ARKUSZ OPISU PRZEDMIOTU DO KATALOGU …bip.pwsz.elblag.pl/userfiles/file/Rada IPJ/2010/zał_...

FILOLOGIA ANGIELSKA

PROGRAMY NAUCZANIA

PRZEDMIOTÓW

PRZYJĘCI 2010-2011

Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Elblągu

ARKUSZ OPISU PRZEDMIOTU DO KATALOGU PRZEDMIOTÓW E C T S Nazwa przedmiotu Technologia informacyjnaJednostka oferująca przedmiot IIS Kod przedmiotu

Typ przedmiotu (obowiązkowy, ograniczonego wyboru, swobodnego wyboru)

obowiązkowySemestr(na którym realizowany jest przedmiot)

2

Liczba punktów ECTS 2 Poziom przedmiotu (opcjonalnie)

Liczba godzin w semestrze* w: c: L: 30 p: s:

Koordynator przedmiotu mgr inż. Krzysztof Brzeski, mgr Teresa Jurewicz-Obrzut

Język nauczania polski

Wymagania wstępne

Wg podstawy programowej technologii informacyjnej w szkole ponadgimnazjalnej ustalonej przez MEN:Podstawowe usługi systemu operacyjnego. Podstawowe zasady pracy w sieci lokalnej i globalnej. Prezentacja w sieci.Opracowywanie prostych dokumentów zawierających informacje pochodzące z różnych źródeł. Tworzenie dokumentów zawierających tekst, grafikę i tabele.Wykorzystanie arkusza kalkulacyjnego do rozwiązywania prostych zadań. Podstawowe formy organizowania informacji, wyszukiwanie informacji w bazach danych, formułowanie zapytań.Prawne i społeczne aspekty zastosowań informatyki.

Cel nauczania (oczekiwane efekty kształcenia, kompetencje / umiejętności nabyte przez studentów)

Pozyskanie umiejętności wykorzystania specjalistycznego oprogramowania komputerowego do rozwiązywania problemów mikro i makro ekonomii, analizy ekonomicznej, statystyki, obliczeń inżynierskich, wspomagania pracy nauczyciela, itp.Posługiwanie się systemem baz danych do projektowania i budowania bazy, przeglądania bazy za pomocą kwerend, tworzenia raportów.Wykorzystanie nowoczesnego sprzętu i oprogramowania do grafiki prezentacyjnej.

Skrócony opis przedmiotu

Opanowanie obsługi i użytkowania komputera podłączonego do Internetu, nabycie umiejętności jego wykorzystania w życiu codziennym oraz w procesie kształcenia. Zakres materiału powinien stanowić odpowiednio dobrany podzbiór informacji zawartych w modułach wymaganych dla uzyskania Europejskiego Certyfikatu Umiejętności Komputerowych ECDL (European Komputer Driving Licence). Są to: a) podstawy technik informatycznych, b) użytkowanie komputerów, c) prezentacje, d) arkusze kalkulacyjne, e) bazy danych, f) grafika menedżerska, g) usługi w sieciach informatycznych.

Program nauczania (treści merytoryczne/tematyka przedmiotu)W zakresie:- edytora tekstu MS Word zaawansowane możliwości programu tj. tworzenie struktury dokumentu, praca z szablonami, korespondencja seryjna.- arkuszy kalkulacyjnych MS Excel: tworzenie zestawień z wykorzystaniem funkcji arkuszowych (matematycznych, statystycznych, warunkowych, finansowych), graficzna prezentacja wyników obliczeń. Analiza list z użyciem tabeli przestawnej, funkcji operujących na listach (np. sumy pośrednie).- prezentacji multimedialnych MS PowerPoint: opracowywanie slajdów, wstawianie obiektów, animacja slajdów, ustawianie tempa pokazu, pokaz slajdów. - usług internetowych: sprawne posługiwanie się pocztą elektroniczną, wyszukiwanie informacji w sieci.Metody i formy oceny pracy studentów

Ocena na podstawie sprawdzianów praktycznych w pracowni komputerowej. Warunkiem zaliczenia ćwiczeń laboratoryjnych jest wykonanie wszystkich przewidzianych w programie ćwiczeń i zestawu zadań domowych.

Zalecana literatura

1. Barbara Gaworska, Henryk Szantula. Podstawy technik informatycznych, wyd. III zmienione, MIKOM, 2007

2. Adam Trawka. Użytkowanie komputerów, wyd. III zmienione, MIKOM, 20073. Andrzej Mazur. Przetwarzanie tekstów, wyd. III zmienione, MIKOM, 20074. Romuald Lenert. Arkusze kalkulacyjne, wyd. III zmienione, MIKOM, 20075. Dariusz Przygodzki. Bazy danych, wyd. III zmienione, MIKOM, 20076. Alicja Biegańska. Grafika menedżerska i prezentacyjna, wyd. III zmienione,

MIKOM, 20077. Elżbieta Bowdur. Usługi w sieciach informatycznych, wyd. III zmienione, MIKOM

2007Uwagi dodatkowe (np. limit osób w grupie, termin rejestracji na zajęcia, inne)

Osoby posiadające certyfikat ECDL zostają zwolnione z laboratorium.

ARKUSZ OPISU PRZEDMIOTU DO KATALOGU PRZEDMIOTÓW E C T S Nazwa przedmiotu Język łacińskiJednostka oferująca przedmiot IPJ Kod przedmiotu



1


Liczba godzin w semestrze* w: c: 30 L: p: s:

Koordynator przedmiotu mgr Krystyna Milewska

Język nauczania polski, łaciński

Wymagania wstępne brak


Poznanie kultury antycznej jako podstawy tożsamości kulturowej współczesnej Europy ;ułatwienie zrozumienia znaczenia wyrazów przyswojonych przez języki nowożytne w szczególności j.angielski i j.niemiecki z języka łacińskiego; lepsze rozumienie i poznanie języków obcych w zakresie składni, frazeologii i stylistyki.


Adaptowanie tekstów rzymskich autorów. Opracowanie materiału gramatycznego obejmującego najważniejsze zagadnienia z zakresu fleksji, składni i słowotwórstwa.

Program nauczania (treści merytoryczne/tematyka przedmiotu)Nauczanie podstaw gramatyki łacińskiej w zakresie umożliwiającym tłumaczenie i analizęwybranych tekstów. Poznanie części leksyki łacińskiej potrzebnej do zrozumienia etymologiiwielu wyrazów używanych we współczesnej polszczyźnie i językach nowożytnych.Omawianie struktury języka łacińskiego na podstawie tekstów Cezara, Owidiusza,Ciceronai Seneki. Wpływ łaciny na strukturę i zasoby leksykalne współczesnych języków europejskich. Sentencje łacińskie – korelacja z przysłowiami w różnych językach nowożytnych.

Metody i formy oceny pracy studentów

Sprawdzian pisemny i ustny; ocenianie samodzielnie przygotowanych informacji na tematy mitologiczne.

Zalecana literatura

1. Zygmunt Kubiak Mitologia Greków i Rzymian. Świat Książki W-wa Literatura Greków i Rzymian. Świat Książki 2000r.2. Czesław Jędraszko Łacina na co dzień Nasza Księgarnia 19983. Stanisław Kalinkowski Aurea Dicta VEDA W-wa 19954. Słowniki łacińsko-polskie i polsko-łacińskie

Uwagi dodatkowe (np. limit osób w grupie, termin rejestracji na zajęcia, inne)

ARKUSZ OPISU PRZEDMIOTU DO KATALOGU PRZEDMIOTÓW E C T S Nazwa przedmiotu Wychowanie fizyczneJednostka oferująca przedmiot IE Kod przedmiotu



1


Liczba godzin w semestrze* w: c: 30 L: p: s:Koordynator przedmiotu mgr Janusz ŚwiatkowskiJęzyk nauczania polskiWymagania wstępne brak długoterminowych zwolnień lekarskichCel nauczania (oczekiwane efekty kształcenia, kompetencje / umiejętności nabyte przez studentów)

Podtrzymanie oraz kształtowanie sprawności fizycznej, doskonalenie poznanych elementów technicznych, taktycznych w różnych grach zespołowych. Zajęcia mają również wskazać studentom sposób na spędzanie aktynie czasu wolnego w przyszłym życiu rodzinnym i zawodowym.


Zajęcia odbywają się na salach sportowych i prowadzone są w formie zajęć rekreacyjnych, obejmujących elementy techniczne, taktyczne, grę i przepisy ogólnie uprawianych gier zespołowych w szkołach średnich. Decydujący głos w wyborze dyscypliny na dane zajęcia mają studenci. Studenci, którzy chcą rozwijać swoje zainteresowanie sportem, turystyką lub inną formą ruchową nieco głębiej, mają do wyboru sekcje sportowe istniejące przy AZS PWSZ w Elblągu: sekcje piłki koszykowej, piłki siatkowej, piłki nożnej, sekcję taneczno-ruchową, żeglarską i turystyczną.

Program nauczania (treści merytoryczne/tematyka przedmiotu)Piłka koszykowa: Doskonalenie elementów technicznych; Gry i zabawy z elementami koszykówki; Gry szkolne i właściwe; Kształtowanie cech motorycznych; Piłka siatkowa: Doskonalenie elementów technicznych; Gry i zabawy z elementami siatkówki; Gry szkolne i właściwe; Kształtowanie cech motorycznych. Piłka ręczna: Doskonalenie elementów technicznych; Gry i zabawy z elementami piłki ręcznej; Gry szkolne i właściwe; Kształtowanie cech motorycznych. Halowa piłka nożna: Doskonalenie elementów technicznych; Gry i zabawy z elementami piłki nożnej; Gry szkolne i właściwe; Kształtowanie cech motorycznych; Gry i zabawy ruchowe: Współdziałanie w zespole; Kształtowanie cech motorycznych; Unihokej: Doskonalenie elementów technicznych; Gry szkolne i właściwe; Kształtowanie cech motorycznych. Elementy LA: Biegi i marszobiegi w terenie; Kształtowanie cech motorycznych


1. Student może opuścić zajęcia trzy razy w semestrze bez usprawiedliwienia, przy czym przy dwóch i trzech opuszczonych zajęciach może otrzymać tylko ocenę dostateczną, przy jednym – ocenę dobrą.

Student może odrobić w ciągu semestru 3 zajęcia za zgodą swojego

nauczyciela i tylko na jego zajęciach2. Warunkiem otrzymania oceny bardzo dobrej jest w kolejności:

100% obecności na zajęciach aktywność kultura osobista, przestrzeganie zasad „fair play” sprawność

Długoterminowe zwolnienie lekarskie wystawione przez lekarza specjalistę zwalnia studenta z uczestnictwa w zajęciach w.f.

Zalecana literaturaUwagi dodatkowe (np. limit osób w grupie, termin rejestracji na zajęcia, inne)

Liczba studentów w grupie ćwiczebnej nie powinna przekraczać 20 osób.

ARKUSZ OPISU PRZEDMIOTU DO KATALOGU PRZEDMIOTÓW E C T S

Nazwa przedmiotu Wychowanie fizyczneJednostka oferująca przedmiot IE Kod przedmiotu



2



Koordynator przedmiotu mgr Janusz Światkowski

Język nauczania polskiWymagania wstępne brak długoterminowych zwolnień lekarskichCel nauczania (oczekiwane efekty kształcenia, kompetencje / umiejętności nabyte przez studentów)

podtrzymanie oraz kształtowanie sprawności fizycznej, doskonalenie poznanych elementów technicznych, taktycznych w różnych grach zespołowych. Zajęcia mają również wskazać studentom sposób na spędzanie aktynie czasu wolnego w przyszłym życiu rodzinnym i zawodowym.


Zajęcia wychowania fizycznego odbywają się na salach sportowych i prowadzone są w formie zajęć rekreacyjnych, obejmujących elementy techniczne, taktyczne, grę i przepisy ogólnie uprawianych gier zespołowych w szkołach średnich. Decydujący głos w wyborze dyscypliny na dane zajęcia mają studenci. Studenci, którzy chcą rozwijać swoje zainteresowanie sportem, turystyką lub inną formą ruchową nieco głębiej, mają do wyboru sekcje sportowe istniejące przy AZS PWSZ w Elblągu: sekcje piłki koszykowej, piłki siatkowej, piłki nożnej, sekcję taneczno-ruchową, żeglarską i turystyczną.

