Escobar Maria Victoria Trabajofinal

8/15/2019 Escobar Maria Victoria Trabajofinal

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Universidad Nacional de Mar del PlataFacultad de Humanidades - Departamento de Documentación

Bibliotecario Escolar – modalidad a distancia

Cátedra !n"ormática Documental#lumna Mar$a %ictoria Escobar – sauria&'mail(comMatr$cula U)*+)Fec,a de .unio de /*0/

Trabajo Final

Planeamiento de un proyecto de automatización de servicios y productos en el ámbito de una biblioteca escolar.

El caso de la Biblioteca Escolar Olga Cossettini

Contenidos:

0( !ntroducción //( Descripción 1 dia'nóstico del conte2to ))( Fundamentación 1 descripción del sistema

de automati3ación a desarrollar 4+( Metas 1 5b.etivos 006( Plan de acción 1 crono'rama 0/4( 7ecursos necesarios 0)8( M9todo de evaluación 0):( Productos 1 servicios derivados 0)

( Pro1ecciones "uturas( Conclusión 060*( Biblio'ra"$a 0:#ne2o 0 – Base Colecciones;


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1. Introducción

En el presente traba.o se propondrá un pro1ecto de automati3ación para la Biblioteca Escolar 5l'aCossettini; de la escuela Auana #3urdu1; barrio de Flores; ciudad de Buenos #ires/(

Entedemos por Automatización al proceso ue se apo1a en las ecnolo'$as de !n"ormación 1Comunicación con el "in de optimi3ar tiempos; costos 1 movimientos en la 'estión de la Biblioteca;1 de ase'urar una recuperación e"ica3 de la in"ormación necesitada por los usuarios( @aautomati3ación de la biblioteca no sólo permiten la 'estión e"ica3 del proceso documentaladuisición; procesamiento; almacenamiento; recuperación sino tambi9n la incorporación denuevos materiales en nuevos soportes ue si'ni"iuen nuevas "ormas de aprender 1 tambi9n nuevas,erramientas de comunicación 1 di"usión de la in"ormación( Por otro parte; la automati3aciónsupone nuevas intervenciones de los bibliotecarios 1 los usuarios "inales sobre la in"ormación 1 sus

procesos; por eso es "undamental el "actor ,umano 1 no sólo el tecnoló'ico en la incorporación deestas ,erramientas(

Por lo tanto; podemos enumerar las venta.as más importantes ue implica la automati3ación de la biblioteca

• Me.ora de la 'estión de la Biblioteca automati3ar la circulación de "ondos aduisiciones; procesos t9cnicos; pr9stamos; estad$sticas; etc(; evitando la repetición innecesaria de tareas 1datos( Por otra parte; a1uda a normali3ar la car'a de in"ormación; revisando 1 reor'ani3andolos procedimientos(

• Me.ora de la 'estión de recursos documentales del centro o"rece in"ormación inmediatasobre la disponibilidad de documentos 1 recursos( Catálo'os en l$nea( Metadatos(

• Documentos en soportes no tradicionales publicaciones di'itales en CD o en l$nea(

Materiales multimediáticos( Hiperv$nculos( Evita 1 soluciona los problemas de espacio enlos depósitos de la biblioteca(

• #cceso a "uentes de in"ormación e2ternas; suscripciones en l$nea; catálo'os colectivos; etc(• Cooperación interbibliotecaria además de las ,erramientas de comunicación 1 los catálo'os

colectivos; es posible compartir la catalo'ación de material; mediante "ormatos estándares(• Consulta automati3ada del catálo'o(

@a automati3ación de la Biblioteca Escolar permitirá a"ian3ar la concepción de 9sta como Centrode Recursos para el Aprendizaje; es decir; se de.a a un lado la vie.a idea de Biblioteca comodepósito de colecciones para convertirse en la Biblioteca como @aboratorio el espacio ue permite

la inte'ración e"ectiva de los recursos en distintos soportes ue posee la biblioteca con el desarrollodel curriculum escolar; 1 a su ve3 "acilita la "ormación permanente de los usuarios; contribu1endo aldesarrollo de distintas ,abilidades co'nitivas; de identi"icación de "uentes; de ubicación; selección1 evaluación de la in"ormación; del uso de nuevas tecnolo'$as ue permiten di"erentes soportes;etc((

