Gmina Węgorzewo · Web viewstanowiących zagrożenie dla ich prawidłowego rozwoju, zdrowia,...

PROGRAM WYCHOWAWCZO – PROFILAKTYCZNY

Szkoły Podstawowej nr 1

im. Mikołaja Kopernika

w Węgorzewie

MODYFIKACJA 2020/2021

uchwalony dnia 24 września 2020 roku

SPIS TREŚCI –

Podstawy prawne

Preambuła

Wstęp

1. Koncepcja pracy szkoły.

2. Wizja szkoły,

3. Misja szkoły.

4. Diagnoza potrzeb, w tym analiza zasobów szkoły oraz występujących zagrożeń.

5. Cele programu – cel główny/ cele szczegółowe.

6. Sylwetka absolwenta szkoły.

7. Strategia wychowawczo-profilaktyczna szkoły.

8. Ceremoniał i tradycje szkoły.

9. Plan realizacji zadań wychowawczo – profilaktycznych klasach.

10.Tryb postępowania w trudnych sytuacjach.

11.Ewaluacja.

PODSTAWY PRAWNEPodstawowe ukierunkowania szkolnego programu wychowawczo-profilaktycznego zostały określone w ustawach oświatowych,

rozporządzeniach oraz innych aktach prawnych, takich jak:

1. Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej uchwalona w 1997 r. zwłaszcza art. 72)2. Ustawa o systemie oświaty z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe

(Dz.U. z 2017 r., poz. 59)3. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz

podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej (Dz.U. z 2017 r., poz. 356).

4. Statut Szkoły Podstawowej nr 1 im. Mikołaja Kopernika w Węgorzewie Powszechna Deklaracja Praw Człowieka i Obywatela,

Międzynarodowy Pakt Praw Obywatelskich i Politycznych,

Konwencja o Prawach Dziecka,

Ustawa MEN z dn. 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe,

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 28 sierpnia 2017 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie zasad udzielania i

organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach,

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 28 sierpnia 2017 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie warunków organizowania

kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych

niedostosowaniem społecznym,

Ustawa o ochronie zdrowia psychicznego z dnia 19 sierpnia 1994 roku, art. 1.1, art. 2, art. 4.1,

Ustawa z dnia 26 października 1982 roku o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi, rozdz. 1, art. 2.1,

Ustawa z dnia 24 kwietnia 1997 roku o przeciwdziałaniu narkomanii, art. 1.2, art. 3.2, art. 7.1, 7.2, art. 8.1, art. 9.4,

Ustawa z dnia 9 listopada 1995 roku o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych, art. 3,

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 18 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu

i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej

w celu przeciwdziałania narkomanii,

ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ z dnia 22 stycznia 2018 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie

zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i

profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii,

Priorytety Ministra Edukacji Narodowej na rok szkolny2020/2021 Priorytety Warmińsko – Mazurskiego Kuratora Oświaty w roku szkolnym 2019/2020 Priorytety Ministra Edukacji Narodowej na rok szkolny 2018/2019

stawia z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe (Dz.U. z 2017 r., poz. 59) ·Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 3 czerwca 2020 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie ramowych

planów nauczania dla publicznych szkół Dziennik Ustaw (Dz.U z 2020 r. poz. 1008) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 09 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy

psychologiczno- pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach. (Dz.U z 2017 r., poz. 15 Programy narodowe i krajowe w zakresie profilaktyki i promocji zdrowia.

PREAMBUŁA

Program wychowawczo – profilaktyczny powstał w oparciu o wizję i misję szkoły, które zostały opracowane przez Zespół ds. programu wychowawczo- profilaktycznego, po uprzednim zdiagnozowaniu potrzeb uczniów i nauczycieli oraz oczekiwań rodziców. Przedstawia w sposób całościowy treści i działania o charakterze wychowawczo- profilaktycznym podejmowane w szkole i realizowane przez wszystkich nauczycieli. Program jednocześnie uznaje, że pierwotne i największe prawa wychowawcze do swoich dzieci mają rodzice. Szkoła wspomaga rodziców w procesie wychowania.

Podstawy teoretyczne oraz założenia wychowawczo - profilaktyczne programu.

Modyfikacja programu jest realizowana w oparciu o kierunki polityki oświatowej państwa na rok szkolny 2020/2021, priorytety Warmińsko – Mazurskiego Kuratora Oświaty oraz o wnioski i rekomendacje z badań przeprowadzonych w szkole. Minister Edukacji Narodowej wskazał najważniejsze kierunki polityki oświatowej w roku szkolnym 2020/21.

1. Wdrażanie nowej podstawy programowej w szkołach ponadpodstawowych ze szczególnym uwzględnieniem edukacji przyrodniczej i matematycznej. Rozwijanie samodzielności, innowacyjności i kreatywności uczniów.

2. Wdrażanie zmian w kształceniu zawodowym, ze szczególnym uwzględnieniem kształcenia osób dorosłych.

3. Zapewnienie wysokiej jakości kształcenia oraz wsparcia psychologiczno – pedagogicznego wszystkim uczniom z uwzględnieniem zróżnicowania ich potrzeb rozwojowych i edukacyjnych.

4. Wykorzystanie w procesach edukacyjnych narzędzi i zasobów cyfrowych oraz metod kształcenia na odległość. Bezpieczne i efektywne korzystanie z technologii cyfrowych.

5. Działania wychowawcze szkoły. Wychowanie do wartości, kształtowanie postaw i respektowanie norm społecznych.

Priorytety Warmińsko-Mazurskiego Kuratora Oświaty na rok szkolny 2020/2021

1. Efektywność nauczania w kontekście realizacji podstawy programowej.

2. Realizacja zadań szkoły w obszarze udzielania uczniom pomocy psychologiczno- pedagogicznej i oceny jej efektywności.

3. Realizacja prawa dziecka do edukacji przedszkolnej.

Szkolny program wychowawczo-profilaktyczny opiera się na hierarchii wartości przyjętej przez radę pedagogiczną, radę rodziców i samorząd uczniowski, wynikających z przyjętej w szkole koncepcji wychowawczej, która jest zgodna z obowiązującymi aktami prawnymi, oczekiwaniami oraz potrzebami środowiska szkolnego i lokalnego.

Wychowanie rozumiane jest jako „wspieranie dziecka w rozwoju ku pełnej dojrzałości fizycznej, emocjonalnej, intelektualnej, duchowej i społecznej, które powinno być wzmacniane i uzupełniane przez działania z zakresu profilaktyki dzieci i młodzieży” (art. 1 pkt 3 Ustawy Prawo oświatowe).

Nauczyciel w swoich działaniach dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych kieruje się dobrem uczniów, troską o ich zdrowie, postawę moralną i obywatelską, z poszanowaniem godności osobistej ucznia, wspomaga ich integralny i harmonijny rozwój. Uczeń akceptuje siebie i jest otwarty na potrzeby drugiego człowieka, żyje nie tylko z drugim, ale i dla drugich.

Profilaktyka to kompleksowa interwencja kompensująca niedostatki wychowania i deficyty dojrzałości, obejmująca równolegle trzy

nurty działania:

1. Wspomaganie człowieka w różnym wieku w radzeniu sobie z trudnościami zagrażającymi prawidłowemu rozwojowi i zdrowemu życiu.

2.Ograniczanie i likwidowanie czynników ryzyka, które zaburzają prawidłowy rozwój i dezorganizują zdrowy styl życia.

3. Inicjowanie i wzmacnianie czynników chroniących, które sprzyjają prawidłowemu rozwojowi i zdrowemu życiu. ( Z. Gaś)

Przez czynniki chroniące należy rozumieć indywidualne cechy i zachowania uczniów lub wychowanków, cechy środowiska społecznego i efekty ich wzajemnego oddziaływania, których występowanie wzmacnia ogólny potencjał zdrowotny ucznia lub wychowanka i zwiększa jego odporność na działanie czynników ryzyka.

Przez czynniki ryzyka należy rozumieć indywidualne cechy i zachowania uczniów lub wychowanków, cechy środowiska społecznego i efekty ich wzajemnego oddziaływania, które wiążą się z wysokim prawdopodobieństwem wystąpienia zachowań ryzykownych stanowiących zagrożenie dla ich prawidłowego rozwoju, zdrowia, bezpieczeństwa lub funkcjonowania społecznego.” (Baryła - Matejczuk, za Gaś,2004, 2005; Poleszak, 2015).

Realizowana profilaktyka w szkole jest profilaktyką pozytywną – koncentruje się na czynnikach chroniących i chroniących procesach, wzmacnianiu zasobów jednostki, odkrywaniu i wzmacnianiu bliskiego środowiska (rodziny, szkoły).

Działalność profilaktyczna w szkole polega na realizowaniu działań z zakresu profilaktyki uniwersalnej, selektywnej i wskazującej.

Działalność profilaktyczna obejmuje: 1) w przypadku profilaktyki uniwersalnej – wspieranie wszystkich uczniów i wychowanków w prawidłowym rozwoju i zdrowym stylu życia oraz podejmowanie działań, których celem jest ograniczanie zachowań ryzykownych niezależnie od poziomu ryzyka używania przez nich środków i substancji zagrażających zdrowiu i życiu;2) w przypadku profilaktyki selektywnej – wspieranie uczniów, którzy ze względu na swoją sytuację rodzinną, środowiskową lub uwarunkowania biologiczne są w wyższym stopniu narażeni na rozwój zachowań ryzykownych; 3) w przypadku profilaktyki wskazującej – wspieranie uczniów, u których rozpoznano wczesne objawy używania środków i substancji, lub występowania innych zachowań ryzykownych, które nie zostały zdiagnozowane jako zaburzenia lub choroby wymagające leczenia.Na wszystkich poziomach profilaktyki stosuje się różne strategie:(za: Z. B. Gaś; 2003; B. Kamińska –Buśko - red., 2005). Program zakłada różnorodność działań, w jego ramach znalazły się przedsięwzięcia z zakresu sześciu podstawowych strategii profilaktycznych : strategii informacyjnych, strategii edukacyjnych, strategii wczesnej interwencji, strategii działań alternatywnych, strategii zmian środowiskowych oraz strategii zmian przepisów społecznych.

Program przeznaczony jest do realizacji przez wszystkich nauczycieli we współpracy z pedagogiem, psychologiem, pielęgniarką szkolną i pozostałymi pracownikami , zależności od stanu zasobów, potrzeb klasy oraz przy współpracy z rodzicami i środowiskiem lokalnym.

1. Koncepcja pracy szkoły - Szkoła pragnie tworzyć atmosferę szacunku, poszanowania i tolerancji, wspierając dobre

wzajemne relacje w Szkole i społeczności lokalnej, promując aktywne partnerstwo między domem i Szkołą.

Zadania: zapewnienie bezpieczeństwa każdemu uczniowi; stworzenie atmosfery szacunku i tolerancji;

pomaganie wszystkim uczniom w pełnym rozwoju ich talentów; pomaganie rodzicom w pełnieniu roli wychowawczej; osiąganie jak najlepszych wyników w procesie dydaktyczno-wychowawczym; świadczenie wysokiej jakości usług edukacyjnych; promowanie zachowań proekologicznych i prozdrowotnych; zaakcentowanie wagi pewności siebie, wzajemnego zaufania i szacunku dla innych; co pozwoli, by postrzegano nas jako

DOBRĄ, TROSKLIWĄ SZKOŁĘ - SZKOŁĘ NUMER 1.

