Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №19 «Березка»

Аналитический отчет

о результатах управленческой деятельности

руководителя

Ворониной Елены Александровны

2013 г.

Аналитический отчет

о результатах управленческой деятельности руководителя

муниципального дошкольного образовательного учреждения детского

сада № 19 «Березка»

Ворониной Елены Александровны

Образование высшее, Ярославский государственный педагогический университет им. К.Д.

Ушинского 2005г.

Стаж работы:

общий педагогический 21 лет

стаж работы в руководящей должности 9 лет

стаж работы в данном учреждении 13 лет

Награды и почетные звания: грамота департамента образования Ярославской области 2010г.,

Ученая степень не имею

Квалификационная категория высшая квалификационная категория

Дата присвоения -- декабрь 2010 г.

Общие сведения о ДОУ. Статус ДОУ.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 19 «Березка»

построен по типовому проекту и сдан в эксплуатацию в августе 1984 года. Изначально

учреждение принадлежало совхозу имени 60-летия ССР. С 10 сентября 1999 года передано на

баланс отдела образования Ярославского муниципального округа и стало муниципальным

образовательным учреждением.

Учреждение имеет лицензию: Серия А № 267518 регистрационный № 76242508/л0079 от 11

апреля 2008г. в соответствии с которой, детский сад имеет право на осуществление

образовательной деятельности по основным образовательным программам дошкольного

образования: Детский сад успешно прошел аккредитацию, с присвоением 3 категории.

Юридический адрес: 150525 Ярославская область Ярославский район п.Козьмодемьянск, ул.

Центральная, д.38. Телефон: 43-56-93 Проектная мощность - 6 групп с количеством детей – 140 человека.

Фактический списочный состав 124 человек.

Количество возрастных групп- 6, из них:

2 группы младшего возраста;

4 группы дошкольного возраста.

Режим работы ДОУ - 10 часов с 7.30 до 17.30, пятидневная рабочая неделя. С 7.00 до.7.30 и

с 17.30 до 18.00 работает дежурный воспитатель. Данный режим работы обоснован запросами

родителей и возможностями бюджетного финансирования. Детский сад № 19 «Березка» является звеном муниципальной системы образования, обеспечивающим

помощь семье в воспитании и образовании детей, развитии их индивидуальных и творческих

способностей, осуществлении охраны и укрепления физического и психического здоровья, усвоении

детьми обязательного минимума содержания образовательных программ, реализуемых в детском саду.

Детский сад имеет музыкальный и спортивный залы (совмещены), оснащенные современным

музыкальным и спортивным оборудованием и инвентарем, методический кабинет, логопедический

кабинет, медицинский блок: кабинет медсестры, совмещенный с изолятором, и процедурный кабинет,

6 групповых комнат и ряд служебных помещений.

Участок образовательного учреждения озеленен, оснащен прогулочными верандами и постройками

для игровой деятельности, разбиты цветники и клумбы. Имеется спортивная площадка с оборудованием

для развития основных видов движений и проведения подвижных игр и соревнований, имеется разметка

для знакомства дошкольников с правилами дорожного движения. Летом 2013 начали разрабатывать

учебно-опытный участок, который включает в себя: огород, на котором выращивали картофель,

кабачки, капусту и огурцы, экологическая тропа, цветники, плодоносящие деревья и кустарники, в

будущем планируется установка теплицы.

2. Приоритетные цели и задачи управленческой деятельности.

В своей деятельности руководствуюсь Конституцией РФ и законами РФ, постановлениями,

указами и решениями органов управления образованием всех уровней по вопросам образования

и воспитания детей дошкольного возраста, уставом и локальными актами учреждения.

В работе нашего детского сада выделяю два вида стратегических целей развития:

1.Образовательная стратегия развития дошкольного учреждения, которая направлена

на:

-обеспечение условий для сохранения и укрепления физического и психического здоровья

детей в соответствии с их психофизиологическими возможностями, развитие потребности к

здоровому образу жизни;

-формирование познавательных процессов, способствующих развитию ориентации ребенка в

окружающем мире, в самом себе и регуляции его деятельности;

-формирование творческих способностей и потребностей в самореализации ребенка;

-создание среды, способствующей воспитанию у детей гражданского поведения и активной

социальной позиции.

2.Стратегия, направленная на повышение конкурентоспособности детского сада:

-повышение конкурентной способности детского сада за счет повышения качества

образовательного процесса (совершенствование профессиональных умений сотрудников,

рационализация использования вариативных технологий);

-повышение ответственности коллектива за соблюдение дисциплины (создание

положительной мотивации сотрудников, расширение полномочий членов коллектива в

контроле за выполнением трудовой дисциплины);

-повышение эффективности использования ресурсов ДОУ (осуществление мониторинга

расходования ресурсов, стимулирование педагогов);

-рациональное использование: бюджетных и внебюджетных средств финансирования ДОУ;

-привлечение дополнительных средств финансирования ДОУ.

3. Наличие программы развития ДОУ.

ДОУ №19 «Березка» функционирует в соответствии с Законом РФ «Об образовании»,

«Типовым положением о дошкольном учреждении», Федеральными государственными

требованиями, нормативными актами, уставом ДОУ.

С 2010 года детский сад работает по программе развития. Программа имеет открытый и

доступный характер для участия в его реализации всех участников образовательного процесса.

Стратегическая цель программы: создание воспитательно-образовательных и

здоровьеформирующих условий в ДОУ, способствующих полноценному развитию и

социализации дошкольника, обеспечивающих равные стартовые возможности и успешный

переход ребенка к обучению в общеобразовательных учреждениях.

Приняв за основу идею самоценности дошкольного периода детства, мы считаем, что

педагогический процесс необходимо строить в двух взаимосвязанных направлениях -

подготовка ребенка к будущей жизни и забота о его полноценном детстве.

Тактическая цель развития учреждения: 1. Повышение качества образовательных и здоровьеформирующих услуг в учреждении с

учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей.

2. Модернизация систем управления образовательной, инновационной и финансово-

экономической деятельностью учреждения.

3. Обеспечение доступности дошкольного образования, равных стартовых

возможностей каждому ребенку дошкольного возраста с учетом потребностей и возможностей

социума.

Основные задачи программы:

1. Повысить конкурентоспособность учреждения путем предоставления широкого

спектра качественных образовательных и информационно-просветительских услуг разным

категориям заинтересованного населения, внедрения в практику работы ДОУ новых форм

дошкольного образования (блок «Малыш»).

