I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji.€¦ · Publiczne Gimnazjum...

Publiczne Gimnazjum im. Tadeusza Kościuszki w Kościerzycach

1

KARTA MONITOROWANIA PODSTAWY PROGRAMOWEJ KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO

III ETAP EDUKACJI PG im. Tadeusza Kościuszki w Kościerzycach PRZEDMIOT język polski

Klasa pierwsza ….. druga ….. trzecia ….. Rok szkolny Imię i nazwisko n-la przedmiotu

Treści nauczania – wymagania szczegółowe

Klasa Numer tematu zajęć wpisanego do dziennika lekcyjnego Uwagi

I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji.

1.

Czy

tan

ie i s

łuc

ha

nie

1)odbiera komunikaty pisane,

mówione, w tym nadawane za

pomocą środków

audiowizualnych – rozróżnia

informacje przekazane

werbalnie oraz zawarte w

dźwięku i obrazie

I

II

III

2)wyszukuje w wypowiedzi

potrzebne informacje oraz

cytuje odpowiednie fragmenty

tekstu

I II III

3)porządkuje informacje w

zależności od ich funkcji w

przekazie

I II III

4)odróżnia informacje o

faktach od opinii

I II III

5)rozpoznaje różnice między

fikcją a kłamstwem

I

II

III 6)rozpoznaje wypowiedzi o

charakterze emocjonalnym i

perswazyjnym

I II III

7)rozpoznaje intencje

wypowiedzi (aprobatę,

dezaprobatę, negację,

prowokację)

I II III

8)dostrzega w wypowiedzi

ewentualne przejawy agresji i

manipulacji

I II III

9)rozpoznaje wypowiedź

argumentacyjną, wskazuje

tezę, argumenty i wnioski

I

II

III

10)rozróżnia gatunki I


2

publicystyczne prasowe,

radiowe i telewizyjne (artykuł,

wywiad, reportaż)

II III

11)czerpie dodatkowe

informacje z przypisu

I II

III

2. S

am

okszta

łcen

ie i d

ocie

ran

ie d

o in

form

ac

ji

1)samodzielnie dociera do

informacji – w książkach,

prasie, mediach

elektronicznych oraz w

wypowiedziach ustnych

I

II

III

2)stosuje zasady korzystania z

zasobów bibliotecznych,

wyszukuje w bibliotece

źródła potrzebnych mu

informacji

I

II

III

3)korzysta ze słownika: języka

polskiego, poprawnej

polszczyzny, frazeologicznego,

wyrazów obcych, synonimów i

antonimów oraz szkolnego

słownika terminów literackich

– w formie książkowej i

elektronicznej

I

II

III

3.

Św

iad

om

ość

języko

wa

1)rozumie pojęcie stylu,

rozpoznaje styl potoczny,

urzędowy, artystyczny i

naukowy

I

II

III 2)rozpoznaje wyrazy

wieloznaczne i rozumie ich

znaczenia w tekście

I II III

3)dostrzega zróżnicowanie

słownictwa – rozpoznaje

słownictwo ogólnonarodowe i

słownictwo o ograniczonym

zasięgu (wyrazy gwarowe,

terminy naukowe, archaizmy i

neologizmy, eufemizmy i

wulgaryzmy; dostrzega

negatywne konsekwencje

używania wulgaryzmów);

rozpoznaje wyrazy rodzime i

zapożyczone (obce) – rozumie

ich funkcję w tekście

I

II

III

4)rozpoznaje cechy kultury i

języka swojego regionu

I

II

III 5)rozpoznaje w zdaniach i w

równoważnikach zdań różne

I


3

rodzaje podmiotów, orzeczeń,

dopełnień, okoliczników oraz

przydawkę – rozumie ich

funkcje

II

III

6)rozróżnia rodzaje zdań złożonych podrzędnie i

współrzędnie, imiesłowowe

równoważniki zdań, zdania

bezpodmiotowe oraz rozumie

ich funkcje w

wypowiedzi

I

II

III

7)odróżnia temat fleksyjny od

końcówki

I

II

III

8)odróżnia czasowniki

dokonane i niedokonane;

rozpoznaje tryby i strony

(czynną i bierną) czasownika

oraz imiesłowy – wyjaśnia ich

funkcje w tekście

I

II

III

9)rozpoznaje temat

słowotwórczy i formant w

wyrazach pochodnych i

wskazuje funkcje formantów w

nadawaniu znaczenia wyrazom

pochodnym

I

II

III

II. Analiza i interpretacja tekstów kultury. Uczeń zna teksty literackie i inne teksty kultury wskazane przez nauczyciela

1.

