uporządkowanej wypowiedzi potrafi

wyrazić swoje myśli. W tekście literackim zaznacza wybrane

fragmenty, określa czas i miejsce akcji, wskazuje głównych

bohaterów. Recytuje wiersze z uwzględnieniem interpunkcji i

intonacji. Ma potrzebę kontaktu z literaturą i sztuką dla dzieci.


45

4 Poprawnie wypowiada się pełnymi zdaniami na podany temat.

W tekście literackim zaznacza wybrane fragmenty, określa czas i

miejsce akcji, wskazuje głównych bohaterów. Czyta teksty i

recytuje wiersze.

3 Wypowiada się prostymi pojedynczymi zdaniami. Posiada mały

zasób słownictwa.

2 Wypowiada się niechętnie, pojedynczymi wyrazami, popełnia

błędy językowe. Nie lubi czytać literatury dziecięcej i nie potrafi

wypowiadać się na ich temat.

1 Nie potrafi wypowiedzieć się na dany temat.

UCZEŃ TWORZY WYPOWIEDZI


6 Pisze bezbłędnie z pamięci, samodzielnie układa i pisze

wielozdaniowe wypowiedzi. Potrafi zaprezentować własne

zdanie, poszerza zakres słownictwa i struktur składniowych.

5 Pisze starannie, nie popełnia błędów, samodzielnie układa i

zapisuje kilkuzdaniową wypowiedź: opowiadanie, opis, list,

życzenia, zaproszenie. Dostrzega różnicę pomiędzy literą, a

głoską, dzieli wyrazy na sylaby, oddziela wyrazy w zdaniu,

zdania w tekście.

4 Pisze czytelnie z nielicznymi błędami, samodzielnie układa

krótkie wypowiedzi na dany temat. Poprawnie artykułuje głoski,

akcentuje wyrazy, stosuje pauzy.

3 Pisze mało starannie, popełnia błędy, pod kierunkiem

nauczyciela redaguje krótkie zadnia.

2 Pisze tylko pod kierunkiem nauczyciela, mało czytelnie,

popełnia liczne błędy.

1 Nie opanował podstawowych umiejętności w zakresie

pisemnym, nie potrafi mimo pomocy nauczyciela redagować

zdań.


46

EUKACJA MUZYCZNA


6 Posiada obszerną wiedzę muzyczną:

- gra na instrumencie

- samodzielnie tworzy układy muzyczne, proste melodie i

akompaniamenty

- bierze udział w przedstawieniach muzycznych klasy i szkoły

- potrafi śpiewać i zmieniać intonację głosową

5 - potrafi samodzielnie opanować treść i melodię piosenki.

- rozróżnia podstawowe elementy muzyki – rytm i melodię.

- zna nazwy solmizacyjne i literowe dźwięków

- rozróżnia tempo i dynamikę (głośno, cicho) melodii

- rozróżnia półnutę, ćwierćnutę, ósemkę, pauzę, pięciolinię i

klucz

wiolinowy

- potrafi układać samodzielnie rytmy muzyczne

4 Zna tekst piosenek i ich melodie po długotrwałym powtarzaniu.

Poprawnie odtwarza krótkie rytmy. Nie zawsze poprawnie gra

na prostych instrumentach perkusyjnych.

3 Zna teksty piosenek i melodie po długotrwałym powtarzaniu.

Dostrzega zmiany dynamiczne w muzyce po zwróceniu uwagi

przez nauczyciela. Słabo radzi sobie z grą na instrumentach.

2 Ma trudności z opanowaniem treści i melodii piosenki. Nie radzi

sobie z wyklaskiwaniem podanego rytmu. Nie potrafi grać na

prostych instrumentach perkusyjnych.

1 Nie wykonuje na zajęciach zadań zaproponowanych przez

nauczyciela.


47

EDUKACJA PLASTYCZNA


6 Wykazuje uzdolnienia manualne, bierze udział w konkursach

szkolnych i pozaszkolnych. Poszukuje samodzielnych i

oryginalnych rozwiązań, interesuje się dziełami sztuki,

zabytkami i tradycją w środowisku rodzinnym, szkolnym i

lokalnym. Rozpoznaje wybrane dzieła architektury i sztuk

plastycznych należących do polskiego i europejskiego

dziedzictwa kultury.

5 Wykazuje pomysłowość w procesie tworzenia. Z dużym

zaangażowaniem, starannie i dokładnie wykonuje zadania

określone przez nauczyciela. Realizuje proste projekty w

zakresie form użytkowych.

4 Starannie wykonuje zadania zaproponowane przez nauczyciela,

ale jego praca ma charakter schematyczny.

3 Podejmuje zadania plastyczne, ale często ich nie kończy.

2 Wkłada mało wysiłku i staranności w wykonywanie zadań. Nie

potrafi sobie zorganizować warsztatu pracy.

1 Nie wykonuje zadań zaproponowanych przez nauczyciela.

EDUKACJA SPOŁECZNA


6 Odróżnia dobro od zła, nie krzywdzi słabszych i pomaga

potrzebującym. Stosuje zwroty grzecznościowe, jest

tolerancyjny wobec osób innej narodowości, tradycji kulturowej.

Zna symbole narodowe i najważniejsze wydarzenia historyczne.

Orientuje się w tym, że są ludzie szczególne zasłużeni dla Polski

i świata. Potrafi powiadomić dorosłych o wypadku, zagrożeniu,

niebezpieczeństwie.

5 Odróżnia dobro od zła, nie krzywdzi słabszych i pomaga

potrzebującym. Stosuje zwroty grzecznościowe. Zna symbole

narodowe. Zna prawa ucznia i jego obowiązki. Wie w jakim

regionie mieszka i uczestniczy w wydarzeniach organizowanych

przez lokalną społeczność. Zna numery telefonów pogotowia


48

ratunkowego, straży pożarnej, policji, oraz ogólnopolski numer

alarmowy.

4 Odróżnia dobro od zła. Zna prawa ucznia i jego obowiązki. Zna

symbole narodowe. Wie jakie zawód wykonują jego najbliżsi i

znajomi. Zna numery telefonów pogotowia ratunkowego, straży

pożarnej, policji, oraz ogólnopolski numer alarmowy.

3 Odróżnia dobro od zła, ale nie zawsze jest sprawiedliwy i

prawdomówny w stosunku do kolegów. Nie angażuje się w

pomoc dla słabszych i potrzebujących. Zna formy

grzecznościowe, ale nie zawsze je stosuje. Zna prawa ucznia i

jego obowiązki, ale nie angażuje się w uczestnictwo w szkolnych

wydarzeniach.

2 Odróżnia dobro od zła, ale krzywdzi słabszych, zna formy

grzecznościowe ale ich nie stosuje na co dzień. Nie respektuje

obowiązków ucznia. Nie angażuje się w uczestnictwo w

szkolnych wydarzeniach. Myli poznane numery telefonów

alarmowych.