, Es i"portante ac$arar que tanto $a Bi'$ioteca co"o $a Escue$a fueron crea#as a $os efectos #e e(e"p$ificar estetra'a(o #e auto"ati-aci.n! pero no e/isten) A$ "o"ento #e $$e&ar a#e$ante un pro%ecto instituciona$ es fun#a"enta$

0acer anc$a(e en $a rea$i#a# instituciona$ % co"unitaria! por $o tanto era necesario recurrir a esta instituci.n #efantas2a3

*+gina ,


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2- Descripción y diagnóstico del contexto

Como primera parte en la planificación tecnológica de la Biblioteca; es necesario reali3ar unestudio de la institución como del conte2to; describir la tecnolo'$a 1a e2istente; 1 evaluar lasnecesidades reales de los usuarios 1 bibliotecarios(

La Institución@a Escuela Auana #3urdu1 es una escuela pblica; dependiente del >obierno de la Ciudad deBuenos #ires( =e encuentra en el barrio de Flores; una 3ona de clase media 1 ba.a traba.adora; conuna alta densidad poblacional( =e trata de un barrio de edi"icios 1 al'unas casas ba.as; con 'rancirculación de tránsito; estación de trenes; "ábricas 1 comercios; escuelas privadas 1 pblicas; con

pocas instituciones culturales( El barrio recibe una importante cantidad de mi'rantes provenientesde pa$ses lim$tro"es; pero tambi9n ,a1 una 'ran comunidad coreana 1 una comunidad de reli'ión

.udia( =e trata de un barrio multicultural; con costumbres 1 ,abitantes mu1 ,etero'9neos( @aescuela; por lo tanto; recibe niGos 1 adolescentes en el nivel primario 1 secundario; de medianosrecursos; 1 de variedad cultural e idiomática(@a escuela cuenta con espacio de aulas; patio comn de primaria 1 patio de secundaria; laboratorio

de ciencias naturales; sala de computación; 1 la Biblioteca; ue es de 'ran importancia para losestudiantes; 1a ue dependen de ella para acceder a los materiales reueridos en su enseGan3a( @a biblioteca or'ani3a la compra de materiales necesarios pero nunca son su"icientes para satis"acer lademanda de los estudiantes; se 'eneran lar'as listas de reserva del material disponible(

Cuadro 1 – Descripción de la Biblioteca

La Biblioteca

@a Biblioteca Escolar 5l'a Cossettini pertenece a la Escuela Pblica Auana#3urdu1; del barrio de Flores; ciudad de Buenos #ires( @a biblioteca ,aad,erido al Mani"iesto de Bibliotecas Escolares de UNE=C5(

Misión

@a misión de la biblioteca escolar 5l'a Cossettini es o"recer servicios deaprendi3a.e; libros 1 otros recursos a todos los miembros de la comunidadescolar de la Escuela Auana #3urdu1 para ue desarrollen el pensamientocr$tico 1 utilicen de manera e"ica3 la in"ormación en cualuier soporte 1"ormato

bjeti!os

@a biblioteca escolar es parte del proceso educativo 1 sus "unciones debenestar orientadas a la aduisición de la lectura; la escritura; las capacidadesin"ormativas 1 el desarrollo de la educación; del aprendi3a.e 1 de la cultura(@a biblioteca brindará los si'uiente servicios esenciales

• Fomentar el ,ábito de lectura en los niGos; 1 del uso de la bibliotecaa lo lar'o de toda su vida

• 5"recer oportunidades de crear 1 utili3ar la in"ormación para aduirirconocimientos(

• EnseGar a evaluar 1 utili3ar la in"ormación en cualuier soporte(• Proporcionar acceso a los recursos locales; re'ionales; nacionales 1

mundiales; ue permitan ideas 1 opiniones diversas(• 5r'ani3ar actividades de sensibili3ación cultural 1 social(• raba.ar .unto con la comunidad educativa toda en pos de pro1ecto

educativo(Proclamar la idea de ue la libertad intelectual 1 el acceso a la in"ormaciónson indispensables para aduirir la ciudadan$a responsable 1 participativa en

una democracia(

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Instalaciones

• =ala de lectura; con mesas redondas 1 capacidad para 8* personas• Mostrador de atención al pblico• Escritorio del bibliotecario re"erencista• 5"icina de Procesos t9cnicos 1 administración