2. Совершенствовать систему здоровьесберегающей и здоровьеформирующей

деятельности учреждения, с учетом индивидуальных особенностей дошкольников (блок

«Здоровячок»).

3. Модернизировать систему управления дошкольным образовательным учреждением в

условиях его деятельности в режиме развития (блок «Управление»).

4. Обеспечить эффективное, результативное функционирование и постоянный рост

профессиональной компетентности стабильного коллектива учреждения (блок «Кадровый

потенциал»).

5. Повышать качество работы с родителями воспитанников. Содействовать

повышению роли родителей в образовании ребенка раннего и дошкольного возраста (блок

«Мать и дитя»).

6. Привести в соответствие с требованиями предметно-развивающую среду и

материально-техническую базу учреждения (блок «Безопасность и качество»).

Ожидаемые результаты:

Высокая конкурентоспособность детского сада на рынке образовательных услуг,

обеспечение равных стартовых возможностей дошкольникам с разным уровнем физического и

психического развития:

- расширение спектра дополнительных образовательных услуг для разных категорий

заинтересованного населения;

- высокий процент выпускников ДОУ, успешно прошедших входное тестирование в первом

классе школы.

Расширение участия общественности в управлении дошкольным учреждением за счет

организации и стабильного функционирования в детском саду Управляющего совета.

Реализация инновационных технологий:

- информатизация процесса образования (подключение к сети Интернет, создание сайта

детского сада, использование в процессе обучения и воспитания дошкольников, повышения

профессиональной компетентности сотрудников ДОУ);

- участие коллектива учреждения в разработке и реализации проектов разного уровня.

Повышение эффективности оздоровления воспитанников ДОУ до 80%, благодаря

проектированию и реализации комплексной оздоровительной программы «Лучики здоровья».

Стабильность медико-педагогического состава. Обеспечение 100%

укомплектованности штатов. Достижение такого уровня профессиональной компетентности

персонала учреждения, который позволит осуществлять квалифицированное психолого-

медико-педагогическое сопровождение каждого субъекта образовательного процесса (90%

аттестованных, 100% охват курсовой подготовкой).

4. Обеспечение образовательной деятельности в ДОУ в соответствии с запросами

потребителей. Разнообразие и обоснованность предоставляемых услуг.

Одним из направлений моей управленческой деятельности является информационно-

аналитическая деятельность по изучению социального заказа родителей.

Инструментарием является анкетирование родителей, изучение опыта других

учреждений, социологические опросы.

Вместе с коллективом постоянно работаю над имиджем дошкольного учреждения,

обеспечивающего его конкурентоспособность в условиях рынка образовательных услуг

В детском саду разработана основная общеобразовательная программа, на основе

программы «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» под редакцией Вераксы Н.Е.

Ведущие цели Программы — создание благоприятных условий для полноценного

проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности,

всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и

индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в

школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой,

коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-

художественной, чтения.

Для достижения целей Программы первостепенное значение имеют:

• забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем

развитии каждого ребенка;

• создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем

воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными,

инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;

• максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция

в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса;

• творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса;

• вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать

творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;

• уважительное отношение к результатам детского творчества;

• единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного

учреждения и семьи.

Поскольку детский сад работает по программе, которая предусматривает богатство,

разнообразие и изменчивость предметной среды, обстановка групп часто меняется и

пополняется. Обогатилась развивающая среда в группах, видоизменилась и обогатилась

предметно-развивающая среда на территории ДОУ, в группах имеется материал для развития

конструктивной и игровой деятельности; созданы условия для совместной и индивидуальной

деятельности малышей.

Основные принципы создания развивающей среды:

доступность;

безопасность;

разнообразие;

соответствие возрастным особенностям детей;

стимуляция развития психических и физических качеств ребенка.

Наличие инноваций, удовлетворение детей и родителей, а также стабильное

функционирование и отражение насущных потребностей и возможностей ДОУ способствовали

качественным изменениям нашей деятельности. Педагоги ДОУ готовы к инновационной

деятельности, творчеству и поиску оптимальных путей достижения новых качественных

результатов, созданию педагогического сообщества и коллектива единомышленников.

Такой подход в работе способствует качественному обновлению педагогического

процесса. В соответствии с требованиям государственного стандарта особое внимание

уделялось психолого-педагогическим условиям развития игровой деятельности в ДОУ,

профессиональной компетенции педагогов в формировании игрового опыта ребѐнка и создании

развивающей предметно-игровой среды.

В ней созданы условия для индивидуальных и коллективных игр и занятий, активности

детей (музыкально-познавательных и исследовательской деятельности, литературы и театра,

проектной и интеллектуальной деятельности и др.). Это позволяет детям организовывать

разные игры и занятия в соответствии со своими интересами и замыслами, а также найти

удобное, комфортное и безопасное место в зависимости от своего эмоционального состояния.

При этом обеспечивается доступность ко всему содержанию развивающей среды,

предоставляется детям возможность самостоятельно менять среду своих занятий и увлечений.

Среда своевременно изменяется (обновляется) с учетом программы, усложняющегося

уровня умения детей и их половых различиях.

Полностью обновлена методическая и художественная литература в группах.

С целью повышения результативности педагогической работы в детском саду проводятся

педагогические советы, совещания, семинары-практикум, консультации, родительские

собрания, открытые публичные доклады, ведѐтся работа с родительским комитетом,

обобщается и распространяется наиболее ценный опыт педагогов.

С целью гармонизации личности ребѐнка, его индивидуализации в ДОУ внедряются новые

формы работы в ДОУ: ПМПк, развивающие занятия, проектная деятельность, кружки,

семинары-практикумы, мастер-классы, ведѐтся сотрудничество с центрами культуры

г.Ярославля. С 2008 года в детском саду организована работа логопедического кабинета для

коррекции речевого развития детей. На базе ДОУ создала психолого-медико-педагогический

консилиум (ПМПк). С 2004 года ежегодно в ДОУ выезжают специалисты ПМПК.

Медицинское обслуживание детей осуществлялось сотрудниками Козьмодемьянской

амбулатории на основе договора с ЯЦРБ на медицинское обслуживание воспитанников. В ДОУ

имеются: процедурный кабинет, изолятор. Общие санитарно-гигиеническое состояние ДОУ

соответствует требованиям Госсанэпиднадзора: питьевой, световой и воздушный режимы

поддерживаются в норме.