1 Nie odróżnia dobra od zła, krzywdzi słabszych. Nie identyfikuje

się ze swoją rodziną i jej tradycjami. Nie stosuje form

grzecznościowych, nie uczestniczy w szkolnych wydarzeniach.

Nie zna symboli narodowych, oraz telefonów alarmowych.

EDUKACJA PRZYRODNICZA


6 Posiada rozległą wiedzę o otaczającym środowisku, dokonuje

samorzutnych obserwacji i wyciąga prawidłowe wnioski. Jego

wiedza wykracza poza program przewidziany do realizacji w

klasie II.

5 Ma duży zasób wiadomości o otaczającym środowisku a zdobyte

wiadomości potrafi umiejętnie wykorzystać w praktyce:

- bezbłędnie wyróżnia nazwy pór roku oraz miesięcy, wie które

miesiące

przypadają na określoną porę roku

- sprawuje opiekę nad roślinami klasowymi


49

- prowadzi kalendarz pogody, określa skutki ruchu obrotowego

Ziemi

(dłuższe noce, krótsze dni, niższa temperatura)

- bezbłędnie odczytuje wskazania termometru

- wyróżnia na mapie Polski główne miasta, rzeki oraz typy

krajobrazów

(nizinny, górski, nadmorski)

- wskazuje na mapie Europy – Polskę oraz państwa z nią

sąsiadujące

- rozróżnia owoce i warzywa (ich części jadalne) naszych sadów

i ogrodów,

zna ich wartości odżywcze, sposoby ich przetwarzania

- rozpoznaje rośliny i zwierzęta łąkowe i leśne, potrafi wykazać

różnice między sadem,

ogrodem, a łąką i polem

- rozróżnia typy lasów i potrafi rozpoznać drzewa po kształcie

liści i

owocach

- zna zagrożenia dla środowiska naturalnego ze strony człowieka

i jak im

przeciwdziałać

- zna kraje wchodzące w skład Unii Europejskiej i różnice

językowe,

kulturowe oraz tradycje wybranych krajów

4 Posiada ogólną wiedzę o otaczającym środowisku społecznym i

przyrodniczym, a zdobyte wiadomości i umiejętności potrafi

wykorzystać w praktyce.

3 Wiadomości i umiejętności z zakresu edukacji przyrodniczej

opanował wycinkowo.

2 Ma obszerne braki w wiadomościach dotyczących otaczającego

nas środowiska, obserwacji dokonuje tylko pod kierunkiem

nauczyciela.

1 Nie opanował podstawowych wiadomości i umiejętności

dotyczących edukacji przyrodniczej.


50

EDUKACJA MATEMATYCZNA


6 Bezbłędnie wykonuje działania na liczbach:

- dodaje i odejmuje liczby w zakresie 100 z przekroczeniem

progu dziesiętnego

- mnoży i dzieli liczby przekraczając zakres 30

- samodzielnie rozwiązuje złożone zadania tekstowe

- bezbłędnie rozpoznaje godziny i minuty na zegarze w systemie

24 –

godzinnym

- posługuje się samodzielnie jednostkami miary, wagi i

obliczeniami

pieniężnymi

- samodzielnie rozwiązuje problemy matematyczne

5 Sprawnie wykonuje działania na liczbach:


progu

dziesiątkowego

- mnoży i dzieli liczby w zakresie 30

- potrafi rozwiązać proste i złożone zadanie tekstowe


12 –

godzinnym

- sprawnie posługuje się jednostkami miar i wag, oraz

obliczeniami

pieniężnymi (mm, cm, m , kg, l, dag)

- bezbłędnie odczytuje temperaturę z termometru bez

konieczności

posługiwania się liczbami ujemnymi (np. 5 stopni poniżej zera)

- rozpoznaje i rysuje proste równolegle i prostopadłe

- sprawnie i twórczo posługuje się zdobytymi wiadomościami

4 Sprawnie posługuje się zdobywanymi wiadomościami, lecz

sporadycznie popełnia niewielkie błędy.

3 Zna podstawowe wiadomości, popełnia błędy w obliczeniach.

Rozwiązuje proste zadania matematyczne.

2 Rozwiązuje proste zadania matematyczne tylko przy pomocy


51

nauczyciela. Popełnia liczne błędy.

1 Nie potrafi rozwiązywać zadań, nawet o niewielkim stopniu

trudności.

ZAJĘCIA TECHNICZNE


6 Orientuje się w sposobach wytwarzania przedmiotów

codziennego użytku. Rozpoznaje rodzaje maszyn i urządzeń:

transportowych, wytwórczych, informatycznych, elektrycznych.

Potrafi obsługiwać urządzenia techniczne. Przedstawia własne

pomysły rozwiązań technicznych. Podczas wykonywania zadań

dba o bezpieczeństwo własne i innych.

5 Orientuje się w sposobach wytwarzania przedmiotów

codziennego użytku. Przedstawia własne pomysły techniczne.

Posiada umiejętność odmierzenia potrzebnej ilości materiału do

wykonania danej pracy. Potrafi korzystać z instrukcji i

schematów rysunkowych. Dba o bezpieczeństwo własne i

innych. Porusza się bezpiecznie po drogach.

4 Wie jak wytwarza się przedmioty codziennego użytku. W trakcie

pracy utrzymuje ład i porządek w miejscu pracy i wie jak należy

bezpiecznie poruszać się po drogach. Potrafi korzystać z

instrukcji i prostych schematów rysunkowych.

3 Podejmuje zadania techniczne, ale często ich nie kończy. Przy

korzystaniu z instrukcji i prostych schematów rysunkowych

wymaga pomocy nauczyciela.


potrafi sobie zorganizować warsztatu pracy. Ma problemy z

odmierzeniem potrzebnej ilości materiału, cięciem papieru,

tektury. Nie potrafi korzystać samodzielnie z prostych instrukcji

i schematów rysunkowych.

1 Nie wykonuje zadań zaproponowanych przez nauczyciela. Nie

dba o bezpieczeństwo własne i innych


52

WYCHOWANIE FIZYCZNE I EDUKACJA ZDROWOTNA


6 Jest bardzo sprawny fizyczne. Bierze udział w zawodach

sportowych na ternie szkoły i poza szkołą. Wykazuje sportową

postawę wzajemnej pomocy, zdrowej rywalizacji, cieszy się z

sukcesów sportowych innych. Wie jakie znaczenie dla zdrowia

ma właściwe odżywianie się oraz aktywność fizyczna. Dba o

higienę osobistą.

5 Precyzyjnie i celowo wykorzystuje swoją sprawność ruchową.

Prawidłowo wykonuje ćwiczenia programowe. Jest zawsze

zdyscyplinowany i zaangażowany. Wie jakie znaczenie dla

zdrowia ma właściwe odżywianie się oraz aktywność fizyczna.

Dba o higienę osobistą.

