Koncepcja funkcjonowania i rozwoju Szkoły Podstawowej nr 2

im. Augusta hr. Cieszkowskiego w Luboniu na lata 2015-2020

Nie to jest najważniejsze, aby każde dziecko czegoś nauczyć,

ale to, by wzbudzić w każdym dziecku pragnienie nauczenia się czegoś.

(JOHN LUBBOCK)

Rozdział I. Aktualna sytuacja szkoły

I. Charakterystyka szkoły

Szkoła Podstawowa nr 2 im. A. hr. Cieszkowskiego w Luboniu to placówka działająca na

skraju dużych osiedli mieszkaniowych. To jedna z największych szkół w powiecie poznańskim –

obecnie uczęszcza do niej 870 uczniów w trzydziestu czterech oddziałach i 63 dzieci w trzech

oddziałach przedszkolnych.

W szkole pracuje 76 nauczycieli, w tym psycholog, pedagog, logopeda (10h), bibliotekarz,

6 –ciu nauczycieli świetlicy oraz 19 pracowników personelu technicznego. Kadra pedagogiczna

jest dobrze przygotowana do realizacji zadań dydaktyczno - wychowawczych: 27 nauczycieli

dyplomowanych, 28 nauczycieli mianowanych, 14 kontraktowych i 7 stażystów.

Szkoła jest pozytywnie rozpoznawana w środowisku lokalnym. Wyróżniamy się dużą

dbałością o kultywowanie tradycji i obrzędowość szkoły - od 2003 roku szkoła posiada imię

A.hr. Cieszkowskiego, sztandar, hymn..

Bazę szkoły stanowi osiemnaście sal dydaktycznych pełnowymiarowych i trzy małe sale do

nauki w grupach, trzy sale świetlicowe, sala gimnastyczna duża i mała, sklepik szkolny, stołówka

z własną kuchnią. Mimo takiej bazy lekcje odbywają się w systemie dwuzmianowym, a zajęcia

pozalekcyjne odbywają się na ogół po godzinie 17.30.

II. Jak jest w 2015r?

Mocne strony szkoły:

Baza materialna

☺ dobre wyposażenie szkoły w pomoce naukowe, sprzęt i oprogramowanie w zakresie TIK:

7 tablic interaktywnych – w pozostałych 11 salach projektor i ekran z nagłośnieniem,

profesjonalna sala językowa, dobrze wyposażone sale edukacji wczesnoszkolnej,

☺ biblioteka z kącikiem czytelniczym i internetowym dla uczniów i nauczycieli, stanowiąca

multimedialne centrum informacyjne,

☺ świetlica szkolna wyposażona w ramach programu Radosna Szkoła,

☺ sala gimnastyczna i zaplecze sportowe, sala do ćwiczeń rekreacyjnych, wielofunkcyjne

boisko,

☺ plac zabaw dla najmłodszych uczniów i „zielone boisko” – dodatkowa przestrzeń dla klas

1-3.

Oferta edukacyjna

☺ w ofercie edukacyjnej dwa języki: język angielski i j. niemiecki - finansowany przez

Urząd Miasta,

☺ dobre wyniki nauczania - na sprawdzianach zewnętrznych wynik wyższy niż średni

krajowy, okręgowy, powiatowy,

☺ szeroki wachlarz zajęć pozalekcyjnych do wyboru przez uczniów,

☺ udział w ogólnopolskich badaniach poziomu umiejętności na wszystkich poziomach,

☺ szkolna platforma e-learningowa Moodle,

☺ aktywna, profesjonalna strona internetowa będąca nie tylko wizytówką szkoły, ale przede

wszystkim narzędziem do przepływu informacji między uczniami, rodzicami,

nauczycielami,

☺ gazetka szkolna „Odgłosy Cieszkowianki” od lat nagradzana i rozpoznawana na szczeblu

powiatowym – stała współpraca z Głosem Wielkopolskim w ramach programu Junior

Media,

☺ projekty międzynarodowe (dwukrotny udział szkoły w programie Socrates Comenius),

☺ certyfikaty będące wynikiem udziału w projektach ogólnopolskich: Szkoła z klasą, Szkoła

Myślenia, Szkoła z klasą 2.0, Szkoła bez przemocy, Laboratorium Szkoły z klasą 2.0,

☺ wypracowane z uczniami zasady i konsekwencje oraz dobrze funkcjonujący kodeks

szkoły,

☺ samorządność uczniowska - szeroka i owocna działalność Samorządu Uczniowskiego,

szkolnego koła Caritas,

☺ wspólne imprezy przygotowywane przez uczniów, nauczycieli i rodziców np. Coroczny

Festyn Rodzinny,

☺ organizacja projektów edukacyjnych ogólnoszkolnych (2x w roku) od 2003r.

