Elementy muzykoterapii na lekcjach muzyki w Zespole Szkół Uzdrowiskowych nr 1 w Ciechocinku

Elementy muzykoterapiina lekcjach muzyki

w Zespole Szkół Uzdrowiskowych nr 1w Ciechocinku

WOJEWÓDZTWOKUJAWSKO-POMORSKIE

W środowisku szkolnym zauważa się narastającą liczbę dzieci z zaburzeniami rozwoju osobowości.Dzieci te mają trudności w nauce, dostosowaniu się do otoczenia, często sprawiają kłopoty wychowawcze rodzicom i nauczycielom.U wielu uczniów stwierdza się:•znaczny stopień nadpobudliwości,•obniżenie procesów hamowania,•słabą kontrolę zachowania,•nadmierną ruchliwość,•impulsywność,•przekorę,•cechuje ich utrudniona koncentracja,•nieumiejętność relaksacji.



Wielu psychologów i pedagogów szkolnych zaleca, aby w trakcie zajęć lekcyjnych, przerw śródlekcyjnych, wprowadzać ćwiczenia, które pełnią funkcje dydaktyczne i terapeutyczne.W szkole, której uczniami są pacjenci szpitala uzdrowiskowego bardzo pożyteczną rolę spełniają lekcje muzyki z elementami muzykoterapii. Z pozoru zajęcia takie są podobne do audycji muzycznych z lekcji muzyki.

W rzeczywistości jednak, gdy przestrzegamy zasad profilaktyki muzycznej i muzykoterapii,

jest to zupełnie inne spotkanie z muzyką.

Pan dr Maciej Kieryłbył gościem naszej szkoły.

Przeprowadził szkolenie rady pedagogicznej.

Celem szkolenia było:•poszerzenie warsztatu pedagogów,

• zapoznanie z wiadomościami z zakresu profilaktyki i terapii muzycznej,

• prowadzenie zajęć techniką Mobilnej Rekreacji Muzycznej.


Dr Maciej Kierył, lekarz, anestezjolog, muzykoterapeuta opracowałMobilną Rekreację Muzyczną MRM – autorską metodę profilaktyki

i terapii muzycznej.

Zajęcia pokazowe z grupą dzieci przebywających na leczeniuw Szpitalu Uzdrowiskowym nr 3 im. dra Markiewicza w Ciechocinku.


Mobilna Rekreacja Muzyczna jest uporządkowanym układem ćwiczeń rytmicznych, ruchowych, perkusyjnych, oddechowych, wyobrażeniowych

i relaksacyjnych stymulowanych różnorodną muzyką.


Propozycje różnorodnych działań dają okazję do pełniejszego poznaniai stanowią znakomity środek odreagowujący negatywne emocje, stresy,

redukujący stany lękowe.


Celem głównym zajęć jest :

ujawnienie i redukcja napięcia psychofizycznego związanego z długotrwałą hospitalizacją i rozłąką z rodziną,obniżenie poziomu lęku,uspokojenie,poprawa komunikacji z otoczeniem, odwrócenie uwagi od choroby,poprawa samopoczucia,integracja grupy.


W dalszych zaplanowanych działaniach realizowane są celebardziej szczegółowe:

obniżenie poziomu lęku,motywowanie do aktywności poznawczej i ruchowej,ułatwienie akceptacji siebie i kalectwa,wzrost samooceny,ćwiczenie sprawności ruchowej,korektę nieprawidłowej postawy ciała,-odwrócenie uwagi od choroby,rozwijanie zainteresowań,ułatwienie kontaktów interpersonalnych,integracja grupy.


W Zespole Szkół Uzdrowiskowych nr 1 w Ciechocinku zajęcia muzyki z elementami muzykoterapii prowadzi

Pani Elżbieta Zagórska nauczycielka dyplomowana z 25 letnim stażem pracy.

Absolwentka:•Państwowej Szkoły Muzycznej I i II stopnia we Włocławku,•Wyższej Szkoły Pedagogicznej w Bydgoszczy – wychowanie muzyczne,•Dwuletnich Podyplomowych Studiów Muzykoterapii w Akademii Muzycznej we Wrocławiu,•kursu kwalifikacyjnego – pedagogika lecznicza.


Mobilna Rekreacja Muzyczna – doświadczenia własne.Udział w zajęciach biorą dzieci z oddziału przedszkolnego.


Muzyka jako sztuka w uzdrowiskowym szpitalu pediatrycznym stanowi uzupełnienie leczenia zabiegowego, rehabilitacyjnego, farmakologicznego

i działań pedagogicznych.Wszystkie działania prowadzone z dzieckiem przewlekle chorym

i niepełnosprawnym są dostosowane do jego potrzeb i możliwości.


Na początku pobytu dzieckaw placówce leczniczej,w okresie adaptacji

zajęcia muzykoterapeutyczne mają na celu ułatwienie mu

znalezienia się w roli kuracjuszai odreagowanie negatywnych

emocji.

Służą również nawiązaniu przyjaznego kontaktu z dzieckiem

i wywołaniu pozytywnego nastawienia do pobytu.


