1

GIMNAZJUM NR 1 IM. POLSKICH NOBLISTÓW

W OSTRÓDZIE

RAPORT Z TESTÓW DIAGNOZUJĄCYCH

PO I SEMESTRZE

DLA UCZNIÓW KLAS I i II

Z HISTORII I WIEDZY O SPOŁECZEŃSTWIE

ROK SZKOLNY 2012/2013

2

INFORMACJE OGÓLNE

14 stycznia 2013 r. uczniowie klas I b, d pisali test diagnozujący z historii a uczniowie klas II a, b z historii i wiedzy o społeczeństwie. Test obejmował zadania, które sprawdzały opanowanie wiadomości i umiejętności zgodnych z podstawą programową i zaplanowanych do realizacji zgodnie z programami nauczania historii oraz wiedzy o społeczeństwie. Arkusz dla klas I zawierał 9 pytań zamkniętych i półotwartych z zakresu historii. Arkusz dla klas II zawierał 13 pytań zamkniętych i półotwartych z historii oraz 7 pytań zamkniętych z wiedzy o społeczeństwie.

1. Podstawowe dane

Analiza ilościowa testu opiera się na grupie wskaźników statystycznych zawartych w tabeli poniżej.

Klasy I

Liczba uczniów 56 (klasy b, d)

KLASA ŚREDNIA W PUNKTACH

ŚREDNIA POZIOM OPANOWANIA w % wynik

I b 9,57 26 0,26

nie osiągnęli poziomu koniecznego

I d 17,27 47 0,47

nie osiągnęli poziomu koniecznego

szkoła 13,42 36 0,36

nie osiągnęli poziomu koniecznego

W klasach pierwszych średnia z historii wyniosła 0,36, co oznacza brak opanowania

wiadomości i umiejętności na poziomie koniecznym - materiał do opanowania przez ucznia i wyćwiczenia pod kierunkiem nauczyciela.

Klasa b d Szkoła

Najsłabszy wynik 0,03 0,22 0,03

Najwyższy wynik 0,54 0,73 0,73

Klasy

Liczba uczniów, którzy nie osiągnęli

poziomu koniecznego (0 - 0,5)

Liczba uczniów, którzy osiągnęli

poziom konieczny (0,51 – 0,7)

Liczba uczniów, którzy osiągnęli

poziom zadowalający (0,71 – 1,00)

b 27 3 0

d 13 12 1

szkoła 40 15 1

3

Komentarz

W klasie I b aż 27 uczniów nie osiągnęło poziomu koniecznego, tylko 3 uczniów osiągnęło poziom konieczny, a żaden z uczniów nie osiągnął poziomu zadowalającego.

W klasie I d 13 uczniów nie osiągnęło poziomu koniecznego, 12 uczniów osiągnęło poziom konieczny, a tylko 1 uczeń osiągnął poziom zadowalający.

Grupa 40 uczniów ze wszystkich klas I wymaga pomocy ze strony szkoły i rodziców, która pozwoli na opanowanie wiadomości i umiejętności na poziomie przynajmniej koniecznym.

4

Klasy II Liczba uczniów 58 (klasy a, b)

KLASA ŚREDNIA W PUNKTACH

ŚREDNIA POZIOM OPANOWANIA

w % wynik

II a 13,11 66 0,66 konieczny

II b 11,48 57 0,57 konieczny

szkoła 12,30 61,50 0,62 konieczny

KLASA HISTORIA WOS

wynik w pkt

wynik w %

wynik poziom

opanowania wynik w

pkt wynik w

% wynik

poziom opanowania

II a 8,07 62 0,62 konieczny 5,04 72 0,72 zadowalający

II b 7,16 55 0,55 konieczny 4,32 62 0,62 konieczny

szkoła 7,62 59 0,59 konieczny 4,68 67 0,67 konieczny

W klasach drugich średnia z historii wyniosła 0,59, co oznacza opanowanie wiadomości i umiejętności na poziomie koniecznym. Średnia z wiedzy o społeczeństwie wyniosła 0,67, co oznacza opanowanie wiadomości i umiejętności na poziomie koniecznym. Klasa II a opanowała wiadomości i umiejętności na poziomie zadowalającym.

