JĘZYK POLSKI – - ZSO Urzędów - Strona główna · JĘZYK POLSKI – WYMAGANIA EDUKACYJNE...

JĘZYK POLSKI –

WYMAGANIA EDUKACYJNE

Opracowano na podstawie Programu nauczania „Słowa z uśmiechem” wydawnictwa WSiP w klasie IV

KLASA IV

(ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania ocen niższych – pozytywnych)

OCENA CELUJĄCA Wiedza ucznia znacznie wykracza poza obowiązujący program nauczania.

Doskonale opanował umiejętności zapisane w podstawie programowej.

Samodzielnie rozwiązuje problemy i ćwiczenia o dużym stopniu trudności.

Czyta ze zrozumieniem teksty kultury przewidziane w programie, potrafi analizować i interpretować je w sposób

pogłębiony i wnikliwy, posługując się terminologią z podstawy programowej.

Posługuje się bogatym i różnorodnym słownictwem oraz poprawnym językiem zarówno w mowie, jak i w

piśmie.

Aktywnie uczestniczy w lekcjach i zajęciach pozalekcyjnych.

Z powodzeniem bierze udział w konkursach tematycznie związanych z językiem polskim.

Tworzy wypowiedzi pisemne zgodnie z wyznacznikami gatunkowymi, poprawne pod względem kompozycji,

spójności wypowiedzi, językowym, ortograficznym i interpunkcyjnym.

Wzorowo wykonuje prace domowe i zadania dodatkowe.

Odznacza się samodzielnością i dojrzałością sądów.

Współpracuje w zespole, podejmuje działania mające na celu sprawną realizację zadań.

Wykorzystuje wiedzę, umiejętności i zdolności twórcze przy odbiorze i analizie tekstów oraz tworzeniu

wypowiedzi.

Interpretuje głosowo utwory poetyckie.

Przygotowuje adaptację sceniczną.

Przygotowuje portfolio lub prezentację multimedialną.

Posiada umiejętności z zakresu nauki o języku wyższe niż przewidywane w programie nauczania klasy IV.

OCENA BARDZO DOBRA Uczeń opanował umiejętności zapisane w podstawie programowej.

Samodzielnie rozwiązuje problemy i ćwiczenia o znacznym stopniu trudności.

Zazwyczaj aktywnie uczestniczy w lekcjach i zajęciach pozalekcyjnych.

Bierze udział w konkursach tematycznie związanych z językiem polskim.

Wykonuje prace domowe, często angażuje się w zadania dodatkowe.

Kształcenie literackie i językowe Wypowiedzi ustne i pisemne są całkowicie poprawne pod względem stylistyczno – językowym, ortograficznym,

merytorycznym i logicznym.

Doskonale potrafi posługiwać się formami wypowiedzi poznanymi w klasie IV (opowiadanie twórcze

i odtwórcze, opis wyglądu przedmiotu i postaci, dialog, list, kartka pocztowa, zaproszenie, życzenia, odmowa,

przeprosiny, powitanie, przepis, ogłoszenie, zawiadomienie, podziękowanie, pamiętnik, notatka w postaci

schematu).

Zachowuje trójdzielną kompozycję opowiadania.

Dba o prawidłowy układ graficzny wypowiedzi pisemnej – akapity.

Redaguje opowiadanie z dialogiem.

Formułuje morał wynikający z baśni.

Wykazuje się bardzo dobrą znajomością przeczytanego tekstu.

Samodzielnie sporządza plan odtwórczy tekstu literackiego i kompozycyjny własnej wypowiedzi.

Nazywa cechy bohatera i przywołuje czyny, zachowania, które o tym świadczą.

Potrafi nazywać stany psychiczne i ich przejawy.

Ma bogaty zasób słownictwa i umiejętnie się nim posługuje.

Samodzielnie i sprawnie posługuje się słownikiem ortograficznym.

Analizuje utwór poetycki, wskazując: epitety, porównania, wyrazy dźwiękonaśladowcze, uosobienia, kontrast,

wersy, rymy, osobę mówiącą w wierszu.

Płynnie czyta nowy tekst.

Czyta ze zrozumieniem teksty kultury przewidziane w programie, potrafi analizować je samodzielnie, podejmuje

próby interpretacji.

Fleksja i składnia Biegle rozróżnia części mowy poznane w IV klasie.

Wskazuje różnicę między osobową a nieosobową (bezokoliczniki) formą czasownika.

Poprawnie stosuje formy liczby, osoby, rodzaju, czasu.

Biegle odmienia rzeczowniki przez przypadki i poprawnie stosuje je w zdaniach.

Odmienia przymiotniki i zauważa zależność form przymiotnika od określanego rzeczownika.

Dostrzega związki między przysłówkiem a czasownikiem.

Rozwija zdania pojedyncze nierozwinięte odpowiednio dobranymi określeniami.

Przekształca zdanie na równoważnik zdania (i odwrotnie).

Rozpoznaje w tekście zdania pojedyncze i złożone.

Buduje zdanie z podanych związków wyrazowych.

Samodzielnie przedstawia za pomocą wykresu budowę zdania pojedynczego.

Fonetyka Sprawnie odróżnia głoski od liter, spółgłoski od samogłosek.

Rozróżnia „i” jako samogłoskę lub zmiękczenie.

Ortografia i interpunkcja Uzasadnia pisownię wyrazów z trudnością ortograficzną.