Дошкольное учреждение выступает в роли активного помощника семье. С 2011 г.

организована работа консультационного пункта для родителей неорганизованных детей.

Наши родители активные участники праздников, собраний, консультаций, субботников в

детском саду. Родители имеют возможность присутствовать в ДОУ на занятиях, помогают в

организации и проведении мероприятий, режимных моментов.

Педагоги организуют работу с коллективом родителей (проводят общие и групповые

собеседования, беседы, тематические выставки, семинары и пр.). Педагоги оказывают

индивидуальную педагогическую помощь родителям (проводят консультации, посещения

семьи на дому и др.). Организуются совместные мероприятия с участием воспитанников,

педагогов и родителей (тематические вечера, семейные праздники и т.д.).

5.Реализация механизмов государственно-общественного управления

Я, как руководитель, понимаю, что одним из направлений модернизации образования является

повышение в образовательной политике роли всех участников образовательного процесса -

обучающихся, педагогов, родителей, представителей общества, что определяется возрастающими

требованиями к качеству образовательных услуг.

Государственно-общественное управление образовательного учреждения осуществляется

согласно локальных актов и документов.

Учреждение в своей деятельности руководствуется Конституцией Российской Федерации,

законодательством Российской Федерации, Законом РФ «Об образовании», Типовым

положением о дошкольном образовательном учреждении, нормативными правовыми актами

Российской Федерации и Ярославской области, муниципальными правовыми актами органов

местного самоуправления, Уставом ДОУ.

В ДОУ имеется нормативно-правовая документация, регулирующая деятельность

образовательного процесса. Наличие документов, локальных актов, подтверждающих участие

педагогов, родителей и общественных организаций в управлении ДОУ:

Договор с учредителем.

Договоры между родителями (законными представителями) и ДОУ.

Законодательные и нормативные документы по вопросам образования и защиты прав

детей и работников ДОУ

Положение о Совете педагогов

Положение о родительском комитете детского сада

Положение о психолого-медико-педагогическом консилиуме (ПМПк) в ДОУ №19

«Березка»

Положение о комиссии по распределению мест в дошкольные группы образовательного

учреждения

Положение о контрольной деятельности

Положение о родительском собрании

Положение о консультационном пункте по оказанию психолого-педагогической помощи

семьям, воспитывающим детей от 1 года до 6 лет

Положение о службе комплексного сопровождения детей в возрасте до 18 лет.

Договор на оказание медицинских услуг

Договор о совместной работе ДОУ №19 «Березка» и Козьмодемьянской ООШ.

Заведующая реализовывает требования названных документов в своей практической

деятельности и выполняет свои функции в соответствии с должностной инструкцией,

обеспечивает выполнение возложенных на Учреждение задач, несет персональную

ответственность за деятельность Учреждения, подотчетна в своей деятельности Учредителю и

начальнику управления образования Администрации ЯМР.

В детском саду существует следующие органы самоуправления:

Совет трудового коллектива.

В него входят представители педагогических работников и обслуживающего персонала,

участвуют в обсуждении вопросов образовательного процесса, определении стратегии развития

детского сада.

Совет педагогов

Состав: руководитель детского сада, педагогический коллектив. На заседаниях совета

утверждаются учебные планы к образовательной программе учреждения, методические темы педагогов.

Общее собрание коллектива.

Состав: коллектив образовательного учреждения.

Принимаются решения по социальной защите работников, договора по охране труда и

соблюдению техники безопасности в детском саду.

Родительский комитет.

Состав: представители родителей детей, руководство образовательного учреждения

С участием родительского комитета решаются вопросы оказания практической помощи в

проведении массовых мероприятий, экскурсий, в укреплении материально-технической базы,

совершенствовании образовательного процесса.

Работа с родительской общественностью строится на основе договоров с родителями

(законными представителями) воспитанников. Дошкольное образовательное учреждение

осуществляет тесное взаимодействие всех участников воспитательного процесса: детей,

педагогов, родителей. В настоящее время прорабатывается положение об Управляющем совете, планируется его

создание в следующем учебном году.

6. Вовлеченность коллектива в разработку и осуществление инновационных

проектов

На современном этапе в связи с введением в действие Федерального государственного

образовательного стандарта (ФГОС), Федеральных государственных требований к структуре

основной общеобразовательной программы дошкольного образования (приказ Минобрнауки

России от 23.11.2009 №655) возникла необходимость обновления и повышения качества

дошкольного образования, введения программно-методического обеспечения дошкольного

образования нового поколения, направленное на выявление и развитие творческих и

познавательных способностей детей, а так же выравнивание стартовых возможностей

выпускников дошкольных образовательных учреждений при переходе на новый возрастной

этап систематического обучения в школе.

Считаю важной составляющей методической работы детского сада организацию

инновационной деятельности, как ресурса повышения качества образования. Вследствие этого

осуществляю планирование, организацию, руководство и контроль инновационной

деятельности ОУ.

Система инновационной работы, созданная в ДОУ способствует развитию

педагогического коллектива, повышает его ориентацию на достижение высоких результатов в

воспитательно-образовательной работе и инновационной деятельности, помогает выработать

единые ценностные ориентиры. Перспективной линией является работа по проектной

деятельности педагогов – возможность в упражнении осваивать новые способы педагогической

деятельности в социокультурной среде. Руководитель ДОУ совместно с творческой группой

определяет перспективы в работе с кадрами, в совершенствовании материально-технической

базы, в укреплении связей с семьей, общественностью, в целесообразном сочетании основного

и дополнительного образования, в своевременном и качественном мониторинге результатов

деятельности ДОУ. По выявленным проблемам, руководитель определяет формы и методы

работы с участниками проекта, разрабатывает направления деятельности.

Проектная деятельность позволяет усвоить новые знания, раскрыть многочисленные наши

возможности, применять их на практике (100% педагогов участвуют в разработке и

осуществлении инновационных проектов).

В 2010-2011 учебном году педагоги детского сада принимали активное участие в

районном конкурсе «Дизайн-проект модернизации предметно-развивающей среды ДОУ № 19

«Березка».