Techniki stosowane w muzykoterapii dzieciprzewlekle chorych i niepełnosprawnych stosowane

w Zespole Szkół Uzdrowiskowych nr 1 w Ciechocinku

- śpiewanie piosenek,- słuchanie muzyki,- zabawy muzyczno-ruchowe,- relaks z podkładem muzycznym,- ćwiczenia poczucia rytmu,- ćwiczenia mowy,- ćwiczenia słuchowe,- gra na instrumentach perkusyjnych,- muzykowanie elementami dźwiękonaśladowczymi,- interpretacje słowne i plastyczne muzyki,- ćwiczenia oddechowe,- rozmowy terapeutyczne.


Śpiewanie piosenekŚpiew wpływa pozytywnie na system nerwowy, dotlenia organizm przy prawidłowym oddychaniu, wyzwala naturalną potrzebę ekspresji. Najważniejszy jest sam proces śpiewania, a nie efekt artystyczny zwłaszcza,że dzieci ze względu na długotrwałe hospitalizacje, nauczanie indywidualne w domu mają często zaległości w wiedzy i umiejętnościach muzycznych.


Dzieci i młodzież śpiewają przy akompaniamencie gitary, instrumentu klawiszowego – keyboard „Casio” lub przygotowanych w oparciu o program

muzyczny Cubase podkładach muzycznych.


Ważny jest dobór piosenek ze względu na treść i nastrój.Najchętniej śpiewane są piosenki wesołe z elementami humoru, marszowe,

harcerskie, ludowe ,znane i popularne. „ Jedzie Joe macha lassem…..


Jedzie Joe macha lassem po prerii rozchodzi się głos…..”


„Szła dzieweczka do laseczka do zielonego A CHA CHA”–w tym momencie szybko wstajemy unosząc wysoko ręce i siadamy.Włączenie ruchowej interpretacji tekstu piosenki służy dzieciom

przebywającym na leczeniu odchudzającym.


Starsi uczniowie najchętniej śpiewają znane i popularne przeboje aktualnie modnych wykonawców korzystając z wydrukowanych tekstów.Wspólne śpiewanie piosenki „Gdzie ta keja” – klasa I gimnazjum.


Śpiew jest lubianą formą aktywności muzycznej zwłaszcza przez dzieci najmłodsze.

Klasa III szkoły podstawowej ilustruje gestami rąk tekst piosenki„Było morze…”.


Grupa śpiewa również z akompaniamentem instrumentów perkusyjnych , z podziałem na role, w dwugłosie z terapeutą.


Ćwiczenia poczucia rytmuW ramach ćwiczeń poczucia rytmu dzieci mówią rytmicznie tekst piosenki,

znane przysłowia w rytmach podanych lub własnych.Rytmicznie tupią i klaszczą, kołyszą się do melodii.

WOJEWÓDZTWOKUJAWSKO-POMORSKIEWOJEWÓDZTWO

KUJAWSKO-POMORSKIE

Zabawy muzyczno-ruchowe:

Każda zabawa muzyczna ma swój tytuł i polega na wykonywaniu określonych tematem czynnościw tempie muzyki np. podczas zabawy „Ciasto” – dzieci wbijają i ucierają jajka, wałkują sypią bakalie, częstują siebie nawzajem.

Innym zadaniem jest reagowanie na przyspieszanie i zwalnianie tempa akompaniamentu.


Ćwiczenie odreagowujące Doping –klaskanie w rytmie stadionowego dopingu, GOOOL !!! wyrzut

ramion do góry, podskok.


Ćwiczenie odreagowujące„ Startująca rakieta”- nogi tupią, ręce uderzają o uda,

na koniec głośne hura z podskokiem.


Zajęcia muzykoterapeutyczne w oddziale przedszkolnym. Ćwiczenia oddechowe.


Zabawa muzyczno-ruchowa „Sip-Simon” – melodia rosyjska. Klaskanie, uderzanie o uda, „fale rąk”-

reagowanie na zmiany tempa akompaniamentu.


Każde ćwiczenie ruchowe kontrastujemyspokojnym ćwiczeniem oddechowym.


Ćwiczenie odreagowujące - „Doping”


Ćwiczenie odreagowujące - „ Startująca rakieta”.


Wspólne śpiewanie piosenki „ Bim bam bom”.


Zabawa muzyczno-ruchowa „Dyrygent”.



Origami modułowe - sztuka składania modeli przestrzennych z pojedynczych modułów.

W przeciwieństwie do tradycyjnego origami, w którym figurki powstają z jednej kartki papieru, modułowe modele

zbudowane są z wielu identycznych elementów.

Arteterapia

Działalność konstrukcyjna polegająca na składaniu papieru sprawia dzieciom przyjemność, powoduje, że się nie nudzą i chętnie przychodzą na zajęcia.

Zajęciom towarzyszy atmosfera wyciszenia ,spokoju i zaangażowania, często przy

zaakceptowanej przez uczniów muzyce.


Radość po wykonanej pracy motywuje uczniów do podjęcia kolejnego wysiłku. Uczniowie przezwyciężają obawę związaną z podjęciem działań artystycznych. Prace te nie wymagają

specjalnych uzdolnień, każda przynosi spodziewany efekt.



ZEGAR KWIATOWY


Dziękujemy za uwagę

Elementy muzykoterapii na lekcjach muzyki w Zespole Szkół Uzdrowiskowych nr 1 w Ciechocinku

Documents

Transcript of Elementy muzykoterapii na lekcjach muzyki w Zespole Szkół Uzdrowiskowych nr 1 w Ciechocinku