Wyodrębnia wtrącenia przecinkami.

OCENA DOBRA W większości opanował umiejętności zapisane w podstawie programowej.

Samodzielnie rozwiązuje zadania o średnim stopniu trudności, a z pomocą nauczyciela – trudne.

Bierze czynny udział w lekcji.

Wykonuje prace domowe, także nieobowiązkowe.

Kształcenie literackie i językowe Czyta poprawnie, ze zrozumieniem teksty kultury przewidziane w programie, samodzielnie odnajduje w nich

informacje, stosuje zasady prawidłowego przestankowania.

W wypowiedziach ustnych i pisemnych popełnia niewiele błędów językowych, ortograficznych i stylistycznych.

Próbuje oceniać zachowania bohaterów literackich oraz formułuje ogólne wnioski o utworach.

Potrafi posługiwać się formami wypowiedzi poznanymi w klasie IV (opowiadanie twórcze i odtwórcze, opis

wyglądu przedmiotu i postaci, dialog, list, kartka pocztowa, zaproszenie, życzenia, odmowa, przeprosiny,

powitanie, przepis, ogłoszenie, zawiadomienie, podziękowanie, pamiętnik, notatka w postaci schematu).

Redaguje pytania do tekstu.

Poprawnie sporządza plan ramowy.

Zna i wymienia cechy gatunkowe baśni.

Rozróżnia pojęcia: wyraz bliskoznaczny i wyraz przeciwstawny.

Sprawnie posługuje się słownikiem ortograficznym.

Wskazuje w wierszu: epitet, porównanie, wyraz dźwiękonaśladowczy, rymy , wersy i strofy.

Fleksja i składnia

Rozróżnia części mowy poznane w klasie czwartej.

Poprawnie odmienia i stosuje w zdaniach czasowniki i rzeczowniki.

Odróżnia czas przyszły złożony czasowników od czasu przyszłego prostego.

Poprawnie odmienia przymiotniki.

Tworzy przysłówki od przymiotników.

Wskazuje w zdaniu podmiot, orzeczenie i określenia. Wyróżnia grupę podmiotu i grupę orzeczenia.

Układa zdania pojedyncze i złożone.

Rozpoznaje zdanie i równoważnik zdania.

Przedstawia za pomocą wykresu budowę zdania pojedynczego (trudniejsze przykłady z pomocą nauczyciela).

Fonetyka

Wyróżnia głoski, litery, samogłoski i spółgłoski.

Określa spółgłoski.

Poprawnie dzieli wyrazy na sylaby.

Ortografia i interpunkcja Zna reguły dotyczące pisowni „nie” z rzeczownikami, przymiotnikami i przysłówkami.

Zna zasady dotyczące pisowni „ą” i „ę” w wyrazach.

Stosuje poznane reguły ortograficzne w pracach pisemnych ićwiczeniach.

Poprawnie stawia przecinek w zdaniach złożonych.

OCENA DOSTATECZNA W znacznej mierze opanował umiejętności zapisane w podstawie programowej.

Samodzielnie wykonuje tylko łatwe zadania, trudniejsze problemy i ćwiczenia rozwiązuje przy pomocy

nauczyciela.

Rzadko aktywnie uczestniczy w lekcjach.

Wykonuje obowiązkowe prace domowe, ale popełnia w nich błędy.

Kształcenie literackie i językowe W wypowiedziach ustnych i pisemnych na ogół poprawnie buduje zdania, właściwie stosuje poznane

słownictwo i zasady ortograficzne.

Z pomocą nauczyciela redaguje formy wypowiedzi przewidziane w programie klasy IV (opowiadanie twórcze

i odtwórcze, opis wyglądu przedmiotu i postaci, dialog, list, kartka pocztowa, zaproszenie, życzenia, odmowa,

przeprosiny, powitanie, przepis, ogłoszenie, zawiadomienie, podziękowanie, pamiętnik, notatka w postaci

schematu).

Umie wymienić elementy świata przedstawionego.

Odróżnia opis od opowiadania.

Wie, co to jest epitet, porównanie, uosobienie, wers, strofa, rym.

Zna pojęcie baśni.

W baśniach odróżnia postacie i wydarzenia realistyczne od fantastycznych.

Fleksja i składnia Tworzy bezokoliczniki od czasowników w formie osobowej i odwrotnie.

Rozpoznaje poznane części mowy.

Rozpoznaje rzeczownik w funkcji podmiotu i czasownik w roli orzeczenia.

Odmienia rzeczowniki przez przypadki.

Odróżnia przysłówek od innych części mowy.

Rozpoznaje typy zdań ze względu na cel wypowiedzi (pytające, rozkazujące, oznajmujące).

Podane zdania dzieli na pojedyncze i złożone.

Fonetyka Rozróżnia głoski, litery.

Z pomocą nauczyciela określa spółgłoski.

Dzieli wyrazy na sylaby.

Ortografia i interpunkcja

Zna reguły dotyczące pisowni wyrazów z „ó”, „u”, „rz”, „ż”, „h”, „ch”.

Zna zasady dotyczące pisowni „nie” z czasownikami i poprawnie je stosuje.

Stosuje znaki przestankowe: przecinek (przy wymienianiu), dwukropek, myślnik.

Dokonuje poprawy popełnionych błędów.

OCENA DOPUSZCZAJĄCA Uczeń opanował w niewielkim stopniu umiejętności zapisane w podstawie programowej.