Kadra pedagogiczna

☺ bardzo dobrze przygotowana kadra pedagogiczna, także w zakresie rozwiązywania

problemów wychowawczych, duża ilość nauczycieli ze stopniem nauczyciela

dyplomowanego, kilku nauczycieli przygotowanych do realizacji programu „Spójrz

inaczej”, TZA (Trening Zastępowania Agresji),

☺ otwartość kadry pedagogicznej na zmiany, gotowość do zmian, zaangażowanie

nauczycieli w pracę dodatkową np. w organizację Festynu, Nocy Filmowej, imprez,

uroczystości ogólnoszkolnych.

Inne sfery:

☺ dobre kontakty nauczycieli i uczniów oraz rodziców,

☺ bardzo dobra współpraca z Biblioteką Miejską, Poradnią Pedagogiczno-Psychologiczną,

Ośrodkiem Kultury, Stowarzyszeniem Pomocy Osobom Niepełnosprawnym „Wspólna

Droga”.

Słabe strony:

trudne warunki lokalowe – praca na dwie zmiany, konieczność korzystania z małych

pomieszczeń do nauki języka obcego w grupach, brak indywidualnych stanowisk

komputerowych dla uczniów kl.1-3,

przepełnione sale świetlicy szkolnej,

poczucie bezpieczeństwa w szkole,

brak parkingu dla pracowników i rodziców oraz zbyt mały parking rowerowy,

słaba motywacja uczniów zdolnych do dodatkowej nauki skutkująca stosunkowo małą

ilością indywidualnych sukcesów uczniów na szczeblu wojewódzkim czy ogólnopolskim,

brak nauczycieli przygotowanych do pracy z uczniem zdolnym metodą tutoringu,

couchingu,

oferta kół zainteresowań, która mimo, że konsultowana z uczniami wciąż nie spełnia ich

oczekiwań,

zbyt mała mobilność kuchni i stołówki.

III. Jakie są oczekiwania uczniów, rodziców i nauczycieli?

W debacie Open space, która odbyła się w dniu 20 listopada 2013r: „Szkoła w środowisku, ja w

szkole”, a w której udział wzięli nauczyciele, przedstawiciele uczniów i rodziców jako

najistotniejsze uczniowie, rodzice i nauczyciele wskazali unowocześnienie szkoły poprzez:

organizację indywidualnych szafek dla uczniów,

darmowe wi-fi,

automaty do herbaty i kakao w stołówce, pojemnik z wodą,

organizację przerw – zabawy w kącikach tematycznych, puszczanie teledysków na

głównym holu, ławeczki na wszystkich holach,

lepszą organizację pracy stołówki szkolnej,

większą ilość zajęć pozalekcyjnych,

mniej zadań domowych,

wprowadzenie dziennika elektronicznego.

Rozdział II. Misja i wizja pracy szkoły

Powyższe badania, spostrzeżenia przyczyniły się do powstania takiej oto wizji i misji szkoły.

I. Wizja: SP2L S.A.

S Szkoła - całą społeczność integrująca

P Przyjazna mózgowi każdego ucznia

2 Dwójką lub Cieszkowianką nazywana

L Lubonianom służąca

S. Satysfacji zawodowej każdemu nauczycielowi dostarczająca

A. Absolwenta - jednostkę kreatywną, zdolną do innowacyjnego myślenia

kształcąca

II. Misja:

1. Pomagamy każdemu uczniowi w zdobywaniu wiedzy i doskonaleniu umiejętności

oraz talentu, a także wspieramy rozwój osobowości.