Program nauczania (treści merytoryczne/tematyka przedmiotu)Piłka koszykowa: Doskonalenie elementów technicznych; Gry i zabawy z elementami koszykówki; Gry szkolne i właściwe; Kształtowanie cech motorycznych; Piłka siatkowa: Doskonalenie elementów technicznych; Gry i zabawy z elementami siatkówki; Gry szkolne i właściwe; Kształtowanie cech motorycznych. Piłka ręczna: Doskonalenie elementów technicznych; Gry i zabawy z elementami piłki ręcznej; Gry szkolne i właściwe; Kształtowanie cech motorycznych. Halowa piłka nożna: Doskonalenie elementów technicznych; Gry i zabawy z elementami piłki nożnej; Gry szkolne i właściwe; Kształtowanie cech motorycznych; Gry i zabawy ruchowe: Współdziałanie w zespole; Kształtowanie cech motorycznych; Unihokej: Doskonalenie elementów technicznych; Gry szkolne i właściwe; Kształtowanie cech motorycznych. Elementy LA: Biegi i marszobiegi w terenie; Kształtowanie cech motorycznych


3. Student może opuścić zajęcia trzy razy w semestrze bez usprawiedliwienia, przy czym przy dwóch i trzech opuszczonych zajęciach może otrzymać tylko ocenę dostateczną, przy jednym – ocenę dobrą.

Student może odrobić w ciągu semestru 3 zajęcia za zgodą swojego

nauczyciela i tylko na jego zajęciach4. Warunkiem otrzymania oceny bardzo dobrej jest w kolejności:

100% obecności na zajęciach aktywność kultura osobista, przestrzeganie zasad „fair play” sprawność

Długoterminowe zwolnienie lekarskie wystawione przez lekarza specjalistę zwalnia studenta z uczestnictwa w zajęciach w.f.

Zalecana literaturaUwagi dodatkowe (np. limit osób w grupie, termin rejestracji na zajęcia, inne)

Liczba studentów w grupie ćwiczebnej nie powinna przekraczać 20 osób.

ARKUSZ OPISU PRZEDMIOTU DO KATALOGU PRZEDMIOTÓW E C T S Nazwa przedmiotu Język niemiecki I

Jednostka oferująca przedmiot IPJ Kod przedmiotu

Typ przedmiotu obowiązkowy Semestr 3Liczba punktów ECTS 1 Poziom przedmiotu

Liczba godzin w semestrze w: c: 30 L: p: s:Koordynator przedmiotu mgr Jacek Iciaszek

Język wykładowy polski / niemiecki

Wymagania wstępne Znajomość języka niemieckiego zbliżona do stopnia opanowania języka po maturze na poziomie podstawowym

Cele przedmiotuPoszerzenie kompetencji komunikacyjnej w zakresie czterech podstawowych sprawności (czytanie, słuchanie, mówienie i pisanie) w stopniu określonym treściami merytorycznymi.

Skrócony opis przedmiotu Kształcenie kompetencji językowych w zakresie czterech podstawowych sprawności.

Treści merytoryczne przedmiotu

Zagadnienia gramatyczne Budowa zdania oznajmującego, zaimki pytające, budowa zdania pytającego. Odmiana czasowników w czasie teraźniejszym Rodzajniki określone i nieokreślone w mianowniku i bierniku. Okoliczniki czasu, czasowniki rozdzielnie złożone. Czasowniki modalne. Tryb rozkazujący. Czas Perfekt czasowników regularnych, rozdzielnie i nierozdzielnie złożonych. Czas Präteritum czasowników haben i sein. Zaimki osobowe w celowniku. Zaimki dzierżawcze w mianowniku i bierniku. Czasowniki modalne w Präteritum

Zagadnienia leksykalne

Nawiązywanie kontaktów / Dane osobowe / Nazwy geograficzne / Orientacja w mieście / Udzielanie i uzyskiwanie informacji / Rezerwacja w hotelu / Zainteresowania i hobby / Czas wolny i praca / Przebieg dnia / Zakupy / Restauracja / Artykuły spożywcze, zamówienia.


W trakcie semestru umiejętności studentów oraz ich progres sprawdzane są kilkakrotnie (testy pisemne, wypowiedzi ustne, pisemne prace domowe, projekt, prezentacja) oraz oceniane w formie punktowej.

Zalecana literatura

Lemcke Christiane: Berliner Platz 2, Berlin - Warszawa 2003.Bęza, Stanisław: Nowe repetytorium z gramatyki języka niemieckiego, Warszawa 1999.Rostek, Ewa Maria: Deutsch – Słownik tematyczny, Poznań 2003.Christian Fandrych: Sage und Schreibe. Słownictwo niemieckie z ćwiczeniami, Poznań 2003.Collin,C.:Unternehmen Deutsch, Aufbaukurs, Lektor KlettTelefonieren am Arbeitsplatz, Hueber Verlag

Uwagi dodatkowe (np. limit osób w grupie,

termin rejestracji na zajęcia, inne)

ARKUSZ OPISU PRZEDMIOTU DO KATALOGU PRZEDMIOTÓW E C T S Nazwa przedmiotu Język niemiecki II





Wymagania wstępne Znajomość języka niemieckiego na poziomie przewidzianym programem kursu po pierwszym semestrze nauki.




Zagadnienia gramatyczne

Czasowniki z zaimkiem zwrotnym. Przyimki z biernikiem lub celownikiem. Zdanie podrzędne z wenn. Przydawkowe i orzecznikowe użycie przymiotników. Zaimek pytający welch-? Zaimek nieosobowy man, spójniki und, aber, denn. Okoliczniki czasu Czasownik werden

Zagadnienia leksykalneSłownictwo związane z technikami uczenia się i obsługą komputera / Sprawozdania i relacje, opisy dotyczące przeszłości / Miejsce zamieszkania, dom, pomieszczenia , meble / Zwyczaje żywieniowe, karty dań / Wizyta u lekarza / Rozmowy o zdrowiu i chorobie / Odzież i moda , zakupy, sytuacje.

Metody i formy oceny pracy

studentów


Zalecana literatura

Lemcke Christiane: Berliner Platz 2, Berlin - Warszawa 2003.Bęza, Stanisław: Nowe repetytorium z gramatyki języka niemieckiego, Warszawa 1999.Rostek, Ewa Maria: Deutsch – Słownik tematyczny, Poznań 2003.Christian Fandrych: Sage und Schreibe. Słownictwo niemieckie z ćwiczeniami, Poznań 2003.Praca zbiorowa, Rozmówki niemieckie last minute. Stuttgart 2005.



ARKUSZ OPISU PRZEDMIOTU DO KATALOGU PRZEDMIOTÓW E C T S Nazwa przedmiotu Język niemiecki III





Wymagania wstępne Znajomość materiału gramatycznego i leksykalnego przewidzianego programem dwóch poprzednich semestrów nauki.

Cele przedmiotuPoszerzenie kompetencji komunikacyjnej w zakresie czterech podstawowych sprawności (czytaniem, słuchanie, mówienie i pisanie) w stopniu określonym treściami merytorycznymi.




Zdanie poboczne z dass Zaimek wskazujący dieser, dieses, diese Stopniowanie przymiotników Spójniki weil i denn. Odmiana przymiotnika po rodzajniku nieokreślonym i określonym. Przyimki z celownikiem, biernikiem, przyimki zmienne. Czas Präteritum wybranych czasowników mocnych Zdania względne Przymiotniki jako rzeczowniki Zaimek dzierżawczy

Zagadnienia leksykalneCztery pory roku, zjawiska atmosferyczne, pogoda / Opis miejsca zamieszkania / Spacer po mieście, relacjonowanie czyjejś wypowiedzi / Wyrażanie przypuszczeń, opowiadanie o swoim środowisku, planach, marzeniach / Podróżowanie, sytuacje na dworcu, pozyskiwanie i udzielanie informacji, ruch uliczny / Opis osób, życiorys / Typy szkół, wykształcenie, studia / Wiedza o kraju - państwo niemieckie, jego historia i polityka / Charakterystyka osób, wzajemnych kontaktów, życia rodzinnego, rozmowy o przyjaźni


studentów


Zalecana literatura

Lemcke Christiane: Berliner Platz 3, Berlin - Warszawa 2003.Bęza, Stanisław: Nowe repetytorium z gramatyki języka niemieckiego, Warszawa 1999.Rostek, Ewa Maria: Deutsch – Słownik tematyczny, Poznań 2003.Christian Fandrych: Sage und Schreibe. Słownictwo niemieckie z ćwiczeniami, Poznań 2003.Praca zbiorowa, Alltag in Deutschland, Stuttgart 2005.Praca zbiorowa: So geht's. Stuttgart 2005Collin,C. Unternehmen Deutsch, Grundgurs,Lektor KlettEismann, V: Training Berufliche Kommunikation, Huber Verlag München



ARKUSZ OPISU PRZEDMIOTU DO KATALOGU PRZEDMIOTÓW E C T S Nazwa przedmiotu Język niemiecki IV





Wymagania wstępne Znajomość materiału gramatycznego i leksykalnego przewidzianego programem poprzednich semestrów nauki.




Zagadnienia gramatyczne Rdzajniki jako zaimki. Rekcja czasownika Zdania poboczne z wenn, als, bis, seit. Zdania z deshalb i damit . Es w zwrotach Stosowanie czasownika sollen. Zaimki nieokreślone Konjunktiv II. Strona bierna.


Zbieranie informacji dotyczących zawodu, czasu pracy i miejsca pracy / Przekazywanie poleceń, rozmowy telefoniczne / Relacje dotyczące doświadczeń w innych krajach / Słownictwo związane z urzędami i dokumentami / Wypełnianie formularzy dokumentów urzędowych / Media i komunikacja / Praca w biurze / Ustalanie terminów / Instrukcje obsługi / Informacje o krajach niemieckojęzycznych / Obchodzenie świąt, zaproszenia, życzenia / Wyrażanie próśb, składanie propozycji


studentów

W trakcie semestru umiejętności studentów oraz ich progres są kilkakrotnie sprawdzane (testy pisemne, wypowiedzi ustne, pisemne prace domowe, projekt, prezentacja). Egzamin końcowy.

Zalecana literatura

Lemcke Christiane: Berliner Platz 3, Berlin - Warszawa 2003.Bęza, Stanisław: Nowe repetytorium z gramatyki języka niemieckiego, Warszawa 1999.Rostek, Ewa Maria: Deutsch – Słownik tematyczny, Poznań 2003.Christian Fandrych: Sage und Schreibe. Słownictwo niemieckie z ćwiczeniami, Poznań 2003.Praca zbiorowa, Alltag in Deutschland, Stuttgart 2005.Praca zbiorowa: So geht's. Stuttgart 2005Collin,C. Unternehmen Deutsch, Grundgurs,Lektor KlettEismann, V: Training Berufliche Kommunikation, Huber Verlag München



ARKUSZ OPISU PRZEDMIOTU DO KATALOGU PRZEDMIOTÓW E C T S Nazwa przedmiotu Język niemiecki rozszerzony I





Wymagania wstępne Znajomość języka niemieckiego zbliżona do stopnia opanowania języka po egzaminie maturalnym na poziomie rozszerzonym.




Zagadnienia gramatyczne Tryb rozkazujący Zaimki zwrotne i wzajemne Tryb przypuszczający Odmiana przymiotnika i stopniowanie przymiotników, zdania względne Strona bierna, strona bierna z czasownikami modalnymi Słowotwórstwo, złożenia – rzeczowniki Korelacje wenn - denn, je – desto

Zagadnienia leksykalnePoznawanie się / Przedstawianie, pozdrawianie / Opisy zachowań / Miasto czy wieś? / Zalety i wady / Opisy domów, urządzanie mieszkań / Czas wolny i fitness / Sporty ekstremalne / Spędzanie wolnego czasu / Życie codzienne / Nawyki żywieniowe / Przebieg dnia / Wykształcenie i zawody / Rzadkie zawody / Doradztwo zawodowe / Ogłoszenia w sprawie praktyk


studentów

W trakcie semestru umiejętności studentów oraz ich progres sprawdzane są kilkakrotnie (testy pisemne, wypowiedzi ustne, pisemne prace domowe, projekt, prezentacja) oraz oceniane w formie punktowej..

Zalecana literatura

Lemcke Christiane: Berliner Platz 2, Berlin - Warszawa 2003.Bęza, Stanisław: Nowe repetytorium z gramatyki języka niemieckiego, Warszawa 1999.Rostek, Ewa Maria: Deutsch – Słownik tematyczny, Poznań 2003.Christian Fandrych: Sage und Schreibe. Słownictwo niemieckie z ćwiczeniami, Poznań 2003.Praca zbiorowa, Alltag in Deutschland, Stuttgart 2005.Praca zbiorowa: So geht's. Stuttgart 2005,Collin, C.: Unternehmen Deutsch, Aufbaukurs, Lektor Klett



ARKUSZ OPISU PRZEDMIOTU DO KATALOGU PRZEDMIOTÓW E C T S Nazwa przedmiotu Język niemiecki rozszerzony II





Wymagania wstępne Czynne opanowanie materiału gramatycznego i leksykalnego przewidzianego programem w pierwszym semestrze nauki.