Większość zadań, nawet bardzo łatwych wykonuje przy pomocy nauczyciela.

Nie jest aktywny na lekcjach, ale stara się wykonywać polecenia nauczyciela.

Pracuje niesystematycznie, wymaga stałej zachęty.

Często nie potrafi poprawnie wykonać samodzielnie i poprawnie zadań domowych, ale podejmuje takie próby.

Kształcenie literackie i językowe Czyta niezbyt płynnie, niewłaściwie akcentuje wyrazy, często bez odpowiedniej intonacji.

Nie potrafi samodzielnie analizować i interpretować tekstów, ale podejmuje próby ich odbioru.

Ma ubogie słownictwo i trudności z formułowaniem zdań.

Błędy językowe, stylistyczne, logiczne i ortograficzne popełniane w wypowiedziach pisemnych nie przekreślają

wartości pracy i wysiłku, jaki uczeń włożył w ich napisanie.

Fleksja i składnia Przy pomocy nauczyciela rozróżnia poznane części mowy.

Odmienia rzeczowniki przez przypadki (łatwe przykłady).

Wskazuje podmiot i orzeczenie.

Odmienia czasowniki przez osoby, liczby, czasy i rodzaje.

Fonetyka Wyróżnia głoski, litery i sylaby.

Ortografia i interpunkcja Zna podstawowe zasady ortograficzne (pisownia wyrazów z „ó” wymiennym, „rz” wymiennym, pisownia

imion, nazwisk, prostych nazw geograficznych).

Z pomocą nauczyciela dokonuje poprawy popełnionych błędów.

Stosuje odpowiednie znaki przestankowe na końcu zdania.

OCENA NIEDOSTATECZNA

Uczeń nie opanował nawet podstawowych wiadomości z fleksji, składni, fonetyki, słownictwa, ortografii

w zakresie redagowania poznanych form wypowiedzi.

Ma bardzo duże braki w wiedzy i umiejętnościach z zakresu podstawy programowej.

Nawet przy pomocy nauczyciela nie jest w stanie rozwiązać zadań o elementarnym stopniu trudności.

Nie wykonuje zadań i poleceń nauczyciela.

Zaniedbuje wykonywanie prac domowych.

Nie opanował techniki głośnego i cichego czytania.

Nie odnajduje w tekście informacji podanych wprost, nie rozumie dosłownego znaczenia wielu wyrazów

w tekstach dostosowanych do poziomu edukacyjnego.

Wypowiedzi nie są poprawne pod względem językowym i rzeczowym.

W wypowiedziach pisemnych nie przestrzega reguł ortograficznych oraz nie wyznacza granicy zdania.

Zasady sprawdzania i oceniania postępów ucznia

Ocenianie dydaktyczne – na podstawie wiadomości i umiejętności związanych z programem nauczania.

Ocenianie społeczno-wychowawcze – wynikające ze stałej obserwacji dziecka (dotyczy m.in. wkładu pracy

ucznia, jego zdolności, motywacji do uczenia się, stosunku do przedmiotu, aktywności na lekcjach, sytuacji

środowiska, z którego pochodzi).

Samoocena ucznia – dotyczy podejmowania przez ucznia odpowiedzialności za proces uczenia się,

rozpoznawania słabych i mocnych stron.

Ocena dydaktyczna ma znaczenie podstawowe a ocena społeczno-wychowawcza i samoocena może ją

podwyższyć lub obniżyć.

Stopień szkolny Kryteria przyznania oceny

celujący

Uczeń:

- zdobył wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania w

danej klasie

- samodzielnie i twórczo rozwija swoje uzdolnienia

- biegle stosuje zdobytą wiedzę do rozwiązywania problemów teoretycznych lub

praktycznych z programu nauczania

- proponuje rozwiązania nietypowe, samodzielnie rozwiązuje zadania wykraczające

poza program klasy

- osiąga sukcesy w konkursach przedmiotowych

bardzo dobry

- opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określonych programem nauczania

- sprawnie posługuje się zdobytą wiedzą oraz stosuje ją do samodzielnego

wykonywania zadań teoretycznych i praktycznych ujętych w programie nauczania

- potrafi zastosować swoją wiedzę do rozwiązywania zadań i problemów w nowych

sytuacjach

dobry

- nie opanował w pełni wiedzy określonej programem nauczania

- opanował przewidziane wiadomości na poziomie przekraczającym wymagania

podstawowe

- poprawnie wykonuje zadania teoretyczne i praktyczne typowe

dostateczny

- opanował wiadomości i umiejętności określone programem nauczania na poziomie

nie przekraczającym wymagań programowych

- wykonuje zadania teoretyczne i praktyczne o średnim poziomie trudności

dopuszczający

- ma braki w opanowaniu wymagań na poziomie podstawowym

- wykonuje typowe zadania teoretyczne i praktyczne o niewielkim stopniu trudności

niedostateczny

- nie opanował wiadomości i umiejętności na poziomie podstawowym

- nawet z pomocą nie jest w stanie wykonać zadań o niewielkim stopniu trudności

- w ostentacyjny sposób lekceważy obowiązki związane z nauką przedmiotu, nie

odrabia prac domowych, nie prowadzi zeszytu

Skala ocen za dyktanda

KLASA IV

OCENA:

