KONCEPCJA FUNKCJONOWANIA I ROZWOJU

GIMNAZJUM NR 2 IM. ARMII KRAJOWEJ

W KWIDZYNIE W LATACH 2010-2015

MISJA SZKOŁY

Tworzymy takie warunki nauki, opieki

i wychowania, aby każdy uczeń mógł powiedzieć:

Gimnazjum nr 2 im. Armii Krajowej w Kwidzynie

jest przyjazną, nowoczesną, dobrą szkołą.

WIZJA SZKOŁY

1. Dyrektor tworzy właściwą atmosferę pracy, potrafi sprawnie

organizować pracę szkoły, wspiera nauczycieli w ich pracy, umie

rozwiązywać konflikty, jest dobrym gospodarzem szkoły.

2. Panuje życzliwa i bezpieczna atmosfera oparta na kulturze osobistej

nauczycieli, uczniów i rodziców, wzajemnym szacunku, pomocy

i współdziałaniu.

3. Wykwalifikowana kadra pedagogiczna stwarza optymalne warunki

do rozwoju intelektualnego uczniów, gwarantuje dobre i skuteczne

nauczanie, efektywnie przygotowuje do dalszych etapów kształcenia.

4. Nauczyciele są sprawiedliwi i konsekwentni, cieszą się autorytetem

wśród młodzieży i rodziców, życzliwym podejściem budzą ich zaufanie,

pomagają w rozwiązywaniu problemów.

5. Zajęcia są tak prowadzone, aby odkrywać i rozwijać talenty uczniów,

nauczyć ich samodzielnego myślenia i wiary we własne siły.

6. Szkoła otacza zindywidualizowaną opieką uczniów mających trudności

w uczeniu się.

7. Dążymy do tego, by być szkołą wolną od nałogów i agresji.

8. System opieki i wychowania w duchu patriotyzmu, wychowania

obywatelskiego, poszanowania prawa, tolerancji i przestrzegania praw

człowieka, zapewnia bezpieczeństwo, możliwość pełnego rozwoju, także

wsparcie w rozwiązywaniu problemów wychowawczych rodzinom.

9. Nawiązujemy do tradycji Armii Krajowej i propagujemy ideały AK.

10. Przygotowujemy młodego człowieka do funkcjonowania

w zintegrowanej Europie.

11. Wzbogacamy ofertę edukacyjną szkoły poprzez wdrażanie

nowoczesnych metod pracy, opartych o solidny i stale doskonalony

warsztat pedagogiczny, w tym technologię informacyjną

i komunikacyjną.

12. Pracujemy jako zespół przyjazny uczniom i rodzicom.

13. Rodzice mają wpływ na planowanie i realizację zadań statutowych

szkoły.

MODEL ABSOLWENTA

ABSOLWENT Gimnazjum nr 2 im. Armii Krajowej to uczeń:

samodzielny – dąży do dobra w wymiarze indywidualnym i społecznym

przygotowany do podjęcia decyzji, jaki system kształcenia wybierze

dalej

kreatywny w procesie zdobywania umiejętności i gromadzenia wiedzy

mający poczucie własnej wartości

posługujący się swobodnie technologią informacyjno-komunikacyjną

umiejący podjąć konwersację w wybranym języku obcym

świadomy zagrożeń dla jego zdrowia i rozwoju

znający zasady dobrego wychowania

odczuwający potrzeby korzystania z dóbr kultury i sztuki

wyposażony w podstawową wiedzę na temat Europy i procesów

integracyjnych w niej zachodzących

to świadomy patriota i mądry obywatel przygotowany do uczenia się

przez całe życie.

1. ORGANIZACJA I ZARZĄDZANIE

A. UCZNIOWIE NAJWAŻNIEJSI KLIENCI SZKOŁY

W trosce o stabilną politykę kadrową podejmowane są odpowiednie

działania promocyjne mające na celu pozyskiwanie jak największej liczby

uczniów.

W rozwiązywaniu problemu niedoboru uczniów powinna brać udział cała

społeczność szkolna: nauczyciele, uczniowie, rodzice i inni pracownicy

szkoły. Zadowolenie ze szkoły jest bowiem najważniejszym, naturalnym

czynnikiem promocji placówki. Zadanie nie jest proste, chcąc osiągać nadal

bardzo wysokie wyniki nauczania i stawiać wysoko poprzeczkę uczniom,

a jednocześnie dążyć do zadowolenia ucznia ze szkoły, należy podjąć szereg

działań, między innymi opiekuńczo – wychowawczych. Służą temu

opracowane programy- wychowawczy i profilaktyczny.

Aby osiągnąć zakładane cele należy:

1. Ściśle współpracować z Samorządem Uczniowskim.

2. Dbać o bogate, twórcze życie szkoły: uroczystości szkolne, imprezy

sportowe, konkursy, wyjazdy, wycieczki.

3. Organizować szeroką gamę zajęć pozalekcyjnych dla uczniów, aby

rozwijać zdolności, talenty i osobowość wychowanków.

4. Nagradzać uczniów za zachowanie zgodne z preferowanym modelem

wychowawczym: przyznawać tytuły np. „Kolegi na medal”, „Klasy

z klasą”.

5. Nagradzać za 100% frekwencję w szkole np. dyplomy na apelach

szkolnych, nagrody książkowe.

6. Nagradzać uczniów za osiągnięcia w nauce np. dyplomy na apelach

szkolnych, nagrody książkowe.

7. Przyznawać statuetki „Złotej Sowy” dla absolwentów gimnazjum

za osiągnięcia w dziedzinie nauki, sportu, za sukcesy artystyczne,

za zaangażowanie na rzecz społeczności szkolnej lub lokalnej.

8. Nagradzać również tych uczniów, którzy osiągają postępy w nauce, by

umożliwić wszystkim poczucie sukcesu.

9. Wnioskować o stypendia Marszałka Województwa Pomorskiego dla

uczniów szczególnie uzdolnionych.

10. Informować o sukcesach uczniów, osiągnięciach szkoły poprzez

artykuły w prasie, stronę internetową, telewizję lokalną.

11. Współpracować ze Szkolnym Rzecznikiem Praw i Obowiązków Ucznia.

12. Wspierać działalność Szkolnego Klubu Europejskiego, Klubu

Ekologicznego i Szkolnego Koła Wolontariatu.