2. Uczymy tego, jak się uczyć oraz pobudzamy samoodpowiedzialność ucznia za naukę,

premiujemy różnorodność myślenia i oryginalne sposoby rozwiązania każdego

problemu.

3. Rozwijamy osiem kompetencji kluczowych.

4. Indywidualizujemy nauczanie tak, by uczniowie rozwiązując problemy rozwijali

w sobie poczucie sprawstwa i wiary we własne możliwości, pozwalamy uczniom na

popełnianie błędów, budujemy atmosferę współpracy i życzliwości.

5. Przeciw nudzie i frustracji stawiamy szeroką ofertę ciekawych zajęć pozalekcyjnych.

6. Stosujemy różnorodne metody nauczania aktywnego oraz elementy oceniania

kształtującego dbając, by stroną aktywną na lekcji byli uczniowie. Organizujemy

zajęcia projektowe pamiętając, że najefektywniejszą i najprzyjemniejszą formą

pracy jest praca w zespole.

7. Monitorujemy i analizujemy wyniki nauczania i wychowania, wyciągamy

i wdrażamy konstruktywne wnioski.

8. Organizujemy życie szkoły tak, by każdy miał poczucie bezpieczeństwa.

9. Współpracujemy z rodzicami przekazując im pełną informację na temat postępów

w nauce i zachowania dziecka. Wychowujemy w oparciu o ustalony wspólnie

z rodzicami program wychowawczy.

10. Wykorzystujemy zasoby szkoły oraz środowiska na rzecz wzajemnego rozwoju.

Rozdział III Cele rozwoju szkoły.

Z powyższej wizji i misji oraz analizy mocnych i słabych stron szkoły wyłaniają się główne

cele dalszego rozwoju szkoły, których realizacja pozwoli na rozwój szkoły we wszystkich

obszarach.

Cele:

1. Ukierunkowanie pracy na wszechstronny rozwój każdego ucznia.

2. Organizacja procesów edukacyjnych w sposób sprzyjający uczeniu się.

3. Współpraca nauczycieli i rodziców w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych.

4. Zarządzanie szkołą służące jej rozwojowi.

Rozdział IV Zadania szkoły w podstawowych obszarach

Cel 1: Ukierunkowanie pracy na wszechstronny rozwój każdego ucznia.

Działania:

przemyślany dobór programów i podręczników celem pełnej realizacji podstawy

programowej, analiza osiągnięć uczniów, monitorowanie realizacji podstawy;

systematyczna diagnoza potrzeb rozwojowych ucznia i oczekiwań środowiska: diagnoza

oczekiwań uczniów i nauczycieli, diagnozowanie zainteresowań uczniów, diagnozowanie

metod uczenia się, diagnoza sytuacji rodzinnej ucznia, diagnoza oczekiwań władz

oświatowych;

premiowanie różnorodności myślenia i oryginalnych sposobów rozwiązania, zadania

wielopoziomowe – takie, które oprócz zasadniczego rozwiązania pozwalają na

uzupełnienie ich o trudniejsze warianty, o ciekawe pytania. Tu niebagatelną rolę mogę

odegrać mądre, przemyślane, zróżnicowane stopniem trudności zadania domowe;

położenie nacisku na aktywność uczniów, budowanie poczucia współodpowiedzialności

za wynik pracy zespołu, uczenie przez doświadczanie, przeżywanie, tworzenie powinno

zaowocować większym zaangażowaniem uczniów w proces uczenia się oraz przyjęcia

większej odpowiedzialności za własny poziom wiedzy i umiejętności. Uczniowie mogą

też sami inicjować różnorodne działania na rzecz własnego rozwoju lub rozwoju szkoły;

rozwijanie umiejętności współdziałania w zespole, kształcenie jednostki kreatywnej,

zdolnej do innowacyjnego działania, wyposażonej w kluczowe kompetencje takie jak:

otwartość, niezależność, wytrwałość, umiejętność „bycia w zespole”;

rozwijanie europejskich kompetencji kluczowych: porozumiewanie się w języku

ojczystym i obcym, kompetencje matematyczne i informatyczne, kompetencje społeczne,

obywatelskie, umiejętność uczenia się, świadomość i ekspresja kulturalna;