Wstę

pn

e

rozp

ozn

an

ie

1) opisuje odczucia, które

budzi w nim dzieło

I II III

2) rozpoznaje problematykę utworu

I II III

2.A

na

liza

1) przedstawia najistotniejsze

treści wypowiedzi w takim

porządku, w jakim występują one w tekście

I

II

III 2) charakteryzuje postać mówiącą w utworze

I II III

3) rozróżnia narrację pierwszoosobową i

I


4

trzecioosobową oraz potrafi

określić ich funkcje w utworze

II

III

4) wskazuje funkcje użytych w

utworze środków

stylistycznych z zakresu

słownictwa (neologizmów,

archaizmów, zdrobnień,

zgrubień, metafor), składni

(powtórzeń, pytań retorycznych, różnego typu

zdań i równoważników),

fonetyki (rymu, rytmu,

wyrazów

dźwiękonaśladowczych)

I

II

III

5) omawia funkcje elementów

konstrukcyjnych utworu

(tytułu, podtytułu, motta,

apostrofy, puenty, punktu

kulminacyjnego)

I

II

III

6) przypisuje czytany utwór do

właściwego rodzaju

literackiego (epika, liryka,

dramat)

I

II

III

7) rozpoznaje czytany utwór

jako: przypowieść, pamiętnik,

dziennik, komedię, dramat

(gatunek), tragedię, balladę,

nowelę, hymn, powieść historyczną

I

II

III

8) rozpoznaje odmiany

gatunkowe literatury

popularnej: powieść lub

opowiadanie obyczajowe,

przygodowe,

detektywistyczne,

fantastycznonaukowe, fantasy

I

II

III

9) wskazuje elementy dramatu,

takie jak: akt, scena, tekst

główny, tekst poboczny,

monolog, dialog

I

II

III

10) znajduje w tekstach

współczesnej kultury

popularnej (np. w filmach,

komiksach, piosenkach)

nawiązania do tradycyjnych

wątków literackich i

kulturowych; wskazuje

przykłady mieszania gatunków

I

II

III

11) uwzględnia w analizie

specyfikę tekstów kultury

I


5

przynależnych do

następujących rodzajów sztuki:

literatura, teatr, film, muzyka,

sztuki plastyczne, sztuki

audiowizualne.

II

III

3.I

nte

rpre

tacja

1) przedstawia propozycję odczytania konkretnego tekstu

kultury i uzasadnia ją

I

II

III

2) uwzględnia w interpretacji

potrzebne konteksty, np.

biograficzny, historyczny

I

II

III

3) interpretuje głosowo

wybrane utwory literackie

(recytowane w całości

lub we fragmentach)

I

II

III

4.W

art

ości

i w

art

ościo

wan

ie

1) ze zrozumieniem posługuje

się pojęciami dotyczącymi

wartości pozytywnych i ich

przeciwieństw oraz określa

postawy z nimi związane, np.

patriotyzm-nacjonalizm,

tolerancja-nietolerancja,

piękno-brzydota, a także

rozpoznaje ich obecność w

życiu oraz w literaturze i

innych sztukach

I

II

III

2) omawia na podstawie

poznanych dzieł literackich i

innych tekstów kultury

podstawowe, ponadczasowe

zagadnienia egzystencjalne,

np. miłość, przyjaźń,

śmierć, cierpienie, lęk,

nadzieja, wiara religijna,

samotność, inność, poczucie

wspólnoty, solidarność,

sprawiedliwość; dostrzega i

poddaje refleksji uniwersalne

wartości humanistyczne

I

II

III

3) dostrzega zróżnicowanie

postaw społecznych,

obyczajowych, narodowych,

religijnych, etycznych,

kulturowych i w ich kontekście

kształtuje swoją tożsamość

I

II

III

III. Tworzenie wypowiedzi.


6

1.