Инновационный подход–это стержень, на который педагоги могут "нанизывать"

используемые в настоящее время образовательные технологии:

• исследовательскую (проблемно-поисковую): модель "обучение через открытие";

• коммуникативную (дискуссионную): наличие дискуссий, представляющих

различные точки зрения по изучаемым вопросам, их сопоставление, поиск лучшего варианта

решения;

• психологическую: самоопределение педагога по выполнению той или иной

образовательной деятельности;

• деятельностную: способность ребенка проектировать предстоящую деятельность,

быть ее субъектом;

• рефлексивную: осознание ребенком деятельности, того, каким способом получен

результат, какие при этом встречались затруднения, как они были устранены и что он

чувствовал при этом.

В качестве основных задач проекта были определены:

• создание предметно-пространственной среды, обеспечивающей уважение к

личности ребенка, развивающей его уверенность в себе, инициативность, творческие

способности, самостоятельность и ответственность, умение принимать и осуществлять

перемены, критически мыслить, осуществлять выбор, ставить и решать задачи, проявлять

творчество, фантазию, изобретательность, заботиться о людях, обществе, стране, окружающем

мире;

• освоение педагогами новых образовательных технологий, формирующих в детях

желание осваивать новое, учиться на протяжении всей жизни;

• овладение педагогами новыми образовательными технологиями и методами

работы с детьми в использовании предметно-пространственной среды, способствующими

повышению их профессиональной компетентности.

В 2011-2012 учебном году продолжалась работа по осуществлению инновационной

направленности в деятельности педагогического коллектива и совершенствованию проектной

деятельности. Инновационные формы работы применялись ко всем участникам воспитательно-

образовательного процесса: детям, родителям и педагогам. С родителями проводились

тематические встречи, деловые игры, привлечение их к участию в детских праздниках, к

формированию предметно-развивающей среды в группах, спортивные досуги, работа над

групповыми проектами. Педагоги участвовали в различных методических мероприятиях

инновационной направленности: конкурсы, семинары, деловые игры, тренинги, проектная

деятельность, спортивные соревнования и т.д. Материально-техническая база ДОУ частично

соответствует современным требованиям и недостаточна для осуществления в полной мере

инновационной деятельности, в частности опытно-экспериментальной деятельности.

В 2012-2013 учебном году учреждение стало опорным ДОУ по теме «Познавательно-

исследовательская деятельность

7. Наличие информационной базы, обеспечивающей процессы управления.

В современном детском саду всѐ большее значение приобретает своевременное

формирование информационной базы. С одной стороны, это связано с развитием

информационно-коммуникационных технологий, внедрением в практику работы

государственных учреждений документооборота в электронной форме, с другой стороны,

наличие информационной базы позволяет руководителю ДОУ оперативно организовать свою

собственную работу по многим направлениям, повысить эффективность управленческой

деятельности.

Сайт дошкольного образовательного учреждения.

На сайте ДОУ размещается нормативно-правовая документация - Устав ДОУ, Основная

общеобразовательная программа ДОУ, информация о кадрах, информация об образовательном

процессе, фото- и видеоинформация о значимых мероприятиях ДОУ, информация для

родителей и социальных партнѐров.

Банк информационных ресурсов ДОУ может содержать следующие материалы:

Делопроизводство:

-Приказы и циклограммы: циклограмма деятельности заведующей ДОУ;

- Номенклатура дел ДОУ;

-Перечень дел, подлежащих утверждению заведующей ДОУ;

- Циклограмма приказов по ДОУ;

-Образцы приказов по ДОУ;

-Образцы документов ДОУ.

Чтобы детский сад развивался и отвечал времени, я постоянно собираю информацию о

новых направлениях в педагогике, психологии, методиках, о новых программах и технологиях

в системе дошкольного воспитания. В нашем учреждении формируется система обеспечения

управления по результатам и включает следующие блоки информации:

1. Здоровье и здоровый образ жизни.

2. Воспитание и образование детей в соответствии с ФГТ.

3. Научно-методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса.

4. Работа с кадрами.

5. Взаимодействие с семьей и общественностью.

6. Материально-техническое обеспечение, финансовое состояние ДОУ.

Особое место в собственной деятельности отвожу мониторингу.

Цель мониторинга: отслеживание образовательных результатов ДОУ.

Задачи мониторинга: наблюдение за состоянием воспитательно-образовательной работы;

получение информации; выявление изменений; предупреждение отрицательных результатов в

воспитательно-образовательном процессе.

Программа мониторинга:

1. Анализ состояния здоровья детей.

2. Диагностическое обследование детей воспитателем.

3. Оценка содержания и методов воспитания, обучения реализуемых в ДОУ.

4. Оценка организации деятельности ДОУ.

5. Анкетирование родителей, педагогов, детей.

6. Участие в конкурсах.

7. Повышение квалификации.

8. Сведения об аттестации.

Данные мониторинга позволяют педагогам понять особенности индивидуального

развития детей, наметить конкретные шаги в организации образовательной работы с каждым

малышом.

Анализ диагностического обследования воспитанников ДОУ №19 «Березка» за 2012-

2013 уч. года.

1) По уровню освоения основной общеобразовательной программы

Из диаграммы видно, что более полно программу освоили воспитанники средней

группы «Смешарики», наихудшие показатели у воспитанников группы «Ягодка».

Результаты уровня усвоения образовательных областей приведены в таблице

Наименование

образовательных областей

Высокий

уровень, %

Средний

уровень,%

Низкий

уровень,%

Max

высокий показатель,

%, группа

Max низкий

показатель, %, группа

«Физическая

культура»

15 73,6 11,4 44,4

«Зайчатки»

35

«Ягодка»

«Здоровье» 74,7 25,3 0 100

«Солнышко»,

Смешарики»

-

4%

«Безопасность» 62,3 34 3,7 100

«Смешарики»

10,5

«Ягодка»

«Социализация» 52 37 11 87,5 «Воробушки» 27,3 «Ягодка»

«Труд» 57 41 2 100 «Смешарики» 4,5 «Ягодка»,

6,2 «Улыбка» (по 1 ребенку)

«Познание» :

(конструктивная)

деятельность

44,8 44,2 11 81 «Смешарики» 31,25 «Солнышко»

ФЦКМ 40,8 48,5 10,7 63,6 «Смешарики» 41,2 «Ягодка»

ФЭМП 49 39,8 11,2 68,2 «Смешарики» 28 «Воробушки»

«Коммуникация» 72 23,6 4,4 81,25 «Солнышко» 16,7 «Ягодка»

«Чтение художественной

литературы» 46 44 10 72,7 «Смешарики» 40,9 «Ягодка»

«Художественное

творчество»

44,6 44,8 10,6 59 «Воробушки»,

59,1«Смешарики»

22,7 «Ягодка»

«Музыка» (только 1

младшая группа)

62 38 0 - -

Вывод: в результате диагностического обследования детей за 2011-2012 уч. года

простыми в освоении и понимании оказались образовательные области (ОО) «Здоровье»,

«Безопасность», «Труд», «Социализация», «Коммуникация» и «Познание: продуктивная

(конструктивная) деятельность». При освоении остальных ОО воспитанники испытывают

определенные трудности, особенно это касается ОО «Физической культуры», «ФЦКМ» и

«Чтения художественной литературы».