Ukierunkowanie pracy na rozwój

ucznia

Realizacja podstawy programowej

Przyrost wiadomości

i umiejętności ucznia

Rozwijanie kompetencji kluczowych -

przygotowanie do życia w społeczeństwie

Wspieranie uczniów o specjalnych potrzebach

edukacyjnych

Rozpoznawanie i zaspokajanie potrzeb rozwojowych uczniów

poszukiwanie i rozwój talentów, praca nauczycieli - tutorów, promowanie

indywidualnych i zespołowych osiągnięć uczniów, pracy z uczniami o specjalnych

potrzebach edukacyjnych. Dla takich uczniów koniecznie trzeba stworzyć ofertę

popołudniowych zajęć pozalekcyjnych prowadzonych metodą tutoringu;

kształcenie u każdego ucznia poczucia własnej wartości opartego na kompetencjach,

samoocena budowana na świadomości opanowania nowych umiejętności, a nie pochwale.

Przyjmując oczywistą prawdę, że każdy ma prawo do sukcesu należy też zadbać o sukces

każdego ucznia – również tego, któremu zdarzają się porażki lub który często ma problem

z przyswajaniem nowych umiejętności – łatwiej odnajdzie się w pracy metodą projektu

edukacyjnego;

coroczne przyznawanie tytułu Mistrza Wiedzy, Mistrza Słowa, Mistrza Sportu i Mistrza

Sztuki zmotywuje najlepszych uczniów do odpowiedzialnego udziału w konkursach;

wzbogacenie systemu stypendialnego o stypendium fundowane przez RR;

nauka metodami takimi jak dzielenie się wiedzą i emocjami, projekty doświadczalne.

Cel 2: Organizacja procesów edukacyjnych w sposób sprzyjający uczeniu się.

Działania:

poprawa stanu bezpieczeństwa poprzez oddzielenie dzieci młodszych i starszych w czasie

przerw oraz wyznaczenie toalet dla dzieci młodszych, monitoring miejsc szczególnie

niebezpiecznych, organizacja przerw - kąciki zabawowe, zwiększenie ilości godzin

opieki pielęgniarskiej;

systematyczna ewaluacja metod nauczania: praca aktywnymi metodami, nowoczesne

techniki nauczania, z użyciem technologii informacyjno – komunikacyjnej, metodami

praktycznego działania, doświadczania, przeżywania, modelowania wymagającego

rozumowania i tworzenia strategii działania;

dostosowanie metod do możliwości ucznia – nauczyciel zna potrzeby i zainteresowania

uczniów i indywidualizuje pracę z uczniami zarówno na zajęciach;

organizacja procesów

edukacyjnych

poczucie bezpieczeństwa

uczniów i nauczycieli

atmosfera sprzyjająca

uczeniu się i nauczaniu

nowatorskie rozwiązania

metody pracy: nauka aktywna poprzez doświadczanie,

przeżywanie, tworzenie.

organizacja zajęć

projektowych

indywidualizacja nauczania i

wychowywania

uczenie technik uczenia się - nauczyciele, stosując w praktyce, techniki nauczania

uwzględniające różne modalności uczniów: wzrokowców, słuchowców, kinestetyków

uczą też uczniów jak się uczyć. Uczeń, poznając swoje najskuteczniejsze „superłącza

edukacyjne”, będzie wiedział jak ma się uczyć. Korzyści z tego płynące odczuje w całym

procesie uczenia się. Będzie sprawniej czytał, lepiej rozumiał, zapamiętywał i przetwarzał

informacje. Będzie mógł efektywniej wykorzystać czas poświęcony na naukę, lepiej

przygotować się do egzaminów i odnieść sukces. To z kolei przyczyni się do wzrostu jego

samooceny i motywacji do nauki;

dalsza realizacja programów w ramach innowacji pedagogicznych;

ocenianie kształtujące lub jego elementy - uczeń będzie otrzymywał informację zwrotną

pomagającą mu się uczyć, a wspólne z uczniami ustalenie obszarów wolnych wyborów na

poszczególnych przedmiotach oraz przyzwolenie uczniom na popełnianie błędów

powinno przyczynić się do lepszej atmosfery na lekcjach;

