H ; J : A HЬЯ I J H = J : F F : для...

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

гимназия № 402

Колпинского района Санкт-Петербурга

1

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

для 4-11 классов

Санкт-Петербург

2013-2014 учебный год




2

I. Аналитическое обоснование Образовательной

программы

Гимназия № 402, являясь общеобразовательным учебным учреждением, реализует

государственную политику в области образования, ориентируясь на обучение, воспитание

и развитие учащихся с учетом их индивидуальных особенностей, образовательных

потребностей и возможностей, создавая максимально благоприятные условия для

приобретения качественных прочных знаний каждым ребенком.

Образовательная программа гимназии формируется самостоятельно на основе

федерального государственного стандарта с учетом мнений участников образовательного

процесса – педагогов, обучающихся, родителей (законных представителей) и органов

государственно-общественного управления, учитывает социально-экономические и

научно-культурные особенности Санкт-Петербурга.

Реализация образовательной программы в рамках деятельности Гимназии № 402

предполагает развитие и осуществление исследовательских, инновационных,

экспериментальных направлений педагогической работы, объединенных важнейшими

приоритетами:

личностью участников образовательного процесса (учитель, ученик,

родители), ее самоценностью, ориентированностью на развитие творческих

потенциалов;

гуманизмом – важнейшей составляющей образовательного процесса,

определяющей место человека в современном обществе.

Образовательные программы гимназии основываются на следующих принципах:

гуманизации, основной смысл которой в педагогическом процессе –

развитие индивидуальных и творческих способностей каждого ученика,

гарантия и защита прав ребенка;

демократизации, то есть предоставление возможности выбора ученику и

родителям вариативных образовательных программ; возможность

изменения индивидуального образовательного маршрута; свобода

творчества учителя; участие родителей и учащихся в управлении

образовательным процессом;

дифференциации и индивидуализации подходов к развитию личности

ученика в соответствии с его склонностями, интересами, возможностями;




3

непрерывности и системности как связи всех ступеней образования в

школе, взаимосвязи и взаимодействия всех компонентов образовательной

программы;

инновационности в работе педагогического коллектива на основе

разработки и использования новых педагогических технологий.

Гуманизация и гуманитаризация образовательного процесса способствует

возрождению духовно-нравственных ценностей и подготовке интеллигенции как носителя

культурных традиций России и Санкт-Петербурга, формированию мировоззренческой

целостности сознания и самосознания обучающихся. Углубленное изучение

гуманитарных предметов ориентирует обучающихся на высокие идеалы русской истории

и литературы, формирует нравственную чистоту, толерантность, уважение к другому

человеку, милосердие, культуру общения и поведения.

Реализация образовательной программы обеспечивает достижение основных целей

деятельности образовательного учреждения:

формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения

обязательного минимума содержания общеобразовательных программ;

адаптация обучающихся к жизни в обществе;

воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам

человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

формирование здорового образа жизни.

Образовательное учреждение осуществляет обучение и воспитание в интересах

личности, общества и государства, обеспечивает охрану здоровья и создание

благоприятных условий для разностороннего развития личности, в том числе возможность

удовлетворения обучающегося в самообразовании и получении дополнительного

образования.

Законодательная база для разработки Образовательной

программы гимназии:

Приоритетные направления деятельности педагогического коллектива

государственного общеобразовательного учреждения гимназии № 402 Колпинского

района Санкт-Петербурга базируется на следующих нормативных документах:




4

Конвенция о правах ребенка, принятая резолюцией Генеральной

Ассамблеи ООН 20.11.1989 № 44/25;

Федеральный закон Российской Федерации №273-ФЗ от 29.12.2012 «Об

образовании в Российской Федерации»;

Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»,

утвержденная Президентом Российской Федерации 04.02.2010г., Пр-271;

Национальная доктрина развития образования РФ до 2025 г.;

План действий по модернизации общего образования на 2011-2015 годы,

утвержденный распоряжением Правительства Российской Федерации от 07

сентября 2010 года N 1507-р;

Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2011-

2015 г.;

Федеральный компонент государственного стандарта общего образования,

утверждённый приказом МО РФ «Об утверждении федерального

компонента государственных стандартов начального общего, основного

общего и среднего (полного) общего образования» от 05.03.2004 № 1089;

Закон Санкт-Петербурга N 461-83 от 17.07.2013 "Об образовании в Санкт-

Петербурге";

Концепция социально-экономического развития Санкт-Петербурга до 2025

года, утвержденная Постановлением Правительства Санкт-Петербурга от

20.07.2007 № 884;

Стратегия развития системы образования Санкт-Петербурга 2011-2020 гг.

«Петербургская школа 2020»;

План мероприятий по модернизации общего образования, направленных на

реализацию в 2011-2015 годах национальной образовательной инициативы

««Наша новая школа» в Санкт-Петербурге», утвержденный Постановлением

Правительства Санкт-Петербурга от 08 июня 2010 года N 750;

Документы Комитета по образованию Санкт-Петербурга,

регламентирующие организацию образовательного процесса в школе;

Распоряжение Комитета по образованию «Об утверждении Порядка

организации образовательной деятельности общеобразовательных

учреждений – гимназий и лицеев Санкт-Петербурга» от 06.08.2008 №1250-р;




5

Программа развития физической культуры и спорта в Санкт-Петербурге на

2010-2014 годы, утвержденная постановлением Правительства Санкт-

Петербурга от 9.2.2010 N 91» (с изм. на 15 октября 2010 года);

Постановление Главного государственного санитарного врача Российской

Федерации от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10

«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации

обучения в общеобразовательных учреждениях» (с изменением на

29.06.2011);

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об

утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных

(допущенных) к использованию в образовательном процессе в

образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы

общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/14

учебный год» от 19.12.2012 №1067;

Проект приказа Министерства образования и науки Российской Федерации

«Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной

деятельности по основным общеобразовательным программам –

образовательным программам начального общего, основного общего и

среднего общего образования»

Образовательная программа определяет:

цели и содержание образовательного процесса;

особенности образовательного учреждения, его традиции и ценности;

особенности учебных программ;

учебно-методическую базу реализуемых учебных программ;

классификацию важнейших видов универсальных учебных действий

(специальные умения, умения рационального учебного труда,

интеллектуальные умения);

проектируемые результаты освоения программы.

Образовательная программа регламентирует:




6

организационно-педагогические условия реализации образовательного

процесса;

условия интеграции основного и дополнительного образования;

диагностические процедуры для поэтапного учета образовательных

достижений обучающихся;

содержание и способы взаимодействия с учреждениями культуры, ВУЗами и

научными организациями в целях развития творческого, исследовательского

потенциала всех участников образовательного процесса, выявления и

объективной оценки достижений обучающихся.