4 Sprawnie i chętnie wykonuje ćwiczenia programowe,

przestrzega zasad bezpieczeństwa. Współpracuje z grupą

podczas gier i zabaw ruchowych. Dba o higienę osobistą.

3 Nie zawsze precyzyjnie wykonuje ćwiczenia fizyczne.

Niechętnie współpracuje z grupą w grach i zabawach

sportowych.

2 Niedbale i niechętnie wykonuje ćwiczenia fizyczne. Jest mało

zdyscyplinowany. Nie dba o higienę osobistą.

1 Odmawia wykonywania ćwiczeń na zajęciach, nie współpracuje

z grupą, nie przestrzega zasad bezpieczeństwa i dyscypliny.


53

ZAJĘCIA KOMPUTEROWE

Zajęcia

komputerowe


CELUJĄCY

BARDZO

DOBRY


- wzorowo włącza i

wyłącza komputer,

- wzorowo

uruchamia i

posługuje się

programami Paint,

WordPad i grami

komputerowymi

rozwijając swoje

zainteresowania;

korzysta z opcji w

programach,

-biegla nazywa

główne elementy

zestawu

komputerowego,

-sprawnie

wyszukuje i

korzysta z

informacji .

- samodzielnie

włącza i wyłącza

komputer,

- bardzo dobrze

posługuje się

komputerem w

podstawowym

zakresie:

uruchamia

program Paint,

WordPad,

- sprawnie

posługuje się

klawiaturą i

myszką.

- sprawnie

stosuje w

praktyce nazwy

elementów

zestawu

komputerowego.

- włącza i

wyłącza

komputer ,

- dobrze

posługuje się

komputerem w

podstawowym

zakresie:

uruchamia

program Paint,

WordPad,

- posługuje się

myszką i

klawiaturą ,

w praktyce

stosuje niektóre

nazwy zestawu

komputerowego.

- włącza i wyłącza

komputer z pomocą

nauczyciela,

- poprawnie

posługuje się

komputerem w

podstawowym

zakresie: uruchamia

program Paint,

WordPad,

- posługuje się

myszką i klawiaturą

z pomocą

nauczyciela,

nazywa tylko

niektóre elementy

zestawu

komputerowego.


komputer z pomocą

nauczyciela,

- posługuje się myszką

i klawiaturą z pomocą

nauczyciela,

nazywa tylko niektóre

elementy zestawu

komputerowego.

- mimo pomocy

nauczyciela nie

opanował podstawowych

wiadomości

i umiejętności.


54

JĘZYK ANGIELSKI

W klasie II uczniowie rozwijają wszystkie sprawności językowe: rozumienie ze

słuchu, czytanie, pisanie, mówienie, czyli wypowiadanie się i prowadzenie

dialogu.

1) Od ucznia kończącego klasę drugą oczekuje się rozumienia faktu, że ludzie

posługują się różnymi językami i że chcąc się z nimi porozumieć, trzeba

nauczyć się ich języka.

2) Znajomość prostych poleceń

a) celujący : zna różnorodne polecenia używane w szkole,

bezbłędnie werbalnie i niewerbalnie na nie reaguje, potrafi

wydawać polecenia kolegom,

b) bardzo dobry: bezbłędnie , werbalnie i niewerbalnie reaguje na

polecenia używane w klasie,

c) dobry: poprawnie , werbalnie i niewerbalnie reaguje na większość

poleceń używanych w klasie,

d) dostateczny: reaguje niewerbalnie na polecenia używane w klasie,

e) dopuszczający: stara się reagować na polecenia używane

w klasie,

f) niedostateczny: nie potrafi poprawnie reagować na żadne

polecenia używane na lekcjach.

3) Rozumienie wypowiedzi ze słuchu

a) celujący : rozumie ze słuchu różnorodne wypowiedzi w języku

angielskim, także znacznie wykraczające poza materiał

realizowany na lekcjach, domyśla się znaczenia z kontekstu,

b) bardzo dobry: bezbłędnie rozróżnia znaczenie wszystkich

poznanych wyrazów o podobnym brzmieniu, bezbłędnie

rozpoznaje wszystkie poznane na lekcjach zwroty stosowane na

co dzień i potrafi się nimi posługiwać, prawidłowo rozumie sens

opowiadań przedstawianych także za pomocą obrazów i gestów,

prawidłowo rozumie sens prostych dialogów w historyjkach

obrazkowych ( także w nagraniach audio i wideo), potrafi

wyszukać szczegółowe informacje w tekstach mówionych (także

w nagraniach audio i wideo),

c) dobry: rozróżnia znaczenie większości poznanych wyrazów

o podobnym brzmieniu, rozpoznaje większość poznanych na

lekcjach zwrotów stosowanych na co dzień i potrafi się nimi


55

posługiwać popełniając tylko nieliczne błędy, prawidłowo

rozumie sens opowiadań przedstawianych także za pomocą

obrazów i gestów, prawidłowo rozumie sens prostych dialogów

w historyjkach obrazkowych ( także w nagraniach audio i wideo),

potrafi z niewielką pomocą nauczyciela wyszukać szczegółowe

informacje w tekstach mówionych (także w nagraniach audio

i wideo),

d) dostateczny: rozróżnia znaczenie poznanych wyrazów

o podobnym brzmieniu z pomocą nauczyciela, rozpoznaje

większość poznanych na lekcjach zwrotów stosowanych na co

dzień, ale popełnia błędy posługując się nimi, rozumie ogólny

sens opowiadań przedstawianych także za pomocą obrazów

i gestów, prawidłowo rozumie ogólny sens prostych dialogów


e) dopuszczający: z trudnością rozróżnia najczęściej używane

wyrazy o podobnym brzmieniu, rozpoznaje niektóre poznane na

lekcjach zwroty stosowane na co dzień, rozumie ogólny sens

opowiadań jeżeli przedstawione są jednocześnie za pomocą

obrazów i gestów,

f) niedostateczny: nie rozróżnia żadnych słów o podobnym

brzmieniu, nie rozpoznaje poznanych na lekcjach zwrotów

używanych na co dzień, nie rozumie ogólnego sensu opowiadań

nawet jeżeli przedstawione są jednocześnie za pomocą obrazów

i gestów.

4) Czytanie

a) celujący: bezbłędnie czyta głośno i ze zrozumieniem wszystkie

teksty i pojedyncze wyrazy przerabiane na zajęciach oraz teksty

nowe o podwyższonym stopniu trudności, rozumie istnienie

różnicy pomiędzy brzmieniem wyrazów a ich graficzną formą

b) bardzo dobry: bezbłędnie czyta głośno i ze zrozumieniem

wszystkie teksty i pojedyncze wyrazy przerabiane na lekcjach,

rozumie istnienie różnicy pomiędzy brzmieniem wyrazów a ich

graficzną formą,

c) dobry: czyta głośno i ze zrozumieniem wszystkie teksty

i pojedyncze wyrazy przerabiane na lekcjach popełniając przy

tym tylko nieliczne błędy, rozumie istnienie różnicy pomiędzy

brzmieniem wyrazów a ich graficzną formą


56

d) dostateczny: czyta głośno i ze zrozumieniem wybrane fragmenty

tekstów i pojedyncze wyrazy, rozumie istnienie różnicy pomiędzy


e) dopuszczający: z trudnością czyta wyznaczone zdania

i pojedyncze wyrazy popełniając błędy,

f) niedostateczny: nie potrafi przeczytać nawet pojedynczych

wyrazów poznanych na lekcjach.