13. Kontynuować współpracę z Centrum Edukacji Obywatelskiej.

14. Uspołeczniać młodzież, angażując ją do udziału w różnych programach

i projektach.

15. Wręczać rodzicom listy gratulacyjne za wzorowe zachowanie

i osiągnięcia ich dzieci.

16. Wręczać podziękowania rodzicom za zaangażowanie na rzecz klasy

i szkoły.

17. Motywować nauczycieli do podnoszenia jakości pracy wychowawczej

poprzez dokształcanie się w tej dziedzinie.

NAUCZYCIELE

NAUCZYCIELE

B. STRUKTURA I PROCEDURY FUNKCJONOWANIA

W Gimnazjum nr 2 pracuje liczne grono pedagogiczne. W celu właściwego

realizowania zadań szkoły i niniejszego programu powołano następujące

zespoły nauczycielskie z koordynatorami na czele:

- matematyczno- informatyczny

- humanistyczno- artystyczny

- przyrodniczy

- wychowania fizycznego

- technologii informacyjnej i komunikacyjnej

- wychowawczy.

W szkole działa Rada Rodziców zgodnie z kompetencjami określonymi

w ustawie o systemie oświaty. Każdy z tych organów posiada swój

regulamin. Zakres ich kompetencji zapisany jest w statucie. Aktywnie działa

w placówce Samorząd Uczniowski, który funkcjonuje również w oparciu

o regulamin. Ponadto pracę szkoły normują wewnętrzne regulaminy: pracy,

wynagradzania, Rady Pedagogicznej, funduszu świadczeń socjalnych, nagród

dyrektora. Proces opiekuńczo – wychowawczy wspomagają strażnicy szkolni,

których kompetencje zapisane są także w Statucie Szkoły.

Niezwykle ważnym podmiotem w życiu szkoły są chętni

do współpracy rodzice. Rodzice, a szczególnie ich przedstawiciele w Radzie

Rodziców, proszeni są o wypowiadanie się w ważnych dla szkoły sprawach.

Podejmowane działania:

- regularne spotykanie się z Radą Rodziców,

- mobilizowanie nauczycieli, szczególnie wychowawców klas,

do przyjmowania i wdrażania pomysłów i postulatów zgłaszanych

przez rodziców,

- badanie opinii i oczekiwań rodziców naszych obecnych i przyszłych

uczniów, a wnioski wynikające z tych badań wykorzystywać do

tworzenia przyszłych planów pracy szkoły,

- pozyskiwanie rodziców nie tylko do udzielania szkole pomocy, ale

do aktywnego, partnerskiego współuczestniczenia w procesie

dydaktyczno – wychowawczym, do oceny jej pracy, do

współodpowiedzialności i pomocy w budowaniu ładu organizacyjnego.

C. POLITYKA KADROWA

Dobre funkcjonowanie szkoły zależy od zespołu nauczycieli w niej

zatrudnionych. W Gimnazjum nr 2 obecnie pracuje wykształcona kadra

pedagogiczna. 88% stanowią nauczyciele mianowani i dyplomowani.

Nauczyciele pełnozatrudnieni W tym

niepełnozatrudnieni

Stopień

zawodowy

Bez

aw

ansu

Sta

żyst

a

Kontr

akto

wy

Mia

now

any

Dyplo

mow

any

Razem

Ogółem w tym

emeryci Wykształcenie Ilość %

Dr z przyg.

pedag. - - - - 1 1 1,6% - -

Wyższe mgr

pedag. - - 7 10 45 62 96,9% 10 1

Wyższe bez

pedag. - - - - - - - - -

Licencjat - - - - - - - - -

Pozostałe 1 - - - - 1 1,6% 1 -

Razem 1 - 7 10 46 64 100% 11 1

D. DOSKONALENIE NAUCZYCIELI

1. Wewnętrzne formy doskonalenia:

- analizowanie w zespołach przedmiotowych wyników egzaminów

zewnętrznych, a także diagnozowanie przyczyn uzyskiwanych

wyników,

- przeprowadzanie oraz sprawdzanie zgodnie z kryteriami OKE

próbnych egzaminów gimnazjalnych,

- treningi psychologiczne i komunikacji interpersonalnej w relacji

nauczyciel – uczeń prowadzone przez specjalistów,

- lekcje otwarte,

- samokształcenie w ramach zespołów przedmiotowych,

- wymiana doświadczeń między zespołami przedmiotowymi,

- wyznaczanie nauczycielom rozpoczynającym pracę nauczyciela

opiekuna (tej samej specjalności), nauczycielom odbywającym staż

w ramach awansu zawodowego – opiekuna stażu,

- szkoleniowe rady pedagogiczne – wymiana doświadczeń, przekazanie

wiedzy i umiejętności zdobytych w czasie kursów.

2. Zewnętrzne formy doskonalenia:

Podjęte przez nauczycieli formy doskonalenia w roku br.

lp. Dotychczasowa

specjalność Uczelnia Rodzaj studiów

Liczba

studiujących

1 Bibliotekoznawstwo,

informatyka

Uniwersytet

Gdański

Studia podyplomowe

– logopedia 1

2 Pedagogika, filologia

angielska

Uniwersytet

Mikołaja

Kopernika w

Toruniu

Studia magisterskie –

filologia angielska 1

3 Jazda konna

Uniwersytet

Mikołaja

Kopernika w

Toruniu

Studia magisterskie –

prawo 1

Nauczyciele podejmują doskonalenie w formie kursów, warsztatów

oferowanych przez ośrodki doskonalenia nauczycieli. Organizowane są

szkoleniowe rady pedagogiczne i szkolenia w ramach WDN. Wspieramy

ponadto nauczycieli rozpoczynających pracę, motywujemy kadrę do

ubiegania się o wyższe stopnie awansu zawodowego, zatrudniając nowych

pracowników, stosujemy kryteria kompetencji.

E. GOSPODAROWANIE ŚRODKAMI FINANSOWYMI

System naliczania środków finansowych przeznaczonych na działalność szkół

w Kwidzynie – bon oświatowy.