Zagadnienia gramatyczne Tryb przypuszczający czasu przeszłego Czasownik lassen Spójniki: obwohl, trotzdem, als, wenn, bevor, nachdem Zdania celowe - um…zu, damit Czasowniki rozdzielnie złożone Spójniki weil, denn, deshalb, da Czasowniki mocne i nieregularne


System szkolnictwa w Niemczech / Nauka i kursy dla dorosłych / Czytanie danych statystycznych / Kierunki studiów / Stosunki międzyludzkie / Cechy charakteru / Równouprawnienie i feminizm / Konsumpcja / Płatności / Badania rynku / Zakupy przez internet / Nowe media / Gorączka komputerowa / Nowinki techniczne / Komputer / Komunikacja przez telefon / Internet jako narzędzie komunikacji / Podróże i mobilność / Środki komunikacji / Emigracja zarobkowa / Zagadnienia związane z marketingiem i reklamą


studentów


Zalecana literatura

Lemcke, Christian: Berliner Platz 3. Berlin – Warszawa 2003.Bęza, Stanisław: Nowe repetytorium z gramatyki języka niemieckiego, Warszawa 1999.Rostek, Ewa Maria: Deutsch – Słownik tematyczny, Poznań 2003.Christian Fandrych: Sage und Schreibe. Słownictwo niemieckie z ćwiczeniami, Poznań 2003.Praca zbiorowa, Alltag in Deutschland, Stuttgart 2005.Praca zbiorowa: So geht's. Stuttgart 2005,Collin, C.: Unternehmen Deutsch, Aufbaukurs, Lektor Klett



ARKUSZ OPISU PRZEDMIOTU DO KATALOGU PRZEDMIOTÓW E C T S Nazwa przedmiotu Język niemiecki rozszerzony III





Wymagania wstępne Czynne opanowanie materiału gramatycznego i leksykalnego przewidzianego programem w dwóch pierwszych semestrach nauki.





Czasowniki mocne i nieregularne

Tryb przypuszczający

Imiesłów czynny i bierny

Spójniki: während, dagegen, obwohl, zwar-aber, weil, da, wenn, falls, nachdem ,seit, seitdem, bevor

Bezokolicznik z „zu”

Zdania względne i zdania przydawkowe

Przypuszczenia z czasownikami modalnymi

Mowa zależna


Rozmowy i nawiązywanie kontaktów handlowych / Pisemna oferta handlowa / Program wizyty służbowej

/ Zamówienia / Zakład produkcyjny / Firma / Rozmowy służbowe / Problemy socjalne / Prawa i

obowiązki pracowników / Prawo pracy / Praktykanci w firmie / Bieżące wydarzenia w kraju i na świecie /

Podstawy języka naukowego / Podstawy języka technicznego


studentów


Zalecana literatura

Lemcke Christiane: Berliner Platz 3. Berlin - Warszawa 2003.Bęza, Stanisław: Nowe repetytorium z gramatyki języka niemieckiego, Warszawa 1999.Rostek, Ewa Maria: Deutsch – Słownik tematyczny, Poznań 2003.Christian Fandrych: Sage und Schreibe. Słownictwo niemieckie z ćwiczeniami, Poznań 2003.Czasopisma, np. DeutschlandCollin, C.: Unternehmen Deutsch , Lektor KlettTelefonieren im Beruf, Hueber Verlag



ARKUSZ OPISU PRZEDMIOTU DO KATALOGU PRZEDMIOTÓW E C T S Nazwa przedmiotu Język niemiecki rozszerzony IV





Wymagania wstępne Opanowanie materiału gramatycznego i leksykalnego przewidzianego programem trzech poprzednich semestrów nauki.





Przydawka rozszerzona Konstrukcja bezokolicznikowa z „um….zu”, sein + zu + bezokolicznik, haben + zu + bezokolicznik Przymiotnik i rzeczowniki odprzymiotnikowe -heit, -keit, -ation,- ung…. Zdania z „sonst, damit, sodass, zuerst, dann, danach” Zdania z „anstatt…zu, indem, je…desto” Spójniki – podsumowanie Werbalizacja i nominalizacja Elementy stylistyki tekstów naukowych

Zagadnienia leksykalneAnaliza zlecenia / Kolejność realizacji etapów zlecenia / Płatności, sposoby dokonywania płatności, ponaglenia, kontakty z bankiem, reklamacja / Działy związane z produkcją, planowanie produkcji / Bezpieczeństwo pracy / Wypadki miejscu pracy, higiena pracy / Przygotowania do podróży służbowej / Zatrudnienie nowych pracowników / Ćwiczenia słownikowe w zakresie elektrotechniki / Ćwiczenia słownikowe w zakresie budownictwa / Ćwiczenia słownikowe w zakresie budowy maszyn / Ćwiczenia słownikowe w zakresie ochrony środowiska.


studentów

W trakcie semestru umiejętności studentów oraz ich progres sprawdzane są kilkakrotnie (testy pisemne, wypowiedzi ustne, pisemne prace domowe, projekt, prezentacja) oraz oceniane w formie punktowej. Egzamin końcowy.

Zalecana literatura

Lemcke Christiane: Berliner Platz 3. Zertifikatsband, Berlin - Warszawa 2003.Bęza, Stanisław: Nowe repetytorium z gramatyki języka niemieckiego, Warszawa 1999.Rostek, Ewa Maria: Deutsch – Słownik tematyczny, Poznań 2003.Christian Fandrych: Sage und Schreibe. Słownictwo niemieckie z ćwiczeniami, Poznań 2003.Czasopisma, np. Deutschland, DAAD Letter, FocusCollin, C.: Unternehmen Deutsch , Lektor KlettTelefonieren im Beruf, Hueber Verlag



ARKUSZ OPISU PRZEDMIOTU DO KATALOGU PRZEDMIOTÓW E C T S Nazwa przedmiotu Język hiszpański IJednostka oferująca przedmiot IPJ Kod przedmiotu



3



Koordynator przedmiotu mgr Agata Naganowska

Język nauczania hiszpańskiWymagania wstępne Znajomość języka hiszpańskiego na poziomie matury podstawowejCel nauczania (oczekiwane efekty kształcenia, kompetencje / umiejętności nabyte przez studentów)

Poszerzenie kompetencji komunikacyjnej w zakresie czterech podstawowych sprawności (czytaniem, słuchanie, mówienie i pisanie) w stopniu określonym treściami merytorycznymi.

Skrócony opis przedmiotuZajęcia mają na celu przekazanie umiejętności efektywnego funkcjonowania w obcojęzycznej rzeczywistości kulturowej odpowiednio do zdefiniowanego poziomu.

Program nauczania (treści merytoryczne/tematyka przedmiotu)Kompetencja komunikacyjna zdobywana na tym poziomie obejmuje szereg elementów wiedzy oraz kompleksowo rozumianych sprawności językowych. Proces nabywania rodzaju kompetencji komunikacyjnych postępuje na zajęciach w myśl modelu pracy z tekstem, tj. od czynności receptywnych (czytanie, słuchanie), poprzez pogłębioną pracę nad słownictwem, elementarne czynności produktywne, do swobodnej kreatywnej wypowiedzi w mowie bądź w piśmie.

Po semestrze student powinien potrafić zrozumieć pojedyncze zdania oraz wyrażenia często używane i związane bezpośrednio z życiem codziennym (np.: dane o sytuacji osobistej i rodzinnej, zakupy, najbliższe otoczenie, praca).

Powinien potrafić porozumieć się w trakcie wykonywania zadań prostych, codziennych, wymagających jedynie bezpośredniej i prostej wymiany informacji na znany temat.

Powinien potrafić opisać za pomocą prostych środków swoje wykształcenie, swoje bezpośrednie otoczenie i wypowiadać się na tematy związane z niezbędnymi potrzebami.



Zalecana literatura

Małgorzata Cybulska-Janczew, Jacek Perlin: Gramatyka języka hiszpańskiego z ćwiczeniami. PWN: Warszawa 2006.Maurycy Berger: Praktyczny kurs języka hiszpańskiego. Wydawnictwo UG: Gdańsk 2002.Ernesto Martín Peris, Neus Sans Baulenas: Gente. Lektor Klett: Poznań 2006Pr. zbiorowa: Nowe repetytorium. Język hiszpański. Langenscheidt: Berlin 2005.Maria Moliner: Diccionariode uso del espanol. Wyd. Grados: Barcelona 2005.


ARKUSZ OPISU PRZEDMIOTU DO KATALOGU PRZEDMIOTÓW E C T S Nazwa przedmiotu Język hiszpański IIJednostka oferująca przedmiot IPJ Kod przedmiotu



4




Język nauczania hiszpański

Wymagania wstępne Znajomość języka hiszpańskiego przewidziana programem nauczania pierwszego semestru nauki.





Student potrafi zrozumieć zasadnicze punkty rozmowy, gdy używany jest język jasny i standardowy, a rozmowa dotyczy spraw znanych związanych z pracą, szkołą, czasem wolnym, etc.

Potrafi sobie poradzić w większości sytuacji, jakie spotyka w podróży w regionie języka docelowego.

Potrafi wypowiedzieć się w sposób prosty i zwięzły na tematy z życia codziennego i dotyczące własnych zainteresowań.

Potrafi opowiedzieć wydarzenie, przeżycie osobiste lub sen, wyrazić nadzieję lub cel, jak również przedstawić krótko uzasadnienie lub wyjaśnienie dotyczące projektu lub pomysłu.



Zalecana literatura



ARKUSZ OPISU PRZEDMIOTU DO KATALOGU PRZEDMIOTÓW E C T S Nazwa przedmiotu Język hiszpański IIIJednostka oferująca przedmiot IPJ Kod przedmiotu



5





Wymagania wstępne Znajomość języka hiszpańskiego w zakresie programu zrealizowanego w dwóch poprzednich semestrach.





Student potrafi zrozumieć szczegółowe punkty rozmowy nawet używany jest język skomplikowany, pod warunkiem, że rozmowa dotyczy spraw znanych związanych z pracą, szkołą, studiami, planami na przyszłość, czasem wolnym.Potrafi sobie poradzić w większości sytuacji, jakie spotyka przebywając w regionie języka docelowego – proste rozmowy z jego mieszkańcami na temat pracy, polityki, proste rozmowy w urzędach, z policją etc.Potrafi wypowiedzieć się w wyczerpujący sposób na tematy z życia codziennego i dotyczące własnych zainteresowań.Potrafi opowiedzieć wydarzenie polityczne bądź historyczne, wyrazić logiczną opinię, jak również przedstawić szczegółowo uzasadnienie lub wyjaśnienie dotyczące jakiejś sytuacji.



Zalecana literatura



ARKUSZ OPISU PRZEDMIOTU DO KATALOGU PRZEDMIOTÓW E C T S Nazwa przedmiotu Język hiszpański IVJednostka oferująca przedmiot IPJ Kod przedmiotu



6





Wymagania wstępneCzynne opanowanie materiału gramatycznego i leksykalnego przewidzianego programem nauki na trzech poprzednich semestrach.





Student potrafi zrozumieć zasadnicze aspekty problemów konkretnych lub abstrakcyjnych przedstawionych w tekstach złożonych, w tym dyskusję specjalistyczną dotyczącą własnej tematyki zawodowej.

Potrafi porozumieć się na tyle swobodnie i spontanicznie, że rozmowa z rdzennym użytkownikiem języka wolna jest od napięć, tak w przypadku jednej jak i drugiej strony.

Potrafi wyrazić się w sposób jasny i szczegółowy na wiele tematów, wyrazić opinię na dany temat wykazując pozytywne i negatywne strony różnych (proponowanych) wyborów.


W trakcie semestru umiejętności studentów oraz ich progres sprawdzane są kilkakrotnie (testy pisemne, wypowiedzi ustne, pisemne prace domowe, projekt, prezentacja) oraz oceniane w formie punktowej. Egzamin końcowy.

Zalecana literatura



ARKUSZ OPISU PRZEDMIOTU DO KATALOGU PRZEDMIOTÓW E C T S Nazwa przedmiotu Gramatyka praktycznaJednostka oferująca przedmiot IPJ Kod przedmiotu



1



Koordynator przedmiotu Mgr Lyudmila Pashits

Język nauczania angielski

Wymagania wstępne Znajomość struktur gramatycznych wynikających z programu szkoły średniej.