2.Wizja szkoły

Tworzymy szkołą nowoczesną, przyjazną i bezpieczną pod każdym względem. Kształtujemy w uczniach wrażliwość na dobro, prawdę i piękno. Stwarzamy życzliwą, przyjazną atmosferę wśród uczniów, rodziców i nauczycieli. Stosujemy różnorodne metody pracy dydaktycznej z wykorzystaniem wielorakich form, dążąc do zapewnienia warunków rozwoju

każdego ucznia. Uczymy kreatywności z jednoczesnym naciskiem na odpowiedzialność za własne decyzje. Ściśle współpracujemy z rodzicami uczniów i społecznością lokalną. Pomagamy naszym uczniom rozwijać się w sferze duchowej, psychicznej, społecznej, fizycznej. We wszystkich naszych działaniach pamiętamy o przestrzeganiu praw dziecka. Pracujemy jako zespół, szanując i wspierając się nawzajem. Dbamy o rozwój zawodowy nauczycieli i ciągłe doskonalimy kompetencje zawodowe. Wychowujemy uczniów do wartości, dziedzictwa kulturowego i historycznego.

3. Misja szkoły

Szkoła Podstawowa nr 1 im. Mikołaja Kopernika w Węgorzewie wspomaga rozwój dziecka w przyjaznej i bezpiecznej atmosferze, w poczuciu więzi z rodziną i otaczającym je środowiskiem. Priorytetem w SP 1 jest wysoka efektywność kształcenia, przygotowanie dziecka do dalszej edukacji, zapewnienie warunków wszechstronnego rozwoju każdego ucznia.

Misją szkoły jest także uczenie wzajemnego szacunku i uczciwości jako postawy życia w społeczeństwie i w państwie, w duchu przekazu dziedzictwa kulturowego i kształtowania postaw patriotycznych, a także budowanie pozytywnego obrazu szkoły poprzez kultywowanie i tworzenie jej tradycji.

4.Sylwetka absolwenta szkoły.Celem działalności Szkoły jest doprowadzenie do tego, aby uczniowie poprzez wiedzę, umiejętności i postawy społeczne zdobyte w procesie dydaktyczno- wychowawczym byli przygotowani do życia w warunkach współczesnego świata. Uważamy, że najlepsze efekty osiągniemy poprzez integrację środowiska Nauczycieli- Uczniów- Rodziców.

Uczeń jest podstawowym podmiotem w systemie wychowawczym Szkoły.

ABSOLWENT Szkoły Podstawowej nr 1 w Węgorzewie, to obywatel Europy XXI wieku, który: ma poczucie własnej godności i wartości; wiedzę i umiejętności potrafi zastosować w praktyce; jest dobrze przygotowany do następnego etapu nauki; szanuje wielowiekowe dziedzictwo kulturowe i patriotyczne; odróżnia dobro od zła w oparciu o uniwersalne wartości; rozumie innych i potrafi z nimi współpracować; dba o swoje zdrowie, radzi sobie ze stresem; jest otwarty na innych, szczery i życzliwy, tolerancyjny, asertywny; jest kulturalny i odpowiedzialny,; wykorzystuje najnowsze techniki informacyjne i komunikacyjne oraz multimedialne; żyje w myśl zasad ekologii, dba o swoje otoczenie

5.Cele programu – cel główny/ cele szczegółowe Cel główny programu:

integralny rozwój młodego człowieka wspierany przez współpracujące ze sobą ogniwa społeczności szkolnej – nauczycieli, rodziców, rówieśników oraz samego ucznia tak, by stawał się on samodzielny, odpowiedzialny i dążący do sukcesu.

Cele szczegółowe:

Tworzenie bezpiecznych i higienicznych warunków nauki, wychowania i opieki, w szczególności opieki nad osobami niepełnosprawnymi.

Kształtowanie postaw prozdrowotnych uczniów, w tym wyrabianie nawyków higienicznych, uczenie zachowań bezpiecznych dla zdrowia własnego i innych osób, ponadto ugruntowanie wiedzy z zakresu prawidłowego odżywiania się oraz uświadomienie korzyści płynących z aktywności fizycznej i wdrażania profilaktyki.

Przygotowywanie uczniów do dokonywania świadomych i odpowiedzialnych wyborów w trakcie korzystania z zasobów dostępnych w Internecie, krytycznej analizy informacji, bezpiecznego poruszania się w przestrzeni cyfrowej, w tym nawiązywania i utrzymywania opartych na wzajemnym szacunku relacji z innymi użytkownikami sieci.

Kształtowanie postaw obywatelskich, społecznych, patriotycznych. Kształtowania u uczniów postaw prospołecznych, w tym poprzez możliwość udziału w działaniach z zakresu wolontariatu,

sprzyjających aktywnemu uczestnictwu uczniów w życiu społecznym. Podejmowanie działań związanych z miejscami ważnymi dla pamięci narodowej, dziedzictwa kulturowego i historycznego. Wychowanie do wartości. Wychowanie uczniów w duchu tolerancji i szacunku dla siebie i drugiego człowieka, szacunku dla środowiska przyrodniczego.

1. Diagnoza potrzeb, w tym analiza zasobów szkoły/placówki oraz występujących zagrożeń.

1. Analiza zasobów szkołySzkoła Podstawowa nr im. Mikołaja Kopernika w Węgorzewie jest jedną z dwóch szkół podstawowych w mieście. Znajduje się w niej

25 sal lekcyjnych (w tym pracownia komputerowa), cztery sale gimnastyczne, gabinet logopedyczny, psychologiczny, pedagoga, sala wyciszenie gabinet pielęgniarki szkolnej, świetlica szkolna ze stołówką, świetlica terapeutyczna, biblioteka oraz szatnia.

W szkole pracuje wykwalifikowana kadra pedagogiczna przygotowana również do prowadzenia szerokiego wachlarza zajęć pozalekcyjnych i specjalistycznych. Prowadzone są zajęcia wyrównawcze, rozwijające oraz zajęcia specjalistyczne: logopedyczne, korekcyjno-kompensacyjne, zajęcia rewalidacyjne, zajęcia rozwijające kompetencje emocjonalno - społeczne. W szkole uczniowie objęci są zindywidualizowaną ścieżką kształcenia,

Ludzkie wykwalifikowana kadra pedagogiczna – większość nauczycieli dyplomowanych, posiadających kwalifikacje do prowadzenia

zajęć specjalistycznych, pedagog szkolny, psycholog szkolny, pielęgniarka szkolna, pracownicy obsługi i administracji, logopeda

Materialne: szkoła zadbana, wyremontowana, zagospodarowany teren wokół szkoły zaopatrzona w duża ilość pomocy dydaktycznych, stele dokupowanych, wszystkie klasopracownie wyposażone w sprzęt multimedialny, biblioteka z czytelnią, gabinet logopedyczny, pedagoga, psychologa, pielęgniarki, pracownia komputerowa, sale gimnastyczne, boisko szkolne świetlica szkolna, stołówka, Miasteczko ruchu drogowego

Środowiskowe:

dobrze układająca się współpraca z rodzicami, dobrze układająca się współpraca z placówkami, organizacjami i instytucjami działającymi na rzecz uczniów i rodziców, np.:

policja, poradnia psychologiczno-pedagogiczna, służba zdrowia, sąd, biblioteka publiczna, Muzeum Kultury Ludowej, straż pożarna, Węgorzewskie Centrum Kultury, kluby sportowe, Powiatowe Centrum Pomocy Rodzinie, Miejsko-Gminny Ośrodek Pomocy Społecznej, wietlica socjoterapeutyczna Dom, Gminna Komisja Rozwiązywania Problemów Alkoholowych, jednostka wojskowa, Straż Graniczna, Wodne Ochotnicze Pogotowie Ratunkowe, organizacje pozarządowe.

1. Diagnozy potrzeb i problemów dokonano na podstawie:

analizy dokumentów szkolnych (dzienniki lekcyjne i zajęć pozalekcyjnych, protokoły Rad Pedagogicznych, dokumentacja pedagoga szkolnego),

analizy wyników badań przeprowadzonych wśród uczniów, rodziców, nauczycieli oraz pracowników niepedagogicznych naszej szkoły dotyczących działań wychowawczych i profilaktycznych,

analizy zachowań uczniów w szkole i na terenie wokół szkoły, ewaluacji wewnętrznej uwag rodziców pod adresem szkoły zgłaszanych na zebraniach z wychowawcami klas oraz na spotkaniach Rady Rodziców,

analizy czynników ryzyka i czynników chroniących. 2. Czynniki ryzyka:

niedojrzałość emocjonalna uczniów , rosnąca liczba dzieci z deficytami rozwojowymi; tolerancja dla zachowań negatywnych, nie spójny system wychowawczy; ograniczony dostęp do dużych obiektów sportowych, mała ilość placówek kultury; szeroki dostęp do mediów i portali społecznościowych skłaniających do ryzykownych zachowań, niewystarczająca kontrola rodziców; przemoc, uzależnienia i konflikty w rodzinach, niewydolność wychowawcza rodziców, rodziny niepełne, rozbite; zjawisko eurosieroctwa, migracji rodzin; tworzenie się nieformalnych grup, dominacja jednostki;

ograniczone możliwości finansowe; lekceważący stosunek do obowiązków szkolnych. nadmierne korzystanie z komputera często pojawiające się siłowe rozwiązywanie konfliktów, doświadczanie przykrości pojawia się niska samoocena u niektórych uczniów, nie zawsze utrzymywane są pozytywne relacje z rówieśnikami

3. Czynniki chroniące: więź emocjonalna z rodzicami, poszanowanie praw, norm, wartości i autorytetów społecznych; zainteresowanie nauką szkolną; przynależność do pozytywnej grupy; niewielki dostęp do środków zmieniających świadomość; dobra znajomość środowiska lokalnego, szybki przepływ informacji i ograniczona anonimowość; korzystna współpraca między nauczycielami różnych szkół oraz z instytucjami; zadowalająca współpraca z rodzicami uczniów; obecność psychologa w szkole, konsultacje indywidualne dla rodziców, uczniów i nauczycieli; obecność pielęgniarki w szkole; programy rządowe: 500+, wyprawka dla ucznia, stypendia szkolne; „Program dla szkół”(mleko, owoce i warzywa); obiady dla uczniów finansowane przez Miejsko Gminny Ośrodek Pomocy Społecznej; dobry atmosfera w szkole,, wsparcie nauczycieli, pedagogów; organizacja czasu wolnego, zajęcia pozalekcyjne organizowanie wycieczek o charakterze kulturalnym i krajoznawczym; kreatywne formy działalności, np. wolontariat, harcerstwo; opieka specjalistyczna (Poradnia Psychologiczno Pedagogiczna, Powiatowe Centrum Pomocy Rodzinie,). uczniowie aktywnie spędzają wolny czas, uprawiają sport, spędzają czas z rodzicami, kolegami, czytają książki, grają w gry większość uczniów nigdy nie doświadczyła przykrości ze strony innych uczniów, nie popada w konflikty, nie doświadczyła

przemocy ponad połowa uczniów jest pewna siebie, większość uczniów twierdzi, że jest szczęśliwa i ma przyjaciół wśród rówieśników bardzo duża liczba uczniów nie próbowała nigdy środków psychoaktywnych, nie było zachęcanych w szkole do ich zażywania,

nie interesowało się dostępem do tych środków.

uczniowie mają duży zasób wiedzy na temat skutków zażywania środków psychoaktywnych.