"ondos

bibliogr#ficos

Más de :(*** e.emplares distribuidos en estanter$as abiertas de acceso libre;

más obras de 7e"erencia; Mapoteca 1 %ideoteca(

$ersonal

En la biblioteca traba.an cuatro bibliotecarios #dministración 1 Procesost9cnicos Claudia Fernánde3; Pablo 7icardone en 7e"erencia 1 #tención al

pblico Mariana >on3ále3 1 Mart$n Heredia(

Recursos

tecnológicos

• Dos computadoras del aGo /** con


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reiniciarlas(• El uso de internet por parte de los alumnos ,ace ue las computadoras siempre

ten'an virus 1 pro'ramas de publicidad instalados(• @os pro'ramas 1 los "ormatos son privativos Microso"t; esto implica ue cuando se

uieren abrir arc,ivos 'enerados en sistemas más JnuevosK; no se puedan abrir 1usar en estos dispositivos más anti'uos(

• @as licencias de uso del so"tIare son mu1 caras para el presupuesto de la biblioteca 1no pueden compartirse entre computadoras de la escuela(

• @a sala no tiene conectividad inalámbrica; 1 los estudiantes no pueden usar lasnetbooLs del plan Conectar !'ualdad en la Biblioteca(

Cuadro ( – Diagnóstico

)areas Biblioteca lga Cossettini

=elección 1 aduisición de

"ondos

Consulta de proveedores 1 catálo'os por !nternet(

!nventariado 1 sellado dee.emplares

Proceso manual( =e anota en un libro "oliado de inventario(

Descripción biblio'rá"ica 1catalo'ación

=e utili3a


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3- Fundaentación y descripción del sistea deautoati!ación a desarrollar

Dado el dia'nóstico; se reconocen puntos d9biles de la 'estión tecnoló'ica ue son posibles de serme.orados( =e decide por la implementación de 'oft,are Libre en todas las computadoras 1

servicios de la Biblioteca( Para ue la idea de la Biblioteca como Centro de 7ecursos para el#prendi3a.e sea posible; debe permitirse tambi9n la e2perimentación con las nuevas tecnolo'$asue permitan pluralidad de aprendi3a.es-

El soft,are libre ,ace re"erencia a cuatro libertades "undamentales• @ibertad * poder e.ecutar un pro'rama para cualuier propósito(• @ibertad 0 estudiar el "uncionamiento del pro'rama 1 adaptarlo a nuestras necesidades• @ibertad / redistribuir 1 compartir copias con ui9nes se desee(• @ibertad ) me.orar el pro'rama 1 lue'o publicarlo para compartir con toda la comunidad(

Para ue estas libertades sean posibles; el so"tIare libre se encuentra ba.o una licencia >P@

>eneral Public @icense; ue dice ue puede ser copiado; modi"icado 1 compartido pero siempre ba.o esta licencia pblica 'eneral(

#l'unas !entajas del so"tIare libre en instituciones educativas son• =e puede adaptar a necesidades espec$"icas de la Biblioteca• Permite e2tender la vida til o la reutili3ación de euipamiento más anti'uo(• Permite la investi'ación; modi"icación 1 me.oramiento de las ,erramientas• !ncentiva la curiosidad 1 el aprendi3a.e por parte de los alumnos; proponiendo la

construcción de so"tIare 1 no el mero JconsumoK del mismo• No tiene costo por la compra de licencias de uso; se puede compartir libremente• Fomenta el traba.o local; 1a ue 'enera "uentes de traba.o para pro'ramadores 1 peueGas

empresas o cooperativas• @a in"ormación ue administramos en las unidades de in"ormación está prote'ida por la

licencia pblica 'eneral 1 no ueda JcautivaK de decisiones comerciales de 'randesempresas(

Planeamiento del sistema de automatización a desarrollar

=e proponen tres l$neas de acción en una nueva plani"icación tecnoló'ica

0( Ad.uisición & mejoramiento de los e.uipos( se propone la renovación de los euipos de la

sala de lectura; ue son los ue deben reproducir 1 visuali3ar el material di'ital; para el cualse reuiere ma1or capacidades de memoria 1 velocidad( @as computadoras de procesost9cnicos 1 administración no reuieren ma1ores modi"icaciones 1a ue el so"tIare delnuevo =!>B es por inter"a3 Ieb(=e reuiere la instalación de un servidor para el traba.o en red; 5P#C; 7epositorio di'ital(ver el Cuadro ) – !n"raestructura propuesta