Анализ состояния здоровья детей за 2009-2011 гг.

1. Посещаемость учреждения

Наименование

показателей

№

строки

2009 г. 2010 г. 2011 г. 2012 г

1 2 3 4 5 Число дней,

проведенных детьми в

группах

01

11407 13477 14978

Число дней,

пропущенных детьми

– всего

(сумма строк 03, 04)

02

9068 8977 9874

В том числе по

болезни детей: 03 1543 1931 1592

По другим причинам 04 7525 7046 8282

2. Число случаев заболевания детей

Наименование

показателей

№

строки

2009 г. 2010 г. 2011 г. 2012

1 2 3 4 5

Всего (сумма

строк 02-09)

1 212 240 245

В том числе:

Бактериальная

дизентерия

02

Энтериты, колиты

и гастроэнтериты

03

Скарлатина 04

Ангина (острый

тонзиллит)

05

Грипп и острые

инфекции

верхних

дыхательных

путей

06

185 213 209

Пневмонии 07

Несчастные

случаи,

отравления,

травмы

08

Другие

заболевания

09 27 17 36

Ежегодно заведующей проводиться мониторинг качества образования, обобщаются

данные, определяются проблемы. По результатам мониторинга образовательной деятельности

заведующей выстраивается и разрабатывается стратегия ДОУ, формируются цели,

определяется план действий, прогнозируются результаты. Ежегодно перед управлением

образования Администрации ЯМР дается оценка результативности работы ДОУ.

Наш детский сад стал более открытой формой социально-педагогической системы,

стремящейся к диалогу, межличностному общению, широкому социальному взаимодействию.

Информационные формы работы, направленные, на удовлетворение интересов к работе ДОУ и

его образовательным услугам: открытый общественный доклад, общие родительские собрания,

вовлечение социальных партнеров в педагогический процесс, СМИ и т.д.

7. Создание условий в ДОУ для профессионального роста педагогических

кадров.

Одной из моих главных задач как руководителя является создание условий для творческой

самореализации личности педагога, оказание помощи воспитателям в обретении неповторимой

индивидуальности, раскрытии творческого начала каждого педагога, поиска своего стиля деятельности.

В систему методической работы детского сада входят разные виды деятельности,

ориентированные на осознание, апробацию и творческую интерпретацию инновационных программ и

технологий.

Приоритетным направлением в кадровой политике является:

- совершенствование административного управления посредством выстраивания системы

контроля качества образования с использованием информационных технологий;

Основные задачи методической работы по работе с педагогами:

-переподготовка и повышение квалификации педагогических кадров, поддержка

педагогического потенциала (моральная и материальная);

-формирование положительного отношения и потребности педагогов в инновационной

деятельности;

-овладение современными методами и технологиями дошкольного воспитания в

соответствии с ФГТ;

-использование педагогической диагностики для повышения профессиональной

компетентности педагогов. Система, созданная в ДОУ для повышения профессионального мастерства педагогов,

способствует постоянному росту педагогического мастерства.

Проведенное анкетирование воспитателей с целью изучения потенциала педагогического

коллектива по отношению к инновационной деятельности показало, что 64% педагогов постоянно

проявляют стремление к творческому росту, активность по отношению к педагогической деятельности,

работе методических объединений.

Коллектив детского сада активно включился в работу по организации новых форм дошкольного

образования с неорганизованными детьми в 2012-2013 году. Подготовлена документация и

материально-техническое оснащение для создания на базе детского сада консультационного пункта.

1. Общая обеспеченность трудовыми ресурсами Категория персонала

Чи

сло

шта

тны

х е

д.

(план

)

Зан

ято

шта

т.

еди

ни

ц (

фак

т)

Зан

ято

фи

зич

ески

х

ли

ц (

фак

т)

Ср

едн

яя т

ру

до

вая

наг

ру

зка

Ко

ли

чес

тво

вак

анси

й

Об

есп

ечен

но

сть

кад

рам

и (

%)

Административный персонал

Заведующая

1

1

1

40

-

100

Главный бухгалтер 1 1 1 36 - 100

всего 2 2 2 100

Педагогический персонал

Старший воспитатель 1 1 1 36 - 100

Воспитатель 13,36 12 11 36 - 100

Музыкальный руководитель 2 2 3 (2

совм)

24 100

Инструктор по физкультуре 1 1 1 36 В

декрете 100

Учитель-логопед 1 1 1 20 - 100

Педагог-психолог 0,5 1 1 36 В

декрете 100

Всего 18 16 - 100

Учебно-вспомогательный персонал

Бухгалтер 0,5 0,5 совмещ 18 - 100

Завхоз 1 1 1 36 - 100

Секретарь 1 1 1 36 - 100

Всего 2,5 2,5 2 - 100

Медицинский персонал

Старшая медицинская сестра 1,5 36 1,5

Всего 1,5 36 1,5

Обслуживающий персонал

Помощник воспитателя

Младший воспитатель

13,5 10 9 36 - 100

Повар 3 3 2 36 - 100

Грузчик 1 1 2 40 - 100

(совм

Кухонный рабочий 1 1 1 36 - 100

Машинист по стирке белья 2 2 2 36 - 100

Кастелянша 1 1 совмещ 36 - 100

Сторож 3 3 3 - 100

Дворник 1 1 1 36 - 100

Уборщица служебных помещений 1 1 1 36 - 100

Рабочий по комплексному

обслуживанию здания

1 1 1 40 - 100

Всего 27,5 24 20 100

Общая обеспеченность трудовыми ресурсами в дошкольных группах на достаточно

высоком уровне.