Na podstawie ewaluacji wewnętrznej badań, obserwacji, analizy dokumentów można stwierdzić , że uczniowie:

1) starają się konstruktywnie rozwiązywać konflikty; utrwalają zachowania

asertywne; świadomie dbają o zdrowie psychiczne i fizyczne;

2) znają szkodliwy wpływ używek na organizm młodego człowieka;

3) potrafią rozplanować dzień uwzględniając czas na naukę, wypoczynek czynny i bierny; rozwijają swoje zainteresowania;

4) nie zawsze świadomie i umiejętnie korzystają ze współczesnych środków audiowizualnych;

5) posiadają umiejętności prawidłowej reakcji w sytuacji zagrożenia;

6) utrwalają wiedzę z zakresu profilaktyki podczas realizowanych programów

profilaktyczno- wychowawczych.

Po przeprowadzonej analizie nasuwają się następujące wnioski, zalecenia do dalszej pracy wychowawczo – profilaktycznej

należy:

W klasowych planach pracy wychowawczej ująć treści związane z bezpieczeństwem w sieci. Podjąć działania związane z integracją zespołu klasowego. Przeprowadzić pogadanki dla rodziców o zagrożeniach związanych z osłabieniem więzi międzyludzkich. Współpracować z psychologiem i pedagogiem szkolnym, instytucjami pomocowymi. W przypadku nauczania hybrydowego i zdalnego dbać o systematyczny kontakt z uczniami (telefoniczny, spotkania online). Utrwalać wśród uczniów zachowania asertywne mające na celu nieuleganie presji rówieśników, promować właściwe zachowania

uczniów; zwracać każdorazowo uwagę na zachowania naganne uczniów; Wśród rodziców szerzyć wiedzę dotyczącą stosowanych w szkole form i metod pomocy uczniom i zapobiegania przemocy i agresji; Ulepszyć sposób dyżurowania podczas przerw mający na celu zmniejszenie nagannych zachowań, monitorować sytuację w szkolnej

toalecie i na boisku szkolnym podczas przerw i zajęć;

Skupić większą uwagę na pomocy uczniom w rozwiązywaniu ich problemów, wzmacnianiu pozytywnej samooceny, ich wiary w swoje możliwości. Wierzące w siebie dziecko nie będzie miało potrzeby sięgania po używki.

Realizować zajęcia mające na celu podniesienie samooceny wśród uczniów; Zdecydowanie podejmować działania, które sprzyjają kształtowaniu i uzyskiwaniu właściwych postaw uczniowskich oraz wychowania

do wartości i poszanowania godności osobistej. Zachęcać rodziców do większego zainteresowania się problemami dzieci. Zachęcać do udziału w zajęciach rozwijających, sportowych, kreatywnych organizowanych na terenie szkoły, ukazywać korzyści

wynikające z udziału w takich zajęciach. Nadal prowadzić działania w celu zwiększania świadomości związanej ze szkodliwością zażywania środków zmieniających świadomość. Podczas zajęć z psychologiem oraz w czasie lekcji wychowawczych kształcić u uczniów umiejętność asertywnego mówienia NIE, w

sytuacji presji środowiska rówieśniczego. Dbać o dobra atmosferę w klasie , kontakty z rodzicami

. Strategia wychowawczo-profilaktyczna szkołyStrategia wszystkich działań podejmowanych przez szkołę polega w szczególności na:

1. Systematycznym, przynajmniej corocznym, rozpoznawaniu i diagnozowaniu zagrożeń związanych z uzależnieniem.2. Wzmacnianiu postaw uczniów z wykorzystaniem czynników chroniących.3. Systematycznych i spójnych działaniach pracowników szkoły.4. Informowaniu o narkomanii i jej skutkach.5. Współpracy z rodzicami dzieci i młodzieży zagrożonych uzależnieniem.6. Współpracy z rodzicami dzieci i młodzieży zagrożonych niedostosowaniem społecznym.7. Poradnictwie w zakresie zapobiegania uzależnieniom od środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych,

nowych substancji psychoaktywnych.8. Poradnictwie w zakresie zapobiegania niedostosowaniu społecznym, wykluczeniu.9. Przygotowaniu nauczycieli i osób zajmujących się wychowaniem dzieci i młodzieży do przeciwdziałania narkomanii.10. Podejmowaniu działań zmierzających do wzmocnienia postaw zdrowotnych.

Celem działań wychowawczo-profilaktycznych jest wzmacnianie czynników chroniących przy jednoczesnej redukcji czynników ryzyka poprzez:

Strategie informacyjne, czyli przekazywanie informacji na temat konsekwencji zachowań ryzykownych.Informacje powinny:a)być rzetelne;b) być dostosowane do poziomu rozwoju intelektualnego, emocjonalnego i społecznego oraz możliwości percepcyjnych adresata;c) uwzględniać poziom posiadanej wiedzy przez adresata, gdyż wczesne wkraczanie z informacjami na temat zagrożeń może podsuwać pomysły na niepożądane zachowania;d) być rzeczowe, bez odwoływania się do emocji adresata;e) nie być zbyt szczegółowe, aby nie stanowiły instruktażu do nieprawidłowych zachowań.

Strategie edukacyjne:a) pomoc w rozwoju ważnych umiejętności życiowych, np. chronienia się przed presją otoczenia;b) skupienie się na kształtowaniu i rozwijaniu umiejętności społecznych uczniów;c) uczenie tzw. sztuki życia, umiejętności radzenia sobie ze stresem, odmawiania, nieulegania manipulacjom.

Strategie alternatywne:a) stwarzanie możliwości realizowania ważnych potrzeb społecznych poprzez pozytywną działalność, np. sport, działalność

artystyczną czy społeczną;b) umożliwianie uczniom zaspokajania potrzeb aktywności, osiągania uznania, przynależności.

Strategie interwencyjne:a) pomoc w identyfikacji i rozwiązywaniu problemów;b) udzielanie wsparcia w sytuacjach kryzysowych;c) konkretna pomoc specjalistyczna w indywidualnych przypadkach.

8. Ceremoniał i tradycje szkoły.

I. 1.Pełna nazwa szkoły brzmi: Szkoła Podstawowa nr 1 im. Mikołaja Kopernika w Węgorzewie ul. Pionierów 6 , 11-600 Węgorzewo

2.Na pieczęciach może być używany skrót nazwy szkoły – SP 1 Węgorzewo3. Szkoła posiada własne logo i flagę. 4. Szkoła ma sztandar i hymn.

II. Ceremoniał szkolny jest opisem przeprowadzenia uroczystości z udziałem sztandaru szkolnego i samej celebracji sztandaru, stanowi integralną część z przyjętą tradycją szkolną oraz harmonogramem uroczystości imprez szkolnych. 2. Sztandar szkolny dla społeczności szkolnej jest symbolem Polski – Narodu – Ziemi, symbolem Małej Ojczyzny, jaką jest szkoła i jej najbliższe środowisko. Uroczystości z udziałem sztandaru wymagają powagi zachowania i właściwych postaw jego poszanowania. 3. Uczestnictwo w poczcie sztandarowym to najbardziej honorowa funkcja uczniowska w szkole, dlatego w jego składzie winni znajdować się uczniowie o nienagannej postawie i godni takiego zaszczytu. 4. Poczet wybierany jest pośród uczniów klas programowo najwyższych.

5. Kandydatury do pocztu podaje wychowawca po zaciągnięciu opinii klasy.

6. Sztandar uświetnia uroczystości na terenie szkoły.

7. Sztandar szkoły może brać udział w uroczystościach rocznicowych organizowanych przez administrację samorządową i państwową oraz w uroczystościach religijnych: mszy św., uroczystościach pogrzebowych i innych.

III. Tradycja szkolna to powtarzający się układ uroczystości imprez i zwyczajów zaakceptowany do realizacji przez młodzież, nauczycieli, rodziców.

IV. 1.Na terenie szkoły stwarza się różnorodne sytuacje wychowawczo-edukacyjno-profilaktyczne umożliwiające osiągnięcie założonych celów wychowawczych i profilaktycznych. Są to między innymi uroczystości i imprezy szkolne, które pozwalają realizować założone cele wychowawczo-profilaktyczne oraz kształtować postawy uczniów.

2. Celem uroczystości szkolnych jest: Podtrzymywanie tradycji szkolnej. Kształtowanie uczucia przynależności do społeczności klasowej, szkolnej i lokalnej. Kształtowanie szacunku do symboli szkolnych i narodowych oraz umiejętności odpowiedniego zachowania się podczas uroczystości. Rozwijanie aktywnej postawy podczas organizacji uroczystości szkolnych. Umacnianie więzi personalnych.

Przygotowanie do pełnienia ról społecznych. Kształtowanie postaw obywatelskich i prospołecznych. Kształtowanie postaw prozdrowotnych.

KALENDARZ STAŁYCH UROCZYSTOŚCI SZKOLNYCH

Rodzaj wydarzenia Sposób realizacji

Osoby odpowiedzialne

Uwagi

Uroczysta inauguracja roku szkolnego – rocznica września

apel Dyrektor, wychowawcy klas

1.IX

Ślubowanie uczniów klas pierwszych apel Dyrektor, wychowawcy klas I

X

Uroczyste obchody Dnia Edukacji Narodowej

apel Dyrektor, wychowawcy klas II, V, VII

X

Święto Niepodległości apel, udział w obchodach miejskich pocztu sztandarowego Szkoły

Nauczyciel historii, opiekunowie pocztu sztandarowego

XI

Święto szkoły apel, gazetki, zajęcia warsztatowe w klasach

Wychowawcy klas III, VI, dyrektor

II

Szkolny dzień profilaktyki Warsztaty, Pedagog, psycholog, III

spotkania, konkursy

zespół wychowawczy

Święto Konstytucji 3 Maja apel, udział w obchodach miejskich pocztu sztandarowego Szkoły

Nauczyciel historii, opiekunowie pocztu sztandarowego

V

Apel katyński Apel Nauczyciel historii IV

Koniec roku szkolnego apel Dyrektor, opiekunowie pocztu sztandarowego, wychowawcy klas

VI

10.Plan realizacji zadań wychowawczo - profilaktycznych

Klasy I-III

Obszar

/sfera

Cel Zadania klasy I–III Odbiorcy Szczegółowe formy realizacji. Termin

realizacji/osoba

odpowiedzialna

Fizyczna Propagowanie zdrowego stylu życia, edukacja zdrowotna

Kształtowanie postaw prozdrowotnych

Rozwijanie sprawności fizycznej

Zapoznanie z podstawowymi zasadami dbałości o zdrowie własne i innych, kształtowanie umiejętności kreowania środowiska sprzyjającego zdrowemu stylowi życia.

uczeń, rodzice, nauczyciele, środowisko

lekcje, spotkania z dietetykiem, pielęgniarką, imprezy masowe, projekty i programy środowiskowe

wychowawcy

Zapoznanie z zasadami zdrowego, racjonalnego odżywiania się, higieny osobistej i aktywności fizycznej.


Lekcje, spotkania z dietetykiem, pielęgniarką, imprezy masowe

III

Kształtowanie postawy odpowiedzialności za własne zdrowie.

uczeń Wycieczki, lekcje , spotkania ze specjalistami, pielęgniarka

III

Rozwijanie umiejętności podejmowania działań na rzecz ochrony przyrody w swoim środowisku.