/( Implementación de nue!o soft,are 'I%B/ $AC & ser!icios relacionados; 1a sea para el procesamiento de la in"ormación como as$ tambi9n la recuperación de la misma( @ue'o deevaluar distintos =!>B basados en so"tIare libre; se decide por el ?o,a; 1a ue satis"aceme.or las necesidades de la biblioteca( ver Cuadro + – Comparación de =!>Bs 1 Cuadro 6 –Conclusión sobre el =!>B ?o,a

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0- Capacitación adecuada del personal & de los usuarios- Mediante la alian3a estrat9'icacon la comunidad de so"tIare libre 1 pro'ramadores pro"esionales; se or'ani3a unacapacitación para el personal 1 docentes interesados(

• =istema operativo @inu2 1 sus aplicaciones• =!>B ?o,a; #BM de re'istros; in'reso de datos; vinculación con otras

,erramientas ematres 1 >reenstone=e continua con la capacitación de usuarios; se or'ani3an c,arlas 1 demostraciones sobre elnuevo so"tIare; se reali3an "olletos 1 material e2plicativo(

Cuadro 0 – Infraestructura propuesta

suario 2ard,are 'oft,are Conecti!idad

=ala de lectura

Cuatro computadorasnuevas; conreuerimientos

m$nimos demicroprocesador Core;discos r$'idos de 6**>B; 0 >B de memoria7#M

odas lascomputadoras conso"tIare libre; =5

@inu2(Dos computadoras con*dubuntu3; doscomputadoras con)u.uito4( #mbasdistribuciones sonespeciales para ámbitoseducativos; poseen,erramientas especialesde aprendi3a.e(5"imática @ibre5""ice

procesador de te2tos; planilla de cálculos;diapositivas

Nave'ador Fire"o2Mensa.er$a Pid'inDiseGo 'rá"ico >!MP;!nsLape• !mpresora• Mic 1 auriculares

• 7ed cableada para puestos "i.os

• Conectividad

inalámbrica para lasnetbooLs de losalumnos

Procesos t9cnicos 1

administración

Dos computadoras con

a're'ados de memoria para procesos t9cnicos1 adminstración

Una computadora parael mostrador; para el

pr9stamo 1 circulaciónde material 1 laconsulta de losre"erencistas(

=5 @inu2; distribución

Ubuntu( =e eli'e porue tiene una 'rancomunidaddesarrolladora 1 ,a1muc,a documentaciónsobre este so"tIare(

=e instala =!>B ?o,a;códi'o abierto; entornoIeb; portabilidad

• 7ed cableada; más

estable para los puestos de traba.o"i.os(

6 E#u'untu) Disponi'$e en 0ttp9::;;;)e#u'untu)org: Consu$ta9 < #e "a%o #e ,=1,7 Tuquito) Disponi'$e en 0ttp9::;;;)tuquito)org)ar: Consu$ta9 < #e "a%o #e ,=1,

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'racias al "ormatoM#7C/0; 5P#C;modularidad e"ica3;documentación enespaGol; comunidad dedesarrollo en la

Universidad de @aPlata(

=ervidor =ervidor para la 'estióndel =!>B 1 el 5P#C;

para respaldo de lain"ormación 1 para elrepositorio demateriales di'itali3ados

#pac,e o M1=@;su.eto a decisión delespecialista(

Cuadro 3 – Comparación de 'I%Bs

Características PMB EspaBiblio Koha-UNLP

SISTEMA

Opciones de dominio del código fuente 7 7 7

Multiplataforma 7>entorno ;e'?

7>entorno ;e'?

7>entorno ;e'?