Pogłębienie umiejętności stosowania czasów gramatycznych, form czasowników, rozróżnianie czasowników statycznych i dynamicznych, zdobycie umiejętności używania trybów warunkowych w odpowiednim kontekście i sytuacji.


Gramatyka praktyczna jest przedmiotem wyposażającym studentów w umiejętności stosowania struktur gramatycznych typowych dla systemu gramatycznego języka angielskiego w celu rozwijania umiejętności budowy wypowiedzi poprawnych językowo.

Program nauczania (treści merytoryczne/tematyka przedmiotu)Czasownik, jego formy, aspekty i modalność. Rodzaje czasowników i ich pochodzenie. Czasy gramatyczne – ich funkcje i użycie. Osobowe / nieosobowe formy czasowników i ich użycie.Przyimki. Czasowniki modalne. Rodzaje czasowników modalnych, ich funkcje, użycie i czasy.Strona bierna.Czasy gramatyczne w zdaniach warunkowych. Podstawowa struktura I, II, III trybu warunkowego. Tryb mieszany. Spójniki w trybach warunkowych. Zamiana czasowników na rzeczowniki po spójniku ‘but for”. Inne rodzaje struktur warunkowych.


Podstawą zaliczenia jest obecność i aktywność na ćwiczeniach oraz wyniki testów śródsemestralnych.

Zalecana literatura

1. Allen Stannard W. 1999. Living English Structure. Longman.2. Cuprych Z. 2007. Descriptive English Grammar of English for Polish Students – Part 23. Gethin H.1992. Grammar in Context. Nelson.4. Graver B.. 1991. Advanced English Practice. Parentice Hall.5. Prodromu L. 1999. Grammar and Vocabulary. Longman.6. Thomson A.J., Martinet A.V. 1984. A Practical English Grammar – Exercises. OUP.





2



Koordynator przedmiotu mgr Zofia Cuprych


Wymagania wstępne znajomość struktur gramatycznych wynikająca z programu I semestru


Pogłębienie znajomości i umiejętności używania struktury typu ‘Subjunctive’, rzeczowników z odpowiednimi przedimkami lub bez, zaimków, przymiotników i przysłówków. Umiejętność zamiany przymiotnika na przysłówek w zależności od kontekstu.

Skrócony opis przedmiotuGramatyka praktyczna jest przedmiotem wyposażającym studentów w umiejętności stosowania struktur gramatycznych typowych dla systemu gramatycznego języka angielskiego.

Program nauczania (treści merytoryczne/tematyka przedmiotu)

Tryb łączący – Subjunctive, użycie struktur z ‘wish. had better, would rather, high time’.Rzeczownik; rodzaj, przypadek, liczba, budowa rzeczowników, tworzenie rodzaju żeńskiego – przyrostki, nieregularna liczba mnoga, dopełniacz ‘saksoński’ oraz dopełniacz z ‘of’. (nauka własna)Przedimki - funkcja i użycie przedimków określonych i nieokreślonych, pominięcie przedimków. Przymiotniki i przysłówki - tworzenie przymiotników – typowe przyrostki (al, ic, ful, less,etc.), rodzaje przymiotników i ich stopniowanie, tworzenie przysłówków od przymiotników (przyrostek ‘ly’) i ich stopniowanie, struktury związane ze stopniowaniem przymiotników i przysłówków.Zaimki - rodzaje zaimków i ich formy gramatyczne, użycie zaimków we frazach i zdaniach.


Podstawą zaliczenia jest obecność i aktywność na ćwiczeniach oraz wyniki testów śródsemestralnych.

Zalecana literatura

1. Allen Stannard W. 1999. Living English Structure. Longman.2. Cuprych Z. 2007. Descriptive English Grammar of English for

Polish Students – Part 23. Gethin H.1992. Grammar in Context. Nelson.4. Graver B.. 1991. Advanced English Practice. Parentice Hall.5. Prodromu L. 1999. Grammar and Vocabulary. Longman.6. Thomson A.J., Martinet A.V. 1984. A Practical English Grammar –

Exercises. OUP.Uwagi dodatkowe (np. limit osób w grupie, termin rejestracji na zajęcia, inne)




3



Koordynator przedmiotu Mgr Zofia Cuprych

Język nauczania angielskiWymagania wstępne Znajomość zagadnień semestru drugiego.Cel nauczania (oczekiwane efekty kształcenia, kompetencje / umiejętności nabyte przez studentów)

Pogłębienie umiejętności stosowania przymiotników, przysłówków, zaimków osobowych, zdań podrzędnie złożonych i strony biernej.


Gramatyka praktyczna jest przedmiotem wyposażającym studentów w umiejętności stosowania struktur gramatycznych typowych dla systemu gramatycznego języka angielskiego.

Program nauczania (treści merytoryczne/tematyka przedmiotu)Zdania podrzędnie złożone: zdania przydawkowe i nominalne, spójniki, czasy gramatyczne. Zdania okolicznikowe: struktura zdań w zależności od ich rodzaju: spójniki i czasy gramatyczne, szyk wyrazów. Zdania złożone z bezosobowymi formami czasowników: imiesłowy – formy i funkcje, konstrukcje zdaniowe z imiesłowem, współczesny, uprzedni, konstrukcja absolutna, użycie imiesłowów i ich zamiana na formy osobowe. Zwroty z imiesłowem.Zdania okolicznikowe: struktura zdań w zależności od ich rodzaju, spójniki i czasy, szyk wyrazów. Konstrukcje bezokolicznikowe: złożony podmiot, złożone dopełnienie, rodzaje bezokoliczniku. Mowa zależna w zdaniach twierdzących, pytających, przeczących. Następstwo czasów. Użycie niektórych zaimków i przysłówków w mowie zależnej. Użycie zwrotów specyficznych dla mowy zależnej. Komplementacja czasowników w zdaniach złożonych:- użycie bezokolicznika; - użycie rzeczownika odczasownikowego; - użycie ‘that clause’; - różnice i podobieństwa w znaczeniu. Struktury emfatyczne. Zdania emfatyczne: użycie przysłówków emfatycznych – ich miejsce w zdaniu, inwersja gramatyczna, inwersja stylistyczna, zdania typu ‘cleft’, spójniki emfatyczne.Metody i formy oceny pracy studentów

Podstawą zaliczenia jest obecność na ćwiczeniach oraz wyniki testów śródsemestralnych.

Zalecana literatura

1. A.J.Thomson, A.V. Martinet - A Practical English Grammar Exercises 1, OUP, 19922. A.J.Thomson, A.V. Martinet - A Practical English Grammar Exercises 2, OUP, 19923. Hugh Gethin – Grammar in Context, Nelson, 19964. Virginia Evans – FCE Use of English 1, Express Publishing, 19975. Virginia Evans – FCE Use of English 2, Express Publishing, 19986. Michael Vince – Advanced Language Practice, Macmillan Heinemann, 19947. . L.G.Alexander – Longman Advanced Grammar, Longman, 20028. Mark Foley &Diana Hall - Advanced Learners’ Grammar, Longman, 20039. B. D. Graver - Advanced Language Practice, OUP, 199910. M. Hewings – Advanced Grammar in Use, CUP, 199911. G. Yule – Advanced Oxford Practice Grammar, OUP, 2006


ARKUSZ OPISU PRZEDMIOTU DO KATALOGU PRZEDMIOTÓW E C T S Nazwa przedmiotu Praktyczna nauka języka angielskiegoJednostka oferująca przedmiot IPJ Kod przedmiotu



1


Liczba godzin w semestrze* w: c: 120 L: p: s:Koordynator przedmiotu mgr Danuta Zdrojewska

Język nauczania angielskiWymagania wstępne Znajomość języka angielskiego na poziomie średnio-zaawansowanym.


Celem kursu jest nauka jezyka angielskiego na poziomie średnio-zaawansowanym plus( First Certificate) by rozwinąć następujące sprawności:rozumienie tekstu pisanego,rozumienie ze słuchu,swobodne wypowiadanie się w formie pisemnej i ustnej na dowolny temat z wykorzystaniem nowo poznanego słownictwa oraz struktur gramatycznych.


Praktyczna nauka języka angielskiego jest kursem zintegrowanym,który obejmuje takie sprawności jak czytanie, słuchanie,pisanie i mówienie oraz tzw.Use of English ćwiczone na poziomie średnio-zaawansowanym plus(First Certificate) na podstawie podręcznika Fast Track to FCE autorstwa Alana Stantona i Mary Stephens,prezentujacego szeroką gamę z życia wziętych zagadnień ujetych tematycznie w rozdzdziały , oraz różnych materiałów z ćwiczeniami na Use of English na poziomie średnio-zaawansowanym plus.( W semestrze 1. rozdziały 1,2,3,4 oraz część 9 i 10 z podręcznika Fast Track to FCE.)

Program nauczania (treści merytoryczne/tematyka przedmiotu)Sprawności-czytanie,słuchanie,mówienie i pisanie oraz Use of English. Rozdział 1.Rozrywka. Tematyka-kręcenie filmu,przygotowanie wystawy obrazów w galerii,plany na wolne popołudnie,aktorzy i ich cechy charakteru,zainteresowania i umiejętnosci,własne zainteresowania studentów,teatr,gry video .Gramatyka-czas teraźniejszy , przyszły , przeszło-teraźniejszy i przeszły prosty.Use of English-transformacje i teksty z lukami sprawdzające znajomość wyrazów o podobnym znaczeniu, znajomość kolokacji , struktur gramatycznych, zwrotów z przyimkami oraz czasowników z partykułą . Mówienie-rozmowy i wypowiedzi indywidualne na podstawie tekstów . Pisanie-list formalny:ubieganie się o pracę.Słuchanie-test wyboru.Czytanie-dobór podtytułów do rozdziałów tekstu.Rozdział 2.- Wyzwania. Tematyka-wyprawy na Antarktykę,na jeden z biegunów,w kosmos,w góry ; ekstremalne hobby i sporty. Gramatyka-czasy przeszłe,pytania pośrednie. Use of English-słowotwórstwo i teksty z lukami sprawdzające znajomość słownictwa i gramatyki:przedimki, określniki,zaimki,przyimki i spójniki. Mówienie-wypowiedzi indywidualne i rozmowy oparte na tekstach, opisywanie obrazków(porównywanie). Pisanie- formalny list w jakiejś sprawie: prośba o informację oraz udzielanie informacji. Słuchanie-uzupełnianie tekstu z lukami. Czytanie-test wyboru. Rozdział 3.-Edukacja. Tematyka-praca w czasie wakacji,łączenie nauki z pracą, zainteresowania uczniów/studentów, umiejętności przydatne w życiu. Gramatyka-bezokoliczniki i wyrazy z końcówką -ing,pierwszy tryb warunkowy. Use of English-transformacje,słowa o podobnym znaczeniu,przyimki,kolokacje. Mówienie-wypowiedzi indywidualne i rozmowy na podstawie tekstów,opisywanie obrazków. Pisanie-nieformalny list -udzielanie rad i informacji. Słuchanie-test wielokrotnego wyboru.Czytanie-zdania usunięte z tekstu. Rozdział 4.- Miejsca. Tematyka-aglomeracje miejskie,życie na wsi,kultury i obyczaje. Gramatyka-stopniowanie przymiotników i przysłówków,zdania podrzędne,wyrazy złożone,przymiotniki dla miejsc,tworzenie czasowników. Use of English-poprawa błędów,słowotwórstwo. Mówienie-rozmowy i wypowiedzi indywidualne na tematy opisane w tekstach. Pisanie- artykuł. Słuchanie-test wyboru.Czytanie-test wielokrotnego wyboru. Rozdziały 9 i 10. Odkrycia i Technologia. Tematyka-czy jest życie na innych planetach,pozostałości z przeszłości,technologia a obrona przed przestępstwami.Czytanie-teksty z usuniętymi paragrafami. Use of English-inne ćwiczenia np.tłumaczenia sterowane(różne struktury gramatyczne,różnice strukturalne w jezyku polskim i angielskim,prawidłowe użycie wyrazów w kontekście).


Testy sprawdzające rozumienie tekstu pisanego, znajomość słownictwa i tzw.Use of English;wypowiedzi ustne na dany temat ( z wykorzystaniem odpowiedniego słownictwa i struktur gramatycznych); indywidualne wypowiedzi pisemne w odpowiedniej formie;aktywny udział w zajęciach;egzamin pisemny i ustny sprawdzający stopień opanowania poszczególnych sprawności.