Wycieczki, warsztaty, prelekcje. Pogadanki, imprezy masowe, programy i projekty edukacyjne

Cały rok szkolny

Uświadomienie wpływu przyrody nieożywionej na życie ludzi, zwierząt i roślin.

uczeń Wycieczki, spotkania z ciekawymi ludźmi, akcje informacyjne

Cały rok

Kształtowanie wytrwałości w działaniu i dążeniu do celu, umiejętności adekwatnego zachowania się w sytuacjach zwycięstwa i porażki.

uczeń Rozmowy, zajęcia profilaktyczne

Cały rok

Zwiększenie wiedzy dotyczącej zbilansowanej i aktywności fizycznej oraz dbania o zdrowie swoje i dzieci.

Propagowanie właściwych nawyków higienicznych

rodzice, nauczyciele, rodzice

Spotkania ze specjalistami, pogadanki, prelekcje,

Propagowanie właściwych nawyków higienicznych

Wychowawcy, pedagog, pielęgniarka, dietetyk

poprzez scenki, dramy, krótkie inscenizacje

Pogadanka pielęgniarki szkolne

Uczenie zasad udzielania pierwszej pomocy

Cały rok

Społeczna Relacje – kształtowanie postaw społecznych Nabywanie umiejętności wywiązywania się z pełnionych ról społecznych obecnie i w przyszłości. Kształtowanie postawy otwartości w życiu społecznym, opartej na umiejętności analizy wzorów i norm społecznych

Kształtowanie podstawowych umiejętności komunikacyjnych.

uczeń Zajęcia profilaktyczne, lekcje z wychowawcą, spotkanie integracyjne,

Cały rok szkolny

Rozwijanie umiejętności formułowania prostych wniosków na podstawie obserwacji i własnych doświadczeń.

uczeń zajęcia profilaktyczne, lekcje z wychowawcą, spotkanie integracyjne

Wychowawcy, pedagog,

Kształtowanie umiejętności nawiązywania i podtrzymywania relacji z rówieśnikami, rozpoznawania ich potrzeb, zgodnej współpracy z innymi, z zachowaniem obowiązujących norm i reguł kultury osobistej.

uczeń zajęcia z wychowawcą, realizacja programów profilaktycznych, spotkania ze specjalistami spoza szkoły

Konkurs dobrego zachowania Wychowawcy, pedagog,

Utrzymywanie stałej i poprawnej relacji na linii nauczyciele-rodzice/ opiekunowie dzieci.

rodzice, nauczyciele, rodzice

imprezy klasowe, uroczystości szkole, zebrania z rodzicami

Wychowawcy, pedagog, rodzice

Przygotowanie do sprawiedliwego i uczciwego oceniania zachowania własnego i innych ludzi.

uczeń zajęcia z wychowawcą, realizacja programów


profilaktycznych, spotkania ze specjalistami

Zapoznanie z podstawowymi prawami i obowiązkami wynikającymi z roli ucznia oraz członka szkolnej społeczności, rodziny i kraju.

uczeń, rodzice, nauczyciele

spotkania z wychowawcą,pogadanki.


Nawiązywanie i/lub utrzymywanie odpowiednich relacji i zaangażowania rodziców/ opiekunów uczniów. Zaangażowanie rodziców w działalność szkolną.

nauczyciele, rodzice

imprezy klasowe, uroczystości szkole, zebrania z rodzicami, kontakty indywidualne,

Wychowawcy, rodzice

Nawiązanie współpracy z organizacjami, instytucjami, osobami fizycznymi nie związanymi bezpośrednio ze szkołą.

nauczyciele, rodzice, SU

prelekcje, warsztaty, imprezy masowe

Wychowawcy, rodzice

Rozwijanie empatii, umiejętności podejmowania działań mających na celu pomoc słabszym i potrzebującym, umiejętności rozwiązywania konfliktów i sporów.

Uczeń

rodzice

spotkania za specjalistami danej tematyki, szkolenia, gazetki. Organizacja spotkania z terapeuta

Cały rok, wychowawcy, pedagog

Psychiczna

Kształtowanie umiejętności właściwego komunikowania się w różnych sytuacjach społecznych, dbałość o język i kulturę wypowiadania się.


zajęcia z wychowawcą, realizacja programów profilaktycznych, spotkania ze specjalistami

Cały rok

Wychowawcy, rodzice

Kształtowanie umiejętności analizy prostych sytuacji uczeń zajęcia z wychowawcą, Cały rok

Duchowa

Kultura – wartości, normy, wzory zachowań, Kształtowanie stabilnego systemu

wychowawczych, odróżniania dobra od zła.

realizacja programów profilaktycznych, spotkania ze specjalistami

Kształtowanie gotowości do uczestnictwa w kulturze, poszanowania tradycji i kultury własnego narodu, a także poszanowania innych kultur.


wycieczki, wystawy, projekty edukacyjne, pogadanki, imprezy masowe

Cały rok

Określanie swojej przynależności kulturowej poprzez kontakt z wybranymi dziełami sztuki, zabytkami i tradycją w środowisku rodzinnym, szkolnym i lokalnym,


wycieczki, wystawy, udział w imprezach masowych, uczestniczenie w życiu kulturalnym środowiska rodzinnego, szkolnego, lokalnego oraz wydarzeniach organizowanych przez najbliższą społeczność

Cały rok Wychowawcy, rodzice

Kształtowanie postaw wyrażających szacunek dla ludzi, niezależnie od religii, statusu materialnego, wieku, wyglądu, poziomu rozwoju intelektualnego i fizycznego oraz respektowanie ich praw, podejmowanie działań w celu zapobiegania dyskryminacji.


zajęciaz wychowawcą, realizacja programów profilaktycznych, spotkania ze specjalistami, imprezy masowe, akcje informacyjne

Wychowawcy, rodzice

Cały rok

Inspirowanie do podejmowania aktywności i inicjatyw oraz pracy zespołowej, wspomaganie działań służących kształtowaniu własnego wizerunku i otoczenia.

Stosowanie zasad kulturalnego zachowania Zaznajamianie uczniów z kodeksem etycznym


uczniowie

zajęcia z wychowawcą, realizacja programów profilaktycznych, spotkania ze specjalistami, imprezy masowe

Wychowawcy, rodzice, nauczyciele

Cały rok

Przygotowanie do radzenie sobie w sytuacjach codziennych wymagających umiejętności praktycznych, budzenie szacunku dla pracy ludzi różnych zawodów.

Organizacja tradycyjnych uroczystości szkolnych, klasowych

uczeń, rodzice, nauczyciele,

uczniowie, , rodzice

zajęcia z wychowawcą, wycieczki do zakładów pracy

Uroczyste rozpoczęcie roku szkolnego, apele ogólnoszkolne, ślubowanie klas I, DEN, Andrzejki, Dzień Babci i Dziadka, walentynki, Dzień Kobiet, Dzień Matki i Ojca, Dzień Sportu Szkolnego, Dzień Dziecka, pożegnanie absolwentów, uroczyste zakończenie roku szkolnego, Święto Szkoły, pogadanki, filmy

Rodzice, nauczyciele

Cały rok szkolny

Wychowawcy klas I-III

Przygotowanie do podejmowania działań mających na celu identyfikowanie i rozwijanie własnych zainteresowań.

Stwarzanie warunków do poznawania siebie i opinii innych


uczniowie

wycieczki, oferta zajęć pozalekcyjnych, pogadanki, udział w zajęciach pozalekcyjnych

Warsztaty poznawczo – doskonalące, scenki rodzajowe, symulacje, zabawy integracyjne. Samoocena zachowania śródroczna i roczna

Wychowawcy, rodzice, specjaliści poradni

Kształtowanie postaw wyrażających szacunek do symboli i tradycji narodowych oraztradycji związanych z rodziną, szkołą i społecznością – lokalną.


uroczystości szkolne, apele, pogadanki

Wychowawcy, rodzice

Kształtowanie umiejętności wyrażania własnych emocji w różnych formach ekspresji.

uczeń zajęcia z wychowawcą, realizacja programów profilaktycznych, spotkania ze specjalistami

Wychowawcy,

Kształtowanie poczucia własnej wartości dziecka, podtrzymywanie ciekawości poznawczej, rozwijanie kreatywności i przedsiębiorczości oraz brania odpowiedzialności za swoje decyzje i działania.


zajęcia z wychowawcą, realizacja programów profilaktycznych, spotkania ze specjalistami

Kształtowanie świadomości odmienności osób uczeń, zajęcia z wychowawcą, Wychowawcy,

niepełnosprawnych, innej narodowości, wyznania, tradycji kulturowej oraz ich praw.

nauczyciel, rodzice, środowisko

realizacja programów profilaktycznych, spotkania ze specjalistami, imprezy masowe, programy i projekty edukacyjne

rodzice

Cały rok

Pedagogizacja dorosłych na temat konieczności kształtowania prawidłowych postaw w młodych ludziach.

rodzice, nauczyciele

pogadanki, szkolenia, zajęcia ze specjalistami, spotkania grupowe i indywidualne z rodzicami.

Wychowawcy, rodzice

Cały rok

Diagnoza preferowanych przez uczniów wartości. cała społeczność szkolna

badanie ewaluacyjne,omówienie otrzymanych wyników, opracowanie działań profilaktycznych i wychowawczych, przeprowadzenie ponownej ewaluacji.

Cały rok szkolny

Bezpieczeń-stwo- profilaktyka zachowań ryzykownych

Zapoznanie z podstawowymi zasadami bezpieczeństwa w różnych sytuacjach życiowych, kształtowanie właściwego zachowania się w sytuacji zagrożenia życia i zdrowia oraz sytuacjach nadzwyczajnych.

uczeń, nauczyciel, rodzice

pogadanki, prelekcje, warsztaty, wycieczki, spotkania ze specjalistami

Kształtowanie umiejętności wyszukiwania, porządkowania i wykorzystywania informacji z różnych źródeł, korzystania z technologii informacyjno-komunikacyjnych, kształtowanie świadomości negatywnego wpływu pracy przy komputerze na zdrowie i kontakty społeczne oraz niebezpieczeństw wynikających z anonimowości kontaktów, respektowanie ograniczeń dotyczących korzystania z komputera, Internetu i multimediów.

Uczeń, rodzice, nauczyciele

pogadanki, prelekcje, warsztaty, wycieczki, spotkania ze specjalistami, „Sieciaki”,

Cały rok szkolny

Przygotowanie do bezpiecznego i rozsądnego korzystania z narzędzi i urządzeń technicznych, bezpiecznego organizowania zajęć ruchowych.

uczeń, rodzice, nauczyciel


Cały rok szkolny

Przygotowanie do bezpiecznego korzystania ze środków komunikacji, zapobiegania i przeciwdziałania sytuacjom problemowym

uczeń pogadanki, prelekcje, warsztaty, wycieczki, spotkania ze specjalistami

Cały rok szkolny

Umiejętność rozpoznawania i przeciwdziałania sytuacjom problemowym i stresu u uczniów.

Wyposażenie rodziców w wiedzę dotyczącą bezpieczeństwa w domu, szkole, na ulicy.

.

nauczyciele, rodzice, uczniowie

rodzice


XI

IX

Plan realizacji zadań wychowawczo - profilaktycznych w klasach IV – VIII

Obszary/

sfery

cel Zadania Odbiorcy Sposób realizacji

Duchowa

Fizyczna

Propagowanie zdrowego stylu życia, edukacja zdrowotna

Zdrowie –

edukacja

zdrowotna

Kształtowanie postaw prozdrowotnych

Rozwijanie sprawności fizycznej

Nabycie podstawowej wiedzy na temat stresu.

uczeń pogadanki, zajęcia z wychowawcą, realizacja programów profilaktycznych, spotkania ze specjalistami

Psycholog, pedagog

Inspirowanie młodzieży do myślenia o własnej motywacji do działania.