Tecnologías y usos libres 7 7 7

Portabilidad e integridad de la base de datos

(facilidades de migración y/o ampliación)

4

*er"ite $ai"portaci.n:

e/portaci.n en

for"ato

UNIARC perono en ARC,1

7

per"ite ARC,1% 5L)

@incu$aci.n con $a

Li'rar% Of

Congress

6

tiene 0erra"ientas#e e/portaci.n

Respaldo institucional y de comunidad de

usuarios

4a%or #ifusi.n en

Europa! 0a'$a

francesa

7Basa#o en

OpenBi'$io

>EEUU? por#esarro$$a#ores

c0i$enos)

Co"uni#a#$atinoa"ericana

7Co"uni#a# #esoft;are $i're!

&incu$a#a a $aUni&ersi#a# #e La

*$ata)

OPAC

Usabilidad 4Los ite"s #e

'sque#a se

encuentran#ise"ina#os en

pestaas) a%

O*ACs "+ssi"p$es #e usar)

4No se encuentra

integra#o en $as

so$apas! tiene ur$aparte)

7"u% co"p$eto e

intuiti&o

Diseo de e!presiones de b"s#ueda 4 4 6

*+gina


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inc$u%e &aria'$es

#e 'sque#a

Di$ersidad de m%todos de b"s#ueda 6 4pocos ite"s

inter&ienen en $a'sque#a

7'sque#as

a&an-a#as

Directorio por tópicos 4 1no tiene

7s2 tiene

&isuali'ación de los resultados 4 6 7Es posi'$e

&isua$i-ar en "o#onor"a$! ARC!

ISBN! 0istoria$ #eese #ocu"ento)

!portación de los resultados 4no per"ite

e/portaci.n en

for"ato ARC,1

1no per"ite $a

e/portaci.n

7per"ite #escargar

en &arios for"atos

#e /"$ % #e "arc

elp 1no se encuentra

#isponi'$e enespao$

1no se encuentra

#isponi'$e enespao$

7"u% 'uena

#ocu"entaci.n enespao$

stadísticas e informes 1no tiene

esta#2sticas #eO*AC

1no tiene

esta#2sticas #eO*AC

6infor"es so're e$

#ocu"entoencontra#o

Reser$a de material 6per"ite #es#e e$

Opac

1no per"ite

7per"ite reser&a %

reno&aci.n

INTERFACE AMINISTRAOR

Usabilidad 4 6presenta una

interfa- 'astanteintuiti&a3

4$a &ersi.n #e $a

UNL* est+'astante "e(ora#a

#e $a origina$

Personali'ación del diseo 4 6per"ite

co"'inaci.n #e

co$ores

4

elp 6a$ tratarse #esoft;are $i're

sie"pre es posi'$enue&a

#ocu"entaci.n %soporte tcnico en

A#"in)

7Soft;are $i're #e

co"uni#a#

$atinoa"ericana

7"u% 'uena

#ocu"entaci.n

Pertinencia de los módulos incluidos 7usuarios!

circu$acion!

cata$ogaci.n! opac!DSI! autori#a#es

6prsta"o!

cata$ogaci.n!

a#"inistraci.n!infor"es) No tiene

+!nicio; Catálo'o;

Usuarios;

Circulación;Parámetros;

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autori#a#es ni DSI 7eportes; 1 #1uda

Pertinencia de las estadísticas e informes 7"u% &aria#as

posi'i$i#a#es #e

esta#2sticas

4no tiene "uc0asco"'inaciones

para 0acer

6se pue#en e/portar

*+M,s 7

per"ite ni&e$es #eusuarios con

#istintos per"isos!$o cua$ e&ita

incon&enientes enAB

7



incon&enientes enAB

7



incon&enientes enAB

*lertas morosos 7per"ite a$erta por

usuarios! por fec0a

% por grupo #e

usuarios

,es un ite" "+s

#entro #e $a

secci.n infor"es

7en&ia

notificaciones %

ap$ica sanciones

auto"+ticas

Traba-o en red (intranet e .nternet) 7 7 4Intranet para $os"o#u$os e SIGB e

internet para Opac

TOTALES !" !# $$

Selección del SIGB o!a para la gestión de la Biblioteca "

=e seleccionaron distintos =!>B; pero se dispuso ue los mismos sean so"tIare libre; disponibles en

internet 1 sin costo de licencias de uso(=e'n la evaluación reali3ada; se determinó ue 5o6a es el más apropiado para la Biblioteca;aunue tiene al'unas "unciones ue podr$an me.orarse; 1 esto es posible al tener el códi'o "uentedel pro'rama(