Цели и задачи Образовательной программы гимназии

В современном обществе происходят процессы, ведущие к

значительному расширению масштабов межкультурного взаимодействия;

глубоким структурным изменениям в сфере занятости.

Новые условия предъявляют человеку свои требования: необходимость жить и

действовать в разнородном обществе, быть готовым к изменениям, к быстрой смене

социальных ролей и профессиональных деятельностей, быть способным ориентироваться

и действовать в зоне «высокого информационного напряжения».

Таким образом, перед гимназией встает задача подготовить личность, которая

способна жить, действовать, реализовывать себя в новых условиях, которая может и

хочет участвовать в межкультурном общении, что невозможно без знания иностранных

языков, без уважительного отношения к культуре, традициям других народов, без

желания познакомиться с их историей и принять особенности культуры.

Цели Образовательной программы ГБОУ гимназии № 402 ориентированы на

стратегические цели развития образования в Российской Федерации, на реализацию

приоритетного национального проекта «Образование», Национальной доктрины развития

образования РФ до 2025 г., Плана действий по модернизации общего образования на

2011-2015 годы, на Федеральные государственные стандарты, Стратегию развития

системы образования Санкт-Петербурга 2011-2020 гг. «Петербургская школа 2020».

Федеральный закон «Об образовании» трактует образование как

целенаправленный процесс обучения и воспитания в интересах человека, общества,

государства, сопровождающийся констатацией достижения гражданином (обучающимся)




7

установленных государством образовательных уровней (образовательных цензов). Он же

требует, чтобы образование ребенка было направлено на:

развитие личности, талантов, умственных и физических способностей

ребенка в их самом полном объеме;

подготовку ребенка к сознательной жизни в свободном обществе в духе

понимания, мира, терпимости;

обеспечение равенства в доступности качественного воспитания и

образования для разных и равных детей.

При этом Закон обязывает ОУ создавать условия, гарантирующие охрану и

укрепление здоровья обучающихся, воспитанников.

«Заказы» социума:

Государственный заказ:

создание условий для получения

учащимися качественного

образования в соответствии с

государственными стандартами;

развитие творческой,

конкурентоспособной, общественно-

активной, функционально-

грамотной, личности.

Результаты, ожидаемые государством

от школы:

функционально-грамотная, творчески

развитая, социально-ориентированная

личность, способная к самореализации.

Социальный заказ:

безопасная и здоровьесберегающая

организация учебного процесса,

следование принципам безопасного

и здорового образа жизни,

готовность к соответствующему

поведению на основе полученных

знаний и умений;

осознание нравственного смысла

свободы в неразрывной связи с

ответственностью, развитость

Результаты, ожидаемые обществом от

школы:

познавательные результаты – учебные

результаты;

результаты личностного развития,

сформированные в процессе

образования гражданская позиция,

уровень социализации, система

ценностных отношений и

ориентировок, установка на

самообразование;




8

правосознания, умения делать

осознанный и ответственный

личностный выбор;

освоение и принятие идеалов

равенства, социальной

справедливости, гармонии и

разнообразия культур как

демократических и гражданских

ценностей;

активная жизненная позиция,

готовность к трудовой деятельности,

обеспечивающей личное

благополучие в условиях рыночной

экономики.

общеучебные результаты – навыки

самооценки, организации различных

видов деятельности;

общекультурные результаты –

направленность на здоровый образ

жизни как основу развития социально

адаптированной личности

Заказ учащихся:

возможность получения

качественного образования в

современной высокотехнологичной

школе;

возможность самореализации;

возможность реализации своих

познавательных интересов и

проявления социальных инициатив;

организация учебно-воспитательного

процесса, направленного на

сохранение и улучшение

собственного физического и

психического состояния.

Результаты, ожидаемые учащимися от

школы:

индивидуализация обучения;

эмоционально комфортная атмосфера;

возможность реализации творческих

потребностей;

участие в управлении гимназией

Заказ педагогов:

обеспечение условий для

профессионального роста и

мастерства, успешной

Результаты, ожидаемые педагогами от

школы:

эмоционально комфортная рабочая

атмосфера;




9

самореализации и

самосовершенствования;

улучшение материально-

технической базы и методического

оснащения учебно-воспитательного

процесса;

поддержание в ОУ эмоционально

комфортной рабочей атмосферы,

основанной на организационной

культуре сообщества «ученик –

учитель – родитель»

повышение статуса учителя в

обществе, как человека,

ответственного за формирование

личностных качеств.

возможность самореализации;

возможность профессионального

роста;

высокое качество образования

Заказ родителей:

Индивидуальные потребности личности

(семьи) в области общего образования

интегрируют потенциал личностной,

социальной и профессиональной

успешности обучающихся.

Личностная успешность –

полноценное и разнообразное

личностное становление и развитие с

учетом индивидуальных

склонностей, интересов, мотивов и

способностей.

развитие личности ученика,

его нравственных и духовных

качеств;

воспитание ответственного

отношения учащихся к

Результаты, ожидаемые родителями от

школы:

высокое качество образования;

безопасная и здоровьесберегающая

организация учебного процесса;

обеспечение досуговой занятости и

создание условий для удовлетворения

интересов и развития разнообразных

способностей детей.




10

своему здоровью и

формирование навыков

здорового образа жизни.

Социальная успешность –

органичное вхождение в социальное

окружение и участие в жизни

общества.

обеспечение качества

образования, позволяющего

выпускникам эффективно

взаимодействовать с

обществом;

обеспечение досуговой

занятости и создание условий

для удовлетворения

интересов и развития

разнообразных способностей

детей.

Профессиональная успешность –

развитость универсальных трудовых

и практических умений, готовность к

выбору профессии.

Организация учебного процесса в

безопасных и комфортных условиях.

Образовательная программа направлена на:

развитие высокого уровня гуманитарной культуры обучающихся;

формирование у обучающихся современной научной картины мира;

воспитание трудолюбия, любви к окружающей природе;

развитие у учащихся национального самосознания;

формирование человека и гражданина, нацеленного на совершенствование и

преобразование общества;




11

интеграцию личности в систему мировой и национальной культуры;

решение задач формирования общей культуры личности, адаптации

личности к жизни в обществе;

воспитание гражданственности, уважения к правам и свободам человека,

уважения к культурным традициям и особенностям других народов в

условиях многонационального государства;

создание основы для осознанного ответственного выбора и последующего

усвоения профессиональных образовательных программ;

формирование у обучающихся потребности к самообразованию,

саморазвитию и самосовершенствованию и т.д.