Cały rok szkolny, wychowawcy, psycholog

Nabywanie umiejętności gromadzenia i porządkowania wiedzy o sobie.


Cały rok szkolny

Kształtowanie postaw otwartych na poszukiwanie pomocy oraz porady, kiedy zaczynają się trudności i kiedy wybór jest ważny i trudny.

uczeń, nauczyciel, rodzic

pogadanki, zajęcia z wychowawcą, realizacja programów profilaktycznych, spotkania ze specjalistami, gazetki, ulotki

Cały rok szkolny

Kształtowanie postaw prozdrowotnych poprzez promowanie aktywnego i zdrowego stylu życia.

Prezentowanie sposobów pokonywania własnych słabości oraz akceptowania ograniczeń i niedoskonałości,

Zachęcać do udziału w zajęciach rozwijających, sportowych, kreatywnych organizowanych na terenie szkoły, ukazywać korzyści wynikające z udziału w takich zajęciach.

uczeń, nauczyciel, rodzic

uczeń

uczeń

pogadanki, zajęcia z wychowawcą, realizacja programów profilaktycznych, spotkania ze specjalistami, imprezy masowe

pogadanki, spotkania z psychologiem

zajęcia dodatkowe

Cały rok szkolny

Cały rok szkolny, psycholog

Cały rok szkolny/ wychowawcy, nauczyciele

Zwiększenie wiedzy dotyczącej diety i aktywności fizycznej oraz dbania o zdrowie swoje i dzieci,

Rozwijanie właściwej postawy wobec zdrowia i życia jako najważniejszych wartości. Doskonalenie


uczeń, rodzic

spotkania ze specjalistami, pogadanki, prelekcje,

spotkania ze specjalistami, pogadanki, prelekcje, gazetki, konkursy

IV wychowawcy, pedagog

Rok szkolny/ psycholog, pedagog

11. Tryb postępowania w trudnych sytuacjach.

Zagrożenie pożarem, wybuchem i zatruciem Stwierdzenie na terenie szkoły podejrzanych przedmiotów lub substancji

niebędących w posiadaniu uczniów

Obecność na terenie szkoły osób niepożądanych, zachowujących się niewłaściwie lub zwierząt zagrażających bezpieczeństwu uczniów

Uszkodzenie mienia szkolnego lub cudzej własności Kradzieże na terenie szkoły Posiadanie przez uczniów narzędzi, przedmiotów i substancji niebezpiecznych Używanie przez uczniów substancji odurzających i uzależniających ( nikotyna, alkohol, narkotyki, leki psychotropowe, tzw. dopalacze

itp. Ucieczka ucznia ze szkoły w czasie zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych Wagary, powtarzające się nieusprawiedliwione nieobecności na lekcjach Oddalenie się ucznia od grupy w czasie wycieczki szkolnej na terenie miasta i poza miejscem zamieszkania Nieodebranie dziecka ze świetlicy szkolnej przez rodziców/ opiekunów i samowolne oddalenie się dziecka ze świetlicy Uczeń nieodebrany ze świetlicy Zachowanie uniemożliwiające prowadzenie lekcji ( wulgarne zachowanie w stosunku do rówieśników i nauczycieli, głośne rozmowy,

chodzenie po sali, brak reakcji na polecenia nauczyciela itp.) Zachowania agresywne uczniów i innych osób nieletnich w stosunku do rówieśników Zachowanie agresywne pracownika szkoły wobec ucznia Postępowanie w przypadku agresji ucznia wobec nauczyciela, pracownika szkoły, innych osób dorosłych przebywających w szkole Postępowanie w przypadku agresywnego zachowania rodziców i innych osób dorosłych przebywających na terenie szkoły wobec

uczniów Postępowanie wobec ofiar i sprawców cyberprzemocy Procedura postępowania w sytuacji powzięcia podejrzenia o popełnieniu czynu karalnego, w tym przestępstwa z użyciem przemocy

w rodzinie Procedura na wypadek prób samobójczych bądź innych zachowań autudestrukcyjnych ucznia

1.Zagrożenie pożarem, wybuchem i zatruciem

1) Nauczyciel lub inny pracownik szkoły, będący świadkiem zdarzenia, ustala podstawowe okoliczności zagrożenia i ocenia wstępnie jego możliwe skutki.

2) Nauczyciel lub inny pracownik szkoły podejmuje czynności mające na celu odizolowanie uczniów od źródła zagrożenia i w razie potrzeby udziela pierwszej pomocy osobom uczestniczącym w zdarzeniu.

3) Nauczyciel lub inny pracownik szkoły powiadamia o zdarzeniu dyrektora szkoły. 4) Dyrektor szkoły lub upoważniona przez niego osoba powiadamia o zdarzeniu odpowiednie służby ratunkowe ( Policję, Straż Pożarną,

Pogotowie Ratunkowe).5) Osoby odpowiedzialne, wyznaczone przez dyrektora organizują ewakuację zgodnie z planem ewakuacji.

2. Stwierdzenie na terenie szkoły podejrzanych przedmiotów lub substancji niebędących w posiadaniu uczniów.

Za podejrzane należy uznać przedmioty lub substancje o nieznanym pochodzeniu, np. przypominające narkotyk, materiał wybuchowy, żrący, nieznaną substancję chemiczną itp.

1) Nauczyciel lub pracownik szkoły zabezpiecza tymczasowo dostęp uczniów do miejsca, w którym znaleziono przedmioty lub substancje podejrzane.

2) Nauczyciel lub upoważniony pracownik szkoły zawiadamia dyrektora szkoły.3) Dyrektor szkoły oddelegowuje pracownika szkoły do zabezpieczenia miejsca zdarzenia do czasu przybycia odpowiednich służb. 4) Dyrektor szkoły lub upoważniony pracownik szkoły zawiadamia odpowiednie służby: Policję, Straż Pożarną i wydaje decyzję o

ewentualnej ewakuacji uczniów z budynku szkoły.

3. Obecność na terenie szkoły osób niepożądanych, zachowujących się niewłaściwie lub zwierząt zagrażających bezpieczeństwu uczniów

1) Osoby trzecie bezzasadnie przebywające na terenie szkoły lub osoby zachowujące się niewłaściwie na terenie szkołya) Nauczyciel lub inny pracownik szkoły, który stwierdził fakt bezzasadnego przebywania osoby trzeciej w szkole prosi o

opuszczenie jej terenu, a w przypadku odmowy zawiadamia pracowników obsługi lub dyrektora szkoły.

b) Nauczyciel lub inny pracownik szkoły, który stwierdził niewłaściwe zachowanie osoby trzeciej przebywającej w szkole stosuje słowne upomnienie, a w przypadku braku reakcji prosi o opuszczenie jej terenu i zawiadamia o zdarzeniu dyrektora szkoły.

c) W przypadku braku reakcji dyrektor szkoły zawiadamia Policję lub Straż Miejską.

2) Zwierzę bez opieki właściciela na terenie szkołya) Nauczyciel lub pracownik szkoły będący świadkiem zdarzenia izoluje dzieci od zwierzęcia (dzieci nie wychodzą z klasy, a gdy są

na boisku, na polecenie nauczycieli dyżurujących, wracają do budynku szkoły).b) Nauczyciel lub pracownik szkoły będący świadkiem zdarzenia zawiadamia woźnego oraz dyrekcję szkoły i podejmują działania

zmierzające do odizolowania zwierzęcia.c) Dyrektor wzywa Straż Miejską, ewentualnie służby weterynaryjne.

4. Uszkodzenie mienia szkolnego lub cudzej własności

1) Nauczyciel lub inny pracownik szkoły będący świadkiem zdarzenia podejmuje interwencję mającą na celu powstrzymanie dalszych działań sprawców, a następnie powiadamia wychowawcę lub pedagoga.

2) W przypadku braku ustalenia sprawcy, osoba stwierdzająca uszkodzenie mienia ustala podstawowe okoliczności zdarzenia, a następnie informuje wychowawcę lub pedagoga.

3) Wychowawca, a w przypadku jego nieobecności pedagog, przeprowadza rozmowę dyscyplinującą ze sprawcą zdarzenia, ustala sposób jego ukarania i sporządza notatkę.

4) Wychowawca lub pedagog informuje o zdarzeniu rodziców/opiekunów prawnych sprawcy.5) W przypadku stwierdzenia dużej szkody wychowawca/pedagog, w porozumieniu z dyrektorem szkoły, podejmuje decyzję o

zawiadomieniu policji.

5. Kradzieże na terenie szkoły

1) Nauczyciel prowadzący zajęcia lub wychowawca, po otrzymaniu informacji od ucznia o kradzieży, przeprowadza z poszkodowanym i świadkami rozmowę w celu ustalenia okoliczności zdarzenia.

2) Nauczyciel podejmuje działania zmierzające do zwrotu skradzionego mienia poszkodowanemu, z wyłączeniem jednak przeszukania domniemanego sprawcy.

3) Nauczyciel, który podjął wstępną interwencję, przekazuje informację o zdarzeniu wychowawcy klasy poszkodowanego i sprawcy, a w przypadku jego nieobecności pedagogowi.

4) Wychowawca lub pedagog, jeżeli istnieje taka konieczność, kontynuują wyjaśnianie okoliczności zdarzenia.

5) Wychowawca lub pedagog przeprowadza rozmowę ze sprawcą zdarzenia oraz jego rodzicami/ opiekunami prawnymi. Rozmowa obejmuje informacje o ustalonych okolicznościach zdarzenia, ustalenie formy i terminu zwrotu skradzionego mienia, sposób ukarania sprawcy.

6) Wychowawca lub pedagog przeprowadza rozmowę z poszkodowanym i jego rodzicami/ opiekunami prawnymi, przekazując ustalenia podjęte podczas spotkania ze sprawcą i jego rodzicami/ opiekunami prawnymi.

7) W uzasadnionym przypadku pedagog i wychowawca w porozumieniu z dyrektorem szkoły podejmują decyzję o zawiadomieniu policji. O tym fakcie informują rodziców/prawnych opiekunów poszkodowanego i sprawcy.

Postanowienia dodatkowe Szkoła nie odpowiada za przedmioty wartościowe, niezwiązane z procesem dydaktyczno - wychowawczo - opiekuńczym / np.

telefony komórkowe, biżuterię, odtwarzacze MP3 i MP4, gry elektroniczne, zabawki itp./. Na lekcji wychowania fizycznego rzeczy wartościowe pozostawione są w gabinecie nauczycieli.