6 (celujący) - bez błędów

5 (bardzo dobry) - 1 błąd zasadniczy

4 (dobry) - 2 – 3 błędy zasadnicze

3 (dostateczny) - 4 – 5 błędów zasadniczych

2 (dopuszczający) - 6 - 7 błędów zasadniczych

1 (niedostateczny) - 8 i więcej błędów zasadniczych

3 błędy drugorzędne = 1 błąd zasadniczy

Błędy zasadnicze:

Pisownia ó, u, ż, rz, ch, h

Wielkie litery

Pisownia ę, ą, em, en, om, on

„NIE” z czasownikiem, rzeczownikiem, przymiotnikiem

Pisownia spółgłosek miękkich

Poprawa dyktanda:

Oceny 1,2 – przepisują dyktando

Oceny 3,4 – piszą 2 linijki wyrazów z błędem poprawnie oraz układają zdania z tymi wyrazami

Pozostałe błędy poprawiamy na marginesie

WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK POLSKI

KLASA V

Opracowano na podstawie Programu nauczania „Słowa na start” wydawnictwa Nowa era w klasie V

I. OCENĘ CELUJĄCĄ

- otrzymuje uczeń, którego wiedza znacznie wykracza poza obowiązujący program nauczania.

- Twórczo i samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania.

- Proponuje rozwiązania oryginalne i wykraczające poza materiał programowy.

- Jego wypowiedzi ustne i pisemne są bezbłędne oraz cechują się dojrzałością myślenia.

- Nie powiela cudzych poglądów, potrafi krytycznie ustosunkować się do językowej, literackiej i

kulturalnej rzeczywistości.

- Bierze udział i osiąga sukcesy w konkursach szkolnych i międzyszkolnych.

- Podejmuje działalność literacką lub kulturalną w różnych formach / np. udział w akademiach,

inscenizacje teatralne,

współpraca ze szkolną gazetką, itd. /, prezentuje wysoki poziom merytoryczny oraz artystyczny.

- Posiada rozszerzone umiejętności z zakresu kształcenia językowego oraz nauki o języku przewidziane

programem

nauczania w klasie V.

- Wykazuje ponadprogramowe umiejętności w zakresie kształcenia literackiego i kulturalnego.

II. OCENĘ BARDZO DOBRĄ

- Wypowiedzi ustne i pisemne są całkowicie poprawne pod względem stylistyczno – językowym,

ortograficznym,

merytorycznym i logicznym.

- Otrzymuje uczeń, który opanował pełny zakres wiadomości określanych programem nauczania dla

klasy V

- Doskonale potrafi posługiwać się poznanymi w klasie V formami wypowiedzi / sprawozdanie z

wycieczki,

spaceru, opis przedmiotu, wyglądu człowieka z elementami charakterystyki, list prywatny, zaproszenie/.

- Podejmuje próby charakterystyki postaci / na wyrazistych przykładach/.

- Samodzielnie sporządza notatki z czytanych lektur.

- Bezbłędnie układa plan odtwórczy lektur, plan kompozycyjny własnej wypowiedzi.

- Bardzo dobra znajomość przeczytanego tekstu pozwala na swobodne jego analizowanie, ocenę

postępowania

i poglądu bohaterów, pisanie opowiadania twórczego z elementami opisu, z dialogiem.

- Zwraca uwagę na problematykę moralną zawartą w poznanych utworach.

- Biegle posługuje się „Słownikiem ortograficznym”, „Słownikiem wyrazów bliskoznacznych”.

- Potrafi porównać cechy gatunkowe baśni i bajki.

- Analizuje utwór liryczny.

- Wskazuje różnice między osobową i nieosobową formą czasownika, między czasownikiem

dokonanym i niedokonanym.

- Określa znaczenie trybów czasownika, biegle odmienia czasownik w trybie rozkazującym i

przypuszczającym.

- Zna zasady pisowni cząstki „by” z czasownikami.

- W odmianie rzeczownika przez przypadki wyróżnia temat oboczny, oboczności.

- Określa rolę przyimków w zdaniu.

- Wskazuje podobieństwa i różnice między przymiotnikiem i przysłówkiem.

- Podaje poprawne formy liczebników.

- Klasyfikuje rodzaje wypowiedzeń, podaje ich przykłady.

- Wyróżnia w zdaniu zespoły składniowe i nazywa je.

- Układa zdanie pojedyncze rozwinięte według poznanego wykresu.

- Przeprowadza klasyfikację zdań złożonych.

- Wskazuje różnice między samogłoską i spółgłoską.

- Omawia zależność brzmienia głoski od ruchów i pozycji narządów mowy.

- Podaje zasady akcentowania wyrazów w języku polskim oraz zasady wymawiania wyrazów

bezakcentowych.

III. OCENĘ DOBRĄ

otrzymuje uczeń, który opanował wiadomości i umiejętności przewidziane podstawą programową oraz wybrane

elementy

przewidziane programem nauczania w klasie V.

- Czyta popranie, stosując zasady prawidłowej intonacji i akcentowania.

- Jego wypowiedzi ustne i pisemne mogą zawierać jedynie nieliczne błędy językowo- stylistyczne,

logiczne i ortograficzne.

- Potrafi samodzielnie poprawić większość własnych błędów.

- Podejmuje próby wypowiadania się w formach trudniejszych niż określone podstawą programową :

opowiadanie twórcze,

opis postaci z elementami charakterystyki.

- W wypowiedziach próbuje oceniać i wartościować problemy i zjawiska dotyczące języka, literatury

oraz kultury.