5) Pisanie

a) celujący: bezbłędnie pisze wszystkie poznane wyrazy,

samodzielnie pisze zdania w ramach poznanych struktur,

bezbłędnie odwzorowuje zdania i wyrazy, jest świadomy różnicy

pomiędzy brzmieniem wyrazów, a ich graficzną formą.

b) bardzo dobry: bezbłędnie pisze poznane wyrazy, samodzielnie

pisze zdania w oparciu o podane wzory, bezbłędnie odwzorowuje

zdania i wyrazy, jest świadomy różnicy pomiędzy brzmieniem

wyrazów a ich graficzną formą,

c) dobry: pisząc samodzielnie popełnia nieliczne błędy, bezbłędnie

odwzorowuje zdania i wyrazy, jest świadomy różnicy pomiędzy

brzmieniem wyrazów a ich graficzną formą,

d) dostateczny: pisząc samodzielnie popełnia błędy, odwzorowując

popełnia nieliczne błędy, jest świadomy różnicy pomiędzy

brzmieniem wyrazów, a ich graficzną formą,

e) dopuszczający: nie potrafi pisać samodzielnie, odwzorowując

popełnia czasami błędy,

f) niedostateczny: nie potrafi poprawnie odwzorować pojedynczych

wyrazów.

6) Mówienie

a) celujący: samodzielnie zadaje pytania i udziela odpowiedzi

w stopniu wykraczającym poza poziom swojej klasy, bezbłędnie

recytuje wierszyki, rymowanki i śpiewa piosenki w języku

angielskim, także inne niż te, które poznał na lekcjach, chętnie

i twórczo bierze udział w mini przedstawieniach teatralnych,

wykazuje się znajomością słownictwa wykraczającego poza

wyuczony materiał,

b) bardzo dobry: bezbłędnie zadaje pytania i udziela na nie odpowiedzi

w ramach wyuczonych zwrotów, bezbłędnie recytuje wierszyki,

rymowanki i śpiewa piosenki poznane na lekcjach, bezbłędnie


57

posługuje się słownictwem poznanym na lekcjach, chętnie bierze

udział w mini przedstawieniach teatralnych,

c) dobry: zadaje pytania i udziela na nieodpowiedni w ramach

wyuczonych zwrotów popełniając nieliczne błędy, recytuje

wierszyki, rymowanki i śpiewa piosenki poznane na lekcjach

popełniając nieliczne błędy, poprawnie posługuje się większością

słów i zwrotów poznanych na lekcjach, chętnie bierze udział

w mini przedstawieniach teatralnych,

d) dostateczny: udziela odpowiedzi na pytania w ramach wyuczonych

zwrotów, recytuje z pomocą nauczyciela wierszyki, rymowanki

i śpiewa piosenki poznane na lekcjach lub ich wyznaczone

fragmenty, poprawnie posługuje się większością słów i zwrotów

poznanych na lekcjach, chętnie bierze udział w mini

przedstawieniach teatralnych,

e) dopuszczający: z pomocą nauczyciela udziela odpowiedzi na

pytania w ramach wyuczonych zwrotów, stara się recytować

wyznaczone wierszyki, rymowanki, piosenki, zna większość

poznanych słówek, ale popełnia błędy wymawiając je,

f) niedostateczny: nie potrafi zadawać pytań ani udzielać odpowiedzi

w ramach wyuczonych wzorów, nie potrafi posługiwać się

większością poznanych słówek, błędy w wymowie całkowicie

uniemożliwiają komunikację.

7) Korzystanie ze słowników

a) celujący: potrafi samodzielnie korzystać ze słowników obrazkowych

i prostych słowników polsko-angielskich i angielsko-polskich,

środków multimedialnych, książeczek przeznaczonych do nauki

języka angielskiego,

b) bardzo dobry: potrafi skutecznie korzystać ze słowniczków

obrazkowych, chętnie wykonuje ćwiczenia multimedialne

przeznaczone do nauki języka angielskiego,

c) dobry: stara się samodzielnie korzystać ze słowniczków

obrazkowych chociaż popełnia czasem błędy, chętnie wykonuje

ćwiczenia multimedialne przeznaczone do nauki języka

angielskiego,

a) dostateczny: potrafi z pomocą nauczyciela korzystać ze

słowniczków obrazkowych, chętnie wykonuje ćwiczenia

multimedialne przeznaczone do nauki języka angielskiego,


58

b) dopuszczający: ma trudności z korzystaniem ze słowniczków

obrazkowych, wykonuje ćwiczenia multimedialne z pomocą

nauczyciela,

c) niedostateczny: nie potrafi korzystać z nawet najprostszych

słowniczków obrazkowych, nie wykonuje poprawnie nawet

najprostszych ćwiczeń multimedialnych

8) Stosunek do przedmiotu

a) Celujący: bardzo starannie i systematycznie prowadzi zeszyt

przedmiotowy i zeszyt ćwiczeń, chętnie współpracuje z kolegami

w czasie lekcji, zawsze odrabia zadania domowe, bardzo starannie

wykonuje wszystkie prace językowo-plastyczne wykazując się przy

tym inicjatywą i pomysłowością, chętnie dzieli się swoimi

umiejętnościami pomagając kolegom w nauce ,

b) Bardzo dobry: : bardzo starannie i systematycznie prowadzi zeszyt

przedmiotowy i zeszyt ćwiczeń, chętnie współpracuje z kolegami

w czasie lekcji, zawsze odrabia zadania domowe, bardzo starannie

wykonuje wszystkie prace językowo-plastyczne,

c) dobry: systematycznie prowadzi zeszyt przedmiotowy i zeszyt

ćwiczeń, chętnie współpracuje z kolegami w czasie lekcji, regularnie

odrabia zadania domowe, wykonuje wszystkie prace językowo-

plastyczne,

d) dostateczny: : stara się systematycznie prowadzić zeszyt

przedmiotowy i zeszyt ćwiczeń, stara się współpracować z kolegami

w czasie lekcji, zazwyczaj odrabia zadania domowe, stara się

wykonywać wszystkie prace językowo-plastyczne,

e) dopuszczający; : prowadzi zeszyt przedmiotowy i zeszyt ćwiczeń,

stara się wykonywać wyznaczone prace plastyczne,

f) niedostateczny: nie prowadzi regularnie zeszytu przedmiotowego ani

zeszytu ćwiczeń, nie wykonuje żadnych obowiązkowych prac

plastyczno-językowych.