Jasno sprecyzowana polityka miasta w zakresie podziału środków

finansowych pozwala na precyzyjne określenie budżetu szkoły. Powstaje on

przy zastosowaniu następującego przelicznika:

Bi – budżet i-tej szkoły

bi – wartość bonu oświatowego i-tej szkoły

n – ilość uczniów zgodna z informacją w SIO (System Informacji

Oświatowej)

Z kolei wartość bonu oświatowego składa się z trzech części:

gdzie:

Ai – część bonu związana z wynagrodzeniem kadry pedagogicznej i-tej

szkoły

B - część bonu związana z wynagrodzeniem administracji i obsługi

C - część bonu związana z wydatkami rzeczowymi.

Część A bonu jest zróżnicowana. Części B i C są identyczne.

Bardzo pomocne w zarządzaniu środkami finansowymi jest także

coroczne przedstawienie budżetu placówki w rozbiciu na różne sfery

finansowania i paragrafy, tak jak przedstawia załącznik nr 1. Przy takim

opracowaniu budżetu i otrzymaniu do dyspozycji jego 1/12 w każdym

miesiącu można dość precyzyjnie planować wydatki. Działalność statutową

szkoły wspierają dodatkowo również fundusze Rady Rodziców.

CBAb ii

2. ZMIANY W ZREFORMOWANEJ SZKOLE

A. OFERTA EDUKACYJNA GIMNAZJUM NR 2

W związku ze zmianami, jakie wprowadziła reforma, nasze gimnazjum

przygotowało szeroką ofertę edukacyjną dla uczniów.

W ramach obowiązkowych przedmiotów uzupełniających zorganizowaliśmy:

- zajęcia artystyczne

- zajęcia techniczne do wyboru: zajęcia z gospodarstwa domowego,

materiały i technologie najczęściej stosowane.

Nauczyciele napisali programy nauczania do wyżej wymienionych

przedmiotów. Już po pierwszym semestrze nauczania można zauważyć,

że był to trafny wybór. Uczniowie są bardzo zadowoleni z zajęć, ponieważ

samodzielnie mogli zdecydować w jakich zajęciach chcą uczestniczyć.

Są to zajęcia nastawione na kształcenie umiejętności praktycznych, a takich

przedmiotów dotychczas w gimnazjum brakowało.

Podstawowym celem kształcenia językowego jest zdobycie przez

uczniów umiejętności skutecznego porozumiewania się w języku obcym

w mowie i w piśmie. W naszym gimnazjum oferta nauki języków obcych

przedstawia się następująco:

- każdy uczeń uczy się dwóch języków,

- kontynuuje naukę języka angielskiego oraz wybiera spośród oferty:

język niemiecki, język francuski lub język rosyjski,

- zdolni uczniowie mogą rozwijać swoje umiejętności językowe na

zajęciach kół przedmiotowych,

- uczniowie z trudnościami w uczeniu się uczestniczą w zajęciach

wyrównawczych.

Na szczególną uwagę zasługują w naszym gimnazjum zajęcia

z wychowania fizycznego. Od kilku tworzone są w szkole klasy sportowe

o profilu piłka ręczna. Przedmiot realizowany jest w wymiarze 10 godzin

tygodniowo. Dla grup o profilu sportowym opracowane zostały przez

nauczycieli – trenerów programy nauczania.

Dla pozostałych uczniów szkoła przygotowała bogatą ofertę zajęć

z wychowania fizycznego. Uczniowie mają możliwość wyboru zajęć, które są

prowadzone z podziałem na grupy międzyoddziałowe, w wymiarze 2 godziny

w systemie klasowo-lekcyjnym i 2 godziny fakultetów do wyboru.

Powstały:

- fakultet sportowy – piłka nożna, pływanie, siatkówka, koszykówka

- fakultet rekreacyjny – różne dyscypliny, jazda konna

- fakultet taneczny – aerobik i różne formy ruchu przy muzyce.

Lekcje wychowania fizycznego odbywają się w:

- halach sportowych (ul. Mickiewicza i ul. Wiejska)

- krytych pływalniach (ul. Słowackiego i ul. Wiejska)

- salkach gimnastycznych

- siłowni szkolnej

- stadninie koni na „Miłosnej”.

W Gimnazjum nr 2 nauczyciele oceniają rzeczywisty wysiłek

i zaangażowanie uczniów w zajęcia wychowania fizycznego, zgodnie z ich

możliwościami i predyspozycjami. Zachęcają uczniów do regularnego

wysiłku fizycznego w czasie wolnym od nauki.

Szkoła ściśle współpracuje z klubami sportowymi: Młodzieżowym

Towarzystwem Sportowym w Kwidzynie, MTS „Basket” Kwidzyn oraz

stadniną koni - „TRW” Miłosna Kwidzyn. Tak zorganizowany sport w szkole

daje wymierne efekty w postaci sukcesów sportowych. Uczniowie naszego

gimnazjum zajmują czołowe miejsca w zawodach sportowych na szczeblu

miejskim, powiatowym, wojewódzkim i ogólnopolskim.

W województwie pomorskim w klasyfikacji sportowej zajmowaliśmy

w ostatnich latach czołowe miejsca:

2004/2005 VI miejsce

2005/2006 I miejsce

2006/2007 I miejsce

2007/2008 I miejsce

2008/2009 V miejsce

2009/2010 IV miejsce

2010/2011 IV miejsce

2011/2012 II miejsce

2012/2013 I miejsce

B. EWALUACJA JAKO NARZĘDZIE NADZORU

PEDAGOGICZNEGO DYREKTORA SZKOŁY

Nowe rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 października

2009 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego ma na celu wzmocnienie systemu

nadzoru pedagogicznego ze szczególnym uwzględnieniem dokonywania

analizy i oceny jakości działalności edukacyjnej szkół. Zgodnie

z rozporządzeniem podstawowym narzędziem tego nadzoru mającym wpływ

na jakość kształcenia i rozwoju szkoły jest ewaluacja.

Przyjęto następujące formy realizacji nadzoru pedagogicznego:

1) ewaluację działalności edukacyjnej szkół;

2) kontrolę przestrzegania przepisów prawa dotyczących działalności

dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej szkół i nauczycieli;

3) wspomaganie pracy szkół oraz nauczycieli w zakresie ich działalności

dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności

statutowej.