6. Posiadanie przez uczniów narzędzi, przedmiotów i substancji niebezpiecznych

1) Niebezpieczne narzędzia, przedmioty i substancje

Za przedmioty niebezpieczne uważa się: scyzoryki i noże, duże metalowe sygnety, łańcuchy, szpikulce, kije, lasery, gaz, straszaki broni, pałki

gumowe lub plastikowe oraz inne niebezpieczne przedmioty, substancje chemiczne łatwopalne, wybuchowe i żrące, alkohol, nikotynę, leki

psychotropowe, tzw. „dopalacze”.

a) Nauczyciel lub inny pracownik szkoły, który jest świadkiem posiadania przez ucznia niedozwolonego narzędzia lub substancji, nakłania go do oddania niebezpiecznego przedmiotu i podejmuje działanie zmierzające do jego zabezpieczenia ( zachowując środki ostrożności deponuje w sekretariacie, gabinecie pedagoga lub zabezpiecza pomieszczenie, w którym znajduje się przedmiot przed dostępem innych uczniów).

b) Jeżeli uczeń odmawia oddania przedmiotu zabronionego, należy go poinformować, że ma taki obowiązek, w przypadku dalszej odmowy, uczeń ponosi konsekwencje za złamanie regulaminu szkolnego. W przypadku, gdy użycie zabronionego przedmiotu może stanowić zagrożenie dla życia lub zdrowia, natychmiast należy powiadomić dyrekcję szkoły, która zawiadamia policję.

c) Wychowawca lub pedagog informuje o zdarzeniu rodziców/ opiekunów prawnych ucznia, wzywa ich do szkoły i jeżeli jest to prawnie możliwe, oddaje przedmiot oraz sporządza notatkę w dokumentacji pedagoga szkoły.

2) Postępowanie w przypadku znalezienia substancji przypominającej wyglądem narkotyk.

a) Powiadomienie pedagoga i dyrekcji szkoły. b) Zabezpieczenie substancji przez dorosłych świadków zdarzenia, z zachowaniem środków ostrożności sanitarnej, przed dostępem

innych osób do czasu przyjazdu policji. c) Próba ustalenia właściciela substancji. d) Przekazanie substancji policji.

3) Postępowanie w przypadku podejrzenia, ze uczeń posiada przy sobie substancje przypominające narkotyk.a) Nauczyciel w obecności innej osoby (pedagoga) ma prawo zażądać, aby uczeń przekazał mu podejrzaną substancję, pokazał zawartość

torby itp. Nauczycielowi nie wolno (nie ma prawa) samodzielnie przeszukać odzieży ani torby ucznia -jest to czynność zastrzeżona dla policji.

b) Powiadomienie dyrekcji szkoły. c) Powiadomienie o zaistniałym fakcie rodziców/prawnych opiekunów ucznia i wezwanie do natychmiastowego stawiennictwa w szkole lub

miejscu przebywania ucznia. d) W przypadku odmowy przekazania substancji lub pokazania zawartości teczki i odzieży, dyrektor lub, w razie jego nieobecności, inna

osoba wzywa policję, która przeszukuje ucznia oraz zabezpiecza substancję. e) W przypadku oddania nauczycielowi przez ucznia podejrzanej substancji, szkoła przekazuje ją niezwłocznie policji. f) Z przebiegu sytuacji sporządza się notatkę służbową.

7. Używanie przez uczniów substancji odurzających i uzależniających ( nikotyna, alkohol, narkotyki, leki psychotropowe, tzw. dopalacze itp.

1) Postępowanie w sytuacji podejrzenia, że uczeń znajduje się pod wpływem alkoholu lub środków odurzających

a) Nauczyciel odizolowuje ucznia od innych dzieci .b) Nauczyciel informuje o zdarzeniu pedagoga, wychowawcę lub dyrektora szkoły. c) Pedagog, wychowawca lub dyrektor informuje rodziców/opiekunów prawnych ucznia i wzywa do szkoły. W przypadku odmowy

przyjazdu rodziców lub niemożności skontaktowania się z rodzicami /prawnymi opiekunami, zawiadamia policję.d) W przypadku istnienia podejrzenia o zagrożeniu zdrowia i życia ucznia pedagog lub dyrektor szkoły wzywa karetkę pogotowia i

policję.e) Pedagog odnotowuje zdarzenie w dokumentacji pedagoga szkoły.f) Wychowawca i pedagog przeprowadzają rozmowy z uczniem i jego rodzicami/opiekunami prawnymi. Rozmowa obejmuje

informacje o ustalonych okolicznościach zdarzenia, konsekwencjach zażywania środków odurzających, formie ukarania ucznia.

g) W uzasadnionym przypadku pedagog w porozumieniu z dyrektorem szkoły powiadamia policję.

2) Postępowanie w sytuacji posiadania bądź stwierdzenia palenia tytoniu przez uczniaa) Nauczyciel nakazuje uczniowi zwrot tytoniu i informuje o zdarzeniu wychowawcę klasy. b) Wychowawca powiadamia o zdarzeniu rodziców /prawnych opiekunów ucznia oraz odnotowuje fakt w dokumentacji pedagoga

szkoły.c) Wychowawca w porozumieniu z pedagogiem przeprowadza rozmowy z uczniem i jego rodzicami/ opiekunami prawnymi.

Rozmowa obejmuje informacje o ustalonych okolicznościach zdarzenia, konsekwencjach palenia tytoniu, formie ukarania ucznia.

8. Ucieczka ucznia ze szkoły w czasie zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych

1) Nauczyciel, który stwierdził fakt ucieczki ucznia odnotowuje nieobecność w dzienniku lekcyjnym i powiadamia telefonicznie rodziców/ opiekunów prawnych ucznia. O zaistniałym fakcie informuje wychowawcę klasy.

2) Wychowawca przeprowadza rozmowy z uczniem i jego rodzicami/ opiekunami prawnymi i odnotowuje ten fakt w dokumentacji pedagoga szkolnego. Rozmowa ma na celu ustalenie przyczyn ucieczki z lekcji oraz przekazanie informacji o konsekwencjach takiego postępowania i formie ukarania ucznia.

3) W przypadku utrudnionego kontaktu z rodzicami/ opiekunami prawnymi ucznia wychowawca wzywa ich do szkoły listem poleconym, którego kserokopię zachowuje.

4) Jeżeli problem powtarza się, wychowawca informuje pedagoga szkolnego, który przeprowadza ponowną rozmowę z uczniem i jego rodzicami/ opiekunami prawnymi.

5) W przypadku braku poprawy zachowania lub braku zainteresowania ze strony rodziców/ opiekunów prawnych pedagog w porozumieniu z dyrektorem szkoły podejmuje inne, przewidziane prawem czynności.

6) Powtarzające się ucieczki pedagog zgłasza do sądu rodzinnego.

9.Wagary, powtarzające się nieusprawiedliwione nieobecności na lekcjach

Zgodnie ze Statutem Szkoły rozdz. VI § 46 ust.5 dotyczącym zasad usprawiedliwiania nieobecności na lekcjach: Uczeń ma obowiązek przedstawić wychowawcy lub innemu nauczycielowi usprawiedliwienie za czas nieobecności natychmiast po powrocie do szkoły, ale nie później niż w ciągu tygodnia od momentu ustania absencji.

Jeśli ten warunek nie zostanie spełniony, uczeń ma godziny nieusprawiedliwione, co wpływa na ocenę zachowania. 1. Wychowawca w przypadku opuszczania przez ucznia pojedynczych lekcji lub całych dni bez usprawiedliwienia każdorazowo informuje

rodzica/prawnego opiekuna o absencji i ustala przyczynę nieobecności.2. W przypadku utrudnionego kontaktu z rodzicami/ opiekunami prawnymi ucznia, wychowawca wzywa ich do szkoły listem poleconym,

którego kserokopię zachowuje.3.Wychowawca przeprowadza rozmowy z uczniem i jego rodzicami/ opiekunami prawnymi i odnotowuje ten fakt w dokumentacji pedagoga

szkolnego. Rozmowa na celu przekazanie informacji o konsekwencjach opuszczania zajęć lekcyjnych, formie ukarania ucznia oraz zobowiązanie rodziców/ opiekunów prawnych do większej kontroli nad dzieckiem.

4. Jeżeli został przez sąd przydzielony kurator społeczny, wychowawca powiadamia o powyższej absencji ucznia również kuratora, a fakt odbycia rozmowy odnotowuje w dokumentacji pedagoga szkoły.

5. Jeżeli sytuacja powtarza się, wychowawca informuje dyrektora szkoły, który wzywa rodzica do spełniania przez dziecko obowiązku szkolnego, wysyłając pisemne wezwanie listem poleconym za potwierdzeniem odbioru.

6. Jeżeli podjęte działania nie przynoszą pozytywnego skutku dyrektor szkoły kieruje sprawę na drogę postępowania egzekucyjnego.

10. Oddalenie się ucznia od grupy w czasie wycieczki szkolnej na terenie miasta i poza miejscem zamieszkania1. Opiekun grupy/ kierownik wycieczki ustala okoliczności oddalenia i podejmuje natychmiastowe poszukiwania zaginionego ucznia:

poza miejscem zamieszkania poszukiwanie podejmuje kierownik wycieczki, a grupa z opiekunami pozostaje w ustalonym miejscu;

w miejscu zamieszkania opiekun grupy telefonicznie informuje dyrekcję szkoły, która deleguje osobę do doprowadzenia grupy do szkoły, a opiekun podejmuje poszukiwania.

2. Po odnalezieniu ucznia opiekun grupy/ kierownik wycieczki: wyjaśnia przyczyny, które doprowadziły do takiej sytuacji, uświadamia odnalezionej osobie konsekwencje jej zachowania, jeśli oddalenie było nieświadome, przypomina regulamin wycieczki i udziela uczniowi upomnienia, jeśli oddalenie było świadome – przypomina regulamin wycieczki i informuje ucznia o sposobie ukarania, informuje rodziców/ opiekunów prawnych

3. Jeśli poszukiwania ucznia są bezskuteczne, opiekun/kierownik grupy informuje policję, dyrektora szkoły i rodziców/opiekunów prawnych.

4. Jeśli oddalenie od grupy będzie się powtarzało, uczestnictwo ucznia w następnej imprezie turystycznej zostaje zawieszone.

11.Nieodebranie dziecka ze świetlicy szkolnej przez rodziców/ opiekunów i samowolne oddalenie się dziecka ze świetlicya) Samowolne oddalenie się dziecka ze świetlicy 1. Nauczyciel świetlicy ustala okoliczności oddalenia i podejmuje natychmiastowe poszukiwania zaginionego ucznia, odnotowuje w

dokumentacji jego nieobecność. W przypadku, jeśli pełni opiekę jednoosobowo, powiadamia o fakcie dyrekcję szkoły.2. Po odnalezieniu ucznia nauczyciel udziela mu upomnienia i informuje o konsekwencjach złamania zasad regulaminu oraz informuje o

zaistniałym fakcie rodziców/ opiekunów prawnych oraz wychowawcę klasy. 3. W przypadku nieodnalezienia dziecka nauczyciel świetlicy informuje o fakcie dyrektora szkoły, rodziców /opiekunów prawnych.4. Jeśli dalsze poszukiwania podjęte przez szkołę i rodziców nie przynoszą oczekiwanego rezultatu, dyrektor szkoły powiadamia

policję.5. Jeżeli zachowanie powtarza się, nauczyciel świetlicy informuje pedagoga i wychowawcę klasy, którzy w porozumieniu z rodzicami

podejmują działania zapobiegawcze.

b) Uczeń nieodebrany ze świetlicy

1. Nauczyciel świetlicy kontaktuje się telefonicznie z rodzicami/opiekunami prawnymi dziecka, ustala przyczyny zdarzenia i zapewnia dziecku opiekę do czasu ich przybycia.

2. Nauczyciel świetlicy przypomina rodzicom/opiekunom prawnym, że są zobowiązani do punktualnego odbioru dziecka ze świetlicy. 3. W przypadku nie odbioru dziecka ze świetlicy przez rodziców/prawnych opiekunów lub innej osoby dorosłej oraz po wyczerpaniu innych

możliwości skontaktowania się z rodzicami/ opiekunami, nauczyciel świetlicy powiadamia policję, zapewniając dziecku opiekę do czasu jej przyjazdu.