organizacja zajęć projektowych, w których uczniowie mogą pracować w zróżnicowanych

wiekowo grupach pozwoli im uczyć się wzajemnie od siebie, wzmocni odpowiedzialność

starszych za osiągnięcia młodszych;

program Socrates Comenius, obecnie Erasmus+ - zapewnia interdyscyplinarne podejście,

rozwija twórczą metodę projektu, wymaga pracy zespołowej, uczy planowania,

zarzadzania także finansami, rozwija kreatywne myślenia, wzmacnia poczucie własnej

wartości uczniów i nauczycieli. Udział szkoły w takich projektach to sposób na

zapewnienie jakości i innowacyjności szkoły, następuje bowiem rozwój kompetencji

uczniów i nauczycieli.

wychowywanie poprzez naukę przestrzegania norm społecznych powinno przyczynić się

do eliminowania zagrożeń oraz wzmacniania pozytywnych postaw. Dobrym sposobem na

„oswojenie się” uczniów młodszych ze starszymi kolegami i koleżankami jest organizacja

projektów edukacyjnych z integracją grup wiekowych – przynajmniej raz w roku;

dalsza praca wychowawcza w oparciu o zasady i konsekwencje celem zdyscyplinowania

uczniów oraz konsekwentna realizacja programu wychowawczego i programu

profilaktyki pozwoli osiągnąć wyższy stopień poczucia bezpieczeństwa uczniów

i nauczycieli, a respektowanie norm społecznych przez wszystkich członków społeczności

szkolnej pozwoli budować atmosferę sprzyjającą współdziałaniu;

wspieranie inicjatyw i pomysłowości uczniów i nauczycieli, organizowanie koncertów,

festiwali nauki i sztuki, festynów, których celem jest integrowanie społeczności szkolnej

oraz promowanie talentów uczniów;

Cel 3: Nauczyciele i rodzice współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów

edukacyjnych.

Działania w tym zakresie powinny skoncentrować się na:

proponowaniu szkoleń nauczycieli w budowaniu w sobie i uczniach cech sprzyjających

skutecznemu działaniu;

kontynuacji współpracy z CEO i N@I w zakresie szkolenia nauczycieli w nowoczesnej

edukacji, przystąpienie do Szkół Uczących Się;

korzystaniu z programów unijnych, wyjazdów, szkoleń itp.;

doskonaleniu nauczycieli poprzez szkolenia e-learningowe, wspieraniu liderskich postaw;

wsparciu awansu zawodowego nauczycieli;

występowaniu o nagrody dla najbardziej zaangażowanych nauczycieli i pracowników

szkoły;

angażowaniu nauczycieli w proces wewnętrznej ewaluacji, tworzenie grup eksperckich;

podejmowaniu działań sprzyjających indywidualnej i zespołowej pracy nauczycieli

i rodziców oraz wspomaganiu ich odpowiednio do potrzeb;

podejmowaniu przez dyrektora szkoły i nauczycieli nowatorskich działań, innowacji

i eksperymentów;

kontynuacji organizowania zespołów nauczycieli uczących w oddziale.

Współpraca nauczycieli w

zespołach

programy i projekty

edukacyjne

Awans zawodowy nauczycieli

Wsparcie liderów

Stałe doskonalenie

warsztatu pracy

nauczycieli

Nauczyciele współpracują w

planowaniu i realizowaniu

procesów edukacyjnych

Cel 4: Zarządzanie szkołą służące jej rozwojowi.

Działania:

1. Doskonalenie bazy szkoły:

zakup dalszych szafek odzieżowych dla wszystkich uczniów, tak, by docelowo każdy

uczeń miał swoją szafkę;

organizacja stołówki szkolnej, w przypadku braku innych możliwości wprowadzenie

cateringu dla uczniów klas 4-6; wprowadzenie elektronicznej formy płatności;

zakup komputerów przenośnych dla kl. 1-3, by każdy uczeń mógł pracować na swoim

stanowisku;

komputer w każdej sali z szybkim łączem internetowym,

tablice magnetyczne w salach 1-3,

wzbogacenie wyposażenia w sprzęt sportowy; oddzielne pomieszczenie na sprzęt 1-3;

nowe drabinki na sali gimnastycznej, oświetlenie sali gimnastycznej, renowacja parkietu

małej sali gimnastycznej,

pojemniki z wodą;

remont sal świetlicowych oraz nowe meble;

renowacja płyty boiska sportowego, wzbogacenie płyty o gry np. w klasy.