Ewaluacja prowadzona przez organ sprawujący nadzór pedagogiczny jest

ewaluacją zewnętrzną. Ewaluacja prowadzona przez dyrektora szkoły

we współpracy z innymi nauczycielami jest ewaluacją wewnętrzną.

5. DYDAKTYKA

A. OSIĄGNIĘCIA EDUKACYJNE UCZNIÓW – EGZAMIN

GIMNAZJALNY

W szkole prowadzona jest systematyczna i planowa analiza jakości

i efektów pracy, mająca na celu monitorowanie podejmowanych działań oraz

dostarczanie informacji służących planowaniu jej dalszego rozwoju. Niezwykle

istotnym elementem świadczącym o jakości usług edukacyjnych danej placówki

jest wynik egzaminu zewnętrznego. Wyniki egzaminów gimnazjalnych

z lat 2002-2013 świadczą o wysokim poziomie kształcenia w naszym

gimnazjum.

Wyniki egzaminu gimnazjalnego

Analiza porównawcza średnich wyników punktowych szkoły

w latach 2002-2011

część humanistyczna

29,17

32,99

27,35

36,21 33,7734,03

34,66 34,9 33,51

27,74

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

rok 2002 rok 2003 rok 2004 rok 2005 rok 2006

rok 2007 rok 2008 rok 2009 rok 2010 rok 2011

wy

że

j ś

red

ni

wy

so

ki

wy

so

ki

wy

so

ki

wy

so

ki

wy

so

ki

wy

so

ki

wy

so

ki

wy

so

ki

wy

so

ki

Analiza porównawcza średnich wyników punktowych szkoły

w latach 2002-2011

część matematyczno-przyrodnicza

Wyniki egzaminu gimnazjalnego

rok 2012

28,97 29,86 28,6429,96

31,75

30,7

35,7735,05

29,3631,83

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

część matematyczno-przyrodniczarok 2002 rok 2003 rok 2004 rok 2005 rok 2006

rok 2007 rok 2008 rok 2009 rok 2010 rok 2011

wyżej śre

dn

i

bard

zo

wyso

ki

wyso

ki

wyso

ki

bard

zo

wyso

ki

bard

zo

wyso

ki

bard

zo

wyso

ki

bard

zo

wyso

ki

bard

zo

wyso

ki

bard

zo

wyso

ki

Bar

dzo

wy

sok

i

Bar

dzo

wy

sok

i

Bar

dzo

wy

sok

i

Bar

dzo

wy

sok

i

wy

sok

i

Wyniki egzaminu gimnazjalnego

rok 2013

Wykres i zestawienia pokazują, że szkoła uzyskuje wysokie efekty

kształcenia. W kolejnych latach, w miarę nabywania doświadczeń i na skutek

doskonalenia warsztatu pracy, wyniki są coraz wyższe.

B. EDUKACYJNA WARTOŚĆ DODANA - MIARĄ

EFEKTYWNOŚCI NAUCZANIA

Od roku 2006 wyniki egzaminów gimnazjalnych w Polsce analizowane

są z wykorzystaniem edukacyjnej wartości dodanej. Jest to miara

komplementarna, dająca pełniejszy obraz szkoły.

Wyniki EWD w Gimnazjum nr 2

Część humanistyczna

Pozycja szkoły ze względu na trzyletnie wskaźniki wyniku końcowego

i edukacyjnej wartości dodanej. Wskaźniki obliczone na podstawie wyników

egzaminacyjnych z lat 2011-2013.

Część matematyczno-przyrodnicza

Pozycja szkoły ze względu na trzyletnie wskaźniki wyniku końcowego

i edukacyjnej wartości dodanej. Wskaźniki obliczone na podstawie wyników

egzaminacyjnych z lat 2011-2013.

Analizując trzyletnie wskaźniki EWD dla naszego gimnazjum należy

zauważyć, że w części matematyczno-przyrodniczej jesteśmy szkołą

o wysokich wynikach egzaminacyjnych oraz wysokiej efektywności

nauczania. W części humanistycznej uzyskujemy także wysokie wyniki,

można również zauważyć, że efektywność od kilku lat sukcesywnie wzrasta.

C. UDZIAŁ UCZNIÓW W KONKURSACH

Program pracy z uczniem zdolnym przynosi uczniom i szkole wiele

sukcesów. Wielu spośród nich rozwinęło swoje umiejętności

i zainteresowania. Bogaty program zajęć pozalekcyjnych jest ciekawą,

alternatywną formą spędzania czasu wolnego.

Poniżej przedstawiam sukcesy uczniów w konkursach przedmiotowych organizowanych

przez Kuratorium Oświaty:

Nasze sukcesy w konkursach przedmiotowych KO:

Rok

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

2010

2011

2012

2013

finaliści 17 10 11 22 20 15 15 19 23 27 27 26

laureaci 4 4 5 6 10 14 12 5 7 9 7 8

Miejsca w klasyfikacji wojewódzkiej pod względem ilości laureatów

konkursów przedmiotowych i klasyfikacji sportowej

Rok

2005

2006

2007

2008

2009

2010

2011

2012

2013

przedmiotowe 2 2 1 2 4 3 2 5 5

sportowe 6 1 1 1 5 4 4 2 1

Wieloletnia praca z uczniem zdolnym została uhonorowana przez MEN

nadaniem naszemu gimnazjum zaszczytnego tytułu „„SSZZKKOOŁŁYY

OODDKKRRYYWWCCOOWW TTAALLEENNTTÓÓWW””.. Wiele działań wpisało się na stałe

w tradycje naszej szkoły. Wśród nich należy wyróżnić:

- organizację szkolnych festiwali nauki, dni otwartych, dni kultury,

szkolnych imprez o charakterze naukowym, kulturalnym, sportowo -

rekreacyjnym

- przygotowywanie spektakli, kabaretów, występów okolicznościowych

- realizowanie szkolnych projektów edukacyjnych

- aktywne prowadzenie kół przedmiotowych

- organizację wyjazdów i wycieczek o charakterze naukowym

na festiwale nauki, spotkania naukowe, pokazy, warsztaty, seminaria,

wystawy, wernisaże (m. in. Bałtycki Festiwal Nauki, Toruński Festiwal

Nauki i Sztuki, Centrum „Eksperyment” w Gdyni, Akademia Techniki

- wystawy „Discovery-fizyka, technika i dobra zabawa”, „Zabawy

z Eisteinem”, Uniwersytet Gdański - pokazy doświadczeń

prowadzonych przez dra T. Plucińskiego, Uniwersytet Mikołaja

Kopernika - pokazy dra A. Kazubskiego, warsztaty ekologiczne

i przedmiotowe organizowane w Zielonej Szkole w Brachlewie)

- zachęcanie gimnazjalistów do nauki poprzez zabawę

- stwarzanie możliwości zaprezentowania własnych zdolności

rówieśnikom

- praca metodą projektów

- przygotowywanie konkursów, imprez, wystaw, pokazów, doświadczeń

w ramach szkolnych i pozaszkolnych imprez okolicznościowych

- przygotowywanie spektakli, przedstawień, występów w ramach

miejskich, powiatowych, wojewódzkich imprez kulturalnych.