социальную адаптацию, развитие гражданских качеств личности,

обеспечивая их формирование через использование технологий

коллективных творческих дел, организацию временных творческих групп

для реализации проектов культурологической, исследовательской,

социальной направленности;

удовлетворение потребностей:

обучающихся – в освоении познавательных и ценностных основ личностного и

профессионального самоопределения, в формировании гуманистической ориентации

личности, в расширении возможностей постижения мира культуры;

родителей - в выборе нашего образовательного учреждения, его системы основного и

дополнительного образования, наличия воспитательной системы, социально-

психологического сопровождения обучающихся в интересах развития его личности,

талантов, умственных и физических способностей в полной мере;

учителей - в гарантировании прав на самореализацию и творческий стиль

профессиональной деятельности в реализации учебных и воспитательных программ,

разработки методических комплексов, выборе методик и технологий обучения;

общества и государства - в реализации подготовки всестороннего развития личности, ее

гражданской позиции и готовности к непрерывному образованию, способной к

продуктивной, самостоятельной деятельности;

Санкт-Петербурга - в сохранении и развитии историко-культурных традиций города как

крупнейшего научного и культурного центра России;

ВУЗов и колледжей города - в притоке интеллектуальной и образованной молодежи,




12

осознанно и обоснованно определившей пути продолжения образования в различных

областях науки и культуры.

Цель образовательной программы гимназии:

повышение доступности и качества образования, обеспечиваемого

гимназией № 402, благодаря формированию гуманистической образовательной

среды, содействующей эффективной социализации и личностному развитию

учащихся, позитивной самореализации основных участников образовательного

процесса и приятию здорового образа жизни.

Приоритетные направления образовательной деятельности гимназии.

Образовательная программа ориентирована на достижение учащимися

определенного уровня компетентности, она определяет воспитательные приоритеты и

направлена на формирование у обучающихся гражданской позиции.

Внимание администрации и коллектива направлено на решение следующих задач:

развитие личности учащегося, его познавательных и созидательных

способностей на основе качественных знаний;

формирование у учащегося ценностных мотивов учения, развитие

способности к обучению на протяжении всей жизни;

содействие учащемуся в достижении зрелости в выборе дальнейшего

способа получения образования и, в конечном итоге, профессии;

формирование у учащихся целостной системы универсальных знаний,

умений и навыков, в том числе умений и навыков, необходимых для

понимания и использования различных средств массовой коммуникации, в

которых осуществляется создание, хранение, передача данных,

информации и знаний; а также формирование опыта самостоятельной

познавательной деятельности и личной ответственности за управление

собственной жизнью, что является условием успешной социализации

личности в обществе и адаптации на рынке труда;




13

развитие коммуникативной культуры и социокультурной образованности

учащихся, позволяющей им быть равноправными партнерами

межкультурного общения;

воспитание человека, готового и способного к жизненному

самоопределению в поликультурном пространстве Санкт-Петербурга, к

гармоничным отношениям с окружающим миром, решению жизненных

проблем различной жизненной сложности, к созидательной деятельности,

к самостоятельному выбору здорового образа жизни;

мониторинг состояния здоровья учащихся.

Условия реализации в гимназии поставленных целей и задач

I. Обеспечение условий для личностного развития, профессионального

самоопределения, творческой деятельности и социальной активности учащихся

1. Создание условий, формирующих у учащихся потребности учиться,

обеспечивающих высокий уровень образовательной мотивации.

2. Создание условий, позволяющих учащимся приобретать в ходе учебной

деятельности опыт сотрудничества, взаимодействия со взрослыми и

сверстниками, опыт коллективной деятельности, навыки самостоятельной

исследовательской и проектной деятельности

3. Создание условий успешности учащихся, поддержка достижений в

различных сферах деятельности:

привлечение учащихся к творческим конкурсам вне стен гимназии;

расширение спектра дополнительных образовательных услуг с целью

оптимизации процесса реального развития детей, удовлетворения

самых разнообразных интересов личности;

повышения мотивации к обучению;

организация учебно-исследовательской деятельности школьников.

4. Развитие системы самоуправления с целью повышения социальной

активности и воспитания чувства ответственности за совершенные действия.

5. Повышение уровня компетентности педагогического коллектива.




14

II. Обеспечение условий для эффективной организации учебно-воспитательного

процесса

1. Обеспечение преемственности между этапами обучения, плавный переход с

одной ступени обучения на другую, позволяющий избежать потерь

сформированных умений.

2. Создание оптимальных условий для овладения учащимися предметами

федерального и регионального и гимназического компонента учебного

плана.

3. Рациональное использование школьниками информационных технологий в

различных учебных предметах, во внеучебной и внешкольной деятельности,

использование возможностей сайта гимназии

4. Использование потенциала учебных предметов, для успешной

социализации учащихся, формирования гражданской ответственности,

духовности и нравственной культуры.

5. Модернизация образовательного процесса: использование современных

технологий, позволяющих индивидуализировать процесс обучения,

подготовка к использованию дистанционных форм обучения.

6. Использование педагогических технологий, помогающих учащимся

овладеть широким спектром универсальных умений.

7. Совершенствование механизма индивидуализации и дифференциации

обучения.

8. Усовершенствование системы обучения по индивидуальным маршрутам.

9. Сотрудничество с вузами для организации и проведения мероприятий по

предпрофильной подготовки

III. Обеспечение социально-педагогического сопровождения образовательного

процесса в гимназии

1. Эффективное построение социально-педагогического сопровождения

образовательного процесса.

2. Сближение позиций семьи и школы в создании у подростка мотивации к

учению.

3. Развитие учебного потенциала учащегося.




15

4. Обеспечение всех участников образовательного процесса информацией о

естественных склонностях и способностях ребёнка.

5. Формирование в гимназии эмоционально комфортных условий,

обеспечивающих уважение личности ребенка (на уровне «учитель-ученик»,

«ученик-ученик»);

6. Привлечение родителей учащихся к пропаганде здорового образа жизни.

7. Обеспечение личной защищенности учащихся.

8. Организация работы «Университета педагогических знаний» для родителей

Прогнозируемый результат на уровне личностного развития гимназиста и выпускника

гимназии связан со становлением личностных функций, являющихся основой

развиваемых компетенций. Личностные функции рассматриваются как проявления,

которые реализуют социальный заказ "быть личностью":

1. Мотивирующая

2. Опосредующая

3. Коллозийная.

4. Критическая

5. Рефлексивная

6. Смыслотворческая

7. Ориентирующая

8. Творчески преобразующая

9. Самореализующая.




16

Информационная справка

Гимназия № 402 является старейшим учебным заведением Колпинского района

В 1918 году школа была открыта как Единая трудовая школа им. В. Г. Белинского I и II

ступени

В 1930 году была рерганизована в среднюю образцовую школу г. Колпино №1

В 1939 году в сязи с изменением границ города Ленинграда школе был присвоен № 402

В 1994 году школа № 402 получила статус "Гимназия", который подтверждала в 2000 и

2006, 2011 годах

С 2001 года гимназия входит в «Ассоциацию гимназий Санкт- Петербурга»

Гимназия № 402 расположена в удаленном промышленном районе Санкт-

Петербурга. Особенностью района является его деление на административные единицы –

собственно Колпино и близлежащие поселки - Понтонный, Металлострой и Саперный.