El $AC es mu1 completo; con buena usabilidad 1 buenas opciones de bsueda 1 visuali3ación;como as$ tambi9n directorios 1 la posibilidad de reserva 1 renovación del material(

#l respecto de módulos podr$a incluir Difusión 'electi!a de la Información D'I7 & Autoridades;como tiene el so"tIare PMB; pero al tratarse de so"tIare libre es posible desarrollar 1 adaptar estas

"uncionalidades(

?o,a además está desarrollado por la Universidad de @a Plata; una comunidad más cercana 1 a"$nue la ue desarrolla Espabiblio en C,ile o PMB de comunidad "rancesa( @as versioneslatinoamericanas presentan una mu1 buena documentación en espaGol(

5tra cuestión a resaltar es la compatibilidad ?o,a con el "ormato de catalo'ación MARC(1 ue esel más utili3ado por las 'randes bibliotecas; de manera ue se pueden importar re'istros 1acatalo'ados por otros pro"esionales(

# los e"ectos de sistemati3ar el vocabulario controlado )esauro en la clasi"icación del material; se

4 En el Ane8o ( se reali3a un dia'rama de la cadena documental utili3ando un =!>B

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decide inte'rar ?o,a con )ema)res; ue es una aplicación Ieb para la 'estión de len'ua.esdocumentales; a modo de esauro .eráruico( emares tambi9n es so"tIare libre(

Por ltimo; para la reali3ación de repositorios di'itales bibloteca di'ital se decide incorporar%reen'tone; cu1a "inalidad es crear colecciones de recursos electrónicos 1 bibliotecas di'itales(Permite la creación temática para la distribución 1 or'ani3ación de las colecciones de direcciones

Ieb 1 otros recursos( =us caracter$sticas son• Bsuedas a te2to completo; por campos o por inde2ación• 5r'ani3ación de documentos mediante clasi"icación• Uso de metadatos• #cceso a la in"ormación a trav9s de inter"ace Ieb

Cuadro 4 – Conclusión sobre el 'I%B 5o6a

)ipo de soft,are@ibre; con acceso a códi'o "uente; posibilidad de ser me.orado;modi"icado 1 compartido( =in costo de licencias(

'istema/ $AC &administración

E"iciente; con posibilidad de ser me.orado

Módulos a desarrollar &

agregar

D=! 1 Control de #utoridades

"ormato de catalogaciónM#7C/0; permite el intercambio de "ic,as con otras bibliotecasimportación 1 e2portación

)esauro =e inte'ra con emares

Repositorio digital =e inte'ra con >reen=tone

Comunidad de desarrollo/

alianzas estrat9gicas

Comunidad del =o"tIare @ibre

Universidad Nacional de @a Plata

:ota sobre la migración a los e"ectos de mi'rar la Base Colecciones


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&- 'lan de acción y cronograa

=e prev9 el si'uiente plan de acción para dos aGos de traba.o(

#$o %

bjeti!os ; Mes

Automatizar gestión & acceso

M A M < < A ' : D

7elevamiento 1 dia'nóstico

7enovación de euipos 1 so"tIare

!nstalación 1 con"i'uración de ?o,a

Mi'ración

5pac en l$nea

Prueba 1 adaptación

bjeti!os ; Mes

Digitalización

M A M < < A ' : D

7elevamiento 1 dia'nóstico

7enovación de euipos 1 so"tIare

!nstalación 1 con"i'uración nuevos

escanner

Di'itali3ación material ciclo secundario

Di'itali3ación material ciclo primario

7epositorio >reen=tone

bjeti!os ; Mes

Capacitación al personal

M A M < < A ' : D

Evaluación de capacidades 1

dia'nóstico

=o"tIare @ibre

=istema operativo 1 o"imática

?o,a

>reen=tone

#$o &

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Blog !ttp())bibliocoss.*ordpress.com)

=e creó un Blo' en la plata"orma libre reenstone; 1 entradas de bsuedas por tipo

de material( #demás; se reali3a una encuesta para incorporación de nuevo material(

ambi9n cuenta con las Entradas ordenadas cronoló'icamente; en las cuáles se publicarán• Nuevas aduisiciones• @ecturas recomendadas• #ctividades 1 talleres• Notas de inter9s