D. UDZIAŁ UCZNIÓW W ZAJĘCIACH POZALEKCYJNYCH

Zajęcia wyrównawcze, korekcyjno-kompensacyjne realizowane

są częściowo z godzin do dyspozycji dyrektora, częściowo z dodatkowych

środków przyznanych przez organ prowadzący. Dla uczniów o SPE zostały

opracowane Plany Działań Wspierających, Karty Indywidualnych Potrzeb

Ucznia lub Indywidualne Programy Edukacyjno – Terapeutyczne.

Wychowawcy klas, nauczyciele, pedagog, psycholog szkolny na bieżąco

informują rodziców o frekwencji na zajęciach. Uczniowie, którzy

systematycznie uczestniczyli w zajęciach wyrównawczych lub zajęciach

korekcyjno-kompensacyjnych, na ogół uzyskali pozytywne oceny.

Aby szkoła w pełni zrealizowała cele dydaktyczne, trzeba:

kontrolować realizację podstawy programowej

przestrzegać przejrzystych kryteriów oceniania

dbać o to, by szkolny zestaw programów oraz wybór podręczników

były wynikiem dokładnej analizy treści w nich zawartych zgodnych

z podstawą programową

inspirować nauczycieli do tworzenia programów autorskich

i podejmowania działalności innowacyjnej

otoczyć opieką każdego ucznia o specjalnych potrzebach edukacyjnych

organizować zajęcia wyrównawcze i korekcyjno-kompensacyjne

informować na bieżąco rodziców o postępach uczniów

zachęcać nauczycieli do indywidualizowania procesu nauczania

oferować bogatą gamę kół przedmiotowych, zainteresowań

organizować egzaminy próbne poprzedzające właściwy egzamin

gimnazjalny

podejmować działania zwiększające częstotliwość wykorzystywania

przez nauczycieli technologii informacyjnej

promować w procesie dydaktycznym metody aktywizujące

upowszechniać pracę metodą projektu

unowocześniać bazę dydaktyczną.

6. OPIEKA , WYCHOWANIE, PROFILAKTYKA

Szkoła dba o wszechstronny rozwój osobowy ucznia w sferze

intelektualnej, fizycznej, emocjonalnej, społecznej, moralnej, zdrowotnej

i duchowej. Dba również ze szczególną troską o szeroko pojęte

bezpieczeństwo. Priorytety wychowawcze i profilaktyczne wyznaczają

kierunki pracy pedagogicznej. Pedagodzy na co dzień starają się rozwijać

w uczniach dociekliwość poznawczą ukierunkowaną na poszukiwanie prawdy

i ładu w świecie. Wdrażają do samodzielności w dążeniu do dobra w jego

wymiarze indywidualnym i społecznym, do odpowiedzialności za siebie

i odpowiedzialności za innych. Zależy nam na tym, by nasi gimnazjaliści

poszukiwali, odkrywali i dążyli na drodze rzetelnej pracy do osiągania celów

życiowych i wartości ważnych dla odnalezienia własnego miejsca w świecie.

By uczyli się szacunku dla drugiego człowieka i życia społecznego oraz

przygotowali się do życia w rodzinie, w społeczności lokalnej i w państwie

w duchu przekazu dziedzictwa kulturowego i kształtowania postaw

patriotycznych. Staramy się przygotowywać ich do rozpoznawania wartości

moralnych, dokonywania mądrych wyborów i hierarchizacji wartości.

Kształtujemy w nich postawę dialogu, umiejętności słuchania innych

i rozumienia poglądów innych ludzi, do współdziałania i współtworzenia

dobrego klimatu w szkole.

Główne obszary pracy wychowawczej opierają się na realizacji trzech

priorytetów i ich kluczowych treści:

I. ELIMINOWANIE ZAGROŻEŃ WIEKU DORASTANIA odbywa

się między innymi poprzez:

- modelowanie pożądanych postaw i zachowań promujących

osiągnięcia dydaktyczne, artystyczne i sportowe uczniów

- propagowanie różnych metod i technik uczenia się

- przedstawienie oferty edukacyjnej oraz zapotrzebowania na rynku

pracy, pomoc w wyborze szkoły i zawodu

- kształtowanie postawy zdrowego trybu życia

- kształtowanie umiejętności radzenia sobie z zagrożeniami

współczesnego świata: nikotyna, narkotyki, dopalacze, sterydy

i anaboliki, sekty i subkultury, cyberprzemoc, patologie rodzinne,

AIDS, depresja

- nauczenie postawy asertywnej, mówienia „nie” agresji i przemocy

psychicznej, fizycznej i seksualne

- współpraca z policją, sądem dla nieletnich, Poradnią

Psychologiczno-Pedagogiczną, Strażą Miejską

- zajęcia, konsultacje i warsztaty prowadzone przez psychologa

i pedagoga szkolnego.

Wśród wielu działań podejmowanych w kontekście bezpieczeństwa na

szczególną uwagą zasługuje udział w roku szkolnym 2012/2013

w II Ogólnopolskim Konkursie Bezpieczna Szkoła – Bezpieczny Uczeń,

który zakończył się otrzymaniem przez naszą szkołę tytułu „Bezpiecznej

Szkoły”. Wśród wielu cennych inicjatyw, które spotkały się z dużym

zainteresowaniem młodzieży warto wyróżnić:

- przeprowadzenie debaty pod hasłem: „Państwo, prawo,

społeczeństwo, obywatel”

- przeprowadzenie konkursu literackiego i plastycznego na temat :

„Co powinno się zmienić w twojej szkole, rodzinie, otoczeniu, by

poprawić relacje między ludźmi?