Klasa a b Szkoła

Najsłabszy wynik 0,40 0,90 0,35

Najwyższy wynik 0,35 1,00 1,00

Klasy

Liczba uczniów, którzy nie osiągnęli poziomu

koniecznego (0 - 0,5)

Liczba uczniów, którzy osiągnęli poziom

konieczny (0,51 – 0,7)

Liczba uczniów, którzy osiągnęli

poziom zadowalający (0,71 – 1,00)

a 3 16 8

b 16 11 4

szkoła 19 27 12

Komentarz W klasie II a tylko 3 uczniów nie osiągnęło poziomu koniecznego, 16 uczniów osiągnęło poziom

konieczny, a 8 uczniów osiągnęło poziom zadowalający. W klasie II b 16 uczniów nie osiągnęło poziomu koniecznego, 11 uczniów osiągnęło poziom

konieczny, a tylko 4 uczniów osiągnęło poziom zadowalający. Grupa 19 uczniów ze wszystkich klas II wymaga pomocy ze strony szkoły i rodziców, która pozwoli na

opanowanie wiadomości i umiejętności na poziomie przynajmniej koniecznym.

5

6

7

Analizując ocenianie cząstkowe i śródroczne, w porównaniu do wyników diagnozy, należy zwrócić uwagę, że WZO zawiera zbyt liberalną skalę procentową oceniania, co powoduje dysproporcje między wynikami diagnoz a co za tym idzie egzaminów gimnazjalnych. Uczniowie otrzymują oceny dopuszczające z prac pisemnych już od 31%, natomiast poziom wymagań koniecznych na diagnozie zaczyna się od 51%. W związku z tym na egzaminie gimnazjalnym uzyskane przez ucznia 31% będzie też mieściło się w staninach wyników niskich.

2. Kartoteki testów Poziom wykonania zadań może przybierać wartości w przedziale od 0 do 1. Im współczynnik jest bliższy

1, tym zadanie jest łatwiejsze dla uczniów, co wskazuje, że lepiej opanowali oni daną umiejętność.

Sposób odczytywania danych z tabeli: Do 0,5 – brak opanowania umiejętności i wiadomości koniecznych (materiał do opanowania przez ucznia i wyćwiczenia pod kierunkiem nauczyciela), Od 0,51 do 0,7 – opanowanie umiejętności i wiadomości na poziomie koniecznym (materiał do utrwalenia), Od 0,71– opanowanie umiejętności i wiadomości na poziomie zadowalającym.

KARTOTEKA TESTU – TEST DIAGNOZUJĄCY PO I SEMESTRZE Z PRZEDMIOTU HISTORIA DLA UCZNIÓW KLASY I GIMNAZJUM

Numer zadania

Wymaganie szczegółowe zapisane w podstawie programowej gimnazjum

Poziom wykonania

szkoła kl. I b kl. I d

1 Wykonuje polecenia na podstawie przeczytanego tekstu źródłowego.

0,67 0,61 0,73

2 Odpowiada na pytania na podstawie mapy. 0,19 0,07 0,31

3 Umiejscawia w czasie początek epoki starożytności.

0,67 0,73 0,62

4 Lokalizuje nad jakimi rzekami leżały cywilizacje Starożytnego Wschodu.

0,59 0,39 0,80

5 Rozpoznaje tytuły władców cywilizacji starożytnych.

0,36 0,21 0,52

6 Wskazuje, które państwo starożytne było kolebką demokracji.

0,62 0,37 0,88

7 Porządkuje wydarzenia w kolejności chronologicznej.

0,29 0,27 0,31

8 Do opisu postaci dopisuje odpowiednią osobę. 0,32 0,23 0,42

9 Przyporządkowuje dzieła sztuki/budowle do cywilizacji starożytnych.

0,19 0,12 0,27

W klasach pierwszych najtrudniejsze dla uczniów z historii okazały się: zadania dotyczące odpowiedzi na pytania na podstawie mapy, przyporządkowywanie dział sztuki/budowli do cywilizacji starożytnych, porządkowanie wydarzeń w kolejności chronologicznej, dopisywanie do opisu postaci odpowiedniej osoby, rozpoznawanie tytułów władców cywilizacji starożytnych.