Градообразующим предприятием Колпино долгое время был Ижорский завод, что

определило социальную структуру района.

Население, трудоустроенное в районе, в основном занято на предприятиях,

сохранившихся после реорганизации Ижорского завода, в сферах образования и торговли.

Значительная часть населения работает за пределами района, это увеличивает время,

необходимое на дорогу до работы и обратно, а соответственно уменьшает время,

проводимое дома с детьми.

Непростая транспортная ситуация усложняет использование социо-культурного

пространства Санкт-Петербурга в образовании и воспитании учащихся, вместе с тем

близость района к таким пригородам как Пушкин, Павловск позволяет использовать их

потенциал.

Гимназия № 402 сотрудничает с ОУ Колпинского района, библиотеками,

досуговыми центрами, музыкальной и художественной школами, ДДТиМ Колпинского

района, музеем Ижорских заводов и другими учреждениями дополнительного

образования.

Активно используется методический потенциал ЦПКС Колпинского района,

ЦППРиК, АППО СПб.

Заключены договора с высшими учебными заведениями Санкт-Петербурга: Санкт-

Петербургским государственным электротехническим университетом «ЛЭТИ»,

Российским государственным педагогическим университетом им. А. И. Герцена, Санкт-




17

Петербургским государственным университетом низкотемпературных и пищевых

технологий.

Действует программа сотрудничества с шефами (ОАО «Ижорские заводы»)

С 1991 года коллектив гимназии ведёт опытно-экспериментальную работу.

Темы опытно-экспериментальной работы:

"Содержание и способы формирования эффективных психолого-педагогических

условий развития индивидуально-типических качеств личности учащихся в период

преобразования школы в гимназию";

"Разработка модели полного усвоения знаний на основе разноуровневого подхода к

обучению";

"Разработка альтернативных форм итоговой аттестации учащихся – ВЭР

(выпускная экзаменационная работа)»;

"Проблема инновационных технологий обучения»;

"Эффективная мотивация учения школьников»;

"Модель организации проектной и исследовательской деятельности учащихся как

средство интенсификации личностного развития и социализации»

«Универсальные учебные действия как системообразующий ресурс формирования

модели комфортной образовательной среды»

Гимназия неоднократно становилась победителем и лауреатом конкурсов:

в 1996, 1999, 2000 годах дипломант международного проекта "The Pushkin Prizes»;

в 1999 году лауреат конкурса "Школа года – 99";

в 2001 году лауреат конкурса педагогических достижений в номинации «Школа»,

присвоено звание «Школа года Санкт-Петербурга»;

в 2004 году лауреат Санкт-Петербургского проекта "Живи ярко";

в 2005 году I место в Санкт-Петербурге и III место по России во Всероссийском

конкурсе "Модели ученического самоуправления";

в 2006 -2007 учебном году лауреат смотра – конкурса «Лучшее образовательное

учреждение по состоянию спортивных залов и спортплощадок в 2006-2007

учебном году»;

в 2008 году победитель конкурсного отбора общеобразовательных учреждений,

внедряющих инновационные образовательные программы, проводимого в рамках




18

приоритетного национального проекта «Образование»;

в 2012 году победитель конкурсного отбора «Электронная школа».

Сведения о гимназии

В 2013-2014 учебном году в гимназии обучается 769 человека в 29 классах

Количество классов Количество учащихся

Начальная школа 13 343

Средняя школа 13 340

Старшая школа 3 86

Всего 29 769

За последние годы численность учащихся постоянно увеличивалась.

Учебный год Количество классов Количество учащихся

2007/08 24 653

2008/09 26 687

2009/10 26 692

2010/2011 26 703

2011/2012 28 756

2012/2013 29 780

2013/2014 29 769

В гимназии функционируют 13 групп продленного дня

По итогам 2012-2013 учебного года 18,2% выпускников были награждены золотыми

и серебряными медалями

За 19 лет существования гимназии выпускники получили 66 золотых и 96

серебряных медалей.

Социальный паспорт гимназии

Социальная группа Количество

Многодетные семьи 35

Неполные семьи 83




19

Семьи, нуждающиеся в постоянной материальной помощи 8

Опекаемые дети 4

Дети-инвалиды 3

Дети, состоящие на внутригимназическом учете 4

Дети, состоящие на учете в ОДН -

Сведения о группах здоровья учащихся на 2013-2014 учебный год

Класс I группа II группа III группа IV группа

Кол-во

учащихся

Кол-

во Процент

Кол-

во Процент

Кол-

во Процент

Кол-

во Процент

1а 28 2 7% 23 82,14% 3 10,71% 0 0,00%

1б 26 0 0% 24 92,31% 2 7,69% 0 0,00%

1в 22 1 5% 19 86,36% 2 9,09% 0 0,00%

2а 28 2 7% 24 85,71% 2 7,14% 0 0,00%

2б 26 2 8% 22 84,62% 1 3,85% 1 3,85%

2в 27 3 11% 20 74,07% 4 14,81% 0 0,00%

3а 28 5 18% 19 67,86% 3 10,71% 1 3,57%

3б 28 6 21% 18 64,29% 4 14,29% 0 0,00%

3в 30 4 13% 22 73,33% 4 13,33% 0 0,00%

3г 18 2 11% 15 83,33% 1 5,56% 0 0,00%

4а 27 1 4% 22 81,48% 4 14,81% 0 0,00%

4б 28 0 0% 26 92,86% 2 7,14% 0 0,00%

4в 27 1 4% 20 74,07% 6 22,22% 0 0,00%

1-4

кл. 343 29 8% 274 79,88% 38 11,08% 2 0,58%

5а 29 2 7% 21 72,41% 6 20,69% 0 0,00%

5б 30 1 3% 26 86,67% 3 10,00% 0 0,00%

5в 28 1 4% 23 82,14% 4 14,29% 0 0,00%

6а 28 2 7% 21 75,00% 5 17,86% 0 0,00%

6б 25 1 4% 22 88,00% 2 8,00% 0 0,00%

6в 19 1 5% 17 89,47% 1 5,26% 0 0,00%

7а 26 3 12% 21 80,77% 2 7,69% 0 0,00%

7б 26 2 8% 23 88,46% 1 3,85% 0 0,00%

7в 25 3 12% 18 72,00% 4 16,00% 0 0,00%

8а 25 2 8% 19 76,00% 5 20,00% 0 0,00%

8б 24 3 13% 19 79,17% 2 8,33% 0 0,00%

9а 29 2 7% 20 68,97% 7 24,14% 0 0,00%




20

9б 26 2 8% 22 84,62% 2 7,69% 0 0,00%

5-9

кл. 340 25 7% 272 80,00% 44 12,94% 0 0,00%

10а 30 2 7% 25 83,33% 5 16,67% 0 0,00%

11а 27 2 7% 20 74,07% 5 18,52% 0 0,00%

11б 29 1 3% 23 79,31% 4 13,79% 1 3,45%

10-11

кл. 86 5 6% 68 79,07% 14 16,28% 1 1,16%

Итого 769 59 8% 614 79,84% 96 12,48% 3 0,39%

Педагогические кадры

В педагогическом коллективе гимназии работает 72 педагога

Награды и звания

Кандидат педагогических наук 4 человека

Заслуженный учитель РФ 5 человек

"Отличник народного образования" 6 человек

"Почётный работник общего образования РФ" 12 человек

Соросовский лауреат 1 человек

Знак «За гуманизацию образования Санкт-Петербурга» 6 человека

Победители ПНП «Образование»