- przeprowadzenia spotkań uczniów z przedstawicielami policji,

straży pożarnej, pogotowia ratunkowego pod hasłem: „Bezpieczne

zachowanie w szkole, w domu na ulicy, zagrożenia, udzielanie

pierwszej pomocy, obrona konieczna”

- przeprowadzenie różnorodnych konwersatoriów na temat: „Tytoń,

narkotyki, dopalacze”, „Mój przyjaciel jest inwalidą – jak

kształtować podstawy akceptujące niepełnosprawność” oraz „ Nie

jesteś sam”.

Wiele z tych inicjatyw będziemy kontynuować również w kolejnych latach

pracy.

II. KSZTAŁTOWANIE POSTAW OGÓLNEJ KULTURY odbywa się

ze szczególnym uwzględnieniem dbałości o postawy patriotyczne.

Zobowiązuje nas do tego wyjątkowy patron - Armia Krajowa. Obok

propagowania osiągnięć kultury poprzez wystawy i konkursy oraz

upowszechnianie wartości humanitarnych, tolerancji, uczulanie na wrażliwość

wobec drugiego człowieka, udział w akcjach charytatywnych, WOŚP-ie,

wolontariacie wiele uwagi poświęcamy kultywowaniu tradycji związanych

z naszym patronem.

Corocznie ze szczególną estymą obchodzimy Święto Szkoły, na które

zapraszani są żołnierze Światowego Związku AK koła Kwidzyn. Są to dla

młodzieży wyjątkowe spotkania, które zawsze kończą się żywą lekcją historii

z prawdziwymi bohaterami czasów wojny. Nawiązując do tradycji Armii

Krajowej, organizujemy ponadto:

- wycieczki do Muzeum Powstania Warszawskiego i na Powązki

- konkursy i wystawy o patronie szkoły

- lekcje wychowawcze zgłębiające wiedzę o żołnierzach AK

- przygotowujemy prezentacje o naszych bohaterach

- odwiedzamy groby tych Akowców, którzy odeszli na wieczną

wartę.

III. BUDOWANIE INTEGRACJI GRONA PEDAGOGICZNEGO,

UCZNIÓW, RODZICÓW, PRACOWNIKÓW SZKOŁY obejmuje

przede wszystkim:

- angażowanie uczniów, nauczycieli i pracowników w dynamiczne

życie szkoły

- konsultacje i warsztaty dla rodziców

- konstruktywną współpracę z Radą Rodziców.

Profilaktyczne działania koncentrują się głównie na kształceniu i promowaniu

wśród uczniów właściwych postaw społecznych i prozdrowotnych. Wiedza

profilaktyczna oraz uświadomienie hierarchii wartości zmniejszy ryzyko

sięgania przez młodzież po środki uzależniające i ochroni przed

destrukcyjnymi zachowaniami, takimi jak przemoc i agresja. Planowanie

i wdrażanie oddziaływań profilaktycznych na ucznia i jego środowisko w celu

przygotowania do zdrowego stylu życia i zminimalizowania negatywnych

wpływów środowiska oraz własnych ograniczeń odbywa się z sukcesywnym

angażowaniem młodzieży w różnorodne inicjatywy. Dynamicznie działający

Samorząd Uczniowski oraz Szkolne Koło Wolontariatu są inicjatorami

szeregu przedsięwzięć służących podniesieniu świadomości zagrożeń

i stworzeniu alternatywy dla zachowań ryzykownych. Wśród tych, które

wpisały się w tradycje naszej szkoły są: konkurs „Klasa z klasą”, Bezpieczne

ferie, koncerty charytatywne, przygotowywanie świątecznych paczek dla

uczniów z rodzin będących w trudnej sytuacji materialnej – Mój szkolny

kolega-występy artystyczne dla niepełnosprawnych uczestników warsztatów

terapii zajęciowej w Górkach, przynoszenie obiadów ze szkolnej stołówki

kombatantowi- żołnierzowi AK.

Działania profilaktyczne skupione są wokół 3 obszarów:

NARUSZENIA DYSCYPLINY SZKOLNEJ.

Szczególnie ważna w tym zakresie jest bieżąca analiza przyczyn absencji,

spóźnień, wagarów, ucieczek z lekcji, agresji, nieprzestrzegania norm wobec

kolegów, nauczycieli i innych pracowników szkoły i podejmowanie

konstruktywnych działań oraz motywowanie do zmiany. Do wyboru z bogatej

oferty szkolnej tych inicjatyw, które są dla poszczególnych uczniów ciekawe

i potrzebne i są szansą na dobre funkcjonowanie w szkole. Wdrażanie

uczniów do ponoszenia konsekwencji za niewłaściwe zachowania.

PATOLOGIA W ŚRODOWISKU UCZNIOWSKIM – uzależnienia

od środków odurzających, nikotynizm, ryzykowne zachowania seksualne,

przemoc rówieśnicza, cyberprzemoc. W zakresie tego obszaru poza uważną

obserwacją środowiska uczniów duży nacisk kładziemy na udział

w programach profilaktycznych: „Trzymaj formę”, „Szkoły wolne od dymu

tytoniowego” oraz kluczowe zagadnienia dotyczące zbilansowanej diety, „Jak

radzić sobie z agresją psychiczną i fizyczną”, „Uczę się dla siebie i własnej

satysfakcji”, „Negatywne skutki wagarowania”. Podejmowane są również

tematy o radzeniu sobie ze stresem i w czym przejawia się tolerancja oraz

omawiane są przyczyny i skutki uzależnienia od papierosów oraz substancji

psychoaktywnych.

FUNKCJONOWANIE UCZNIÓW W ŚRODOWISKU RODZINNYM

związane jest przede wszystkim z dobrą znajomością swoich wychowanków,

a także ze współpracą z instytucjami wspomagającymi młodzież i rodzinę -

MOPS- em, PPP, PCPR- em oraz angażowaniem rodziców w życie szkoły.