9) Zakres tematyczny w klasie II

Kolory

Części ciała

Przymiotniki określające nastrój, rozmiar,


Zabawki

Przybory szkolne


59

Figury geometryczne

Żywność

Dom – pomieszczenia, meble, etc.

Ubrania

Dni tygodnia

Święta – Halloween, Christmas, Easter

Wyrażanie upodobań: I like…/ I don’t like…

Przyimki miejsca

Polecenia używane na lekcjach

Przedstawianie się, pytanie o wiek

Liczebniki do 20


60

KLASA 3

EDUKACJA POLONISTYCZNA


6 Bez przygotowania czyta płynnie i wyraziście różne teksty i

rozumie je. Samodzielnie analizuje i interpretuje teksty literackie

i wnioskuje na jego podstawie. Samodzielnie tworzy

wielozdaniowe wypowiedzi na dowolny temat , nie popełnia

błędów językowych. Pisze bezbłędnie z pamięci i ze słuchu.

Wyszukuje w tekście poznane części mowy.

Bezbłędnie rozpoznaje w tekście rodzaje zdań, części mowy,

określa ich liczby , rodzaj , tworzy rodzinę dowolnego

wyrazu, rozwija zdania.

5 Płynnie i wyraziście czyta różne teksty i rozumie je. Swobodnie

w rozwiniętej , uporządkowanej wypowiedzi potrafi wyrazić

swoje myśli. Pięknie recytuje poezję dziecięcą. Pisze starannie

, nie popełnia błędów .Samodzielnie zapisuje kilkuzdaniową

wypowiedz.

Wyróżnia samogłoski i spółgłoski w wyrazach. Potrafi

określić liczbę, rodzaje i czas podanych części mowy.

4 Poprawnie czyta teksty i rozumie ich treść. Wypowiada się

pełnymi zdaniami na podany temat. Pisze czytelnie z

nielicznymi błędami, samodzielnie układa i zapisuje krótkie

zdania na podany temat.

Wyróżnia samogłoski i spółgłoski , podaje przykłady części

mowy.

3 Czyta teksty sylabizując, częściowo rozumie ich tekst.

Wypowiada się krótkimi pojedynczymi zdaniami. Posiada

mały zasób słownictwa. Pisze nie starannie, popełnia błędy ,

pod kierunkiem nauczyciela redaguje proste zdania. Czasami

myli samogłoski ze spółgłoskami. Popełnia drobne błędy

przy rozróżnianiu części mowy.

2 Czyta w wolnym tempie głoskując, częściowo nie rozumie

czytanego tekstu. Wypowiada się niechętnie, pojedynczymi

wyrazami, popełnia błędy językowe. Pisze tylko pod

kierunkiem nauczyciela, mało czytelnie, popełnia liczne


61

błędy. Myli poznane części mowy.

1 Popełnia błędy przy głoskowaniu wyrazów, nie rozumie

czytanego tekstu. Nie potrafi wypowiedzieć się na podany

temat. Nie opanował podstawowych umiejętności w zakresie

pisemnym, mimo pomocy ze strony nauczyciela nie potrafi

redagować zdań. Nie rozróżnia poznanych samogłosek i

spółgłosek oraz części mowy.

EDUKACJA MATEMATYCZNA


6 Bezbłędnie wykonuje działania na liczbach:


progu dziesiętnego

- dodaje i odejmuje w zakresie 1000 ( pełnymi setkami)


- samodzielnie rozwiązuje złożone zadania tekstowe


24 –

godzinnym

- posługuje się samodzielnie jednostkami miary, wagi i

obliczeniami

pieniężnymi

- samodzielnie rozwiązuje problemy matematyczne

- stosuje wiadomości matematyczne w nietypowych

sytuacjach

5 Sprawnie wykonuje działania na liczbach:


progu

dziesiątkowego


- potrafi rozwiązać proste i złożone zadanie tekstowe


24 –

godzinnym

- sprawnie posługuje się jednostkami miar i wag, oraz


62

obliczeniami

pieniężnymi (mm, cm, m , kg, l, dag)

- bezbłędnie odczytuje temperaturę z termometru

- rozpoznaje i rysuje proste równolegle i prostopadłe, odcinki ,

obwody figur geometrycznych

- sprawnie i twórczo posługuje się zdobytymi wiadomościami

- rozwiązuje zadania tekstowe na porównywanie różnicowe

- stosuje w obliczeniach kolejność wykonywania działań

4 Sprawnie posługuje się zdobywanymi wiadomościami, lecz

sporadycznie popełnia niewielkie błędy.

3 Zna podstawowe wiadomości, popełnia błędy w obliczeniach.

Rozwiązuje proste zadania matematyczne.

2 Rozwiązuje proste zadania matematyczne tylko przy pomocy

nauczyciela. Popełnia liczne błędy.

1 Nie potrafi samodzielnie rozwiązywać zadań, nawet o

niewielkim stopniu trudności.

EDUKACJA SPOŁECZNA


6 Jest bardzo aktywny. Posiada szeroką wiedzę o środowisku

społecznym.

Zdobyte wiadomości i umiejętności potrafi wykorzystać w

praktyce.

Bierze udział w konkursach i olimpiadach przedmiotowych

na ternie szkoły i poza szkołą. Wykazuje postawę wzajemnej

pomocy, zdrowej rywalizacji, cieszy się z sukcesów innych.

Dba o bezpieczeństwo swoje i kolegów .

5 Precyzyjnie i celowo wykorzystuje swoją wiedzę i

umiejętności. Prawidłowo reaguje na sytuacje szkolne. Jest

zawsze zdyscyplinowany i zaangażowany. Prawidłowo

funkcjonuje w grupie rówieśniczej.

Ma dużą wiedzę o środowisku społecznym.

4 Sprawnie i chętnie wykonuje powierzone zadania, przestrzega

zasad bezpieczeństwa. Współpracuje w grupie rówieśników.

Posiada ogólną wiedzę o środowisku społecznym.


63



sportowych.

2 Niedbale i niechętnie wykonuje powierzone zadania. Jest mało

zdyscyplinowany. Ma obszerne braki w wiadomościach

dotyczących otaczającego nas środowiska.


z grupą, nie przestrzega zasad bezpieczeństwa i dyscypliny. Nie

opanował podstawowych wiadomości z edukacji społecznej.

EDUKACJA PRZYRODNICZA


6 Posiada rozległą wiedzę o otaczającym środowisku, dokonuje

samorzutnych obserwacji i wyciąga prawidłowe wnioski. Jego

wiedza wykracza poza program przewidziany do realizacji w

klasie III.