Анализ профессионального уровня кадров

Высшее образование Среднее профессиональное образование

Педагогическое Не педагогическое Педагогическое Не педагогическое

3 6

9 человек 3 человека 6 человек

Вывод: количество педагогов с высшим педагогическим и средним профессиональным

образованием (педагогическим) образованием составляет 53% от общего количества педагогов.

3. Анализ квалификационного уровня кадров (административный и

педагогический персонал) Должность Квалификационная категория Количество человек

Заведующая Высшая 1

Старший воспитатель Первая 1

Воспитатели Первая

Вторая

Без категории

6

3

2

Музыкальный руководитель Без категории 2

Учитель-логопед Без категории 1

Педагог-психолог Без категории 1

Инструктор по физкультуре Вторая 1

Вывод: количество сотрудников с первой и высшей категорией - 8 человек (41% от

общего количества административного и педагогического персонала), количество сотрудников

со второй кв. категорией - 5 человек (29% от общего количества административного и

педагогического персонала).

4. Переподготовка и повышение квалификации педагогических кадров,

специалистов, администрации в 2010-2012 учебном году.

В 2012-2013 учебном году обучались 3 сотрудника на курсах КПК ГОАУ ЯО ИРО.

Повышению качества воспитательно-образовательного процесса способствует

целенаправленная система деятельности администрации по укреплению и развитию связей с

передовой практикой: курсы, семинары и консультации на кафедрах дошкольного и начального

образования в ИРО г. Ярославля, МО района.

Коллектив стабильный, сплочен на решении задач и приоритетов дошкольного

образования. Многие сотрудники учреждения отмечены наградами в рамках образовательного

учреждения и района. С 2010-2013гг. 8 награждены почетной грамотой Департамента о

образования Ярославской области.

В июне 2012 года воспитатель Бобылева Татьяна Викторовна и заведующая Воронина

Е.А. награждены Дипломом издательства журнала «Детский сад будущего - галерея творческих

проектов» при поддержке ГАОУ ДПО «Ленинградский областной институт развития

образования и Российского фонда развития образования «Сообщество» за организацию и

участие во Всероссийском конкурсе детского рисунка «Мир сказок» и содействие развитию

культурных связей между образовательными учреждениями Российской Федерации.

Анализ уровня творческого потенциала педагогического коллектива показывает

тенденцию роста активности и самодеятельности, стремления к инновациям и исследованиям.

Проведя анализ характеристики педагогических кадров, можно сделать вывод о том, что их

квалификация и образовательный ценз позволяют обеспечить на достаточном уровне условия для

качественной реализации основной общеобразовательной программы дошкольных групп и

качественной организации воспитательно-образовательного процесса.

На 2013-2014 учебный год перед администрацией стоят следующие задачи:

-обеспечить повышение квалификации педагогических кадров в соответствии с ФГОС (в

соответствии с графиком);

- создать оптимальные условия для успешной сдачи защиты на 1 квалификационную категорию

(2 педагога);

-использовать различные формы методической работы с кадрами для повышения

профессиональной компетентности;

- мотивировать на участие в районных, областных и региональных конкурсах.

-продолжать формирование положительного отношения и потребности педагогов в

инновационной деятельности.

9.Установление и поддержка контактов с социальными партнерами.

Говоря про открытую систему дошкольного образования, необходимо подчеркнуть

активность детского сада в пропаганде своей деятельности не только для родителей, но и

окружающем социуме. Налажены контакты с учреждениями системы образования, культуры,

здравоохранения, депутатами Ярославского района, администрацией поселения. Коллектив детского сада № 19 «Березка» активно сотрудничает в социальном окружении по

нескольким направлениям:

Образовательное: сотрудничество с департаментом образования, педагогическим колледжем

Культурно-массовое: сотрудничество с Козьмодемьянской библиотекой, образовательными

Козьмодемьянской ООШ, Домом культуры, Ярославским аграрно-политехническим колледжем..

молодежный центр «Содействие»

Физкультурно-оздоровительное: сотрудничество со специалистами ЯЦРБ.

Система моих управленческих действий способствует эффективному взаимодействию с

социальными партнерами и обеспечивает конкурентоспособность образовательного учреждения на

рынке образовательных услуг.

Основными принципами сотрудничества с социальными партнѐрами являются:

установление интересов каждого из партнера;

совместное формирование целей и задач деятельности;

осознание своей роли, статуса в обществе, оценка своих возможностей по решению проблем;

выработка четких правил действий в процессе сотрудничества;

значимость социального партнерства для каждой из сторон.

Условиями эффективного взаимодействия ДОУ с социальными партнерами выступают:

открытость ДОУ;

установление доверительных и деловых контактов;

использование образовательного и творческого потенциала социума;

использование активных форм и методов общения.

ДОУ и социальными учреждениями разрабатывается план мероприятий по осуществлению

совместной деятельности. Приоритетным направлением является: создание условий для полноценного

проживания ребенком дошкольного детства; сохранение и укрепление здоровья детей, формирование

основ базовой культуры личности, творческого потенциала воспитанников; подготовка ребенка к жизни

в современном обществе.

Основные формы организации социального партнерства.

Совместные мероприятия, направленные на сохранение и укрепление здоровья,

формирования здорового образа жизни: «День здоровья», спортивные праздники, , конкурс знатоков

правил дорожного движения и пожарной безопасности , организация и проведение недель безопасности

(социальные партнѐры – ЯАПК).

Коллективно-творческие мероприятия: совместные выставки детского творчества детей

детского сада и школы, выставки совместного творчества детей и родителей, организация и проведение

совместных концертов для жителей поселка к праздникам, проведение развлечений и праздников,

участие в конкурсе детского творчества, конкурсах детского рисунка и поделок (социальные партнѐры –

школа, ДК, МЦ «Содействие»).

Информационно-просветительские мероприятия: проведение родительских собраний с

привлечением специалистов учреждений образования и здравоохранения; совместное проведение

мастер-классов, семинаров для педагогов и родителей, трансляция положительного имиджа ДОУ через

средства массовой информации (социальные партнѐры – ЯЦРБ, школа).

Наши воспитанники являются активными участниками и победителями конкурсов детского

творчества.