Zalecana literatura

Podręcznik-Alan Stanton & Mary Stephens Fast Track to FCE;książka Jon Blundell,Jonathan Higgens & Nigel Middlemiss Function in English; książka Mariusza Misztala Tests in English-Thematic Vocabulary ; autentyczne teksty z czasopism anglojęzycznych i innych publikacji w języku angielskim;różne materiały do ćwiczenia słownictwa i Use of English oraz autentyczne nagrania anglojęzyczne na poziomie średnio-zaawansowanym plus(First Certificate).Ponadto słowniki angielsko-angielskie np.Cambridge International Dictionary of English , Longman Dictionary of Contemporary English, or Oxford Collocations Dictionary for Students of English.


1. ARKUSZ OPISU PRZEDMIOTU DO KATALOGU PRZEDMIOTÓW E C T S

Nazwa przedmiotu Praktyczna nauka języka angielskiegoJednostka oferująca przedmiot IPJ Kod przedmiotu


obowiązkowy7. Semestr(na którym realizowany jest przedmiot)

2



Koordynator przedmiotu mgr Danuta Zdrojewska

Język nauczania angielskiWymagania wstępne Znajomość języka angielskiego na poziomie średnio zaawansowanym. Zaliczenie

semestru 1.


Celem kursu jest nauka języka angielskiego na poziomie zaawansowanym w celu rozwinięcia następujących sprawności: rozumienie tekstu pisanego,rozumienie ze słuchu,swobodne wypowiadanie się w formie pisemnej i ustnej na dowolny temat z wykorzystaniem nowo poznanego słownictwa oraz struktur gramatycznych.


Praktyczna nauka języka angielskiego jest kursem zintegrowanym,który obejmuje cztery sprawności: czytanie,słuchanie,pisanie oraz mówienie,ćwiczone na poziomie zaawansowanym na podstawie podręcznika V.Evans i L.Edwards Upstream advanced prezentującego szeroką gamę z życia wziętych zagadnień ujętych tematycznie w rozdziały.( W semestrze 1. rozdziały 1,2,3,4.) Pisanie -kontynuacja pisania listów,pisanie krótkich artykułów i wiadomości do gazety.

1. Program nauczania (treści merytoryczne/tematyka przedmiotu)Rozdział 1 i 2..Sprawności: słuchanie, czytanie, mówienie. Tematyka: sukces i jak go osiągnąć, uroczystości, szczęście, osobowości ludzi sukcesu, udany biznes, osiągnięcia, jakość życia, niezwykłe obchody, praca, szukanie pracy, ucieczka od 'wszystkiego', wypoczynek, książki i czytanie, podróże i wakacje, weekendy, hobby, ulubione zajęcia w czasie wolnym. Ćwiczenie umiejętności: jak podawać wiadomości i na nie reagować, jak przerwać rozmowę/ wypowiedź, jak porównywać, kontrastować i spekulować, jak proponować coś i reagować na propozycje, jak negocjować, jak dojść do porozumienia. Gramatyka: rzeczownik odsłowny, bezokolicznik, czasy teraźniejsze, czasowniki nazywające stan, czasowniki z przyimkiem - carry , wear , put , set. Pisanie: listy formalne i nieformalne,recenzje.Rozdział 3 i 4..Sprawności:słuchanie,czytanie,mówienie. Tematyka: relacje międzyludzkie, wpływy, osobowość, przyjaźń, życie rodzinne, charakter człowieka, życie małżeńskie, style życia, samotność i towarzystwo/koleżeństwo, poczucie własnej godności, naciski grupy rówieśniczej, znani ludzie, problemy społeczne, prawo,przestępstwa i kara, działalność charytatywna, wolność cywilna. Ćwiczenie umiejętności: jak przepraszać, jak się wytłumaczyć, jak przyjąć/odrzucić przeprosiny, jak omawiać/dyskutować problemy, jak proponować rozwiązania, jak oceniać/szacować, jak spekulować/rozważać coś. Gramatyka: czasy przeszłe, 'would' dla wydarzeń minionych, strona bierna, konstrukcje wyrażające przyczynę, czasowniki z przyimkiem: bring,stand,cut,pass.Pisanie:artykuły,sprawozdania,wiadomości prasowe.


Testy sprawdzające rozumienie tekstu pisanego i mówionego, testy sprawdzające znajomość słownictwa i tzw. Use of English, wypowiedzi ustne na dany temat ( z wykorzystaniem odpowiedniego słownictwa i struktur gramatycznych)indywidualne wypowiedzi pisemne w odpowiedniej formie, aktywny udział w zajęciach, egzamin pisemny i ustny sprawdzający stopień opanowania poszczególnych sprawności.

Zalecana literatura

Podręcznik -Virginia Evans i Lynda Edwards Upstream advanced ; autentyczne nagrania anglojęzyczne , autentyczne teksty z czasopism anglojęzycznych i i innych publikacji w języku angielskim , różne materiały do ćwiczenia słownictwa i Use of English na poziomie zaawansowanym, słowniki angielsko-angielskie np. Cambridge International Dictionary of English , Longman Dictionary of Contemporary English. Podręcznik:Virginia Evans Successful Writing Proficiency oraz Robin Macpherson English for Writers and Translators.





3


Liczba godzin w semestrze* w: c: 90 L: p: s:Koordynator przedmiotu mgr Danuta ZdrojewskaJęzyk nauczania angielskiWymagania wstępne Zaliczony semestr 2


Celem kursu jest kontynuacja nauki języka angielskiego na poziomie zaawansowanym w celu dalszego rozwijania i ćwiczenia rozumienia tekstu pisanego,rozumienie ze słuchu,swobodne wypowiadanie się na dowolny temat w formie pisemnej i ustnej z wykorzystaniem nowo poznanego słownictwa oraz struktur gramatycznych.Pisanie. Kontynuacja nauczania pisania różnych w formie tekstów w języku angielskim na poziomie zaawansowanym z wykorzystaniem nowo poznanego słownictwa i konstrukcji gramatycznych .Po skończonym kursie studenci powinni umieć pisać 3 rodzaje esejów dyskursywnych: esej przedstawiający argumenty za i przeciw ,esej wyrażający opinię oraz esej przedstawiajacy propozycje rozwiazania problemu.


Praktyczna nauka języka angielskiego w dalszym ciągu obejmuje 4 sprawności:czytanie,słuchanie,pisanie i mówienie, ćwiczone na podstawie podręcznika V.Evans i L.Edwards Upstream advancedprezentującego szeroką gamę z życia wziętych zagadnień ujętych tematycznie w rozdziały.(W semestrze 3. rozdziały 5,6 7,8).

Program nauczania (treści merytoryczne/tematyka przedmiotu)Rozdział 5 i 6.Sprawności:czytanie,słuchanie,mówienie.Tematyka:nauka i technologia,sztuczna inteligencja,wynalazki i postęp,za i przeciw rozwojowi technologicznemu,technologia i życie codzienne,technologia komunikacyjna,podróże kosmiczne,technologia i społeczeństwo,żywność modyfikowana genetycznie,przyszła nauka i technologia,zadowolenie z pracy,miejsce pracy,stosunek do pracy,relacje między pracodawcą a pracownikiem,bezrobocie.Ćwiczenie umiejętności:jak dzielić się swoimi opiniami i jak je uzasadniać,jak porównywać i oceniać,jak uprzejmie o coś prosić,jak szacować i selekcjonować.Gramatyka:czasy przyszłe,życzenia,tryby warunkowe,czasowniki z przyimkiem:send take,work,get.Pisanie : opowiadanie , listy formalne.Rozdział 7 i 8.Sprawności:czytanie,słuchanie,mówienie.Tematyka:zdrowie i sprawność fizyczna,sport i wypoczynek,medycyna,odkrycia medyczne,utrzymywanie sprawności fizycznej,ludzkie ciało,sporty ekstremalne,zdrowe odżywianie,choroby i dolegliwości,edukacja,szkoły i uniwersytety,metody nauczania,sukces akademicki,sprawy związane z edukacją,przedmioty szkolne.Ćwiczenie umiejętności:jak umawiać się na spotkania,jak przełożyć umówione spotkania,jak spekulować i opisywać,jak rozmawiać o podobieństwach i różnicach,jak budować hipotezy.Gramatyka:inwersja,czasowniki modalne,zdania podrzędne,czasowniki z przyimkiem:hold,clear,drag,keep. Pisanie:listy dotyczące transakcji , listy informacyjne.


Testy sprawdzające rozumienie tekstu pisanego i mówionego, testy sprawdzające znajomość słownictwa z opracowanych ćwiczeń oraz tzw.Use of English,indywidualne wypowiedzi ustne na dany temat,wypowiedzi pisemne na dany temat i w danej formie,aktywność na zajęciach, egzamin pisemny i ustny sprawdzający stopień opanowania poszczególnych sprawności.

Zalecana literatura

Podręcznik V.Evans i L.Edwards Upstream advanced, autentyczne nagrania w języku angielskim, autentyczne teksty różnego rodzaju pisane w języku angielskim, słowniki angielsko-angielskie, materiały do ćwiczenia słownictwa i Use of English na poziomie zaawansowanym.Virginia Evans Successful Writing Proficiency;Robin Macpherson English for Writers and Translators.





4


Liczba godzin w semestrze* w: c: 90 L: P: s:Koordynator przedmiotu mgr Danuta ZdrojewskaJęzyk nauczania angielski

Wymagania wstępne Zaliczenie semestru 3.


Celem kursu jest kontynuacja nauki języka angielskiego na poziomie zaawansowanym w celu dalszego rozwijania i ćwiczenia rozumienia tekstu pisanego, rozumienie ze słuchu, swobodne wypowiadanie się na dowolny temat w formie pisemnej i ustnej z wykorzystaniem nowo poznanego słownictwa oraz struktur gramatycznych.


Praktyczna nauka języka angielskiego w dalszym ciągu obejmuje 4 sprawności: czytanie, słuchanie, pisanie i mówienie, ćwiczone na podstawie podręcznika V.Evans i L.Edwards Upstream advanced ( rozdziały 9 i 10)oraz Upstream Proficiency( rozdziały 1,2,3,4) prezentujących szeroką gamę z życia wziętych zagadnień ujętych tematycznie w rozdziały. Pisanie. Formy tekstów pisanych – eseje : z argumentami za i przeciw, wyrażające opinię , proponujące rozwiązania problemu ; wprawki w pisaniu na poziomie zdania, a potem paragrafu przygotują studentów do pisania tekstów w stylu formalnym. Studenci zapoznają się z zasadami interpunkcji, rodzajami błędów logicznych, oraz kolejnością wyrazów w zdaniu; potem studenci samodzielnie wypowiadać się będą na dany temat w danej formie.

Program nauczania (treści merytoryczne/tematyka przedmiotu)Sprawności: czytanie, słuchanie, mówienie. Tematyka: zadowolenie z pracy, miejsce pracy, stosunek do pracy, relacje między pracodawcą a pracownikiem, bezrobocie. Ćwiczenie umiejętności: jak dzielić się swoimi opiniami i jak je uzasadniać, jak porównywać i oceniać, jak uprzejmie o coś prosić, jak szacować i selekcjonować.Gramatyka: życzenia, tryby warunkowe. Sprawności: czytanie, słuchanie, mówienie. Tematyka: zdrowie i sprawność fizyczna, sport i wypoczynek, medycyna, odkrycia medyczne, utrzymywanie sprawności fizycznej, ludzkie ciało, sporty ekstremalne, zdrowe odżywianie, choroby i dolegliwości, edukacja, szkoły i uniwersytety, metody nauczania, sukces akademicki, sprawy związane z edukacją, przedmioty szkolne.Ćwiczenie umiejętności: jak umawiać się na spotkania, jak przełożyć umówione spotkania, jak spekulować i opisywać, jak rozmawiać o podobieństwach i różnicach, jak budować hipotezy. Gramatyka: inwersja, czasowniki modalne, zdania podrzędne, czasowniki: hold, clear, rag, keep. Sprawności: czytanie, słuchanie, mówienie. Tematyka: wygląd, pierwsze wrażenie, moda, język ciała, zakupy, hipermarkety, pieniądze, reklama, kupowanie przez Internet. Ćwiczenie umiejętności: mówienie o rzeczach, które lubimy i których nie lubimy, wyrażanie zdziwienia, składanie zamówień, składanie skarg. Gramatyka: mowa zależna, przedimki, czasowniki: go, pick, live. Pisanie: Przygotowanie do pisania: koordynacja, słowa i zwroty, których lepiej nie używać, słowa często mylone, wyrazy i zwroty łączące, interpunkcja, błędy logiczne. Paragraf: główna myśl – zdanie przewodnie, rozwinięcie myśli przewodniej, spójność, styl. Eseje: z argumentami za i przeciw, przedstawiający opinię piszącego.Rozdział 1, 2.Sprawności: czytanie, słuchanie, mówienie. Tematyka: sposoby komunikowania się, edukacja, umiejętność czytania i pisania, systemy edukacyjne. Gramatyka: czasowniki modalne, tryby warunkowe, czasowniki: act, break, come, call.Rozdział 3, 4.Sprawności: czytanie, słuchanie, mówienie. Tematyka: media, dziennikarstwo, gazety, reklamy, środki transportu, technologia, podróże, miejsca warte odwiedzenia, podróżowanie samolotami, podróżowanie statkami. Gramatyka: strona bierna, inwersja, czasowniki: do, drive, get, fall.