5 Ma duży zasób wiadomości o otaczającym środowisku a zdobyte

wiadomości potrafi umiejętnie wykorzystać w praktyce:

- bezbłędnie wyróżnia nazwy pór roku oraz miesięcy, wie które

miesiące

przypadają na określoną porę roku

- sprawuje opiekę nad roślinami klasowymi

- prowadzi kalendarz pogody, określa skutki ruchu obrotowego

Ziemi

(dłuższe noce, krótsze dni, niższa temperatura)

- zna podstawowe wiadomości o Układzie Słonecznym

- bezbłędnie odczytuje wskazania termometru

- wyróżnia na mapie Polski główne miasta, rzeki oraz typy

krajobrazów

(nizinny, górski, nadmorski)

- wskazuje na mapie Europy – Polskę oraz państwa z nią

sąsiadujące

- zna i potrafi pokazać na mapie kraje Unii Europejskiej

- rozróżnia owoce i warzywa (ich części jadalne) naszych sadów

i ogrodów,


64

zna ich wartości odżywcze, sposoby ich przetwarzania

- rozpoznaje rośliny i zwierzęta łąkowe i leśne, potrafi wykazać

różnice między sadem, ogrodem i łąką

- rozróżnia typy lasów i potrafi rozpoznać drzewa po kształcie

liści i

owocach

- zna warstwy lasu – potrafi wskazać rośliny i zwierzęta

danej warstwy

- zna zagrożenia dla środowiska naturalnego ze strony człowieka

i jak im

przeciwdziałać

- zna symbole narodowe (flagę, godło, hymn)

- zna różnice językowe, kulturowe oraz tradycje wybranych

krajów

- wymienia nazwiska sławnych Polaków i dziedziny , w

których się wsławili

4 Posiada ogólną wiedzę o otaczającym środowisku społecznym i

przyrodniczym, a zdobyte wiadomości i umiejętności potrafi

wykorzystać w praktyce.

3 Wiadomości i umiejętności z zakresu edukacji społeczno-

przyrodniczej opanował wycinkowo.

2 Ma obszerne braki w wiadomościach dotyczących otaczającego

nas środowiska, obserwacji dokonuje tylko pod kierunkiem

nauczyciela.

1 Nie opanował podstawowych wiadomości i umiejętności

dotyczących edukacji społeczno-przyrodniczej.

EDUKACJA PLASTYCZNA


6 Wykazuje uzdolnienia manualne, plastyczne .Bierze udział w

konkursach szkolnych i pozaszkolnych. Poszukuje oryginalnych

rozwiązań, interesuje się sztuką. Bardzo starannie i estetycznie

wykonuje prace plastyczne.

5 Wykazuje pomysłowość w procesie tworzenia prac

plastycznych. Bardzo starannie i dokładnie wykonuje zadania


65

ZAJĘCIA TECHNICZNE


6 Wykazuje uzdolnienia manualne, bierze udział w konkursach

szkolnych i pozaszkolnych. Poszukuje samodzielnych

oryginalnych rozwiązań, interesuje się sztuką.

5 Wykazuje pomysłowość w procesie tworzenia. Z dużym

zaangażowaniem, starannie i dokładnie wykonuje zadania

określone przez nauczyciela.

4 Starannie wykonuje zadania zaproponowane przez nauczyciela,

ale jego praca ma charakter schematyczny.

3 Mało estetycznie wykonuje prace techniczne, ale często ich nie

kończy.


potrafi sobie zorganizować warsztatu pracy.

1 Nie wykonuje zadań zaproponowanych przez nauczyciela.

określone przez nauczyciela. Stosuje różnorodne techniki

plastyczne.

4 Stara się wykonywać zadania zaproponowane przez

nauczyciela, ale jego praca ma charakter schematyczny, zawiera

mało szczegółów . Jest mało pomysłowa.

3 Podejmuje zadania plastyczne , ale często ich nie kończy. Prace

są schematyczne.

2 Wkłada mało wysiłku w wykonywanie zadań. Nie potrafi sobie

zorganizować warsztatu pracy. Jest niestaranny w czasie

wykonywania prac plastycznych.

1 Nie wykonuje zaproponowanych przez nauczyciela prac

plastycznych.


66

EDUKACJA MUZYCZNA


6 Posiada obszerną wiedzę muzyczną:

- gra na instrumencie

- samodzielnie tworzy układy muzyczne, proste melodie i

akompaniamenty

- bierze udział w przedstawieniach muzycznych klasy i szkoły

- potrafi śpiewać i zmieniać intonację głosową

5 - potrafi samodzielnie opanować treść i melodię piosenki.

- rozróżnia podstawowe elementy muzyki – rytm i melodię.

- zna nazwy solmizacyjne i literowe dźwięków

- rozróżnia tempo i dynamikę (głośno, cicho) melodii

- rozróżnia półnutę, ćwierćnutę, ósemkę, pauzę, pięciolinię i

klucz

wiolinowy

- potrafi układać samodzielnie rytmy muzyczne

- tańczy podstawowe kroki tańców ludowych

- opisuje swoje wrażenia po wysłuchaniu utworu

muzycznego

- gra na dzwonkach proste melodie

4 Zna tekst piosenek i ich melodie po długotrwałym powtarzaniu.

Poprawnie odtwarza krótkie rytmy. Nie zawsze poprawnie gra

na prostych instrumentach perkusyjnych.

3 Zna teksty piosenek i melodie po długotrwałym powtarzaniu.

Dostrzega zmiany dynamiczne w muzyce po zwróceniu uwagi

przez nauczyciela. Słabo radzi sobie z grą na instrumentach.

2 Ma trudności z opanowaniem treści i melodii piosenki. Nie radzi

sobie z wyklaskiwaniem podanego rytmu. Nie potrafi grać na

prostych instrumentach perkusyjnych.

1 Nie wykonuje na zajęciach zadań zaproponowanych przez

nauczyciela.


67

WYCHOWANIE FIZYCZNE I EDUKACJA ZDROWOTNA


6 Jest bardzo sprawny fizyczne. Bierze udział w zawodach

sportowych na ternie szkoły i poza szkołą. Wykazuje sportową

postawę wzajemnej pomocy, zdrowej rywalizacji, cieszy się z

sukcesów sportowych innych.

Dba o bezpieczeństwo swoje i kolegów podczas

wykonywania ćwiczeń i zabaw sportowych.

5 Precyzyjnie i celowo wykorzystuje swoją sprawność ruchową.

Prawidłowo wykonuje ćwiczenia programowe. Jest zawsze

zdyscyplinowany i zaangażowany.

4 Sprawnie i chętnie wykonuje ćwiczenia programowe,

przestrzega zasad bezpieczeństwa. Współpracuje z grupą

podczas gier i zabaw ruchowych.



sportowych.

2 Niedbale i niechętnie wykonuje ćwiczenia fizyczne. Jest mało

zdyscyplinowany.


z grupą, nie przestrzega zasad bezpieczeństwa i dyscypliny.