Лучший учитель РФ в рамках ПНП «Образование» (2006 – 2013 гг.) 9 человек

Лучший учитель Санкт-Петербурга (2009 г.) 1 человек

Лучший классный руководитель Санкт-Петербурга (2006 г.) 1 человек

Учитель года Санкт-Петербурга в 2008-2009 учебном году 1 человек

Лауреат премии «Наставник» (2009 г.) 1 человек

Победители и лауреаты районных конкурсов педагогических

достижений (2006-2013 гг.) 12 человек




21

Квалификационные категории

Высшая квалификационная категория 35 человек (48,6%)

Первая квалификационная категория 16 человек (22,2%)

Вторая квалификационная категория 2 человека (2,8%)

Средний возраст коллектива – 43,9 лет

Средний педагогический стаж коллектива – 22,3 года

Требования к педагогическим кадрам гимназии

наличие высокого уровня общей, коммуникативной культуры, теоретических

представлений и опыта организации сложной коммуникации, осуществляемой в

режиме диалога;

способность к освоению достижений теории и практики в предметной области, к

анализу и синтезу предметных знаний с точки зрения актуальности, достаточности,

научности;

способность к критической оценке и интеграции личного и иного (отечественного,

зарубежного, исторического, прогнозируемого) опыта педагогической

деятельности;

стремление к формированию и развитию личных креативных качеств, дающих

возможность генерации уникальных педагогических идей и получения

инновационных педагогических результатов;

наличие рефлексивной культуры, сформированность потребности в саморефлексии

и совместной рефлексии с другими субъектами образовательного процесса;

наличие методологической культуры, умений и навыков концептуального

мышления, моделирования педагогического процесса и прогнозирования

результатов собственной деятельности;

готовность к совместному со всеми иными субъектами педагогического процесса

освоению социального опыта;

освоение культуры получения, отбора, хранения, воспроизведения, отработки и

интерпретации информации в условиях нарастания информационных потоков;

осознание метода педагогической деятельности как одной из высших




22

профессиональных ценностей педагога;

наличие высокого профессионализма, жизненного и личностного опыта и

культуры;

наличие методологической компетентности, умения и навыка моделирования

педагогического процесса и прогнозирования результатов собственной

деятельности, способность к восприятию инновационного педагогического опыта;

ответственность за конечный результат педагогического процесса;

способность к освоению достижений теории и практики предметной области,

наличие рефлексивной культуры;

наличие творческого мышления, опыта исследования педагогической деятельности

в целом;

способность к созданию личностно ориентированной, развивающей ситуации, к

диалогу и сотрудничеству со всеми участниками образовательного процесса

Педагоги постоянно повышают свои квалификацию

План-график повышения квалификации педагогических кадров ИКТ предметные

№

п/п

Ф.И

.О.

до

лж

но

сть

На

зва

ни

е

ку

рса

Об

ъем

ку

рса

Да

та

вы

да

чи

Пл

ан

, го

д

На

зва

ни

е

ку

рса

Об

ъем

ку

рса

Да

та

вы

да

чи

Пл

ан

1 Агаджанова

О.И.

учитель

истории,

истории и

культуры СПб

Интернет-

технологии для

сетевого

преподавателя

72 20.05.2008 2015 История в

основной школе:

традиции и

инновации

136 25.06.2010 2016

Интерактивные

методы обучения в

образ. процессе

72 01.03.2010 Петербургский

педагогический

опыт: традиции и

инновации

120 13.04.2011

2 Акимова Н.И. воспитатель обучается в педагогическом училище 2016 обучается в педагогическом училище 2016

3 Александрова

Ж.В.

преподаватель -

организатор

ОБЖ



обр. пр.

72 01.03.2010 2015 Теория и методика

преподавания

ОБЖ

120 16.02.2010 2018

Технология

предупреждения и

ликвидации

чрезвычайных

ситуаций мирного

и военного

времени

72 18.10.2013

4 Антонов А.А. учитель

физкультуры

Московский психолого-социальный

университет, 2012 год

2017 |Московский психолого-социальный

университет, 2012 год

2017




23

5 Баркова Т.Н. учитель

английского

языка



обр. процессе

72 01.03.2010 2017 Проблемный

ребенок в

образовательной

среде

72 17.05.2009 2014

6 Безрукова

Е.А.

учитель

начальных

классов

Использование

современного

цифрового и

мобильного

оборудования для

повышения

эффективности

образовательного

процесса

72 01.03.2010 2017 Проблемный

ребенок в


среде

72 17.05.2009 2014



цифрового



повышения



процесса

72 25.10.2012 2017 Внеурочная

деятельность

младших

школьников как

условие

реализации

стандартов

второго поколения

16 17.05.2009 2017

Реализация ФГОС

НОО средствами

учебников

"Перспектива"

72 27.06.2012

7 Бучина М.Г. педагог -


РГПУ имени А.И. Герцена, 2010 2015 РГПУ имени А.И. Герцена, 2010 2015

Технологии

деятельности

детских

общественных

объединений

36 28.10.2010

8 Буянова А.Ю. учитель


языка

интерактивные



72 01.03.2010 2015 заявк

а на

2014

год

9 Бычкова Е.А. учитель

информатики и

ИКТ




72 01.03.2010 2015 Интернет-

технологии для

сетевого

преподавателя

"Технологии

дистанционного

обучения для

тьютера по ИКТ"

72 04.06.2010 2015

Компьютерная

графика: от

простого к

сложному

72 26.03.2010

10 Валлит В.А. зам. директора

по УВР,

учитель

начальных

классов






основ религиозных

культур и светской

этики

72 29.06.2012 2018

Реализация

требования ФГОС.

Начальное

образование.

Достижение

планируемых

результатов.

72 30.05.2013

11 Вереникина

Е.С.

педагог

дополнительног

о образования

Санкт-Петербургский государственный

университет технологии и дизайна,

2013

2018 Санкт-Петербургский государственный

университет технологии и дизайна,

2013

2018




24

12 Гарькуша

Ю.Э.