organizacja ogródka szkolnego, w którym uczniowie mogliby prowadzić hodowle

doświadczalne; hodowla roślin kwitnących;

organizacja nawierzchni boiska zielonego dla klas 1-3, by było miejscem bepicznej

zabawy;

doposażenie biblioteki szkolnej; czytnik; kodu pozwalający wypożyczać książki

komputerowo

scena i mikrofon pojemnościowy dla chóru;

pomoce dydaktyczne do nauki języków obcych;

Współpraca z rodzicami

Zarządzanie szkołą

Empowerment

wizerunek szkoły Baza szkoły

Promowanie wartości edukacji

w środowisku

ławeczki na korytarzach i holach; kaciki do siedzenia poczas przerw

wymiana okien w „nowej” części szkoły;

organizacja sal do zajęć dodatkowych np. do terapii pedagoga i psychologa; sprzęt do

terapii sensorycznej;

nowe stoły i krzesła, pufy dla dzieci, miękkie wykładziny – kąciki wypoczynku;

osłony na kaloryfery;

zakup dodatkowych pomocy dydaktycznych dla klas 1-3,

pomoce wspierające ocenianie kształtujące np. metodniki i tabliczki suchościeralne dla

każdego ucznia,

doposażenie pokoju nauczycielskiego w ksero, drukarkę i lodówkę.

nowe biurka nauczycielskie w salach – przystosowane do pracy na komputerze;

dostosowanie gabinetów, w których znajdują się dane osobowe (sekretariat, gabinet vice)

do bezpiecznego przechowywania danych;

wprowadzenie banku podręczników w salach oraz korzystanie z e-podręczników;

pozyskanie środków na remonty bieżące budynku; oświetlenie budynku,

termomodernizacja i odnowienie elewacji zewnętrznej; remont dachu nad salą

gimnastyczną;

uruchomienie drugiego wejścia do i ze szkoły dla uczniów klas 1 i dzieci z oddziałów

przedszkolnych;

parking samochodowy i rowerowy dla rodziców i pracowników szkoły; organizacja

dojazdu i bezpiecznego dojścia do szkoły;

rozbudowa i doposażenie placu zabaw; ogrodzenie placu zabaw;

inne - współpraca z organem prowadzącym celem wypracowania rozwiązań

sprzyjających rozwojowi szkoły, współpraca z policją i strażą w zakresie bezpieczeństwa.

2. Zarządzanie:

poprawa organizacji pracy poprzez wprowadzenie Empowerment czyli zachęcanie

pracowników do angażowania się w podejmowanie decyzji, rozwijanie realnego wpływu

pracowników na funkcjonowanie organizacji, zwiększanie uprawnień pracowników,

uczenie samodzielnej pracy, zwiększanie zakresu wolności pracowników w zakresie

wykonywanej pracy, stosowanie technik zarządzania partycypacyjnego;

współpraca wszystkich podmiotów: organizować grupowe spotkania dyskusyjne,

spotkania panelowe, debaty open. Tworzenie opcji okrągłego stołu, przy którym siedzą

różni partnerzy – rodzice, nauczyciele, wychowawcy, kadra kierownicza, pracownicy

administracji – rozmawiający o wielorakich aspektach życia szkoły, słuchający się

nawzajem, zadający pytania, wyrażający opinie i przedstawiający własne poglądy;

system motywacyjny – stosowanie kryteriów ustalonych przez nauczycieli;

TIK w zarządzaniu np. skomputeryzowanie inwentaryzacji, dziennik elektroniczny,

modernizacja sekretariatu, komunikacja między nauczycielami i rodzicami, komunikacja

między dyrekcją a nauczycielami;

przedstawienie koncepcji rozwoju szkoły uczniom i rodzicom, analizowanie opinii,

modyfikowanie koncepcji;