Zespół Wychowawczy dokonuje korekty programu po konsultacjach z

Samorządem Uczniowskim, Radą Rodziców i nauczycielami. Corocznie

także podejmuje decyzje o wyborze obszaru ewaluacji, doboru grupy

badawczej, sposobu jej przeprowadzenia i wyboru środków. Zespół

przedstawia wyniki ewaluacji Radzie Pedagogicznej zgodnie

z harmonogramem pracy rocznej.

7. DOKUMENTOWANIE PRZEBIEGU NAUCZANIA –

DZIENNIK ELEKTRONICZNY

Od 01.09.2010 r. w Gimnazjum nr 2 funkcjonuje dziennik

elektroniczny. Aby zrealizować to zadanie, należało zaplanować kolejne

etapy prac, w efekcie których szkoła wypracowała bezpieczne prowadzenie

dokumentacji tylko w formie elektronicznej.

Aby zrealizować to przedsięwzięcie należało:

zakupić odpowiednią aplikację komputerową, spełniającą wymogi

dla elektronicznego dziennika określone w w/w rozporządzeniu

(zakupiono aplikację „I-dziennik” firmy Progman),

przygotować infrastrukturę niezbędną do wdrożenia elektronicznego

dziennika, m.in. zakupić komputery do każdej sali lekcyjnej i elementy

rozbudowy sieci,

przeprowadzić szkolenia nauczycieli klas w zakresie posługiwania się

elektronicznym dziennikiem oraz procedur bezpieczeństwa

dotyczących ochrony danych osobowych,

wdrożyć i przetestować elektroniczny dziennik w naszym gimnazjum,

przez określony czas,

opracować wewnątrzszkolne procedury bezpieczeństwa w zakresie

ochrony danych osobowych i archiwizacji danych, w tym zasady

postępowania dla użytkowników aplikacji,

zwiększono przepustowość łącza komputerowego,

wprowadzono dokumentację przebiegu nauczania tylko w formie

elektronicznej.

8. POZYSKIWANIE ŚRODKÓW Z EUROPEJSKIEGO

FUNDUSZU SPOŁECZNEGO

W latach 2010-2013 nasze Gimnazjum uczestniczyło w realizacji

projektu e- Akademia Przyszłości- „KLUCZOWE KOMPETENCJE DLA

TWOJEJ PRZYSZŁOŚCI” i uzyskała „Certyfikat e-Szkoły Kompetencji

Kluczowych”. Był to ponadregionalny program rozwijania kompetencji

kluczowych ze szczególnym uwzględnieniem nauk matematyczno

przyrodniczych, technologii informacyjno – komunikacyjnych (TIK) unijnej,

języków obcych i przedsiębiorczości. Współfinansowano go ze środków Unii

Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego z Działania 3.3.

– Poprawa jakości kształcenia z Poddziałania 3.3.4. – Modernizacja treści

i metod kształcenia. W realizacji projektu wykorzystano przede wszystkim

e-learning i metodę projektów. Specjalnie przygotowana do realizacji

projektu platforma e-learningowa z materiałami dla uczniów i nauczycieli

oraz zdobyte w toku realizacji projektu doświadczenie w pracy z nowymi

technologiami, w dalszym ciągu będą wykorzystywane na lekcjach

matematyki, fizyki, chemii, biologii, geografii, języka angielskiego,

informatyki i przedsiębiorczości w ramach WOS. W ramach e – Akademii

Przyszłości uczniowie naszej szkoły pod kierunkiem nauczycieli realizowali

projekty na rzecz społeczności lokalnej: „Moje miasto – bezpieczne miasto”,

„Pieskie życie w naszym mieście”, „Chcemy - możemy – pomagamy”.

Projekty te zostały wyróżnione w Lidze Lokalnych Grup Projektowych

e – Akademii Przyszłości. Projekt „1% wielką szansą dla Kwidzyna” został

oceniono najwyżej w Lidze Lokalnych Grup Projektowych w województwie

pomorskim. Projekty rozwinęły u uczniów kompetencje kluczowe w zakresie

innowacyjności, przedsiębiorczości oraz kompetencje społeczno-

obywatelskie. Te inicjatywy zachęciły kolejnych gimnazjalistów

do kontynuowania działań społecznych, do pomocy innym i uwrażliwiły

na los porzuconych zwierząt.

W ramach projektu współfinansowanego przez UE z Europejskiego

Fundusz Rozwoju Regionalnego „Cyfrowy Kwidzyn – przeciwdziałanie

wykluczeniu cyfrowemu” szkoła otrzymała nową pracownię komputerową.

Kolejnym, współfinansowanym przez Unię Europejską w ramach

Europejskiego Funduszu Społecznego, jest program prowadzony w ramach

projektu „Wdrożenie podstawy programowej kształcenia ogólnego

w przedszkolach i szkołach” – AKTYWNA EDUKACJA. Realizacja

programu w roku szkolnym 2013/2014 ma na celu przygotowanie dyrektorów

i nauczycieli do wykorzystania technologii informacyjno – komunikacyjnych

w nauczaniu i określeniu zapotrzebowania na sprzęt cyfrowy, pomoc

w wartościowym i efektywnym wykorzystaniu środków pozyskanych

z różnych źródeł, w tym w ramach nowej unijnej perspektywy finansowania

oraz wewnątrzszkolną i międzyszkolną współpracę nauczycieli we wspólnym

uczeniu się wykorzystywania TIK na lekcjach i poza nimi.

9. PLAN ROZWOJU INFRASTRUKTURY SZKOŁY

A. REMONTY

Szkoła pomimo dość dobrych warunków lokalowych ma duży problem

z organizacją kameralnych uroczystości. Niezbędna jest aula szkolna, która

może powstać jako oddzielny, parterowy segment. Inną alternatywą

powstania auli jest połączenie dwóch klas oraz zadaszenie tarasu

przylegającego do ww. klas. Klasy, o których mowa, znajdują się na parterze

w budynku E i są największymi salami dydaktycznymi w szkole

o powierzchni ok. 70 m2 każda. Jedna ze ścian granicząca z tarasem jest

ścianą, w której znajdują się otwory okienne i drzwi balkonowe. Stolarka

okienna w salach jest w bardzo złym stanie technicznym. Jest nieszczelna, co

powoduje dużą utratę ciepła i duże koszty ogrzewania pomieszczeń. Wynika

to z długiego okresu eksploatacji, ponieważ segment E użytkowany jest od

1990 roku. Połączenie sal i wykonanie zadaszenia nad tarasem byłoby

zapewne tańszą inwestycją w porównaniu z pobudowaniem nowego budynku.