Testy sprawdzające rozumienie tekstu pisanego i mówionego, testy sprawdzające znajomość słownictwa z opracowanych ćwiczeń oraz.Use of English, indywidualne wypowiedzi ustne na dany temat, wypowiedzi pisemne na dany temat i w danej formie, aktywność na zajęciach, egzamin pisemny i ustny sprawdzający stopień opanowania poszczególnych sprawności. Pisanie. Testy sprawdzające znajomość interpunkcji , kolejności wyrazów w zdaniu oraz koordynacji ; testy sprawdzające znajomość wyrazów najczęściej mylonych , eseje pisane w trakcie zajęć

Zalecana literatura

Podręcznik V.Evans i L.Edwards Upstream advanced autentyczne nagrania w języku angielskim , autentyczne teksty różnego rodzaju pisane w języku angielskim , słowniki angielsko-angielskie, materiały do ćwiczenia słownictwa i use of English na poziomie zaawansowanym.Podręcznik V. Evans &J.Dooley Upstream Proficiency.Pisanie. Virginia Evans Successful Writing Proficiency ; Robin Macpherson English for Writers and Translators ; słowniki angielsko-angielskie





5


Liczba godzin w semestrze* w: c: 90 L: p: s:Koordynator przedmiotu mgr Danuta ZdrojewskaJęzyk nauczania angielski

Wymagania wstępne Zaliczenie semestru 4.


Bezpośrednim celem kursu jest nieustanny, racjonalny i wszechstronny rozwój takich sprawności językowych jak: rozumienie tekstu pisanego, rozumienie ze słuchu, swobodne wypowiadanie się w formie pisemnej i ustnej na dowolny temat z wykorzystaniem nowo poznanego słownictwa oraz struktur gramatycznych. Powtórzenie i utrwalenie wiedzy i umiejętności w zakresie sprawności pisania (pisanie esejów); wprowadzenie elementów metodologii pracy naukowej


Przedmiot ten jest kursem zintegrowanym obejmującym cztery sprawności: czytanie, słuchanie, pisanie i mówienie. Doskonalone są one na poziomie zaawansowanym+, na podstawie podręcznika, V. Evans – J. Dooley UPSTREAM PROFICIENCY, prezentującego szeroki zakres problemów ujętych tematycznie w poszczególnych rozdziałach. Semestr V obejmuje rozdziały: 5,6 oraz 7.

Program nauczania (treści merytoryczne/tematyka przedmiotu)Rozdziały 5,6 oraz 7. Sprawności: słuchanie, czytanie, mówienie oraz pisanie. Tematyka : sposób życia a zdrowie, medycyna oraz osiągnięcia w tejże dziedzinie, dolegliwości fizyczne, rola witamin w codziennej diecie, sposoby spędzania wolnego czasu, czynniki determinujące zdrowie psychiczne, rola ćwiczeń fizycznych w życiu codziennym, cechy charakteru składające się na dobrego sportowca, sporty ekstremalne, psychologia sportu, praca a sport. Ćwiczenie umiejętności : umawianie i odwoływanie spotkań, wyrażanie opinii na temat filmów oraz przedstawień muzycznych, rekomendacja przedstawień teatralnych, recenzje, biuletyny rekomendujące różnego rodzaju wydarzenia, sprawozdania, eseje dyskursywne, podejmowanie decyzji, dokonywanie spekulacji, sposoby wyrażania oceny. Gramatyka : mowa zależna, rzeczownik odsłowny, bezokolicznik, zdania podrzędne, sposoby wyrażania przyszłości w języku angielskim, zwroty czasownikowe z keep, hold, look, make. Pisanie: Początek semestru: powtórzenie i ugruntowanie umiejętności niezbędnych podczas pisania esejów polemicznych (discursive essays) Kolejne zajęcia: wprowadzenie elementów wiedzy o metodologii pracy naukowej na poziomie praktycznym: umiejętności wykorzystania źródeł pisanych (Academic writing: cytowanie, odniesienia, powoływanie się na teksty źródłowe we własnej pracy) . W ciągu semestru: dalsze wzbogacenie zakresu słownictwa, zwłaszcza słownictwa literackiego i akademickiego na poziomie zaawansowanym.


Testy sprawdzające rozumienie tekstu pisanego i mówionego, testy sprawdzające znajomość słownictwa, testy sprawdzające tzw. Use of English, wypowiedzi ustne na dany temat (wykorzystujące odpowiednie struktury gramatyczne oraz słownictwo), indywidualne wypowiedzi pisemne w odpowiedniej formie, aktywny udział w zajęciach

Zalecana literatura

Podręczniki wiodące : Virginia Evans - Jenny Dooley Upstream ProficiencyVirginia Evans, Successful Writing - ProficiencyMateriały dodatkowe: autentyczne nagrania , autentyczne teksty z czasopism i innych publikacji w języku angielskim; różne materiały do ćwiczeń słownictwa oraz USE OF ENGLISH na poziomie zaawansowanym+. Słowniki angielsko – angielskie, np. Cambridge International Dictionary of English, Longman Dictionary of Contemporary English, Oxford Dictionary of Collocations, Oxford Dictionary of Synonyms and Antonyms, Dictionary of English Idioms, Dictionary of Phrasal Verbs. Successful Writing – Proficiency, Virginia Evans, Express Publishing Advanced Vocabulary and Idiom, B. J. Thomas, NelsonEnglish Idioms in Use, M. McCarthy & F. O’DellEnglish Vocabulary in Use – Advanced, M. McCarthy & F. O’Dell, CUPThe Heinemann English Wordbuilder, G. Wellman, HeinemannLongman Lexicon of Contemporary English, T. McArthur





6



Koordynator przedmiotu mgr Danuta Zdrojewska


Wymagania wstępne Zaliczenie semestru 5Cel nauczania (oczekiwane efekty kształcenia, kompetencje / umiejętności nabyte przez studentów)

Bezpośrednim celem kursu jest nieustanny, racjonalny i wszechstronny rozwój takich sprawności językowych jak: rozumienie tekstu pisanego, rozumienie ze słuchu, swobodne wypowiadanie się w formie pisemnej i ustnej na dowolny temat z wykorzystaniem nowo poznanego słownictwa oraz struktur gramatycznych.


Przedmiot ten jest kursem zintegrowanym obejmującym cztery sprawności: czytanie, słuchanie, pisanie i mówienie. Doskonalone są one na poziomie zaawansowanym+, na podstawie podręcznika, V. Evans – J. Dooley Upstream Proficiency, prezentującego szeroki zakres problemów ujętych tematycznie w poszczególnych rozdziałach. Semestr 5 obejmuje rozdziały: 8, 9 oraz 10.

Program nauczania (treści merytoryczne/tematyka przedmiotu)Rozdziały : 8, 9 oraz 10. Sprawności: słuchanie, czytanie, mówienie.Tematyka: wydarzenia historyczne, problemy związane z uprzedzeniami rasowymi, dyskryminacja kobiet w miejscu pracy, globalizacja, samotność, proces starzenia się, praca a cechy charakteru, stres związany z życiem zawodowym, własna motywacja, alternatywne źródła energii, odzyskiwanie produktów wtórnych, zanieczyszczenie żywności, eksploatacja zwierzątĆwiczenie umiejętności: podejmowanie decyzji, wyrażanie różnorodnych punktów widzenia, osiągnięcie porozumienia, przedstawianie argumentów za i przeciw, udzielanie rad, sprawozdania, eseje dyskursywne, artykuły.Gramatyka: porównania, imiesłowy bierne czasu przeszłego, imiesłowy czasu teraźniejszego, wyrażenia czasownikowe z czasownikami : put, run, settle, fall, take, tell, turn, wear.Pisanie: Kolejne zajęcia poświęcone będą: utrwaleniu elementów wiedzy o metodologii pracy naukowej na poziomie praktycznym: umiejętności wykorzystania źródeł pisanych (Academic writing: cytowanie, odniesienia, powoływanie się na teksty źródłowe we własnej pracy); pisaniu esejów w oparciu o dostarczone teksty źródłowe, oraz ćwiczeniom praktycznym (komponowanie elementów eseju: „ice-breaker”, wstępu, paragrafu; ćwiczenia w argumentowaniu). W ciągu semestru: dalsze wzbogacenie zakresu słownictwa, zwłaszcza słownictwa literackiego i akademickiego na poziomie zaawansowanym.


Testy sprawdzające rozumienie tekstu pisemnego i mówionego, testy sprawdzające znajomość słownictwa, testy sprawdzające tzw. Use of English, wypowiedzi ustne na dany temat (wykorzystujące odpowiednie struktury gramatyczne oraz słownictwo), indywidualne wypowiedzi pisemne w odpowiedniej formie, aktywny udział w zajęciach. Egzamin kończący semestr 6 sprawdza stopień opanowania poszczególnych sprawności (poprzedzony jest on zaliczeniem poszczególnych sprawności)

Zalecana literatura

Podręczniki wiodące: Virginia Evans - Jenny Dooley Upstream Proficiency,Virginia Evans, Successful Writing - ProficiencyMateriały dodatkowe: autentyczne nagrania anglojęzyczne, autentyczne teksty z czasopism anglojęzycznych I innych publikacji w języku angielskim; różne materiały do ćwiczeń słownictwa oraz USE OF ENGLISH na poziomie zaawansowanym+. Słowniki angielsko – angielskie, np. Cambridge International Dictionary of English, Longman Dictionary of Contemporary English, Oxford Dictionary of Collocations, Oxford Dictionary of Synonyms and Antonyms, Dictionary of English Idioms, Dictionary of Phrasal Verbs. Advanced Vocabulary and Idiom, B. J. Thomas, Nelson, English Idioms in Use, M. McCarthy & F. O’Dell, English Vocabulary in Use – Advanced, M. McCarthy & F. O’Dell, CUP, The Heinemann English Wordbuilder, G. Wellman, Heinemann, Longman Lexicon of Contemporary English, T. McArthur


ARKUSZ OPISU PRZEDMIOTU DO KATALOGU PRZEDMIOTÓW E C T S Nazwa przedmiotu Historia literatury brytyjskiejJednostka oferująca przedmiot IPJ Kod przedmiotu



3


Liczba godzin w semestrze* w: 15 c: 30 L: p: s:Koordynator przedmiotu dr Stanisław ModrzewskiJęzyk nauczania angielski

Wymagania wstępne Znajomość języka angielskiego na poziomie średniozaawansowanym,


Nabycie przez studentów wiedzy dotyczącej głównych epok w historii literatury brytyjskiej i wiedzy z zakresu historii literatury brytyjskiej. Umiejętność rozumienia wybranych utworów. Umiejętność obcowania z dziełem literackim i zdolność do pełniejszego uczestnictwa w dziedzinie kultury literackiej


Celem kursu jest zapoznanie studentów z głównymi epokami w historii literatury brytyjskiej: od literatury staro-angielskiej po wiek dwudziesty. Prezentacja każdej z epok uwzględnia podstawowe czynniki kulturotwórcze, główne tendencje ideowe i filozoficzne, najważniejsze gatunki literackie i konwencje artystyczne. Omówienie głównych twórców danej epoki jak i przedstawienie ich dzieł winno odsłaniać ich miejsce w kontekstach literackich i kulturowych jak i ich pozycję w procesie historycznoliterackim.