4. Jeżeli sytuacja powtarza się, nauczyciel świetlicy informuje pedagoga i dyrektora szkoły, którzy rozpoznają sytuację i podejmują dalsze przewidziane prawem działania.

12. Zachowanie uniemożliwiające prowadzenie lekcji ( wulgarne zachowanie w stosunku do rówieśników i nauczycieli, głośne rozmowy, chodzenie po sali, brak reakcji na polecenia nauczyciela itp.)

1. Nauczyciel prowadzący zajęcia upomina słownie ucznia, przeprowadza z nim rozmowę, a w przypadku braku reakcji, informuje o zachowaniu rodziców/ opiekunów ucznia osobiście lub wpisując odpowiednią notatkę do zeszytu korespondencji, lub zeszytu przedmiotowego. Na kolejnej lekcji kontroluje fakt zapoznania się rodzica z notatką.

2. W sytuacji wymagającej natychmiastowej interwencji innych osób nauczyciel powiadamia pedagoga lub dyrektora szkoły poprzez skierowanie do sekretariatu ucznia z klasy.

3. Nauczyciel prowadzący zajęcia informuje o zdarzeniu wychowawcę i sporządza odpowiednią notatkę w dzienniku lekcyjnym.4. Wychowawca przeprowadza rozmowę z uczniem oraz jego rodzicami / opiekunami prawnymi i wymierza kary zgodnie z WSO.5. W przypadku braku poprawy zachowania wychowawca w porozumieniu i w obecności nauczyciela prowadzącego i pedagoga

przeprowadza rozmowę z uczniem oraz jego rodzicami/opiekunami prawnymi. W przypadkach trudnych konsultuje się z zespołem wychowawczym w celu podjęcia działań zmierzających do zdyscyplinowania ucznia.

13.Zachowania agresywne uczniów i innych osób nieletnich w stosunku do rówieśników

1. Nauczyciel szkoły przerywa zachowanie agresywne, którego jest świadkiem i, jeżeli jest taka możliwość, przeprowadza wstępną rozmowę z uczniem i ustala okoliczności zdarzenia. Nauczyciel informuje wychowawcę o zdarzeniu i wstępnych ustaleniach, a w uzasadnionych przypadkach pedagoga.

2. Wychowawca przeprowadza rozmowę z uczniem, sporządza notatkę w dzienniku lekcyjnym i wymierza karę stosowną do zaistniałej sytuacji, zgodną z WSO.

3. Wychowawca informuje poprzez wpis do zeszytu informacyjnego rodziców/ opiekunów prawnych ucznia o zdarzeniu i formie wymierzonej kary.

4. Jeżeli zachowania agresywne powtarzają się, wychowawca informuje pedagoga szkolnego, który podejmuje inne działania:a. przeprowadza rozmowę interwencyjną w obecności rodziców i policjanta ds. nieletnich;b. wnioskuje o zwołanie zespołu wychowawczego, który ustali dalszą strategię działań. Pedagog sporządza z podjętych działań

notatki umieszczone w dokumentacji pedagoga.5. W sytuacji, kiedy uczeń w dalszym ciągu stwarza zagrożenie dla innych uczniów, pedagog szkolny, w porozumieniu z dyrektorem

szkoły i wychowawcą ucznia, kieruje wniosek do sądu rodzinnego o zastosowanie środka wychowawczego zapobiega demoralizacji ucznia.

14. Zachowanie agresywne pracownika szkoły wobec ucznia

1. Po uzyskaniu informacji o zdarzeniu od ucznia/rodzica/pracownika szkoły, dyrektor szkoły przeprowadza niezwłocznie postępowanie wyjaśniające.

2. Dyrektor szkoły podejmuje przewidziane prawem działania wobec pracownika i informuje o nich rodziców/prawnych opiekunów ucznia.

3. Dyrektor sporządza z podjętych działań notatkę potwierdzoną podpisem rodzica i umieszczoną w dokumentacji zdarzeń.

15. Postępowanie w przypadku agresji ucznia wobec nauczyciela, pracownika szkoły, innych osób dorosłych przebywających w szkole.

1. Nauczyciel/ pracownik szkoły/ inna osoba informuje o zdarzeniu pedagoga lub dyrektora szkoły. 2. Pedagog ustala przebieg zajścia i świadków zdarzenia. Sporządza notatkę w dokumentacji pedagoga.3. Dyrektor/Pedagog/ wzywa do szkoły rodziców/opiekunów prawnych ucznia, informuje o zdarzeniu i dalszym postępowaniu wobec

ucznia. 4. W uzasadnionych przypadkach pedagog szkoły wnioskuje o zwołanie zespołu wychowawczego, który ustali dalszą strategię działań.5. Zawiadomienie policji odbywa się na wniosek poszkodowanego.6. W sytuacji wyjątkowej (zagrożenia życia, nieobecności dyrektora, w godzinach zajęć popołudniowych w szkole)

nauczyciel/pracownik szkoły zawiadamia niezwłocznie o zdarzeniu policję i/lub inne służby ratunkowe.

16.Postępowanie w przypadku agresywnego zachowania rodziców i innych osób dorosłych przebywających na terenie szkoły wobec uczniów

1.Nauczyciel/pracownik szkoły podejmuje próbę przerwania zachowaniaagresywnego i wstępnego rozpoznania okoliczności zdarzenia. 2.Nauczyciel/pracownik szkoły powiadamia dyrektora szkoły o zaistniałej sytuacji.3.W przypadku gdy osoba dorosła nie zaprzestała zachowania agresywnego, dyrektor szkoły zawiadamia policję.4.W sytuacji wyjątkowej (zagrożenia życia, braku dyrekcji w godzinach zajęć popołudniowych w szkole) nauczyciel/pracownik szkoły niezwłocznie powiadamia policję i/lub inne służby ratunkowe.

17. Postępowanie wobec ofiar i sprawców cyberprzemocy

1. Nauczyciel, któremu zgłoszony został przypadek cyberprzemocy, informuje o zdarzeniu wychowawcę, a ten pedagoga.2. Wychowawca, w porozumieniu z pedagogiem, przeprowadza rozmowę z ofiarą cyberprzemocy, udziela jej wsparcia i porady, ustala

okoliczności zdarzenia i ewentualnych świadków. 3. Wychowawca i pedagog, przy udziale nauczyciela informatyki, zabezpieczają dowody i jeżeli to możliwe, ustalają tożsamość

sprawcy cyberprzemocy.4. Wychowawca, w porozumieniu z pedagogiem, informuje o zdarzeniu rodziców/opiekunów prawnych poszkodowanego i sprawcy

(jeżeli jest znany i nieletni).5. Jeżeli sprawca cyberprzemocy jest uczniem szkoły, wychowawca postępuje zgodnie z zasadami oceny negatywnego zachowania

zawartymi w WSO.6. W innych przypadkach pedagog w porozumieniu z dyrektorem szkoły zawiadamia policję. Sporządza notatkę przechowywaną w

dokumentacji pedagoga.7. Wychowawca i pedagog monitorują sytuację ucznia (ofiary), sprawdzając, czy nie są wobec niego podejmowane działania

przemocowe bądź odwetowe ze strony sprawcy.

18. Procedura postępowania w sytuacji powzięcia podejrzenia o popełnieniu czynu karalnego, w tym przestępstwa z użyciem przemocy w rodzinie

W przypadku uzyskania informacji bądź podejrzenia nauczyciela, bądź innego pracownika szkoły o stosowaniu wobec ucznia przemocy, w tym przemocy domowej, pracownicy szkoły postępują według następujących zasad:

1. Osoba, która pozyskała informację niezwłocznie zawiadamia o tym fakcie dyrektora szkoły. Pracownik przyjmuje informację, zapewniając dyskrecję zgłaszającemu poprzez wysłuchanie go bez świadków. Zapisuje datę i godzinę zgłoszenia

2. Pedagog, psycholog bądź dyrektor szkoły przeprowadza rozmowę z uczniem, udziela mu wsparcia i pomocy oraz gromadzi w trakcie rozmowy informacje na temat zaistniałej sytuacji oraz jej sprawców. Z rozmowy sporządza się notatkę służbową.

3. Dyrektor / wicedyrektor szkoły wzywa lekarza, jeżeli uczeń wymaga natychmiastowej pomocy medycznej.4. Jeżeli uczeń ma ślady pobicia i pielęgniarka szkolna dokonuje oględzin ucznia - zobowiązana jest sporządzić notatkę z opisem

zaobserwowanych uszkodzeń ciała/Rozporządzenie Ministra Zdrowia z 24 września 2013 r. w sprawie świadczeń gwarantowanych z zakresu podstawowej opieki zdrowotnej (Dz.U. z 2016 r. poz. 86)/.

5. Dyrektor / pedagog zawiadamia o zaistniałej sytuacji i wzywa do szkoły rodziców ucznia, jeżeli nie są to sprawcy przemocy, lub osobę z najbliższej rodziny pokrzywdzonego, którego sprawa nie dotyczy. Rozmowa odbywa się w obecności dyrektora szkoły. Z rozmowy

sporządza się notatkę służbową.6. W przypadku podejrzenia lub stwierdzenia przemocy domowej wobec ucznia pedagog zakłada uczniowi ,, Niebieską Kartę”. Niebieska

Karta to ogół czynności podejmowanych i realizowanych przez przedstawicieli jednostek organizacyjnych pomocy społecznej, gminnych komisji rozwiązywania problemów alkoholowych, Policji, oświaty i ochrony zdrowia, w związku z uzasadnionym podejrzeniem zaistnienia przemocy w rodzinie.(art. 9d ust. 2 ustawy z dnia 29 lipca 2005 r. o przeciwdziałaniu przemocy w rodzinie, Dz. U. z 2010 r., nr 125, poz. 842)

7. O zaistniałej sytuacji dyrektor szkoły powiadamia policję i wydział rodzinny i nieletnich sądu rejonowego. Dalszy tok postępowania leży w kompetencji tych instytucji.

8. Procedura interwencyjna ma na celu zapewnienie bezpieczeństwa uczniowi, przeprowadza się ją w warunkach gwarantujących swobodę wypowiedzi i poszanowanie godności ucznia – zawsze w obecności psychologa lub pedagoga szkolnego.

19. Procedura na wypadek prób samobójczych bądź innych zachowań autudestrukcyjnych ucznia

Każdy pracownik pedagogiczny i niepedagogiczny pracujący w Szkole Podstawowej nr 1 im. Mikołaja Kopernika w Węgorzewie ma obowiązek zareagowania na jakikolwiek sygnał o ryzyku zachowania autodestrukcyjnego ucznia.