- Nazywa cechy gatunkowe mitów, legendy, bajki, noweli.

- Poprawnie sporządza plan ramowy i szczegółowy lektury.

- Określa formę gramatyczną czasowników.

- Stosuje w zdaniu czasownik w formie osobowej i nieosobowej.

- Tworzy czasowniki dokonany od niedokonanego, wyróżnia cząstkę za pomocą której tworzy ten

czasownik.

- Poprawnie odmienia czasowniki typu : umiem, rozumiem, idę.

- Omawia budowę form trybu rozkazującego i przypuszczającego.

- Wyjaśnia różnice w odmianie podanych rzeczowników, wyodrębnia temat i końcówkę.

- Uzasadnia pisownię rzeczownika, odwołując się do odmiany.

- W zdaniu wskazuje pisownię rzeczownika, odwołując się do odmiany.

- W zdaniu wskazuje przyimki i wyrażenia przyimkowe, nazywa ich rolę w zdaniu.

- Tworzy przysłówki od przymiotników, stosuje je w zdaniach i określa ich rolę.

- Określa formę gramatyczną przymiotnika z rzeczownikiem.

- Zastępuje słowem liczebniki podane cyfrą i odwrotnie.

- Stosuje w zdaniu liczebnik w odpowiednim przypadku.

- Przekształca zdanie na równoważnik zdania i odwrotnie.

- Podaje przykład współrzędnego i podrzędnego zespołu składniowego.

- Robi wykres zdania pojedynczego rozwiniętego / na łatwych przykładach/.

- Przekształca zdanie pojedyncze na złożone i odwrotnie.

- Układa zdania złożone współrzędnie i podrzędnie.

- Określa cechy głoski.

- Rozpoznaje wyrazy bezakcentowe.

- Poprawnie akcentuje wyrazy na 3 i 4 sylabę od końca.

IV. OCENĘ DOSTATECZNĄ

Otrzymuje uczeń, który w zakresie umożliwiającym postępy w dalszym uczeniu się, opanował wiedzę i

umiejętności

zawarte w podstawie programowej klasy V.

- W wypowiedziach ustnych i pisemnych na ogół przestrzega zasad poprawnościowych w zakresie

budowy zdań, precyzyjnego stosowania poznanego słownictwa i ortografii.

- W miarę samodzielnie wypowiada się w szkolnych formach pisemnych / opowiadanie odtwórcze z

dialogiem, opis

przedmiotu i postaci, sprawozdanie, list, zaproszenie/.

- Opanował technikę poprawnego czytania i doskonali się pod względem dykcji, intonacji,

akcentowania/.

- Ma świadomość mechanizmów popełnianych błędów i potrafi je poprawić przy pomocy nauczyciela.

- Umie wymieniać elementy świata przedstawionego / miejsce i czas akcji, bohaterów, wydarzenia/.

- Odróżnia zdarzenia, postacie fantastyczne od realistycznych.

- W utworze lirycznym wskazuje epitety, porównania, przenośnie.

- Tworzy bezokoliczniki od czasowników w formie bezosobowej i odwrotnie.

- Rozróżnia czasowniki dokonane i niedokonane.

- Odmienia czasownik we wszystkich trybach / prostsze przykłady/.

- Nazywa przypadki i pytania, na które odpowiadają.

- Odmienia przez przypadki rzeczownik o prostej odmianie.

- Rozpoznaje rzeczownik w roli podmiotu i określenia rzeczownika.

- Odróżnia przyimek od innych części mowy.

- Rozpoznaje czasownik w roli orzeczenia i określenia czasownika.

- Odmienia przymiotnik przez przypadki.

- Łączy przymiotnik z rzeczownikiem, odmienia je, określa przypadek, liczbę i rodzaj.

- Rozpoznaje w zdaniu liczebnik.

- Rozróżnia zdanie i równoważnik zdania, podaje przykłady typów zdań.

- Łączy w zespoły składniowe wyrazy tworzące zdanie.

- Wpisuje zdanie w podany wykres.

- Podane zdania dzieli na pojedyncze i złożone.

- Z podanych zdań pojedynczych tworzy zdanie złożone.

- Dzieli wyrazy na głoski.

- Odróżnia samogłoski od spółgłosek.

- Dzieli wyraz na sylaby.

- Poprawnie akcentuje wyrazy na 2 sylabę od końca.

V. OCENĘ DOPUSZCZAJĄCĄ

otrzymuje uczeń, którego wiedza i umiejętności pozwalają na samodzielne lub przy pomocy nauczyciela

wykonanie zadań

o niewielkim stopniu trudności.

- Jego technika cichego i głośnego czytania pozwala na zrozumienie tekstu.

- Względna poprawność językowa i rzeczowa wypowiedzi ustnych świadczy o zrozumieniu przez

niego

analizowanego zagadnienia.

- Błędy językowo – stylistyczne, logiczne i ortograficzne popełniane w wypowiedziach pisemnych nie

przekreślają

wartości pracy i wysiłku, jaki włożył w ich napisanie.

- Stopień opanowanych przez niego wiadomości pozwala na wykonanie zadań typowych, o niewielkim

zakresie

trudności, samodzielnie lub przy pomocy nauczyciela.

- Rozróżnia części mowy.

- Wskazuje podmiot, orzeczenie i określenia.

- Odmienia rzeczownik i przymiotnik przez przypadki.

- Odmienia czasownik przez osoby, liczby, czasy i tryby.