WYKŁAD: Literatura staro-angielska. Główne czynniki kulturotwórcze. Podstawowe gatunki literackie (epos, poezja dworska, poezja elegijna, poezja religijna). Literatura średniowieczna. Główne trendy intelektualne wieków średnich. Główne konwencje literackie i kulturowe (np. konwencja miłości dworskiej). Wachlarz konwencji gatunkowych (romans rycerski, fabliau, romans arturiański, exemplum itd. na przykładzie twórczości Geoffreya Chaucera). Początki dramatu. Renesans. Zasadnicze prądy umysłowe (humanizm, reformacja). Podstawowe rysy renesansowej wizji świata. Rozwój sonetu. Dramat elżbietański (William Shakespeare: wielkie tragedie, komedie, dramat historyczny). Poezja metafizyczna (Donne, Herbert Herrick, Marvell). Neoklasycyzm. Wpływ idei Newtona i Locke’a na obraz świata w wieku osiemnastym. Ppodstawowe rysy osiemnastowiecznej wizji świata (np. idea hierarchii, łańcuch bytów) a zasadnicze pojęcia ówczesnej kultury i literatury (decorum, idea naśladowania, hierarchia gatunków, poetyka normatywna itd.). Twórczość Aleksandra Pope’a jako wyraz głównych tendencji epoki. Narodziny i rozwój powieści angielskiej (D. Defoe, S. Richardson, H. Fielding, L. Sterne). Początki romantyzmu w poezji i prozie ostatnich dekad 18 w. Romantyzm. Romantyczna wizja świata w opozycji do paradygmatu intelektualnego 18. w. (nowe rozumienie postrzegania, koncepcja wyobraźni itd.). Główne postaci poetów romantycznych (Wordsworth, Colleridge, Shelley, Keats, Byron) a zagadnienie podstawowych gatunków poetyckich. Powieść w romantyzmie (Mary Shelley, Sir Walter Scott, Jane Austen). Dramat romantyczny (G. G. Byron). ĆWICZENIA: Ogólne wprowadzenie do literatury staroangielskiej.„The Dream of the Rood”- ogólne zasady kompozycji i szczegółowa analiza części wstępnej (antytetyczne wizje Krzyża)

Analiza kompozycji i znaczeń metaforycznych wiersza „I Sing of a Maiden”.„The Tales of Canterbury” Geofrey Chaucera jako antologia gatunków literatury średniowiecznej. Interpretacja ballady „The Three Ravens”. Teatr elżbietański: struktura konwencje teatralne.Lektura wybranych scen z „Hamleta” Williama Shakespeare’a. Analiza “Easter Wings” George’a Herberta jako przykładu “pattern poetry”. Kompozycja konceptu metafizycznego na przykładzie wiersza „On a Drop of Dew” Andrew Marvella.. Strategie argumentatywne w poezji miłosnej XVII w: John Donne, „The Apparition”, Andrew Marvell, „To His Coy Mistress”, J. Donne, “The Flea”. Analiza znaczeń symbolicznych w wierszu Williama Blake’a “The Tyger”. Romantyczne widzenie świata w wierszach Williama Wordswortha: „I wandered lonely as a cloud”, „The Solitary Reaper”. Romantyczne koncepcje piękna, wyobraźni, natury, funkcji tekstu literackiego


Wykład: kolokwium zaliczeniowe. Ćwiczenia: uczestnictwo w zajęciach: obecności, stopień przygotowania do zajęć, wkład intelektualny w zajęcia, wyniki z testów sprawdzających stopień nabytej wiedzy (znajomość tekstów) i umiejętności interpretacyjnych

Zalecana literatura1. Andrzej Zgorzelski, Lectures on British Literature. A Historical Survey, Wydawnictwo Gdańskie 19992. Liliana Sikorska, An Outline History of English Literature, Wydawnictwo Poznańskie 2002.


ARKUSZ OPISU PRZEDMIOTU DO KATALOGU PRZEDMIOTÓW E C T S Nazwa przedmiotu Historia literatury brytyjskiejJednostka oferująca przedmiot IPJ Kod przedmiotu



4


Liczba godzin w semestrze* w: 15 c: 30 L: p: s:

Koordynator przedmiotu dr Stanisłąw Modrzewski

Język nauczania angielskiWymagania wstępne Znajomość języka angielskiego na poziomie zaawansowanym


Znajomość głównych epok w historii literatury brytyjskiej, podstawowa wiedza z zakresu historii literatury brytyjskiej, rozumienie wybranych utworów, umiejętność obcowania z dziełem literackim, uczestnictwo w dziedzinie kultury literackiej


Celem kursu jest zapoznanie studentów z głównymi epokami w historii literatury brytyjskiej: od literatury staro-angielskiej po wiek dwudziesty. Prezentacja każdej z epok uwzględnia podstawowe czynniki kulturotwórcze, główne tendencje ideowe i filozoficzne, najważniejsze gatunki literackie i konwencje artystyczne. Omówienie głównych twórców danej epoki jak i przedstawienie ich dzieł winno odsłaniać ich miejsce w kontekstach literackich i kulturowych jak i ich pozycję w procesie historycznoliterackim.


Wykład: Literatura wiktoriańska. Intelektualne trendy w kulturze wiktoriańskiej (utylitarianizm I transcendentalizm). Obraz świata w epoce wiktoriańskiej. Główne tendencje w poezji wiktoriańskiej na przykładzie twórczości Alfreda Lorda Tennysona, Matthew Arnolda, Roberta Browninga. Przegląd głównych kierunków rozwojowych powieści wiktoriańskiej (Charles Dickens, Charlotte Bronte, George Eliot, Thomas Hardy). Angielska literatura przełomu wieków. Fin de siecle. Rozwój literatury popularnej. Twórczość Rudyarda Kiplinga i Josepha Konrada. Modernizm. Przemiany w obrazie świata początku 20. w. Rewolucja w poezji modernistycznej na przykładzie twórczości T. S. Eliota. Poezja W.B. Yeats’a i G.M. Hopkinsa. Narodziny i rozkwit powieści modernistycznej (James Joyce, Virginia Woolf, D.H. Lawrence, E. M. Forster). Teatr absurdu (Samuel Beckett. Literatura współczesna. Wybrane postaci życia literackiego. Powieść współczesna (Graham Swift, Peter Ackroyd, Berbard MacLaverty). Poezja (Ted Hughes, Seamus Heaney, R.S. Thomas). Dramat (Tom Stoppard). Ćwiczenia: Alfred Lord Tennyson jako poeta wiktoriański, “Tears, Idle Tears”, “Break, Break, Break” , “Crossing the Bar”. Poezja religijna G. M. Hopkinsa, “The Windhover”, “Pied Beauty”, “God’s Grandeur”. Symboliczność w wierszach W. B. Yeatsa, “Sailing to Byzantium”, “The Second Coming”. Poetyka modernistyczna na przykładzie poezji T. S. Eliota, “Gerontion”; The Lovesong of J. Alfred Prufrock”. Seamus Heaney, “Digging”, “The Grauballe Man”, “The Punishment” Clearances. The Short Story in the 20th c. H. G. Wells, "The Country of the Blind". Rudyard Kipling, "They", E. M. Forster, "The Road From Colonus", Virginia Woolf, “Kew Gardens”. James Joyce, "The Dead", “Araby”. Graham Swift, “Seraglio”. Bernard MacLaverty, “Walking the Dog”, “The Wake House”


Wykład: egzamin pisemnyĆwiczenia: uczestnictwo w zajęciach: obecności, stopień przygotowania do zajęć, wkład intelektualny w zajęcia, wyniki z testów sprawdzających stopień nabytej wiedzy (znajomość tekstów) i umiejętności interpretacyjnych

Zalecana literatura

1. Andrzej Zgorzelski, Lectures on British Literature. A Historical Survey, Wydawnictwo Gdańskie 19992. Liliana Sikorska, An Outline History of English Literature, Wydawnictwo Poznańskie 2002.


ARKUSZ OPISU PRZEDMIOTU DO KATALOGU PRZEDMIOTÓW E C T S Nazwa przedmiotu Historia literatury amerykańskiejJednostka oferująca przedmiot IPJ Kod przedmiotu



5


Liczba godzin w semestrze* w: 15 c: 30 L: p: s:Koordynator przedmiotu dr Stanisław ModrzewskiJęzyk nauczania angielskiWymagania wstępne Znajomość języka angielskiego na poziomie zaawansowanym


Zapoznanie studentów z głównymi epokami w historii literatury amerykańskiej od początków wieku siedemnastego po wiek dwudziesty. Wyposażenie studentów w podstawową wiedzę z zakresu historii literatury amerykańskiej, ale także pogłębienie ich rozumienia wybranych utworów. Rozwinięcie umiejętności obcowania z dziełem literackim a tym samym prowadzenie studentów do głębszego uczestnictwa w dziedzinie kultury literackiej.


Celem kursu jest zapoznanie studentów z głównymi epokami w historii literatury amerykańskiej od początków wieku siedemnastego po wiek dwudziesty. Prezentacja każdej z epok uwzględnia podstawowe czynniki kulturotwórcze, główne tendencje ideowe i filozoficzne, najważniejsze gatunki literackie i konwencje artystyczne. Omówienie głównych twórców danej epoki jak i przedstawienie ich dzieł winno odsłaniać ich miejsce w kontekstach literackich i kulturowych jak i ich pozycję w procesie historycznoliterackim.


Wykład: Okres kolonialny.Główne uwarunkowania społeczno kulturowe epoki.Purytamie i Pielgrzymi.Glówne rodzaje piśmiennictwa i literatury (Anne Bradstreet, E. Taylor). Oświecenie w literaturze amerykańskiej. Główne trendy intelektualne. Racjonalizm w prozie. Między racjonalizmem a romantyzmem -poezja Philipa Freneau. Między romansem a powieścią. Romantyzm Najważniejsze idee filozoficzne i czynniki kulturotwórcze epoki. Rozwój eseistyki. Transcendentalizm w literaturze (Ralph Waldo Emerson, Henry David Thoreau). Rozwój nowelistyki (Washington Irving, E. A. Poe). Powieść epoki romantyzmu (James Fenimore Cooper, Nathaniel Hawthorne, Herman Melville). Poeci romantyczni (E. A. Poe, Walt Whitman).Ćwiczenia: Analiza utworów: Washington Irving Rip Van Winkle Edgar Allan Poe The Fall of the House of Usher The Raven, Annabel Lee, Nathaniel Hawthorne Rappaccini’s Daughter, Herman Melville Bartleby, the Scrivener, Piazza, Walt Whitman Out of the Cradle Endlessly Rocking, Mark Twain The Man That Corrupted Hadleyburg Stephen Crane The Open Boat Willa Cather Paul’s Case, Ernest Hemingway Indian Camp, The Snows of Kilimanjaro The Short and Happy Life of Francis Macomber’ William Faulkner Barn Burning, The Bear.Metody i formy oceny pracy studentów

Wykłady: kolokwium zaliczeniowe; ćwiczenia: aktywny udział w zajęciach, umiejętności interpretacyjne, prezentacje.

Zalecana literatura

Andrzej Kopcewicz, Marta Sienicka, Historia literatury Stanów Zjednoczonych w zarysie, t. 1, 2. PIW, Warszawa 1982.Bradstreet A., wiersze wybrane. Taylor E., wiersze wybrane. Freneau Ph., wiersze wybrane. Hawthorne N., The Scarlet Letter, Melville H., Moby Dick E. A. Poe, wybór wierszy i nowel. W. Whitman, The Leaves of Grass (wybrane części). Angus, Douglas and Sylvia,ed. Contemporary American Short Stories. Baker, Houston A., Jr. Black Literature In America.Bell, Arthur. American Literature: 1930 to the Present. Berry, Faith. Langston Hughes. Before and Beyond Harlem. Cochrane, James, ed.. The Penguin Book of American Short Stories. Daiker, Donald. Literature. Options for Reading and Writing. Faulkner, William. Selected Short Stories. Hemingway, Ernest. The Short Happy Life of Francis Macomber and Other Short Stories. Lauter, Paul, ed.. The Heath Anthology of American Literature. McQude, Donald, ed.. The Harper American Literature. Porter, Katherine Anne. Flowering Judas and Other Stories.Stegner, Wallace, ed.. Great American Short Stories. Thomson, G.R., ed.. Great Short Works of Edgar Allan Poe. Van Doren Stern, Philip, ed.. A Pocket Book of Modern American Short Stories.


ARKUSZ OPISU PRZEDMIOTU DO KATALOGU PRZEDMIOTÓW E C T S Nazwa przedmiotu Historia literatury amerykańskiejJednostka oferująca przedmiot IPJ Kod przedmiotu



6



Koordynator przedmiotu dr Stanisław Modrzewski

Język nauczania angielskiWymagania wstępne Znajomość języka angielskiego na poziomie zaawansowanym


Zapoznanie studentów z głównymi epokami w historii literatury amerykańskiej od początków wieku siedemnastego po wiek dwudziesty. Wyposażenie studentów w podstawową wiedzę z zakresu historii literatury amerykańskiej, ale także pogłębienie ich rozumienia wybranych utworów. Rozwinięcie umiejętności obcowania z dziełem literackim a tym samym prowadzenie studentów do głębszego uczestnictwa w dziedzinie kultury literackiej


Celem kursu jest zapoznanie studentów z głównymi epokami w historii literatury amerykańskiej od początków wieku siedemnastego po wiek dwudziesty. Prezentacja każdej z epok uwzględnia podstawowe czynniki kulturotwórcze, główne tendencje ideowe i filozoficzne, najważniejsze gatunki literackie i konwencje artystyczne. Omówienie głównych twórców danej epoki jak i przedstawienie ich dzieł winno odsłaniać ich miejsce w kontekstach literackich i kulturowych jak i ich pozycję w procesie historycznoliterackim.