1. Postępowanie w przypadku stwierdzenia występowania u wychowanka czynników wskazujących na ryzyko zachowań samobójczych:

a. O wysokim ryzyku zachowań samobójczych świadczyć może wystąpienie przynajmniej jednego z poniższych czynników:

mówienie o poczuciu beznadziejności, bezradności, braku nadziei, przejawianie zainteresowania tematyką śmierci, umierania itp.; mówienie wprost o samobójstwie, pisanie listów pożegnalnych; używanie takich form językowych, wyrażeń, które mówią o jakimś krańcowym momencie w czasie, wiążą się z końcem,

odejściem, itp. ;

przejawianie dużych zmian nastroju, występowanie zachowań nietypowych, nieadekwatnych do sytuacji; zaprzestanie dbałości o higienę osobistą i wygląd, izolacja, nadmierny dystans społeczny; przejawianie zachowań ryzykownych: autoagresja, spożywanie środków psychostymulujących, zmiana nawyków zachowania; podejmowanie w przeszłości prób samobójczych.

b. Po zdiagnozowaniu sytuacji zagrożenia, wychowawca, pedagog i psycholog szkolny podejmują odpowiednie działania interwencyjne:

przekazują informację o zagrożeniu rodzicom i dyrektorowi szkoły; jednoznacznie ustalają, które z w/w przesłanek występują u danego ucznia; przeprowadzają analizę sytuacji szkolnej i rodzinnej ucznia oraz kontaktują się

z jego rodzicami/opiekunami prawnymi, aby ustalić przyczyny niepokojących zmian w zachowaniu dziecka; ustalają z rodzicami/opiekunami prawnymi zasady wzajemnych kontaktów, proponują pomoc psychoterapeutyczną na terenie

szkoły lub poza nią.

2. Postępowanie w przypadku powzięcia informacji, że uczeń zamierza popełnić samobójstwo (informacja od samego ucznia, kolegów, rodziny, osób postronnych).

Po zdiagnozowaniu sytuacji zagrożenia wychowawca, pedagog szkolny/psycholog wraz z dyrektorem szkoły podejmują następujące działania:

nie pozostawiają ucznia samego, próbują przeprowadzić go w ustronne, bezpieczne miejsce, udzielają uczniowi wsparcia emocjonalnego, informują rodziców/opiekunów prawnych o zaistniałej sytuacji i zagrożeniu, przekazują dziecko pod opiekę rodziców (prawnych opiekunów) lub jeżeli przyczyną zagrożenia jest sytuacja domowa ucznia -

odpowiednim instytucjom (np. policji, PCPR).

3. Postępowanie w przypadku powzięcia informacji, że uczeń podjął próbę samobójczą (poza szkołą).

Po uzyskaniu takich informacji zostaje powołany zespół kryzysowy (dyrektor, wychowawca, pedagog szkolny/psycholog), który podejmuje następujące działania:

jeśli próba samobójcza ma miejsce w domu, a rodzic poinformował o zajściu szkołę, dyrektor szkoły, pedagog szkolny przekazuje rodzicom informacje dotyczące pomocy psychologiczno-pedagogicznej;

o próbie samobójczej dyrektor szkoły informuje grono pedagogiczne pod rygorem tajemnicy rady, w celu podjęcia wspólnych działań oraz obserwacji zachowania ucznia przez wszystkich nauczycieli;

zaplanowanie dalszej strategii postępowania w oparciu o zalecenia specjalisty (psychiatry, psychologa); wskazanie rodzinie wychowanka wszelkich systemów wsparcia społecznego

i dostępności instytucji pomocowych; otoczenie ucznia szczególną życzliwością, baczneobserwowanie jego zachowania, poinformowanie o dostępnych formach wsparcia; dokonanie diagnozy ryzykautrzymania się zagrożenia ponowienia próby samobójczej (na podstawie posiadanych informacji).

4. Postępowanie w przypadku zamachu samobójczego wychowanka (na terenie szkoły).

Działania zapobiegawcze:

monitorowanie stanu psychicznego uczniów, reagowanie na symptomy ostrego, chronicznego stresu, objawy depresji; niezbędną jest ścisła współpraca i wymiana informacji na linii wychowawca- psycholog-pedagog-rodzice.

Działania interwencyjne:

zawiadom dyrektora szkoły, który skontaktuje się z rodzicami/prawnymi opiekunami dziecka;

wezwij pogotowie, policję (jeśli jest taka potrzeba); ustal i potwierdź rodzaj zdarzenia; nie pozostawiaj ucznia samego; usuń wszystko, co może ułatwić realizację zamiaru; bez rozgłosu przeprowadź ucznia w bezpieczne, ustronne miejsce; zbierz wstępne informacje o okolicznościach zdarzenia; zadbaj, by interwencja służb przebiegła dyskretnie; towarzysz uczniowi do momentu przekazania służbom ratowniczym.

Działania naprawcze:

monitorowanie działań rodziców; udzielanie wsparcia pozostałym uczniom.

5. Postępowanie w przypadku dokonania przez ucznia samobójstwa.

1. Zebranie Zespołu Kryzysowego i wspólne podjęcie dalszych działań.2. Zebranie przez wychowawcę i pedagoga szkolnego wstępnych informacji

o okolicznościach zdarzenia i przekazanie ich dyrektorowi szkoły.3. Dyrektor:

informuje o zaistniałej sytuacji organ prowadzący i nadzorujący szkołę, informuje nauczycieli o zdarzeniu na Radzie Pedagogicznej i wskazuje osobę do kontaktów z mediami, upoważnia wychowawców do poinformowania swoich wychowanków

o zdarzeniu.4. Zespół kryzysowy opracowuje strategię postępowania w danej sytuacji, uwzględniającą:

- wsparcie uczniów przez pedagoga, psychologa szkolnego oraz poradnię psychologiczno - pedagogiczną;- powiadomienie rodziców o zaistniałej sytuacji poprzez dziennik elektroniczny oraz przedstawienie adresów instytucji, które mogą udzielić pomocy;- wsparcie dla nauczycieli;- opracowanie postępowania w kolejnych dniach (dyżury psychologa, pedagoga, spotkania ze specjalistami);

- postępowanie dyrektora szkoły w celu zebrania informacji wśród nauczycieli na temat ucznia (ankiety, wywiad, rozmowa).5. Wskazanie rodzinie ucznia wszelkich systemów wsparcia społecznego i dostępności instytucji pomocowych.

6. Zaplanowanie dalszej strategii postępowania w oparciu o zalecenia specjalisty (psychiatry, psychologa).

Procedura postępowania w przypadku ciąży uczennicy.

1. W przypadku zaobserwowania lub powzięcia informacji, że uczennica jest w ciąży nauczyciel/wychowawca informuje o tym fakcie pedagoga/psychologa szkolnego i dyrektora szkoły.

2. Wychowawca i pedagog/psycholog szkolny przeprowadzają rozmowę z uczennicą, starając się ustalić, czy rodzice już wiedzą o ciąży oraz czy ciąża nie jest wynikiem przestępstwa (gwałtu).

3. W sytuacji, gdy rodzice/opiekunowie prawni nie wiedzą jeszcze o ciąży i uczennica boi się im o tym powiedzieć, może prosić o pośredniczenie w poinformowaniu ich o swojej sytuacji. Wychowawca, w porozumieniu z pedagogiem szkolnym, podejmują stosowne działania z zachowaniem szczególnej ostrożności i dyskrecji.

4. Wychowawca klasy, pedagog szkolny i dyrektor szkoły ustalają formy pomocy, jakie zaproponują uczennicy oraz szczegóły dotyczące sposobu przeprowadzenia rozmowy z uczennicą i jej rodzicami/opiekunami prawnymi.

5. Wychowawca w obecności pedagoga szkolnego i dyrektora szkoły informuje uczennicę i jej rodziców/opiekunów prawnych o możliwych formach pomocy ze strony szkoły. Wyjaśnia szczegółowo warunki i zasady korzystania z każdej z przedstawionych form pomocy.

6. Uczennica i jej rodzice/opiekunowie prawni podejmują – w ustalonym terminie- decyzję w sprawie form pomocy, z których chcieliby skorzystać. O podjętej decyzji informują wychowawcę oraz dyrektora szkoły.

7. Dyrektor szkoły w porozumieniu z rodzicami/opiekunami prawnymi oraz wychowawcą ustalają sposób i termin realizacji obowiązku szkolnego/nauki przez uczennicę.

8. Pedagog/psycholog szkolny wskazuje rodzicom możliwości skorzystania przez uczennicę i ich samych z pomocy psychologiczno-pedagogicznej na terenie szkoły i poza nią.

9. Dyrektor zobowiązuje wychowawcę i pielęgniarkę szkolną do opieki nad uczennicą w trakcie pobytu w szkole.10. Dyrektor informuje radę pedagogiczną o ciąży uczennicy oraz o uzgodnionym sposobie postępowania. Przypomina o potrzebie

zachowania dyskrecji

11. W przypadku uczennicy poniżej 15 roku życia, dyrektor szkoły o zaistniałej sytuacji powiadamiana piśmie sąd rodzinny lub policję.

W związku z czasem pandemii w szkole od 1 września 2020r., wprowadzone zostały procedury postępowania

18. Kontakt z mediami w sytuacji kryzysowej

Osoba, do której zwracają się przedstawiciele mediów:

1. Zawiadamia niezwłocznie dyrektora.2. Kieruje przedstawiciela mediów do dyrektora lub do wyznaczonego rzecznika.3. Dyrektor lub też wyznaczony rzecznik udziela niezbędnych informacji. 4. Nauczyciel nieupoważniony przez dyrektora nie udziela informacji.

Ewaluacja

OPIS PLANOWANEJ PROCEDURY EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Z NARZĘDZIAMI EWALUACJI

Ewaluacja programu przeprowadzana będzie przez Zespół ds. Ewaluacji programu wychowawczo-profilaktycznego powołany przez dyrektora szkoły. Zadaniem zespołu jest opracowanie planu ewaluacji, organizacja badań oraz opracowanie wyników. Z wynikami prac zespołu w formie raportu ewaluacyjnego zostanie zapoznana rada pedagogiczna i rada rodziców.

1.Cele ewaluacji:

uzyskanie informacji o efektach zrealizowanych działań;

sprawdzenie stopnia osiągnięcia założonych celów,

ocena sposobu realizacji pod katem skuteczności działań.

Przebieg pracy wychowawczo- profilaktycznej i jej efekty poddawane będą systematycznej obserwacji i analizie oraz ocenie pod kątem efektywności działań. Ewaluacja zrealizowanych działań służy podniesieniu jakości działań, opracowaniu wniosków oraz rekomendacji na przyszłość.

2.Sposoby i środki ewaluacji:

- obserwacja i analiza zachowań uczniów,

- obserwacja postępów w nauce,

- frekwencja na zajęciach dydaktycznych,

- udział w konkursach.

Narzędzia ewaluacji: - ankieta, - obserwacja, - analiza dokumentacji szkolnej.

3. Narzędzia ewaluacji: - ankieta, - obserwacja, - analiza dokumentacji szkolnej.

Za realizację Programu Wychowawczo-Profilaktycznego Szkoły odpowiedzialni są wszyscy pracownicy Szkoły. Dyrektor Szkoły czuwa nad prawidłowością jego realizacji. Za realizację poszczególnych zakresów odpowiedzialny jest zespół wychowawczy oraz nauczyciele zaproponowani przez Dyrektora Szkoły. Program Wychowawczo-Profilaktyczny Szkoły Podstawowej nr 1 im. Mikołaja Kopernika w Węgorzewie opracowany na rok szkolny 2020/21 jest otwarty, może być modyfikowany w trakcie realizacji.

Program ten podlega monitorowaniu i ewaluacji.. Program wychowawczo-profilaktyczny został uchwalony przez Radę Rodziców w dniu 24.09.2020r. w porozumieniu z Radą Pedagogiczną Szkoły Podstawowej nr 1 im. Mikołaja Kopernika w Węgorzewie

Gmina Węgorzewo · Web viewstanowiących zagrożenie dla ich prawidłowego rozwoju, zdrowia,...

Documents

Transcript of Gmina Węgorzewo · Web viewstanowiących zagrożenie dla ich prawidłowego rozwoju, zdrowia,...