68

Zajęcia

komputerowe


CELUJĄCY

BARDZO

DOBRY


- samodzielnie

uruchamia i

posługuje się

wybranymi

programami i

grami

edukacyjnymi,

rozwijając swoje

zainteresowania,

korzysta z opcji

w programach;

- samodzielnie

wyszukuje i

korzysta z

informacji;

- odtwarza

animacje i

prezentacje

multimedialne,

zna zagrożenia

wynikające z

korzystania z

komputera,

Internetu i

multimediów;

- posługuje się

wybranymi

programami i

grami

edukacyjnymi ;

- wybiera

informacje ze

wskazanej przez

nauczyciela

strony;

- wykonuje

rysunki za

pomocą prostego

edytora grafiki;

- stosuje się do

podanych

ograniczeń

dotyczących

korzystania z

komputera;

- pisze wyrazy i

zdania za pomocą

klawiatury;

- posługuje się

wybranymi

programami i

grami

edukacyjnymi z

pomocą

nauczyciela;

- wybiera

informacje ze

wskazanej przez

nauczyciela

strony z pomocą

nauczyciela

- wykonuje

rysunki za

pomocą prostego

edytora grafiki z

pomocą

nauczyciela,

- pisze wyrazy i

zdania za

pomocą

klawiatury z

pomocą

nauczyciela;

- z trudem posługuje

się wybranymi

programami i grami

edukacyjnymi;

- włącza komputer

jedynie z pomocą

nauczyciela;

- wykonuje

rysunki za pomocą

prostego edytora

grafiki tylko z

pomocą

nauczyciela,

- z trudem pisze

wyrazy i zdania za

pomocą klawiatury;


komputer z pomocą

nauczyciela;

- posługuje się myszką

i klawiaturą z pomocą

nauczyciela,

- z trudem pisze wyrazy

i zdania za pomocą

klawiatury z pomocą

nauczyciela;

- mimo pomocy

nauczyciela nie

opanował podstawowych

wiadomości

i umiejętności;


69

JĘZYK ANGIELSKI

W klasie III uczniowie rozwijają wszystkie sprawności językowe: rozumienie ze

słuchu, czytanie, pisanie, mówienie, czyli wypowiadanie się i prowadzenie

dialogu.

1) Od ucznia kończącego klasę trzecią oczekuje się rozumienia faktu, że

ludzie posługują się różnymi językami i że chcąc się z nimi porozumieć,

trzeba nauczyć się ich języka.

2) Znajomość prostych poleceń

g) celujący : zna różnorodne polecenia używane w szkole,

bezbłędnie werbalnie i niewerbalnie na nie reaguje, potrafi

wydawać polecenia kolegom,

h) bardzo dobry: bezbłędnie , werbalnie i niewerbalnie reaguje na

polecenia używane w klasie,

i) dobry: poprawnie , werbalnie i niewerbalnie reaguje na większość

poleceń używanych w klasie,

j) dostateczny: reaguje niewerbalnie na polecenia używane w klasie,

k) dopuszczający: stara się reagować na polecenia używane w

klasie,

l) niedostateczny: nie potrafi poprawnie reagować na żadne

polecenia używane na lekcjach.

3) Rozumienie wypowiedzi ze słuchu

g) celujący : rozumie ze słuchu różnorodne wypowiedzi w języku

angielskim, także znacznie wykraczające poza materiał

realizowany na lekcjach, domyśla się znaczenia z kontekstu,

h) bardzo dobry: bezbłędnie rozróżnia znaczenie wszystkich

poznanych wyrazów o podobnym brzmieniu, bezbłędnie

rozpoznaje wszystkie poznane na lekcjach zwroty stosowane na

co dzień i potrafi się nimi posługiwać, prawidłowo rozumie sens

opowiadań przedstawianych także za pomocą obrazów i gestów,

prawidłowo rozumie sens prostych dialogów w historyjkach

obrazkowych ( także w nagraniach audio i wideo), potrafi

wyszukać szczegółowe informacje w tekstach mówionych (także

w nagraniach audio i wideo),

i) dobry: rozróżnia znaczenie większości poznanych wyrazów o

podobnym brzmieniu, rozpoznaje większość poznanych na

lekcjach zwrotów stosowanych na co dzień i potrafi się nimi


70

posługiwać popełniając tylko nieliczne błędy, prawidłowo

rozumie sens opowiadań przedstawianych także za pomocą

obrazów i gestów, prawidłowo rozumie sens prostych dialogów


potrafi z niewielką pomocą nauczyciela wyszukać szczegółowe

informacje w tekstach mówionych (także w nagraniach audio i

wideo),

j) dostateczny: rozróżnia znaczenie poznanych wyrazów o

podobnym brzmieniu z pomocą nauczyciela, rozpoznaje

większość poznanych na lekcjach zwrotów stosowanych na co

dzień, ale popełnia błędy posługując się nimi, rozumie ogólny

sens opowiadań przedstawianych także za pomocą obrazów i

gestów, prawidłowo rozumie ogólny sens prostych dialogów w

historyjkach obrazkowych ( także w nagraniach audio i wideo),

k) dopuszczający: z trudnością rozróżnia najczęściej używane

wyrazy o podobnym brzmieniu, rozpoznaje niektóre poznane na

lekcjach zwroty stosowane na co dzień, rozumie ogólny sens

opowiadań jeżeli przedstawione są jednocześnie za pomocą

obrazów i gestów,

l) niedostateczny: nie rozróżnia żadnych słów o podobnym

brzmieniu, nie rozpoznaje poznanych na lekcjach zwrotów

używanych na co dzień, nie rozumie ogólnego sensu opowiadań

nawet jeżeli przedstawione są jednocześnie za pomocą obrazów i

gestów.

4) Czytanie

g) celujący: bezbłędnie czyta głośno i ze zrozumieniem wszystkie

teksty i pojedyncze wyrazy przerabiane na zajęciach oraz teksty

nowe o podwyższonym stopniu trudności, rozumie istnienie

różnicy pomiędzy brzmieniem wyrazów a ich graficzną formą

h) bardzo dobry: bezbłędnie czyta głośno i ze zrozumieniem

wszystkie teksty i pojedyncze wyrazy przerabiane na lekcjach,

rozumie istnienie różnicy pomiędzy brzmieniem wyrazów a ich

graficzną formą,

i) dobry: czyta głośno i ze zrozumieniem wszystkie teksty i

pojedyncze wyrazy przerabiane na lekcjach popełniając przy tym

tylko nieliczne błędy, rozumie istnienie różnicy pomiędzy



71

j) dostateczny: czyta głośno i ze zrozumieniem wybrane fragmenty

tekstów i pojedyncze wyrazy, rozumie istnienie różnicy pomiędzy


k) dopuszczający: z trudnością czyta wyznaczone zdania i

pojedyncze wyrazy popełniając błędy,

l) niedostateczny: nie potrafi przeczytać nawet pojedynczych

wyrazów poznanych na lekcjach.