W latach 2010-2013 wymieniono okna w 31 pomieszczeniach

szkolnych, pomalowano 25 pomieszczeń, część korytarzy, szatnie

uczniowskie, toalety. Wymieniono także pokrycie dachu nad budynkiem B,

podłogi w 4 salach lekcyjnych oraz dokonano remontu dwóch wejść do

szkoły.

Pilną potrzebą jest dalsza wymiana stolarki okiennej i drzwi

wejściowych w segmentach A, C, D i E naszej szkoły oraz remont łazienek

w segmentach A, C i D. W pomieszczeniach, w których nie dokonano

wymiany okien, stolarka okienna jest nieszczelna, podobnie drzwi wejściowe

powodują dużą utratę ciepła. Segment D użytkowany jest od 1991, C - 1993,

a segment A – 1994. Nieszczelności powodują, że bardzo trudno jest dogrzać

część pomieszczeń, korytarzy, a szkoła ponosi wysokie koszty ogrzewania.

B. WYPOSAŻENIE

Gimnazjum nr 2 dysponuje właściwymi warunkami lokalowymi

i terenem szkolnym, które odpowiadają ogólnym zasadom bezpieczeństwa

i higieny pracy. Ogółem posiadamy 37 sal lekcyjnych, w tym 5 sal do pracy

w grupach. Sale lekcyjne są odpowiednio wyposażone w sprzęt i pomoce

dydaktyczne. W latach 2010-2013 unowocześnione zostały pracownie

do zajęć technicznych, w 4 klasach wymieniono podłogi, natomiast

w 6 klasach wymieniono meble szkole. W całej szkole zainstalowana jest sieć

WI-FI z szybkim łączem internetowym. Szkoła posiada dwie nowoczesne

pracownie internetowe, w każdej po 15 stanowisk uczniowskich

oraz stanowisko nauczyciela. Wszystkie sale lekcyjne wyposażone

są w komputery lub laptopy. W 15 salach lekcyjnych lub innych

pomieszczeniach szkolnych zainstalowane są projektory multimedialne

z ekranami, 3 sale wyposażone są w tablice interaktywne z projektorami

multimedialnymi.

Szatnie szkolne to pomieszczenia znajdujące się w budynkach A, B, C,

D w częściach podziemnych z bezpośrednim wyjściem na zewnątrz. Każdy

uczeń naszej szkoły ma swoją zamykaną na klucz szafkę, która znajduje się

w dodatkowo zamykanym boksie.

Biblioteka szkolna wyposażona jest w bardzo bogaty księgozbiór.

Znajduje się w niej Internetowe Centrum Multimedialne z czterema

stanowiskami komputerowymi dla uczniów oraz stanowisko dla nauczycieli

bibliotekarzy. Zbiory biblioteczne cyklicznie uzupełniane są o lektury

szkolne, książki do zajęć korekcyjno-kompensacyjnych, czasopisma,

słowniki, pomoce dydaktyczne na płytach CD itp.

Baza szkoły wzbogacana jest corocznie w kolejne pomoce

dydaktyczne, sprzęt sportowy czy wyposażenie pomieszczeń. Pomieszczenia

i tereny szkolne są zadbane, czyste i stale remontowe. Przy zakupach

wyposażenia szkolnego sprawdzamy, czy posiada atesty pozwalające

na zastosowanie w szkołach.

Planuje się wymianę kolejnych komputerów w klasach, zakup pomocy

dydaktycznych, gablot, projektorów multimedialnych z ekranami lub tablic

interaktywnych z projektorami, wymianę mebli szkolnych, wymianę lub

remont szafek uczniowskich oraz instalację żaluzji w klasach.

10. PROMOCJA SZKOŁY

W celu promowania szkoły w środowisku lokalnym niezbędne

są systematyczne działania:

powiadamianie prasy i telewizji lokalnej o ważniejszych inicjatywach

szkoły,

publikowanie w prasie lokalnej ważniejszych osiągnięć

i przedsięwzięć,

opracowanie informatora i prezentacji o szkole rozpowszechnianego

w szkołach podstawowych,

promocja dorobku artystycznego szkoły podczas wystaw malarskich,

konkursów, festynów rekreacyjnych,

przygotowanie szerokiej oferty edukacycjnej dla uczniów klas I,

udział przedstawicieli szkoły w spotkaniach z rodzicami uczniów

klas VI,

organizacja dni otwartych dla rodziców i uczniów klas VI szkół

podstawowych,

przygotowanie pokazów, przedstawień, lekcji otwartych dla uczniów

szkół podstawowych,

organizacja konkursów, imprez i zawodów sportowych o zasięgu

pozaszkolnym,

organizacja imprezy szkolnej – festiwal nauki (podsumowanie

osiągnięć uczniów) – dla uczniów i rodziców naszego gimnazjum,

systematyczne aktualizowanie strony internetowej szkoły.

11. MOCNE STRONY PLACÓWKI I OBSZARY

WYMAGAJĄCE INTENSYWNIEJSZEJ PRACY

Niewątpliwie mocnymi stronami placówki są:

a) dobrze przygotowana kadra,

b) jasne i czytelne procedury funkcjonowania,

c) bogaty program zajęć pozalekcyjnych,

d) sukcesy uczniów w różnego rodzaju konkursach i współzawodnictwie

sportowym,

e) bardzo dobrze funkcjonujący program pracy z uczniem zdolnym,

f) wysokie wyniki w egzaminach gimnazjalnych,

g) unowocześniana baza dydaktyczna,

h) rozwijanie samodzielności, przedsiębiorczości i poczucia

odpowiedzialności.

Pracy wymagają obszary:

a) profilaktyka uzależnień i przemocy, rozwijanie prawidłowych relacji

wśród uczniów- przeciwdziałanie agresji,

b) wyrównywanie szans edukacyjnych uczniów,

c) podnoszenie ogólnej kultury uczniów,

d) zwiększanie integracji grona pedagogicznego, uczniów, rodziców,

pracowników szkoły,

e) zwiększanie udziału rodziców w życiu szkoły.