учитель

начальных

классов

Подготовка

дидактических

материалов и

рабочей

документации

средствами MS

Office XP c блоком

"Система

администрировани

я деятельности ОУ

"1С: ХроноГраф,

Школа 2,5"

72 11.04.2009 2014 заявк

ка на

2014

год



цифрового



повышения



процесса

72 25.10.2012

13 Герасенко

В.Б.

учитель


языка

Информационные

технологии

72 31.12.2009 2015 Современные


обучению ин.

языку на старшем

этапе

72 19.02.2010 2015




72 01.03.2010

14 Григорьева

О.С.

учитель

начальных

классов





повышения



процесса

72 25.10.2012 2017

15 Григорян

Е.А.

учитель

немецкого

языка




72 01.03.2010 2015 Подготовка

экспертов по

анализу


деятельности.

Иностранный

язык"

72 17.05.2010 2015

16 Гуммель Е.В. педагог -

психолог

Профилактика

девиантного

поведения

подростков.

36 28.12.2012 2018


работы с

подростками и их

родственниками

36 28.12.2012

Психодрама как

метод

психологической

помощи

72 24.12.2012

Психологическое

обеспечение

реализации ФГОС

72 29.04.2013

17 Дивейкина

Ж.М.

учитель

русского языка

и литературы

ИКТ в

образовательном

процессе

144 15.05.2013 2018 Единый

государственный

экзамен (ЕГЭ):


72 29.05.2013




25

подготовки

(русский язык и

литература)

Профессионально-

педагогическая

компетентность

эксперта

государственной

(итоговой)

аттестации

выпускников IX

классов в новой

форме (русский

язык)

80 28.06.2013 2018

18 Довга Г.В. директор

гимназии,

учитель физики




72 01.03.2010 Изменение в

трудовом

законодательстве

РФ. Правовой

анализ норм

трудового

законодательства.

Охрана труда.

Физиология

влияния и

управления

персоналом

22 06.04.2009 2017

Современный

образовательный

менеджмент

72 03.08.2009

Обучение

предпринимательс

тву в средней

школе

36 04.11.2011

Проектирование

государственно-

общественного

управления в

современных

условиях

36 30.11.2011

Управление

государственными

и

муниципальными

заказами

120 16.12.2011




144 03.04.2012

Теория и методика

обучения. Физика

144 31.05.2012

ИКТ в


процессе

144 15.05.2013 обуча

ется

2013

-

2014

г.




26

19 Долгова Н.В. зам.директора

по УВР,

учитель физики


ведения

электронного

дневника для

работников

государственных

общеобразователь

ных учреждений

на портале

/etersburgedu.ru/

72 23.06.2011 2017 Проектирование




образованием в


условиях

36 21.11.2011 2017




144 03.04.2012

20 Дроздецкая

А.В.

учитель

истории

Псковский государственный

педагогический университет имени

с.М.Кирова, 2010

отпус

к по

уходу

за

ребен

ком

Псковский государственный

педагогический университет имени

с.М.Кирова, 2010

2015

21 Ефимова С.В. учитель


Эффект. приемы

исп. офис.

программ МS

72 23.06.2010 2015 Психолого-

педагогические

методические

основы конкурсов

педагогического

мастерства

72 23.07.2009 2017

Теория и методика

физической

культуры

126 28.06.2012

22 Зотов А.Е. учитель физики Разработка и

использование

материалов для

дистанционных

технологий

72 26.11.2009 2018 Профессионально-



эксперта ЕГЭ по

физике

80 20.06.2009 обуча

ется

2013

-

2014

год ИКТ в


процессе

144 15.05.2013

23 Зяблова Е.Е. учитель


ИКТ

обуча

ется

2013-

2014

год

обуча

ется

2013

-

2014

год

24 ИвановаЛ.Н. учитель

начальных

классов






повышения



процесса

72 25.10.2012 2017 Система учебно-

познавательных

задач в ракурсе



72 16.02.2012 2017

25 Иванова Н.В. учитель

иностранных

языков

отпус

к по

уходу

за

ребен

ком

Современные


обучения

иностранному

языку

72 19.02.2010 2015




27

26 Козлова И.М. учитель

математики

Эффективные

приемы

использования

офисных программ




эксперта

государственной

(итоговой)

аттестации по

математике в 9

классе

80 25.05.2010 2018

Эффективные

приемы


офисных программ

в образовательной

деятельности.

пакет программ

MO 2007/2010

72 23.06.2010 Теория и методика

обучения.

Математика

(основная школа)

144 22.05.2013

27 Комалдинова

Е.Г.

учитель









эксперта ГГЭ по

русскому языку

72 25.05.2010 обуча

ется

2013

-

2014

год Технологии


учащихся к новым

формам итоговой


36 20.01.2011

28 Копланова

В.В.

учитель

истории и

обществозна-

ния





педаг. комп.


общ.

80 01.05.2009 2016

Профессиональная



истории

80 28.12.2011

Прикладные

информационные


72 25.11.2011 Основы

религиозной

культуры и этики

72 30.10.2011

29 Кострикова

Н.Е.

учитель






72 01.03.2010 2015 Филологическое

образование

школьника как

часть

общекультурного

образования

личности

72 30.06.2013 2018

30 Коткова И.В. педагог

дополнительног

о образования

заявк

а на

2014

год

Новые

образовательные



компетентностно-

го подхода

92 16.04.2012 2017




28

31 Крамарчук

Н.М.

учитель






72 21.11.2012 2017 Технология


учащихся к сдаче

выпускного

экзамена ф

формате ЕГЭ по

литературе

80 26.12.2011 2018

Филологическое

образование

школьника как

часть

общекультурного


личности

72 30.06.2013

32 Крылянок

В.В.

учитель

начальных

классов





повышения



процесса

72 25.10.2012 2017 заявк

а на

2014

год

33 Кудинова

Г.И.

учитель


языка

РГПУ имени А.И. Герцена, 2012 2017 РГПУ имени А.И. Герцена, 2012 2017

34 Кузнецов д.В. педагог -


Аспирантура Санкт-Петербургский

государственный университет, 2010

2015 Аспирантура Санкт-Петербургский

государственный университет, 2010

2015

35 Лимаренко

О.В.

зам. Директора

по УВР,

учитель


ИКТ


ведения







на портале

/etersburgedu.ru/

72 01.03.2010 2016 Управление

образовательным

учреждением в

условиях

системных

изменений

120 30.01.2009





образованием в


условиях

36 21.11.2011 2018

Компьютерная

графика: от

простого к

сложному

72 26.03.2010 Современный



144 03.04.2012

Эффективное

использование

компьютерной

графики в учебно-

методических

комплексах

72 23.06.2011 Психологическое

обеспечение


72 29.04.2013

36 Максимова

М.Ю.