- Odróżnia zdanie od równoważnika zdania, zdanie pojedyncze od złożonego.

- Wyróżnia głoski, litery i sylaby w podanym wyrazie.

- Poprawnie pisze wyrazy poznane na lekcjach ortografii / 65 – 60%/ oraz zna podstawowe zasady

ortograficzne.

VI. OCENĘ NIEDOSTATECZNĄ

Otrzymuje uczeń, który :

- nie opanował podstawowych wiadomości z fleksji, składni, słownictwa, ortografii,

- w zakresie redagowania poznanych form wypowiedzi oraz elementarnych wiadomości z zakresu

budowy

i analizy utworu literackiego, przewidzianych podstawą programową w klasie V,

- nie opanował techniki głośnego i cichego czytania nawet w stopniu dopuszczającym,

- jego wypowiedzi nie są poprawne pod względem językowym i rzeczowym,

- w wypowiedziach pisemnych nie przestrzega reguł ortograficznych,

- nawet przy pomocy nauczyciela nie jest w stanie rozwiązać zagadnienia o elementarnym stopniu

trudności.











celujący

Uczeń:


danej klasie





poza program klasy


bardzo dobry





sytuacjach

dobry



podstawowe


dostateczny

- opanował wiadomości i umiejętności określone programem nauczania na poziomie



dopuszczający



niedostateczny





KLASA V

SKALA OCEN ZA DYKTANDA

OCENA:


5 (bardzo dobry) - bez błędów zasadniczych


3 (dostateczny) - 3 – 4 błędy zasadnicze

2 (dopuszczający) - 5 - 6 błędów zasadniczych



Błędy zasadnicze:


Wielkie litery

Pisownia trybu przypuszczającego




Pisownia „j” oraz zakończeń rzeczowników

Poprawa dyktanda:




WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK POLSKI

KLASA

VI

Opracowano na podstawie Programu nauczania „Słowa na start” wydawnictwa „Nowa era” w klasie VI

I. Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który:

- twórczo oraz samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania,

- proponuje rozwiązania oryginalne, wykraczające poza materiał programowy,

- jego wypowiedzi ustne i pisemne są bezbłędne, cechują się dojrzałością myślenia,

- nie powiela cudzych poglądów, potrafi krytycznie ustosunkować się do językowej, literackiej i kulturalnej

rzeczywistości,

- bierze udział w konkursach literackich, ortograficznych, osiąga w nich sukcesy,

- podejmuje działalność literacką lub kulturalną w różnych formach szkolnych, prezentuje wysoki poziom

merytoryczny

oraz artystyczny.

II. Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który opanował pełny zakres wiadomości i umiejętności określony

programem

nauczania dla klasy szóstej, a w szczególności:

- wypowiedzi ustne i pisemne są całkowicie poprawne pod względem stylistycznym, ortograficznym ,

merytorycznym i logicznym,

- potrafi samodzielnie wnioskować, myśleć logicznie,

- biegle posługuje się słownikami i encyklopedią,

- samodzielnie sporządza notatki z lekcji, selekcjonuje materiał rzeczowy,

- bezbłędnie pisze charakterystykę postaci, podejmuje próbę redagowania charakterystyki porównawczej i

autocharakterystyki:

określa motywację czynów bohaterów, ocenia ich postępowanie,

- opowiadania twórcze wzbogaca dialogami, elementami opisów, charakterystyki,

- ten sam tekst potrafi przedstawić w formie streszczenia, opisu, opowiadania,

- w sposób świadczący o gruntownej znajomości utworu redaguje list do postaci literackiej

- bezbłędnie pisze sprawozdania ze spaceru, wycieczki, a w pracy poświęconej oglądanemu filmu lub

spektaklowi

teatralnemu podejmuje próby recenzji,

- rozumie i poprawnie posługuje się terminami w zakresie wiedzy o epice, wierszu, nowych gatunków

literackich

(ballada, rodzaj powieści, dramat),

- dokonuje samodzielnie analizy i interpretacji wiersza, wyodrębnia środki stylistyczne, odróżnia obrazowanie

fantastyczne

od realistycznego,

- pisze prace bezbłędne pod względem ortograficznym i stylistycznym,

- potrafi wyjaśnić, od czego zależą formy odmiany rzeczownika,

- wymienia rodzaje zaimków, omawia ich odmianę, funkcję w zdaniu, uzasadnia stosowania skróconych form

zaimków rzeczownych,

- biegle stopniuje przymiotniki, nazywa rodzaj stopniowania, pisze poprawnie „nie” z przymiotnikami,

- rozpoznaje różne typy liczebników, określa ich formy gramatyczne i funkcję w zdaniu, potrafi uzasadnić

użycie danego liczebnika,

- stosuje w zdaniu rzeczownik w różnych formach składniowych (podmiotu, dopełnienia, przydawki),

- rozpoznaje zdanie z orzeczeniem imiennym, omawia jego budowę,

- omawia, podając przykłady, różne sposoby wyrażania orzeczenia oraz podmiotu, przydawki i dopełnienia

- przeprowadza klasyfikację zdań złożonych współrzędnie i podrzędnie, rysuje ich wykresy,

III. Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który opanował wiadomości i umiejętności przewidziane podstawą

programową

oraz wybrane elementy przewidziane programem nauczania w klasie szóstej, a w szczególności:

- czyta poprawnie, stosują zasady prawidłowej intonacji i akcentowania,

- jego wypowiedzi ustne i pisemne mogą zawierać jedynie nieliczne błędy językowe,

- podejmuje próby wypowiadania się w formach: opowiadanie twórcze z dialogiem, elementami opisu: list

literacki,

charakterystyka z pogłębioną oceną postaci, sprawozdanie ze spektaklu teatralnego, filmu,

- dobra znajomość tekstu pozwala mu na odtwórcze opowiadanie losów bohaterów, omówienie elementów

świata przedstawionego,

- poprawnie pisze plan ramowy i szczegółowy,

- wskazuje poznane środki stylistyczne w wierszu,

- potrafi samodzielnie poprawić większość własnych błędów,

- wymienia rodzaje zaimków,

- wyróżnia przysłówki wśród innych części mowy, wskazuje sposób ich tworzenia,

- poprawnie stopniuje przymiotniki,

- podaje przykłady różnych typów liczebników,

- na konkretnych przykładach omawia sposób wyrażania orzeczenia i podmiotu,

- układa przykłady czterech zdań złożonych współrzędnie,

- wyjaśnia pisownię podanego wyrazu.

IV. Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który w zakresie umożliwiającym postępy w dalszym uczeniu się,

opanował

wiedzę i umiejętności zawarte w podstawie programowej, a w szczególności:

- w wypowiedziach ustnych i pisemnych na ogół przestrzega zasad poprawności w zakresie budowy zdań,

stosowania

poznanego słownictwa i ortografii,

- w miarę samodzielnie posługuje się następującymi formami wypowiedzi: opowiadanie z dialogiem,

streszczenie, opis,

sprawozdanie, charakterystyka postaci, list, zaproszenie, telegram,

- jego technika głośnego i cichego czytania pozwala na zrozumienie tekstu,

- zna przewidziane programem gatunki literackie,

- umie wyróżnić podstawowe elementy świata przedstawionego,

- odróżnia podmiot liryczny od bohatera utworu,

- poprawia popełnione błędy przy pomocy nauczyciela,

- wyróżnia w tekście czasowniki w formie osobowej i nieosobowej,

- określa formę fleksyjną czasowników,

- odmienia podane przymiotniki przez przypadki,

- rozpoznaje w zdaniu zaimki, przysłówki, liczebniki i przymiotniki,

- stopniuje przymiotniki,

- rozróżnia przyimki proste i złożone,

- wskazuje na różnicę między zdaniem a równoważnikiem zdania,

- rozpoznaje zdania bezpodmiotowe,

- nazywa w zdaniu części zdania,

- układa zdanie złożone z podanych zdań pojedynczych.

V. Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, którego wiedza i umiejętności pozwalają na samodzielne lub przy

pomocy nauczyciela wykonanie zadań o niewielkim stopniu trudności, a w szczególności:

- jego technika czytania pozwala na zrozumienie tekstu,

- względna poprawność językowa i rzeczowa wypowiedzi ustnych świadczy o zrozumieniu przez niego

analizowanego problemu,

- w wypowiedziach pisemnych popełniane błędy językowe, stylistyczne, logiczne i ortograficzne nie

przekreślają wartości pracy,

- stopień opanowania wiadomości pozwala na wykonanie zadań typowych, o niewielkim zakresie trudności,

samodzielnie

lub przy pomocy nauczyciela,

- przy pomocy nauczyciela rozpoznaje części mowy,

- odróżnia zdania pojedyncze od złożonych,

- zestawia pary wyrazów podstawowych i pochodnych,

- nazywa typy formantów,

- tworzy wyrazy pochodne za pomocą podanych formantów.

VI. Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który:

- nie opanował podstawowych wiadomości w zakresie fleksji i składni, słownictwa, frazeologii i redagowania

wypowiedzi

oraz elementarnych

wiadomości z zakresu budowy i analizy utworu literackiego, przewidzianych podstawą programową,

- nie opanował techniki głośnego i cichego czytania w stopniu zadowalającym,

- jego wypowiedzi nie są poprawne pod względem językowym i rzeczowym,

- w wypowiedziach pisemnych nie przestrzega reguł ortograficznych, językowych, stylistycznych i logicznych,

- nawet z pomocą nauczyciela nie jest w stanie rozwiązać zagadnienia o elementarnym stopniu trudności.











celujący

Uczeń:


danej klasie





poza program klasy


bardzo dobry





sytuacjach

dobry



podstawowe


dostateczny - opanował wiadomości i umiejętności określone programem nauczania na poziomie



dopuszczający



niedostateczny





KLASA VI

OCENA:


5 (bardzo dobry) - bez błędów zasadniczych


3 (dostateczny) - 3 – 4 błędy zasadnicze

2 (dopuszczający) - 5 błędów zasadniczych



Błędy zasadnicze:


Wielkie litery

Pisownia trybu przypuszczającego




Pisownia „j” oraz zakończeń rzeczowników

Poprawa dyktanda:




OCENIANIE to:

Integralna część procesu nauczania.

Proces gromadzenia informacji.

Wspieranie szkolnej kariery uczniów.

Podnoszenie motywacji uczniów do kształcenia się.