Mó

wie

nie

i p

isan

ie

1) tworzy spójne wypowiedzi

ustne (monologowe i

dialogowe) oraz pisemne w

następujących formach

gatunkowych: urozmaicone

kompozycyjnie i fabularnie

opowiadanie, opis sytuacji i

przeżyć, zróżnicowany

stylistycznie i funkcjonalnie

opis zwykłych przedmiotów

lub dzieł sztuki,

charakterystyka postaci

literackiej, filmowej lub

rzeczywistej, sprawozdanie z

lektury, filmu, spektaklu i ze

zdarzenia z życia, rozprawka,

podanie, życiorys i CV, list

motywacyjny, dedykacja;

dostosowuje odmianę i styl

języka do gatunku, w którym

się wypowiada

I

II

III

2) stosuje zasady organizacji

tekstu zgodne z wymogami

gatunku, tworząc spójną pod

względem logicznym i

składniowym wypowiedź na

zadany temat

I

II

III

3) tworzy plan twórczy własnej

wypowiedzi

I II III

4) dokonuje starannej redakcji

tekstu napisanego ręcznie i na

komputerze (umiejętnie

formatuje tekst, dobiera rodzaj

czcionki według rozmiaru i

kształtu, stosuje właściwe

odstępy, wyznacza marginesy i

justuje tekst, dokonuje jego

korekty, jednocześnie

kontrolując autokorektę),

poprawia ewentualne błędy

językowe, ortograficzne oraz

interpunkcyjne

I

II

III

5) uczestniczy w dyskusji,

uzasadnia własne zdanie,

przyjmuje poglądy innych lub

polemizuje z nimi

I

II

III

6) przestrzega zasad etyki

mowy w różnych sytuacjach

komunikacyjnych, m.in. zna

I

II


7

konsekwencje stosowania form

charakterystycznych dla

elektronicznych środków

przekazywania informacji,

takich jak: SMS, e-mail, czat,

blog (ma świadomość

niebezpieczeństwa oszustwa i

manipulacji powodowanych

anonimowością uczestników

komunikacji w sieci, łatwego

obrażania obcych, ośmieszania

i zawstydzania innych wskutek

rozpowszechniania obrazów

przedstawiających ich w

sytuacjach kłopotliwych, zna

skutki kłamstwa, manipulacji,

ironii)

III

7) stosuje zasady etykiety

językowej – wie, w jaki sposób

zwracać się do rozmówcy

w zależności od sytuacji i

relacji, łączącej go z osobą, do

której mówi (dorosły,

rówieśnik, obcy, bliski), zna

formuły grzecznościowe, zna

konwencje językowe

zależne od środowiska (np.

sposób zwracania się do

nauczyciela, lekarza,

profesora wyższej uczelni), ma

świadomość konsekwencji

używania formuł

niestosownych i obraźliwych

I

II

III

8) świadomie,

odpowiedzialnie, selektywnie

korzysta (jako odbiorca i

nadawca)

z elektronicznych środków

przekazywania informacji, w

tym z Internetu

I

II

III

2.

Św

iad

om

ość j

ęzyko

wa

1) rozróżnia normę językową wzorcową oraz użytkową i

stosuje się do nich

I

II

III

2) sprawnie posługuje się oficjalną i nieoficjalną odmianą polszczyzny; zna

granice stosowania slangu

młodzieżowego

I

II

III

3) tworząc wypowiedzi, dąży

do precyzyjnego wysławiania

się; świadomie dobiera

synonimy i antonimy dla

wyrażenia zamierzonych treści

I

II

III

4) stosuje związki

frazeologiczne, rozumiejąc ich

znaczenie

I

II


8

III 5) stosuje różne rodzaje zdań we własnych tekstach;

dostosowuje szyk wyrazów

i zdań składowych do wagi,

jaką nadaje przekazywanym

informacjom

I

II

III

6) wykorzystuje wiedzę o

składni w stosowaniu reguł

interpunkcyjnych; stosuje

średnik;

I

II

III 7) przekształca części zdania

pojedynczego w zdania

podrzędne i odwrotnie,

przekształca konstrukcje strony

czynnej w konstrukcje strony

biernej i odwrotnie, zamienia

formy osobowe czasownika na

imiesłowy i odwrotnie – ze

świadomością ich funkcji i

odpowiednio do celu całej

wypowiedzi; zamienia mowę niezależną na zależną;

I

II

III

8) wprowadza do wypowiedzi

partykuły, rozumiejąc ich rolę w modyfikowaniu znaczenia

składników wypowiedzi

I II III

9) wykorzystuje wykrzyknik

jako część mowy w celu

wyrażenia emocji; stosuje

wołacz w celu osiągnięcia

efektów retorycznych

I

II

III

10) stosuje poprawne formy

odmiany rzeczowników,

czasowników (w tym

imiesłowów), przymiotników,

liczebników i zaimków;

stosuje poprawne formy

wyrazów w związkach

składniowych (zgody i rządu)