+aceboo, !ttp())***.-aceboo,.com)Bibliocoss

=e incorpora la presencia de la Biblioteca a la red social FacebooL; con el ob.etivo de ser una,erramienta más de comunicación entre la comunidad 1 la institución( En este espacio se vuelven a

publicitar los contenidos del Blo' 1 se inclu1en además reenv$os 1 actividades de los alumnosJami'osK 1 de otras bibliotecas(

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- 'royecciones uturas. Conclusión

Una ve3 llevada a cabo la automati3ación de la Biblioteca; se esperan los si'uientes resultados

Cuadro 4 – 7esultado "inal

)areas Biblioteca lga Cossettini=elección 1 aduisición de"ondos

Consulta de proveedores 1 catálo'os por !nternet(

!nventariado 1 sellado dee.emplares

=ellado manual; impresión automática de te.uelos 1 etiuetas coninventario 1 topo'rá"ico resultante del proceso en =!>B

Descripción biblio'rá"ica 1catalo'ación

Módulo de Catalo'ación; =!>B

Clasi"icación Módulo de Catalo'ación; =!>B( =e inte'ra el esauro conemares( =e consulta las @EMB 1 CDU de "orma manual(

Circulación del material Módulo de Circulación; =!>B( =e opera desde una computadoraen Mostrador de pr9stamos(

Control de morosos #utomático( =e in"orma por correo electrónico a =ocios 1Bibliotecarios(

7e'istro de =ocios Módulo de Usuarios; se les da de alta en el =!>B(

!mpresión de carnet de socios #utomático; se 'enera a partir del alta en el =!>B(

Emisión de productos 1di"usión de la colección

=e utili3a @ibre5""ice; se imprime 1 di"unde en la escuela 1 biblioteca(=e di"unde v$a Blo' 1 v$a FacebooL(

Bsueda 1 consulta delmaterial

En la biblioteca; d$as 1 ,orarios ,abilitados; catálo'o de "ic,as 1consulta del libro impreso(En l$nea; a trav9s del módulo 5P#C del =!>B( =e consulta partedel material en la Biblioteca Di'ital(

Bsueda 1 consulta dematerial di'ital

En las computadoras de la sala de lectura; con nuevas tecnolo'$asmás estables(En l$nea; a trav9s de la Biblioteca Di'ital(

Conclusión

=i bien la Biblioteca 5l'a Cossettini 1a ten$a al'unos procesos automati3ados


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ambi9n se abaratan costos por la posibilidad de compartir so"tIare sin tener ue pa'ar licencias deuso(# trav9s de la nueva conectidad inalámbrica; es posible ue los estudiantes puedan usar susnetbooLs en la sala de lectura; accediendo a los recursos propios de la Biblioteca; disponible en!nternet(

Por ltimo; la automati3ación de la Biblioteca 5l'a Cossettini permitirá desarrollar tareas demanera más e"ica3 1 e"iciente; en las si'uientes áreas• >estión de los documentos; propias de la cadena documental aduisición; catalo'ación;

circulación; etc(• >estión administrativa de socios altas; ba.as; modi"icaciones( Estad$sticas de uso; control de

morosos(• 7ecuperación 1 acceso de documentos por parte de los usuarios consultas al catálo'o;

consultas en l$nea de documentos; nuevos soportes; etc(• Con"ección de productos 1 servicios de valor a'reado resmenes; $ndices; cartillas; etc(• Di"usión de productos 1 servicios a trav9s de las redes sociales 1 otras ,erramientas de

comunicación correo electrónico; c,at; etc(• raba.o sin9r'ico con otras bibliotecas e instituciones catálo'os colectivos; catalo'ación

compartida "ormato M#7C/0; ,erramientas de comunicación ue potencien el traba.o(• #lian3as estrat9'icas con asociaciones; "undaciones; universidad 1 comunidad de so"tIare

libre; ue permitirán el desarrollo 1 mantenimiento de las tecnolo'$as actuali3adas(

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/ibliogra0a

#lvare3; Marcela >a3pio; Dora @escano; %ictoria( – @a biblioteca Escolar ante los nuevos planteos educativos(Cap 0(OEn su @a Biblioteca Escolar nuevas demandas nuevos desa"$os( Buenos #ires Ciccus; /**0(