Мероприятие

Уровень Месяц,

год

Степень участия,

достижения

Личное участие

руководителя

Конкурс по пожарной

безопасности «Помни

каждый гражданин -

спасенья номер 01»

районный Апрель

2012

1.Трекин Ярослав- приз

симпатий, номинация

«Техн.тв-во»

2.Волохов Ярослав-

диплом 2 место,

номинация «Техн.тв-во»

3.Авакян Юрий –приз

симпатий, ном-ция «Худ-

изобр. тв-во»

Подача заявки,

консультация,

доставка работ к

месту проведения

Букет для любимой

мамы

Районный,

центр

«Содейств

ие»

Март 2012 17 человек Подача заявки,

консультация,

доставка работ к

месту проведения

Конкурс детского

рисунка «Мир сказок»

Всероссий

ский по

ЯО

Июнь 2012 1.Соколова Настя – 1

место, номинация Вместе

с педагогом

2.Растрепин Миша-3

место, номинация Вместе

с педагогом

3. Вихрева Лиза-диплом

лауреата, ном-ция Вместе

с педагогом

4. Шибанова Аня- диплом

лауреата, ном-ция Вместе

с педагогом

5. Сергеева Саша- диплом

лауреата, ном-ция Мои

таланты

6. Кузнецова Вера-

диплом лауреата, ном-ция

Мои таланты

7. Янурсаева Амхани-

Подача заявки,

консультация,

отправка работ в

Санкт-Петербург

диплом лауреата, ном-ция

Мои таланты

8. Супонев Дима,

Янурсаева Амхани-

диплом лауреата, ном-ция

Мои таланты

В результате сотрудничества ДОУ с социальными партнерами создана атмосфера

взаимопонимания и доверительных отношений между родителями, педагогами и детьми; создается

благоприятная эмоциональная атмосфера для формирования единого образовательного пространства;

обеспечивается совместный успех в деле воспитания и обучения детей. Также можно отметить

возрастающую активность родителей по подготовке, проведению и участию в совместных

воспитательских и педагогических мероприятиях детского сада. Выпускники детского сада легко

адаптируются в новых социальных условиях.

10.Результаты деятельности ДОУ (имидж ДОУ, качество подготовки выпускников к

школьному обучению и др.).

С каждым годом внимание к теме имиджа растет. Систематическая и активная работа над

созданием имиджа дошкольного образовательного учреждения необходима для решения целого

ряда важных задач:

Увеличение интереса родителей к дошкольному образовательному учреждению;

Формирование позитивного отношения к дошкольному учреждению у сотрудников

и детей;

Формирование репутации в глазах руководства;

Повышение престижа работы в сфере дошкольного образования;

Большую роль в формировании имиджа играет руководитель. Для создания положительного

имиджа необходимо следующее: желание видеть свое учреждения очень нужным и

привлекательным, умение сплотить коллектив (не только педагогический).

Важно настроить всех работников на качественную работу, на перспективу создать дух

общности, единения, сформировать узнаваемый образ на рынке образовательных услуг.

Считаю, что руководителю для успешной работы с коллективом необходимо

придерживаться следующих правил:

1.Постоянно работать над повышением своей профессиональной компетентности.

2.Быть целеустремленным, уметь видеть перспективу.

3.Быть способным принимать нестандартные решения, быть восприимчивым к новому.

4.Уметь организовать себя и людей.

5. Заботиться о подчиненных

Наши достижения:

2008г. Районный смотр-конкурс «Озеленение территории ДОУ» - 3 место

2008г. Грамота Департамента образования за активное участие в областном этапе смотра-

конкурса на лучшую организацию работы по профилактике дорожного травматизма на улицах

и дорогах в 2008 году.

2010г. Районный этап областного смотра конкурса по состоянию условий и охраны труда

– 2 место

2010г. Районный смотр-конкурс «Зимних прогулочных площадок в ДОУ»-1 место

2010г. Районный смотр-конкурс ««Летне-оздоровительная работа в ДОУ»- 2 место

2010г. – Районный конкурс по итогам работы за 2009-2012 учебный год «Лучшее

образовательное учреждение » - 2 место

2011г. – Районный смотр-конкурс «Инновационный подход к созданию предметно-

развивающей среды в ДОУ» - 3 место

2011 г.- Смотр-конкурс на лучшее содержание территории детского дошкольного учреждения-1

место

2012г. - Региональный этап Всероссийского конкурса «Российская организация высокой

социальной эффективности» в номинации «За создание и развитие рабочих мест в организациях

непроизводственной сферы»-1 место

2013г.- Всероссийский конкурс «Российская организация высокой социальной эффективности» в

номинации «За создание и развитие рабочих мест в организациях непроизводственной сферы»-3 место

2013г.- Муниципальный этап Всероссийского конкурса «Российская организация высокой

социальной эффективности» в номинации «За создание и развитие рабочих мест в организациях

непроизводственной сферы»-1 место

2013г.- Региональный этап Всероссийского конкурса «Российская организация высокой

социальной эффективности» в номинации «За создание и развитие рабочих мест в организациях

непроизводственной сферы»-1 место

Я, как руководитель, вместе с педагогами детского сада активно работаю над созданием

условий для качественной подготовки выпускников к школьному обучению. Результативность

педагогической деятельности наглядно просматривается на примере развития детей

подготовительной группы.

Уровень развития мышления, речи, памяти, мелкой моторики соответствует возрастным

нормам. Дошкольники демонстрируют высокий уровень познавательного интереса, почти у

всех детей уровень психических процессов соответствует норме, высокий и средний уровень

школьной зрелости имеют 69 % выпускников.

Можно сделать вывод, что программа подготовки дошкольников к благополучному

переходу от одного социального статуса к другому дает положительные результаты.

Результаты готовности детей подготовительной группы к школе

(май 2012 года)

У выпускников детского сада сформирован познавательный интерес, операция анализа,

классификации, обобщения. Дети, получив знания, применяют их в различных видах

деятельности. Задания выполняют с интересом, самостоятельно, не нуждаясь в дополнительных

внешних стимулах.

Способны к самостоятельному решению творческих задач, сделать умозаключение и

выводы на основе имеющихся знаний. Речь содержательна, эмоциональна, выразительна,

фонетически и грамматически правильная.

0 5 10 15

Сформированность …

Произвольность …

Осведомленность об …

внимание

память

Монолог.речь

Слов. запас

Эмоц-волевые процессы

ЗУН

Уровень псих. раз

Школьная зрелость

низкий

средний

выше среднего

высокий

У детей развита произвольность психических процессов: внимания, памяти, мышления.