OCENIE podlegać będzie w semestrze:

głośne czytanie – 1

rozumienie czytanego tekstu (w formie testu zawierające pytania otwarte i zamknięte)

-3

recytacja tekstów -1

krótsze i dłuższe wypowiedzi na lekcji (np. opowiadanie, udział w dyskusji itp.) - 2

kompetencje językowe (w formie ćwiczeń, sprawdzianu z nauki o języku) -3

umiejętności ortograficzne ( w formie ćwiczeń, dyktand i sprawdzianów) – 3

prace pisemne (krótsze i dłuższe) przewidziane programem dla danej klasy – 3

pisemne prace domowe - 3

notatki tworzone samodzielnie na lekcji

umiejętność pracy w grupie

projekty niewerbalne wytwory pracy – 2

inne działania, np. udział i osiągnięcia w konkursach, redagowanie tekstów do gazetki

lub na stronę internetową szkoły, własna twórczość literacka, udział

w przedstawieniach.

FORMY SPRAWDZANIA POZIOMU OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW

TEST DIAGNOSTYCZNY:

Rozumiany jako obiektywna próba polegająca na wykonaniu przez uczniów różnego

rodzaju zadań, ćwiczeń itp., w celu rozpoznania stanu ich wiedzy i umiejętności

dla opracowania dalszej drogi postępowania.

Nauczyciel przeprowadza w zależności od potrzeb w ciągu całego cyklu kształcenia.

Wyniki testu diagnostycznego na wejściu w kl. IV stanowią jedynie diagnozę wiedzy

i umiejętności ucznia i nie są podstawą do wystawienia stopnia bieżącego.

Wyniki badania diagnostycznego wiedzy i umiejętności uczniów w dowolnym

momencie cyklu kształcenia w określonym obszarze są przeliczane na ocenę bieżącą

i wpisywane do dziennika.

PRACE KLASOWE

Przeprowadzane są po zakończeniu działu.

Zapowiadane są z tygodniowym wyprzedzeniem,

Zakres materiału zostaje utrwalony na lekcji powtórzeniowej.

Jeżeli uczeń opuścił pracę klasową (np. z przyczyn losowych), to powinien ją napisać

w terminie nie przekraczającym dwóch tygodni od powrotu do szkoły.

Każdą pracę można poprawić tylko raz w terminie wskazanym przez nauczyciela.

Do dziennika wówczas wpisane zostają dwie oceny. Kryteria ocen są identyczne.

O poprawę wnioskuje uczeń. Nie przewiduje się poprawy na ocenę celującą.

TESTY

Rozumiane jako samodzielne pisemne prace kontrolne uczniów przeprowadzane

podczas zajęć edukacyjnych i obejmujące określony materiał tematyczny.

KARTKÓWKI

Obejmują materiał z 3 ostatnich lekcji lub pracy domowej.

Trwają 5 - 15 minut.

Nie muszą być zapowiadane.

Nie podlegają poprawie (chyba, że za zgodą nauczyciela).

ODPOWIEDŹ USTNA

Rozumiana jako krótsza lub dłuższa ustna reakcja ucznia na pytanie skierowane

do niego przez nauczyciela.

INDYWIDUALNA PRACA PISEMNA NA LEKCJI

Rozumiana jako samodzielne pisemne rozwiązanie zadania, problemu, odpowiedzi

na pytania, opisu itp. podczas lekcji.

AKTYWNOŚĆ NA ZAJĘCIACH EDUKACYJNYCH

Rozumiana jako czynne uczestniczenie ucznia w rozwiązywaniu problemu, tematu

itp. podczas zajęć

Oceniana jest znakiem +; pięć uzyskanych + pozwala na dokonanie wpisu oceny

bardzo dobry do dziennika.

SPRAWDZIAN PRÓBNY KLASY V, VI

Rozumiany jako przeprowadzone na próbę prace sprawdzające poziom opanowania

wiedzy i umiejętności określonych w standardach wymagań edukacyjnych.

Odbywa się zgodnie z podaną informacją na początku roku szkolnego.

Forma i czas trwania sprawdzianu są zgodne z ustaleniami OKE.

OCENIONE prace klasowe, sprawdziany, kartkówki, dyktanda są udostępnione uczniowi

do wglądu, a następnie przechowywane przez nauczyciela do końca sierpnia każdego roku

szkolnego.

Rodzice /opiekunowie prawni/ sprawdzone i ocenione prace pisemne otrzymują

do wglądu podczas zebrań i konsultacji.

O postępach w nauce uczeń i jego rodzice (prawni opiekunowie) informowani

są w formie:

- oceny (stopnia szkolnego)

- oceny opisowej (recenzji prac)

- oceny ustnej (recenzji ustnej)

- pisemnej – o zagrażającej na koniec semestru lub roku szkolnego ocenie

niedostatecznej rodzice (prawni opiekunowie) są powiadamiani przez wychowawcę

na miesiąc przed klasyfikacją okresową (śródroczną lub końcoworoczną).

UCZEŃ

Ma prawo do 2-krotnego nieprzygotowania w semestrze.

Po wykorzystaniu limitu za każde nieprzygotowanie uczeń otrzymuje ocenę

niedostateczną. Wobec wszystkich uczniów z opiniami i orzeczeniami poradni psychologiczno-pedagogicznej

nauczyciel przedmiotu stosuje zawarte w nich zalecenia.

JĘZYK POLSKI – - ZSO Urzędów - Strona główna · JĘZYK POLSKI – WYMAGANIA EDUKACYJNE...

Documents

Transcript of JĘZYK POLSKI – - ZSO Urzędów - Strona główna · JĘZYK POLSKI – WYMAGANIA EDUKACYJNE...