5) Pisanie

g) celujący: bezbłędnie pisze wszystkie poznane wyrazy ,

samodzielnie pisze zdania w ramach poznanych struktur,

bezbłędnie odwzorowuje zdania i wyrazy, jest świadomy różnicy

pomiędzy brzmieniem wyrazów a ich graficzną formą.

h) bardzo dobry: bezbłędnie pisze poznane wyrazy, samodzielnie

pisze zdania w oparciu o podane wzory, bezbłędnie odwzorowuje

zdania i wyrazy, jest świadomy różnicy pomiędzy brzmieniem

wyrazów a ich graficzną formą,

i) dobry: pisząc samodzielnie popełnia nieliczne błędy, bezbłędnie

odwzorowuje zdania i wyrazy, jest świadomy różnicy pomiędzy


j) dostateczny: pisząc samodzielnie popełnia błędy, odwzorowując

popełnia nieliczne błędy, jest świadomy różnicy pomiędzy


k) dopuszczający: nie potrafi pisać samodzielnie, odwzorowując

popełnia czasami błędy,

l) niedostateczny: nie potrafi poprawnie odwzorować pojedynczych

wyrazów.

6) Mówienie

g) celujący: samodzielnie zadaje pytania i udziela odpowiedzi w

stopniu wykraczającym poza poziom swojej klasy, bezbłędnie

recytuje wierszyki, rymowanki i śpiewa piosenki w języku

angielskim, także inne niż te, które poznał na lekcjach, chętnie i

twórczo bierze udział w mini przedstawieniach teatralnych,

wykazuje się znajomością słownictwa wykraczającego poza

wyuczony materiał,

h) bardzo dobry: bezbłędnie zadaje pytania i udziela na nie odpowiedzi

w ramach wyuczonych zwrotów, bezbłędnie recytuje wierszyki,

rymowanki i śpiewa piosenki poznane na lekcjach, bezbłędnie


72

posługuje się słownictwem poznanym na lekcjach, chętnie bierze

udział w mini przedstawieniach teatralnych,

i) dobry: zadaje pytania i udziela na nieodpowiedni w ramach

wyuczonych zwrotów popełniając nieliczne błędy, recytuje

wierszyki, rymowanki i śpiewa piosenki poznane na lekcjach

popełniając nieliczne błędy, poprawnie posługuje się większością

słów i zwrotów poznanych na lekcjach, chętnie bierze udział w

mini przedstawieniach teatralnych,

j) dostateczny: udziela odpowiedzi na pytania w ramach wyuczonych

zwrotów, recytuje z pomocą nauczyciela wierszyki, rymowanki i

śpiewa piosenki poznane na lekcjach lub ich wyznaczone

fragmenty, poprawnie posługuje się większością słów i zwrotów

poznanych na lekcjach, chętnie bierze udział w mini

przedstawieniach teatralnych,

k) dopuszczający: z pomocą nauczyciela udziela odpowiedzi na

pytania w ramach wyuczonych zwrotów, stara się recytować

wyznaczone wierszyki, rymowanki, piosenki, zna większość

poznanych słówek, ale popełnia błędy wymawiając je,

l) niedostateczny: nie potrafi zadawać pytań ani udzielać odpowiedzi

w ramach wyuczonych wzorów, nie potrafi posługiwać się

większością poznanych słówek, błędy w wymowie całkowicie

uniemożliwiają komunikację.

7) Korzystanie ze słowników

d) celujący: potrafi samodzielnie korzystać ze słowników obrazkowych

i prostych słowników polsko-angielskich i angielsko-polskich,

środków multimedialnych , książeczek przeznaczonych do nauki

języka angielskiego,

e) bardzo dobry: potrafi skutecznie korzystać ze słowniczków

obrazkowych, chętnie wykonuje ćwiczenia multimedialne

przeznaczone do nauki języka angielskiego,

f) dobry: stara się samodzielnie korzystać ze słowniczków

obrazkowych chociaż popełnia czasem błędy, chętnie wykonuje

ćwiczenia multimedialne przeznaczone do nauki języka

angielskiego,

g) dostateczny: potrafi z pomocą nauczyciela korzystać ze

słowniczków obrazkowych, chętnie wykonuje ćwiczenia

multimedialne przeznaczone do nauki języka angielskiego,


73

h) dopuszczający: ma trudności z korzystaniem ze słowniczków

obrazkowych, wykonuje ćwiczenia multimedialne z pomocą

nauczyciela,

i) niedostateczny: nie potrafi korzystać z nawet najprostszych

słowniczków obrazkowych, nie wykonuje poprawnie nawet

najprostszych ćwiczeń multimedialnych

8) Stosunek do przedmiotu

g) Celujący: bardzo starannie i systematycznie prowadzi zeszyt

przedmiotowy i zeszyt ćwiczeń, chętnie współpracuje z kolegami w

czasie lekcji, zawsze odrabia zadania domowe, bardzo starannie

wykonuje wszystkie prace językowo-plastyczne wykazując się przy

tym inicjatywą i pomysłowością, chętnie dzieli się swoimi

umiejętnościami pomagając kolegom w nauce ,

h) Bardzo dobry: : bardzo starannie i systematycznie prowadzi zeszyt

przedmiotowy i zeszyt ćwiczeń, chętnie współpracuje z kolegami w

czasie lekcji, zawsze odrabia zadania domowe, bardzo starannie

wykonuje wszystkie prace językowo-plastyczne,

i) dobry: systematycznie prowadzi zeszyt przedmiotowy i zeszyt

ćwiczeń, chętnie współpracuje z kolegami w czasie lekcji, regularnie

odrabia zadania domowe, wykonuje wszystkie prace językowo-

plastyczne,

j) dostateczny: : stara się systematycznie prowadzić zeszyt

przedmiotowy i zeszyt ćwiczeń, stara się współpracować z kolegami

w czasie lekcji, zazwyczaj odrabia zadania domowe, stara się

wykonywać wszystkie prace językowo-plastyczne,

k) dopuszczający; : prowadzi zeszyt przedmiotowy i zeszyt ćwiczeń,

stara się wykonywać wyznaczone prace plastyczne,

l) niedostateczny: nie prowadzi regularnie zeszytu przedmiotowego ani

zeszytu ćwiczeń, nie wykonuje żadnych obowiązkowych prac

plastyczno-językowych.

9) Zakres tematyczny klasa III

Polecenia używane na lekcjach

Przedstawianie się, pytanie o wiek

Kolory

Liczebniki do 50

Przybory szkolne


74

Dni tygodnia i miesiące

Zabawki

Części ciała

Dom- pomieszczenia, meble, etc.

Przyimki miejsca

Proste czynności

Czasowniki to be, can, have/has got

Żywność

Wyrażanie upodobań: I like…/ I don’t like…

Przymiotniki określające nastrój, rozmiar,


Rodzina

Ubrania

Święta – Halloween, Christmas, Easter

Kryteria oceniania w klasach 1 - 3 - miastorybnik.pl · Nie wykazuje większego zainteresowania...

Documents

Transcript of Kryteria oceniania w klasach 1 - 3 - miastorybnik.pl · Nie wykazuje większego zainteresowania...