3. Współpraca z rodzicami:

udział rodziców w planowaniu pracy szkoły (dokumenty szkolne, wspólne ustalanie

wydatków) oraz w spotkaniach panelowych i debatach open;

współpraca nauczycieli z rodzicami w organizacji uroczystości szkolnych

i środowiskowych;

wspólne działania dotyczące poszerzenia oferty edukacyjnej i wzmacniające motywację

do nauki (odkrywanie talentów, wspieranie zajęciami pozalekcyjnymi, nagrody

i wyróżnienia, spotkania z ciekawymi ludźmi);

udział rodziców w realizacji zadań wychowawczych (pomoc rodziców w organizacji

spotkań dotyczących np. profilaktyki, wspólna organizacja akcji charytatywnych np.

Świąteczna paczka, wspólna analiza problemów wychowawczych np. bieganie po

korytarzach);

dbałość o dalsze wzbogacanie informacyjnego charakteru strony internetowej, menu

stołówki oraz link do kontaktu z osobą przyjmującą opłaty za obiady;

utworzenie w „chmurze” konta dla rodziców, na którym mogliby wymieniać się

doświadczeniami oraz komunikować z nauczycielami – rodzaj „Gadającej ściany dla

rodziców”;

dalsze wydawanie Informatora dla Rodziców;

wprowadzenie dziennika elektronicznego i wykorzystanie możliwości dziennika do

lepszej komunikacji z rodzicami;

wspieranie nauczycieli w aranżowaniu ciekawego prowadzenia wywiadówek;

współpraca z Radą Rodziców w zakresie prowadzenia działań szkoły.

4. Wizerunek szkoły:

integracja szkoły ze środowiskiem lokalnym – włączanie się w imprezy związane

z życiem kulturalnym społeczności lokalnej, wspólne inicjatywy, podejmowanie działań

na rzecz środowiska lokalnego celem promowania wartości edukacji;

upowszechnianie informacji o wybitnych osiągnięciach absolwentów np. Aleja: Nasi

Wspaniali Absolwenci. Każda szkoła owocuje swoimi absolwentami, ich osiągnięcia

życiowe i zawodowe, zdobyta pozycja i szacunek społeczny mają fundament w latach

szkolnego kształtowania osobowości. Szkoła Podstawowa nr 2 wydała wielu wybitnych

absolwentów, pełniących później ważne funkcje zawodowe, samorządowe, angażujących

się w działania społeczne;

współpraca z Urzędem Miasta w zakresie zarządzania szkołą i rozwijania jej bazy

lokalowej.

Rozdział V. Sylwetka Absolwenta

Absolwent SP2:

Człowiek kreatywny, wyposażony w wiedzę i umiejętności, potrafiący

współpracować w zespole, podejmujący trud stałego uczenia się

i samodoskonalenia.

„Dzieci z natury są kreatywne – system szkoły musi pielęgnować kreatywność, ale

jednocześnie ukształtować umiejętność funkcjonowania w zespole ludzkim”. (dr. Jan Fazlagić,

UE w Poznaniu).

Innowacyjne społeczeństwo powinno być dobrze wykształcone czyli musi posiadać

metawiedzę o świecie. „Uczeń, który jest wyposażony w wiedzę i umiejętności oraz ma

wykształconą zdolność do stałego uczenia się jest najbardziej kreatywny”. (Hirsch E.D.).

Rozdział VI. Ewaluacja koncepcji

Przedstawiona koncepcja będzie uzupełniana, analizowana i modyfikowana zgodnie

z potrzebami.

Przed rozpoczęciem każdego roku szkolnego dyrektor wraz z zespołem nauczycieli dokonają

analizy zadań zawartych w podstawowych obszarach szkoły. Wniesione podczas analizy

spostrzeżenia i propozycje zmian stanowić będą podstawę do modyfikacji Koncepcji Pracy

Szkoły.

Po 5 latach zostanie przeprowadzona ewaluacja Koncepcji Pracy Szkoły przez zespół

nauczycieli, a wnioski i rekomendacje będą podstawą do opracowania kolejnej Koncepcji

Pracy Szkoły.

Koncepcja wypracowana przez społeczność szkolną w roku szkolnym 2014/2015

13