8

Kartoteka testu diagnozującego - klasa II

Numer

zadania

Wymaganie szczegółowe zapisane w podstawie

programowej gimnazjum

Poziom wykonania

szkoła klasa II a klasa II b

1 Na podstawie tekstu źródłowego wskazuje postanowienia przywileju koszyckiego.

0,67 0,70 0,65

2 Lokalizuje w czasie wydanie przywileju koszyckiego. 0,31 0,33 0,29

3 Wyjaśnia okoliczności wydanie przywileju koszyckiego. 0,35 0,41 0,29

4 Wskazuje adresata przywileju koszyckiego. 0,49 0,63 0,35

5 Wskazuje miejsce bitwy z Tatarami w 1241r. 0,90 0,93 0,87

6 Umiejscawia Władysława Łokietka wśród koronowanych władców Polski.

0,52 0,59 0,45

7 Umiejscawia Kazimierza Wielkiego wśród władców z dynastii Piastów.

0,69 0,81 0,55

8 Lokalizuje w czasie unię w Krewie. 0,74 0,78 0,71

9 Przedstawia najważniejszą przyczynę wybuchu wojny trzynastoletniej

0,73 0,70 0,77

10 Porządkuje wydarzenia historyczne ustalając związki następstwa.

0,49 0,59 0,39

11 Na podstawie mapy podaje miejsce klęski pospolitego ruszenia w wojnie trzynastoletniej.

0,58 0,59 0,58

12 Na podstawie mapy podaje miejsce zwycięstwa Piotra Dunina w wojnie trzynastoletniej.

0,40 0,33 0,48

13 Na podstawie mapy określa czy Ostróda w czasie wojny trzynastoletniej należała do miast zbuntowanych przeciwko zakonowi, czy była mu wierna.

0,70 0,63 0,77

14 Wyjaśnia czym jest konstytucja. 0,88 0,93 0,84

15 Wyjaśnia czym zajmuje się w Polsce Sejm i Senat.

0,73 0,81 0,65

16 Wyjaśnia jaka rolę w państwie pełnią środki masowego przekazu.

0,69 0,70 0,68

17 Wskazuje długość kadencji Sejmu i Senatu RP. 0,55 0,63 0,48

18 Określa uprawnienia prezydenta RP. 0,34 0,37 0,32

19 Wskazuje długość kadencji prezydenta RP. 0,57 0,63 0,52

20 Wyjaśnia tryb powoływania wojewodów. 0,90 0,96 0,84

W klasach drugich najtrudniejsze dla uczniów z historii okazały się: lokalizowanie w czasie wydania przywileju koszyckiego, wyjaśnienie okoliczności wydania przywileju koszyckiego, wskazanie adresata przywileju koszyckiego, porządkowanie wydarzeń historycznych ustalając związki następstwa.

W klasach drugich najtrudniejsze dla uczniów z WOS okazało się: określenie uprawnień prezydenta RP.

9

3. Wynik diagnozy klas I w odniesieniu do wyniku tzw. „startówki”.

Wyniki obydwu badań są trudne do porównania, ponieważ „startówka” sprawdzała wiadomości

i umiejętności zawarte w podstawie programowej szkoły podstawowej a diagnoza zgodna była z podstawą programową gimnazjum. Tylko jedno z zadań badało w obydwu przypadkach tę samą umiejętność – odpowiedź na pytania na podstawie tekstu źródłowego. W tym przypadku wynik się obniżył – z 0,74 na 0,67. Pozostałe zadania badały nowe dla uczniów umiejętności i wiadomości. Dodatkowym utrudnieniem było również to, że zadania skonstruowane zostały tak, by uwzględnić typy zadań charakterystyczne dla egzaminu gimnazjalnego. Całościowy wynik testu diagnozującego jest zdecydowanie niższy niż wynik „startówki” – odpowiednio 0,36 i 0,73. Wyższa jest przede wszystkim grupa uczniów wymagających pomocy, ponieważ nie osiągnęli oni koniecznego poziomu wymagań – odpowiednio 19 i 9.

4. Wnioski

W obydwu klasach pierwszych i obydwu klasach drugich należy doskonalić umiejętność pracy z mapą – przede wszystkim uczulić na to, że potrzebne informacje należy odczytać z mapy, a nie odwoływać się do własnej pamięci.

Wiadomości powinny być systematycznie utrwalane, a zdobyta wiedza nie traktowana na zasadzie „zaliczyć i zapomnieć”.

Doskonalić należy również umiejętność analizy tekstu źródłowego uczulając na kilkakrotne jego czytanie i podobnie jak w przypadku pracy z mapą przy udzielaniu odpowiedzi opierać się na informacjach zawartych w tekście, a nie odwoływać się do własnej pamięci.

Uczniów, którzy osiągnęli najniższy wynik objąć zajęciami wspierającymi prowadzonymi w ramach art. 42 KN.

W miarę możliwości - na lekcjach powtórzeniowych - wrócić do treści, które sprawiły uczniom największe problemy i powtórnie je z nimi przeanalizować.

Konstruować testy, prace klasowe i domowe tak, aby doskonaliły umiejętności, które sprawiły trudność uczniom na testach diagnozujących.

Nauczyciele powinni zmodyfikować formy i metody pracy, tak aby zapewnić uczniom zdobycie niezbędnych wiadomości i umiejętności i podnieść wynik diagnozy na zakończenie II półrocza.

5. Załączniki:

Wzór testu dla klasy I i dla klasy II

Tabele wyników poszczególnych klas I i II Opracowanie raportu: Joanna Jasińska, Katarzyna Ślusarz. Opracowanie tabel i wykresów: Ryszard Iwaniec, Anna Płotek