Bonac,era Cano; Aos9( #l'unos aspectos de la 'estión en unidades de in"ormación( Propuesta de plan estrat9'ico para una biblioteca pblica( En Bolet$n de la #sociación #ndalu3a de Bibliotecarios; aGo 06 nmero 4*(

Bonilla o1os; Claudio( Biblioteca escolar 'estión automati3ada 1 recursos tecnoló'icos( Mála'a Aunta de#ndaluc$a( Conse.er$a de Educación 1 Ciencia; /**)

Bu2ton; #ndreI 1 HopLinson; #lan( Manual de CD=Q!=!= para ar1( Bibliotecas di'itales( De"iniciones; aspectos por considerar 1 retos( En Biblioteca Universitaria(M92ico Universidad Nacional #utónoma de M92ico; /**0

Faba P9re3; Cristina( @a nueva 'estión en las bibliotecas virtuales( En Bolet$n de la #sociación #ndalu3a de

Bibliotecarios( Mála'a; /**+

>arc$a Melero; @uis #n'el( #utomati3ación de bibliotecas( Madrid #rcoQ@ibros; 0

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@evis; Die'o( #l"abeti3ación di'ital entre pro1ecto educativo 1 estrate'ia pol$tico-comercial( El caso ar'entino(Universidad Nacional de la Pata'onia #ustral; /**)Q/**6

@evis; Die'o( #prender 1 enseGar ,o1 el desa"$o in"ormático( En Novedades educativas( Buenos #ires; /**8

Mart$ne3 Eui,ua; =al( Biblioteca di'ital conceptos; recursos 1 estándares( Buenos #ires #l"a'rama; /**8( p(0/6-0)/

Módulo 0 –


19/23

nexo 1

Base Colecciones /inisis0

@a tabla de de"inición de campos es la si'uiente

*ti.u

eta

:ombre )ipo Rep 'ubcampos Descripción

0 NY de acceso MFN Num9rica

0* NY de inventario Num9rica 7epetir para más de une.emplar(

06 =i'naturaopo'rá"ica

#l"anum9rico 7epetir para más de une.emplar(

/* #utor #l"ab9tico =a #pellido=b Nombre

#utor principal

/6 5tros autores #l"ab9tico =a #pellido=b Nombre=c "unción

#utores secundarios 1sus "unciones editor;compilador; etc(

/4 $tulo #l"anum9rico =s =ubt$tulo^r enci.n #e

responsa'i$i#a#

$tulo principal;subt$tulos 1 mención deresponsabilidad !=BD

)/ Nmero de edición #l"anum9rico

)6 @u'ar #l"ab9tico )8 Editorial #l"anum9rico

) Fec,a Num9rico

+* Colección #l"anum9rico =t $tulo^s Serie

^n N"ero

Cuando el item "uera parte de una coleccióno serie

+6 Descripción "$sica #l"anum9rico ^p *aginaci.n^d Di"ensionesî I$ustraciones

^m apas6* !=BN Num9rico

4* Clasi"icacióntemática

#l"ab9tico 9rminos controlados por esauro

46 CDU #l"anum9rico

:* 5perador #l"anum9rico â Fec0a #e A$ta^m Fec0a"o#ificaci.n

ô Opera#or

*+gina 1


20/23

Etapas de creación de la base de datos Colecciones

1> Definición de la Base de Datos/ completando la )abla de Definición de Campos – "D)

(> Definición de la 2oja de *ntrada de Datos

*+gina ,=


21/23

0> Definición de "ormatos de ?isualización ; Impresión

3> Definición de la )abla de 'elección de Campos @"')7 .ue permitir# la recuperación de los

datos ingresados-

*+gina ,1


22/23


23/23

nexo 2

/or,-lo* 1 2iagrama de la cadena documental en un SIGB

*+gina ,4

.#u$o

A#quisiciones

Ingreso ite"

.#u$o

Cata$ogaci.n

Descripci.n ite"

.#u$oUsuarios

Ingreso socios

.#u$oO*AC

Cat+$ogo

.#u$o

Circu$aci.n

*rsta"os

Tesauro

Te"aTres Autori#a#es

Bi'$ioteca

Digita$Greenstone

I"presi.n

Carnets

Esta#2sticas

I"presi.n

Te(ue$os

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