I

II

III

11) operuje słownictwem z

określonych kręgów

tematycznych (na tym etapie

rozwijanym i koncentrującym

się przede wszystkim wokół

tematów: rozwój

psychiczny, moralny i fizyczny

człowieka; społeczeństwo i

kultura; region i

Polska)

I

II

III


9

TEKSTY KULTURY

Teksty poznawane w całości – nie mniej niż 5 pozycji książkowych w roku szkolnym oraz wybrane przez nauczyciela teksty o mniejszej objętości, przy czym nie można

pominąć autorów i utworów oznaczonych gwiazdką:

Lektura

Klasa 1 Klasa 2 Klasa 3 Uwagi

r. szk. r. szk. r. szk. Numery tematów zajęć z dziennika lekcyjnego poświęconego lekturze

*Jan Kochanowski – wybrane

fraszki,

Treny (V, VII, VIII)

William Szekspir Romeo i Julia

Molier Świętoszek lub Skąpiec

*Ignacy Krasicki – wybrane bajki

Aleksander Fredro *Zemsta

Adam Mickiewicz – wybrana

ballada

*Dziady cz. II,

Reduta Ordona

Bolesław Prus lub Eliza

Orzeszkowa – wybrana nowela

*Henryk Sienkiewicz – wybrana

powieść historyczna (Quo vadis,

Krzyżacy lub Potop)

wybrane wiersze następujących

poetów XX w

Maria

Pawlikowska-Jasnorzewska

Kazimierz Wierzyński

Julian Tuwim

Czesław Miłosz

ks. Jan Twardowski

Wisława Szymborska

Zbigniew Herbert

Aleksander Kamiński Kamienie

na szaniec lub Arkady Fiedler

Dywizjon 303

utwór podejmujący problematykę

Holokaustu, np. wybrane

opowiadanie Idy Fink

Konstanty Ildefons Gałczyński –

wybrane utwory

Stanisław Lem – wybrane

opowiadanie

Sławomir Mrożek – wybrane

opowiadanie

Antonie de Saint Exupéry Mały

KsiąŜę

wybrana powieść przygodowa

wybrana młodzieżowa powieść

obyczajowa (np. Małgorzaty

Musierowicz, Doroty


10

Terakowskiej lub innych

współczesnych

autorów podejmujących

problematykę dojrzewania)

wybrany utwór fantasy (np.

Urszuli Le Guin, Johna Ronalda

Reuela Tolkiena, Andrzeja

Sapkowskiego)

wybrany utwór detektywistyczny

(np. Arthura Conan Doyle'a lub

Agaty Christie)

wybrane opowiadanie z

literatury światowej XX w. (inne

niż wskazane wyżej)

wybrana powieść współczesna z

literatury polskiej i światowej

(inna niż wskazana wyżej)

inne pozycje książkowe

wskazane przez nauczyciela lub

zaproponowane przez uczniów

(przynajmniej jedna rocznie)

Homer Iliada i Odyseja lub Jan

Parandowski Przygody

Odyseusza

Pieśń o Rolandzie

Juliusz Słowacki Balladyna

Miron Białoszewski Pamiętnik z

powstania warszawskiego

Ryszard Kapuściński – wybrany

utwór

Biblia (opis stworzenia świata i

człowieka z Księgi Rodzaju,

przypowieść ewangeliczna, hymn

św. Pawła o miłości)

wybrane mity greckie.

Wybór publicystyki z prasy i

innych środków społecznego

przekazu

wybrany komiks

wybrane programy telewizyjne

.


11

Oświadczam, że zaplanowane treści podstawy

programowej zostały zrealizowane:

Podpis nauczyciela

W I semestrze roku szkolnego ………………………….

W II semestrze roku szkolnego ………………………..

W I semestrze roku szkolnego ………………………..

W II semestrze roku szkolnego ……………………….

W I semestrze roku szkolnego ………………………..

W II semestrze roku szkolnego ……………………….

Podstawa programowa kształcenia ogólnego

z języka polskiego w gimnazjum przewiduje do realizacji

godz.

W klasie I w roku szkolnym ……………………….. zrealizowano

W klasie II w roku szkolnym ………………………. zrealizowano

W klasie III w roku szkolnym ……………………… zrealizowano

RAZEM godz.

I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji.€¦ · Publiczne Gimnazjum...

Documents

Transcript of I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji.€¦ · Publiczne Gimnazjum...