учитель


языков




72 01.03.2010 2017 Современные


обучения ин.

языку на старшем

этапе

72 19.02.2010 2018




29






повышения



процесса

72 25.10.2012 Теория и методика

обучения

(иностранные

языки)

144 10.06.2013

37 Малюта Л.Н. учитель музыки Теория и методика обучения (музыка),

переподготовка, 2010

2015 Теория и методика обучения (музыка),

переподготовка, 2010

2015

38 Мишкова

В.С.

учитель


языков

Подготовка


напис. контр-

измерит.

материалов по

ЕГЭ

72 16.02.2010

ИКТ в


процессе

144 15.05.2013 2018 20 72 17.05.2010

39 Мозжухина

Н.Б.

учитель


языка

Теория и методика обучения

(иностранный язык), переподготовка,

2013

2018 Теория и методика обучения

(иностранный язык), переподготовка,

2013

2018

40 Нагорная

Я.А.

воспитатель

41 Наркевич

Л.Н.

учитель

начальных

классов






повышения



процесса

72 25.10.2012 2018 Инновационные

технологии в

условиях


72 24.04.2013 2018

ИКТ в


процессе

144 15.05.2013

42 Насурлаева

И.Г.

заведующий

ОДОД

обуча

ется

2013

-

2014

год

Пути развития

дополнительного

образования детей

в контексте

стратегии

национального

развития

Российской

Федерации до 2020

года

32 02.10.2009 заявк

а на

2014

год

43 Небабина

Т.И.

учитель

начальных

классов



средства в


процессе

24 20.01.2012 2017 Предметно-

содержательные

аспекты ФГОС

НОО

48 28.04.2012 2017




30


учебного процесса

на основе

интегрированного

интерактивного

комплекса АРМ

16 14.03.2013 Технология

проблемного

диалога как

средство


образовательных



72 25.06.2012

44 Овчинников

А.С.

учитель


Эффектив приемы

испол. офисных

программ


физ. культуры

120 31.05.2010 2015

45 Отрешко Е.В. учитель

начальных

классов

ИКТ в


процессе

144 15.05.2013 2018 Реализация ФГОС

начального общего


средствами

системы

учебников

"Перспектива"Шк

ола России"

72 21.04.2011 2017

Освоение


педагогического

опыта: начальная

школа

120 02.04.2012

46 Петров Р.В. методист ИКТ в


процессе

144 15.05.2013 2018 Теория и практика

организации

воспитательного

процесса в детских

коллективах

72 21.04.2010 2015

47 Половникова

А.Г.

учитель

начальных

классов



цифрового


повышения



процесса

72 25.10.2012 2017 Образовательные


современной

школе

232 25.02.2010 2017

Проблемный

ребенок в


среде

72 17.05.2010

Повышение

квалификации

педагогических и

управленческих

кадров для


Федерального

государственного


стандарта



36 04.05.2012



учебников


72 27.06.2012




31

48 Потапова

С.В.

учитель

начальных

классов

Эффективн.

приемы испол.

офис. программ в

образовании

72 23.06.2010 2017


методы в обр.

процессе

72 01.03.

2010






повышения



процесса

72 25.10.2012 в

отпус

ке по

уходу

за

ребен

ком

49 Пузакова

О.И.

воспитатель 72 01.03.2010

50 Пышник Т.И. учитель




методы в обр.

процессе

72 01.03.2010 2017 Технология


учащихся к сдаче

выпускного

экзамена в

формате ЕГЭ по

литературе

80 26.12.2011 2016

ИКТ в практике

учителя -

предметника

72 21.11.2012 Технологии


учащихся к новым

формам итоговой

аттестации по

русскому языку за

курс основной

школы (ГИА)

36 13.01.2011

51 Репина Г.А. учитель

обществознани

я







обществознанию

80 29.06.2012 2018

Конституционно-

правовые

ценности в

формировании

личности

школьника

72 13.05.2013 2019

Теория и

методика обучения

"Биология"

120 02.04.2010 2015

52 Рожнова Т.Д. учитель

биологии




72 01.03.2010 2015 Профессиональная




биологии

80 25.05.2011 2016




32

Наиболее сложные

вопросы


раздела "Человек и

его здоровье"

72 30.05.2011

53 Сарыгина

А.А.

учитель

начальных

классов

ИКТ в практике

работы учителя -

предметника




средствами

системы

учебников

"Перспективы"Шк

ола России"

72 21.04.2011 2016

54 Соколова

Е.В.

учитель ИЗО ИКТ в


процессе

144 15.05.2013 2018 обучается

2013 -

2014 год

55 Степанченко

М.В.

учитель

начальных

классов






учебников


72 27.06.2012 2017






повышения



процесса

72 25.10.2012 2019

56 Сулягина

Г.И.

учитель

истории




72 01.03.2010 2015

57 Ушко Н.Н. учитель





72 01.03.2010 2015 заявк

а на

2014

год

58 Федорова

А.Б.

воспитатель в отпуске

по уходу

за

ребенком

в

отпус

ке по

уходу

за

ребен

ком

59 Федотова

Т.М.

воспитатель Профессиональная



экспертов ЕГЭ по

истории

80 28.12.2011

60 Филиппова

О.А.

учитель

начальных

классов

Информационно-

коммуникативные



процессе

144 15.03.2013 2018 Формирование

мотивации к

учебной

деятельности у

младших

школьников на

основе

партнерства семьи

и школы

36 20.04.2011




33


начального


72 10.12.2011 2016

61 Харитонова

М.М.

учитель


языка


компьютерных

технологий в

преподавании

иностранного

языка

72 29.03.2013 2018 Использование

компьютерных

технологий в

преподавании

иностранного

языка

72 29.03.2013 2018

62 Шаманаева

И.А.

учитель химии Интерактивные



72 01.03.2010 2016 Теория и методы

обучения химии

120 15.12.2009 2014


ведения







72 27.10.2011

63 Шек М.А. учитель








математике

80 25.05.2009 заявк

а на

2014

год




72 01.03.2010 Единый

государственный

экзамен по

математике:

технология


72 13.02.2009

64 Шипёнок

М.Л.

учитель


ИКТ как

инструмент

формирования

УУД учащихся

144 03.04.2013 2018 Государственная

итоговая

аттестация

выпускников:

технология

подготовки.

Математика (ЕГЭ)

-

персонифицирован

ные

72 14.11.2012 2017

65 Шишкова

Т.М.

социальный

педагог


ведения







73 02.03.2010 Инновационные

процессы в

методической

работе школы

72 25.02.2011

Вопросы

формирования

установок

толерантного

сознания

74 30.09.2010 2017




34


предупреждения и

ликвидации чс

мирного и

военного времени

72 16.01.2009

Аддитивное

поведение


школьников

108 10.04.2012

Профилактика

девиантного

поведения

подростков.