Сформированы интеллектуальные умения, основы художественных способностей:

музыкальных, изобразительных, танцевальных.

Они желают учиться в школе, имеют познавательный и социальный мотив учения.

11. Обеспечение охраны труда и безопасности

Безопасность образовательного учреждения - это условия сохранения жизни и здоровья

воспитанников и работников, а также материальных ценностей образовательного учреждения

от возможных несчастных случаев, пожаров, аварий и других чрезвычайных ситуаций.

Безопасность ОУ является приоритетной в деятельности администрации ОУ и

педколлектива.

Объектом этой деятельности являются: охрана труда, правила техники безопасности,

гражданская оборона, меры по предупреждению террористических актов и контроля

соблюдения требований охраны труда. Безопасность ОУ включает все виды безопасности, в

том числе: пожарную, электрическую, взрывоопасность, опасность, связанную с техническим

состоянием среды обитания.

Цель: обеспечение безопасности воспитанников и работников ОУ во время их трудовой и

учебной деятельности путѐм повышения безопасности жизнедеятельности.

В соответствии с требованиями положения об охране труда работа осуществлялась в

следующих направлениях:

- защита здоровья и сохранение жизни;

- соблюдение техники безопасности воспитанниками и работниками дошкольных групп.

Исходя из цели и направлений, были поставлены следующие задачи:

- обеспечение выполнения правовых актов и нормативных технических документов по

созданию здоровых и безопасных условий труда в образовательном процессе;

- организацию и проведение профилактической работы по предупреждению травматизма во

время образовательного процесса;

- выполнение плана совместно с профсоюзным комитетом по учреждению условий охраны

труда, предупреждению детского, производственного травматизма и профессиональных

заболеваний;

- изучение причин детского травматизма;

- обеспечение работников специальной одеждой и другими средствами индивидуальной

защиты;

- проведение своевременного и качественного инструктажа работников по охране труда;

- пропаганда охраны труда в ОУ и повышение ответственности всех работников за

соблюдением требований охраны труда.

Реализация вышеперечисленных задач осуществлялась следующим образом:

издан приказ в начале учебного года «О назначении ответственных лиц за

организацию безопасной работы»;

разработаны должностные инструкции по охране труда работников ОУ,

необходимая документация;

составлены планы работы по профилактике детского травматизма и дорожно-

транспортных происшествий, по пожарной безопасности, по предупреждению

террористических актов;

организация режима работы, состояние охраны труда в течение года

рассматривались на педагогических советах, административных совещаниях;

осуществлялся контроль за вопросами охраны труда, ТБ, ГО и др.

Профилактика детского травматизма

Неоднократно проводились занятия с воспитателями по порядку обучения правилам

дорожного движения, поведению на прогулках (по временам года), противопожарной

безопасности, безопасному поведению во время образовательного процесса.

С целью конкретизации работы по предупреждению детского травматизма оформлены

уголки безопасности в группах.

Меры противопожарной безопасности В ДОУ делается особый упор на соблюдение требований безопасности. Со стороны

методической службы ДОУ проводится работа с педагогическим коллективом по обучению

детей дошкольного возраста правилам безопасности:

семинары

вопросы рассматриваются на педагогических советах;

создана соответствующая развивающая среда;

разработано перспективное планирование по обучению дошкольников правилам

безопасности;

разработано перспективное планирование по обучению дошкольников правилам

пожарной безопасности;

ведется работа по созданию мини- музея по пожарной безопасности;

проводятся тренировочные эвакуации воспитанников и персонала ДОУ на случай

возникновения пожара.

Противопожарное состояние ОУ отвечает установленным требованиям пожарной охраны.

Регулярно ведѐтся разъяснительная работа по профилактике пожара и по действиям во время

пожара. Формы разъяснительной работы различны: беседы, анкеты, показ видеосюжетов и др.

Регулярно проводятся тренировочные эвакуации совместно с детьми.

Гражданская оборона, защита от ЧС природного и техногенного характера.

- обеспечение правопорядка и антитеррористической защищенности, безопасности при

чрезвычайных ситуациях, охраны труда. Состояние антитеррористической защищенности

объекта является одним из критериев обеспечения безопасности воспитанников и персонала

ДОУ, создания условий, гарантирующих охрану жизни и здоровья во время воспитательно-

образовательного процесса.

В ДОУ назначаются ответственные за организацию работы по обеспечению безопасности

участников воспитательно- образовательного процесса:

разработан план действий в условиях возникновения чрезвычайных ситуаций

разработана инструкция о порядке взаимодействия со службами жизнеобеспечения города

при возникновении чрезвычайных ситуаций;

приняты необходимые дополнительные меры по ограничению допуска посторонних лиц в

ОУ;

неоднократно проводились инструктажи со сторожами, педагогическими и техническими

работниками;

установлен контроль над закрытием помещений, имеющих отдельный внешний вход;

периодически проводилась разъяснительная работа среди педагогов, воспитанников и

родителей по правилам поведения в условиях сложной криминогенной обстановки.

систематически проводится обследование дошкольного учреждения и прилегающей

территории на предмет их защищенности, работоспособности охранной сигнализации,

обнаружения посторонних предметов.

Осуществление контроля вопросов безопасности в ОУ

В течение учебного года осуществлялся контроль:

- за своевременной подготовкой помещений дошкольных групп;

- состоянием охраны труда и наличием необходимых средств по охране труда в помещениях

дошкольных групп;

- за выполнением инструкций при проведении прогулок, организации образовательного

процесса;

- правильностью хранения чистящих и моющих средств в группах, на кухне и складских

помещениях;

Таким образом, в ОУ ведѐтся большая работа по созданию безопасных условий сохранения

жизни и здоровья воспитанников и работников, а также материальных ценностей ОУ от

возможных несчастных случаев, пожаров, аварий и других чрезвычайных ситуаций.

В связи с ростом всеобщей напряжѐнности, сложности и неустроенности жизни общества,

характерной чертой которого стал высокий уровень преступности, постоянно создающий

угрозу для человека, его здоровья и имущества, особую актуальность приобретает проблема

обеспечения личной безопасности человека, как взрослого, так и ребѐнка.. Поэтому важным

направлением в работе на 2012-2013уч. год должно стать обучение подрастающего поколения

методам обеспечения личной безопасности.