36 28.12.2012


работы с

подростками и их

родственниками

36 28.12.2012

66 Шкавро Н.В. учитель

географии


создания и


мультимедийных

пособий

120 30.06.2010 2015 Методика

преподавания по

образовательным

стандартам нового

поколения

(предмет

география)

72 28.06.2013 2018

67 Эльдарова

Н.Ш.

учитель


языка




72 01.03.2010 2015 Иностранный

язык: система

методической

работы в


условиях

72 18.01.2012 2017

Профессионально-




английскому

языку (раздел

"Говорение")

80 29.06.2012

Теория обучения

иностранному

языку в

дошкольных

учреждениях

72 30.05.2012

68 Юсов М.А. педагог -


Прикладные



72 25.11.2011 2016 Подготовка



специалистов

воспитания

14 08.12.2008 2016

Введение в

преподавание

курса "Основы

религиозных

культур и светской

этики"

15.12.2011




35

Материально-техническая обеспеченность гимназии

Гимназия имеет 39 учебных кабинетов (в двух зданиях), спортивный зал, библиотеку с

читальным залом, оснащенную комплектом электронных образовательных ресурсов,

конференц-зал, столовую, буфет, медицинский кабинет (процедурная и кабинет врача).

Материально-техническая база гимназии обеспечивает реализацию

общеобразовательных программ и дополнительную (углубленную) подготовку по

предметам гуманитарного профиля.

Методическое

объединение

Кол-во

кабинетов

Компьютеры Интерактивные

доски

Русский язык

и литература 4 4 4 Принтеры и сканеры 3

Математика,

информатика 6 31 2

Принтеры 4

Мультимедийные

проекторы 3

Иностранные

языки 8 27 1

Принтеры и сканеры 2

Магнитофоны

Лингафонный кабинет 1

История,

искусство 4 5 3




Естественные

науки 4 20 2




Документ-камера 2

Цифровая лаборатория

«Архимед» 1

Физическая

культура, ОБЖ

1+ спорт.

зал 2 1 Принтеры и сканеры 2

Начальная

школа 13 27 12 Принтеры и сканеры




36

Оснащенность учебной литературой:

Книжный фонд – 9 780 экз.

Фонд учебников – 4078 экз.

Брошюрный фонд – 485 экз.

Электронные носители – 1020 экз.

IT- инфраструктура

Единое информационное образовательное пространство гимназии – совокупность

цифровых, информационных, методических ресурсов, обеспечивающих условия

развития образовательных компетенций всех субъектов образовательного процесса.

Единое информационное образовательное пространство включает в себя:

технические, программные, телекоммуникационные средства;

локальные сети гимназии;

медиатеку;

сайт образовательного учреждения www.gymn402.spb.edu.ru.

В гимназии ведется электронный документооборот, АИСУ «ПараГраф», база данных

Метрополитена, база данных по профилактике правонарушений и безнадзорности,

база данных по организации бесплатного питания, АИС «Государственный заказ».

Основу технической инфраструктуры ЕИС гимназии составляет Интернет по

выделенной линии со скоростью 100 Мбит/с.

Информатизация осуществляется за счет Интернет-технологий: on-lain тестирования

и олимпиад, web-проектирования, компьютерной диагностики и коррекции знаний в

ПК «Знак», применения мультимедиа ресурсов.

Условия для занятий физкультурой и спортом

Уроки физической культуры проводятся в оборудованном спортивном зале площадью

102 кв. м, и в залах СК «Ижорец». На территории гимназии имеется оборудованная

спортивная площадка с искусственным покрытием.

Образовательный процесс осуществляется в условиях наличия значительного

количества детей с ослабленным здоровьем. Укрепление здоровья и физическое

http://www.gymn402.spb.edu.ru/




37

развитие детей обеспечивается физкультминутками, динамическими паузами,

включением в учебную программу игровых видов спорта.

Организация охраны

Гимназия оборудована КТС (Кнопкой тревожной сигнализации), пожарной

сигнализацией. Охрану в дневное время обеспечивают вахтёры. По периметру здания

ведётся видеонаблюдение. Имеется домофон. Проход в здание осуществляется

только по документам, подтверждающим личность. В течение учебного дня выход

учащихся из гимназии запрещен. Учащийся может покинуть здание гимназии до

окончания уроков только при наличии разрешительного документа или в

сопровождении родителей, законных представителей, работников гимназии.

Организация питания

Горячим питанием учащихся обеспечивает столовая. Обеденный зал оборудован на

120 человек. Имеется буфет. Бесплатным питанием в 2013/2014 году были

обеспечены 228 учащихся.

Организация медицинского обслуживания

Медицинское обслуживание учащихся обеспечивает детская поликлиника №51 (по

договору). Кабинет врача и процедурная обеспечены необходимым оборудованием и

медикаментами.

Изучение уровня удовлетворенности родителей организацией учебно-

воспитательного процесса в гимназии показало, что

54,8 % опрошенных родителей полностью удовлетворены работой гимназии;

40,5 % родителей скорее удовлетворены работой, нежели не удовлетворены;

84,2 % - удовлетворены взаимоотношениями детей с классным руководителем;

85 % - считают, что гимназия обеспечивает высокое качество знаний учащихся;

70,5 % - считают, что гимназия способствует развитию дружеских отношений

между детьми;




38

70,3 % - считают, что гимназия грамотно и четко организует жизнь детей в

урочное время;

74,45 % - считают, что в гимназии бережно относятся к детям;

71,7 % - считают, что гимназия уделяет большое внимание формированию

инициативы и самостоятельности детей;

63,5 % - считают, что гимназия создает условия для достижения учащимися успеха;

70 % - считают, что в гимназии учитывают запросы и интересы детей;

93 % - посоветовали бы своим знакомым нашу гимназию.




39

II. Адресность Образовательной программы

На основании лицензии (А № 243717 от 08.06.2007г.) в Образовательном учреждении

реализуются следующие образовательные программы:

№

Наименование

образовательных

программ

Уровень,

направленность

Сроки

освоения/

классы

Кол-во

классов

Кол-во

обучающихся

1. Начального общего


Общеобразователь

ный

1-4 кл.

4 года 13 343

2. из них 4 класс 3 82

3. Основного общего



ный,

обеспечивающий

дополнительную

(углубленную)

подготовку по

предметам

гуманитарного

профиля

5-9 кл.

5 лет 13 340

4. Среднего (полного)

общего образования


ный,

обеспечивающий

дополнительную

(углубленную)

подготовку по

предметам

гуманитарного

профиля

10-11 кл.

2 года 3 86

H ; J : A HЬЯ I J H = J : F F : для...

Documents

Transcript of H ; J : A HЬЯ I J H = J : F F : для...