Program nauczania (treści merytoryczne/tematyka przedmiotu)Wykłady: Realizm. Społeczno-kulturowe tło epok. Rozwój literatury kolorytu lokalnego. Rozkwit nowelistyki (Mark Twain, Stephen Crane, Ambrose Bierce, Henry James). Od konwencji romansowych ku powieści psychologicznej (Mark Twain, William Dean Howells, Edward Bellamy, Frank Norris, Jack London, Henry James). Poetycki świat Emily Dickinson. Główne nurty literaturze modernistycznej. Tendencje naturalistyczne (Theodore Dreiser, Sinclair Lewis, Erskine Caldwell). Tematyka psychologiczno-społeczna (Francis Scott Fitzgerald, Sherwood Anderson, John Dos Passos). Glowne postaci amerykańskiego modernizmu (Ernest Hemingway, John Steinbeck, William Faulkner). Poezja R. Frosta. Główne nurty poezji modernistycznej (T.S. Eliot, Ezra Pound, E.E. Cummings, William Carlos Williams). Główne nurty w amerykańskiej powieści powojennej.Ćwiczenia: Katherine Anne Porter Flowering Judas, The Downward Path to Wisdom, The Jilting of Granny Wheatherall; John Steinbeck The Pearl; Flannery O’Connor Good Country People, A Good Man Is Hard to Find; Joyce Carol Oats Four Summers; Countee Cullen Heritage; Richard Wright The Man Who Lived Underground; Ralph Ellison The Battle Royal; Ernest J. Gains The Sky is Grey; Sylvia Plath Black Rook In Rainy Weather, Parliament Hill Fields, Blackberrying, The Moon and the Yew Tree, Daddy; Charlotte Perkins Gilman The Yellow Wall – Paper; Raymond Carver What We Talk About When We Talk About Love. Metody i formy oceny pracy studentów

Wykłady: egzamin pisemny; ćwiczenia: aktywny udział w zajęciach, umiejętności interpretacyjne, prezentacje.

Zalecana literatura

Andrzej Kopcewicz, Marta Sienicka, Historia literatury Stanów Zjednoczonych w zarysie, t. 1, 2. PIW, Warszawa 1982. Angus, Douglas and Sylvia,ed. Contemporary American Short Stories. Baker, Houston A., Jr. Black Literature In America. Bell, Arthur. American Literature: 1930 to the Present. Berry, Faith. Langston Hughes. Before and Beyond Harlem.Cochrane, James, ed.. The Penguin Book of American Short Stories. Daiker, Donald. Literature. Options for Reading and Writing. Faulkner, William. Selected Short Stories. Hemingway, Ernest. The Short Happy Life of Francis Macomber and Other Short Stories. Lauter, Paul, ed.. The Heath Anthology of American Literature. McQude, Donald, ed.. The Harper American Literature. Porter, Katherine Anne. Flowering Judas and Other Stories. Stegner, Wallace, ed.. Great American Short Stories. Thomson, G.R., ed.. Great Short Works of Edgar Allan Poe. Van Doren Stern, Philip, ed.. A Pocket Book of Modern American Short Stories.



Nazwa przedmiotu Wstęp do literaturoznawstwa




3



Koordynator przedmiotu Dr Stanisław Modrzewski

Język nauczania Język angielski

Wymagania wstępneZnajomość języka angielskiego umożliwiająca czytanie tekstów literackich i teoretycznych


Kurs wstępu do literaturoznawstwa posiada dwa zasadnicze, ściśle ze sobą powiązane cele. Z jednej strony studenci zapoznają się z podstawowymi elementami wiedzy o dziele literackim, z podstawowymi pojęciami umożliwiającymi opis i analizę tekstu literackiego. A tym samym kurs prowadzić do zbudowania zrębów świadomości teoretycznoliterackiej. Z drugiej zaś strony zajęcia stwarzają okazję dla rozwoju sztuki interpretacji. Wiedza i umiejętności zdobyte w ramach tego kursu stanowią przygotowanie tak do zajęć ćwiczeniowych z historii literatury angielskiej czy amerykańskiej, jak i, w szerszym wymiarze, do pogłębionej lektury tekstów literackich w ogóle.

Skrócony opis przedmiotu Kurs jest zorientowany tyleż teoretycznie – wprowadza podstawowe pojęcia i terminy literaturoznawcze, jak i praktycznie – uczy stosowania pojęć literaturoznawczych w praktycznej analizie tekstu.


Program kursu obejmuje następujące zagadnienia: 1. Podstawowe pojęcia z zakresu semiologii: znak, znaczenie, kod, proces komunikacji,

wypowiedź, tekst.2. Specyfika tekstu literackiego3. Przedmiot badań literaturoznawczych4. Podstawowe pojęcia poetyki: tropy, figury retoryczne, organizacja dźwiękowa tekstu,

zagadnienia rytmu i metrum. Analiza wybranych tekstów poetyckich może obejmować – przykładowo – następujące utwory: E. A. Poe, „Eldorado”, Seamus Heaney, „Poor Women In a City Chuch”, „The Grauballe Man”, William Wordsworth, „The Daffodils”, Alfred Lord Tennyson, „Break, Break, Break”, William Blade, „The Tyger” i inne.


Ocena studentów dokonywana jest według następujących kryteriów (warunki zaliczenia):

1. Uczestnictwo w zajęciach: a/ obecności, b/ stopień przygotowania do zajęć, c/ wkład intelektualny w zajęcia.

2. Wyniki z testów sprawdzających stopień nabytej wiedzy (znajomość tekstów) i umiejętności interpretacyjnych

Zalecana literatura

1. M. Głowiński et al, Zarys teorii literatury, Warszawa, 19722. U. Eco, The Role of the Reader. Explorations in the Semiotics of

Texts, Indiana University Press, Bloomington 19793. U. Eco, "Czytelnik modelowy" [w:] Pamiętnik Literacki LXXVIII,

1987, z. 2, s.287 - 305.4. A. Okopień-Sławińska, "Relacje osobowe w literackiej komunikacji"

[w] Problemy teorii literatury 2, Wrocław, Gdańsk 1976.5. K. Bartoszyński, "Problem konstrukcji czasu utworach epickich" [w:]

Problemy teorii literatury 2, Wrocław, Gdańsk 1976.6. W. Krajka, A. Zgorzelski, On the Analysis of the Literary Text, PIW,

Warszawa 1984.7. Opacki, Krzyżowanie się postaci gatunkowych jako wyznacznik

ewolucji poezji [w:] Problemy teorii literatury, seria 2, Wrocław...Lódź .

8. U. Eco, Nieobecna struktura, Wydawnictwo KR., Warszawa1996.9. Roman Jakobson, Language in Literature, ed. K. Pomorska and

Stephen Rudy, The Belknam Press of Harvard University Press, Cambridge, Massachusetts, London, England 1987.



Nazwa przedmiotu Wstęp do literaturoznawstwa




4



Koordynator przedmiotu Dr Stanisław Modrzewski

Język nauczania Język angielski

Wymagania wstępne Znajomość języka angielskiego umożliwiająca czytanie tekstów literackich i teoretycznych


Kurs wstępu do literaturoznawstwa posiada dwa zasadnicze, ściśle ze sobą powiązane cele. Z jednej strony studenci zapoznają się z podstawowymi elementami wiedzy o dziele literackim, z podstawowymi pojęciami umożliwiającymi opis i analizę tekstu literackiego. A tym samym kurs prowadzić do zbudowania zrębów świadomości teoretycznoliterackiej. Z drugiej zaś strony zajęcia stwarzają okazję dla rozwoju sztuki interpretacji. Wiedza i umiejętności zdobyte w ramach tego kursu stanowią przygotowanie tak do zajęć ćwiczeniowych z historii literatury angielskiej czy amerykańskiej, jak i, w szerszym wymiarze, do pogłębionej lektury tekstów literackich w ogóle.

Skrócony opis przedmiotu Kurs jest zorientowany tyleż teoretycznie – wprowadza podstawowe pojęcia i terminy literaturoznawcze, jak i praktycznie – uczy stosowania pojęć literaturoznawczych w praktycznej analizie tekstu.

Program nauczania (treści merytoryczne/tematyka przedmiotu)Program kursu obejmuje następujące zagadnienia:

5. Podstawowe elementy tekstu narracyjnego: poziomy komunikacji w tekście narracyjnym, typy narratorów, budowa świata przedstawionego, elementy akcji, artystyczna czasoprzestrzeń itp.

6. Podstawowe zagadnienia związane z problemem procesu historycznoliterackiego: rodzaje literackie, synkretyzm rodzajowy, konwencje, gatunki, postaci gatunkowe, wielopostaciowość gatunkowa itd.

7. Praktyczna analiza tekstów literatury dwudziestowiecznej. Przykładowa lista omawianych nowel może obejmować: Graham Greene, “The Second Death”, „I Spy”; H. G. Wells, “The Country of the Blind”; Ernest Hemingway, „Hills Like White Elephants”, “A Clean, Well-Lighted Place”; “Cat in the Rain”; Virginia Woolf, “Kew Gardens”; Bernard Mac Laverty, “Walking the Dog”, “A Silent Retreat”; Graham Swift, “Seraglio”, ‘Chemistry”


Ocena studentów dokonywana jest według następujących kryteriów (warunki zaliczenia):1. Uczestnictwo w zajęciach: a/ obecności, b/ stopień przygotowania do zajęć, c/ wkład intelektualny w zajęcia.2. Wyniki z testów sprawdzających stopień nabytej wiedzy (znajomość

tekstów) i umiejętności interpretacyjnych

Zalecana literatura

1. M. Głowiński et al, Zarys teorii literatury, Warszawa, 19722. U. Eco, The Role of the Reader. Explorations in the Semiotics of

Texts, Indiana University Press, Bloomington 19793. U. Eco, "Czytelnik modelowy" [w:] Pamiętnik Literacki LXXVIII,

1987, z. 2, s.287 - 305.4. A. Okopień-Sławińska, "Relacje osobowe w literackiej komunikacji"

[w] Problemy teorii literatury 2, Wrocław, Gdańsk 1976.5. K. Bartoszyński, "Problem konstrukcji czasu utworach epickich" [w:]

Problemy teorii literatury 2, Wrocław, Gdańsk 1976.6. W. Krajka, A. Zgorzelski, On the Analysis of the Literary Text, PIW,

Warszawa 1984.7. Opacki, Krzyżowanie się postaci gatunkowych jako wyznacznik

ewolucji poezji [w:] Problemy teorii literatury, seria 2, Wrocław...Lódź .

8. U. Eco, Nieobecna struktura, Wydawnictwo KR., Warszawa1996.9. Roman Jakobson, Language in Literature, ed. K. Pomorska and

Stephen Rudy, The Belknam Press of Harvard University Press, Cambridge, Massachusetts, London, England 1987.


ARKUSZ OPISU PRZEDMIOTU DO KATALOGU PRZEDMIOTÓW E C T S Nazwa przedmiotu Wiedza o krajach obszaru językowego – Wielka BrytaniaJednostka oferująca przedmiot IPJ Kod przedmiotu



2


Liczba godzin w semestrze* w: 30 c: L: p: s:

Koordynator przedmiotu dr Piotr Kallas


Wymagania wstępne Znajomość języka angielskiego na poziomie średniozaawansowanym


Celem kursu jest przekazanie studentom podstawowej wiedzy z dziedziny szeroko pojętej współczesnej kultury Wysp Brytyjskich. Studenci zapoznają się ze znaczeniem nadawanym pojęciom takim jak „wielokulturowość”, „dewolucja” czy „brytyjskość”, oraz wzbogacą swoje słownictwo angielskie o wiele jednostek leksykalnych związanych z rzeczywistością współczesnej Wlk. Brytanii i Irlandii.


Kurs jest prowadzony w formie wykładów i prezentuje w systematyczny sposób wybrane zagadnienia z dziedziny kultury Wysp Brytyjskich: dzieje najnowsze i współczesność Wlk. Brytanii i Irlandii, ich geografię i społeczeństwo, kuchnie i religie, jak również elementy kultury popularnej: film, telewizję, muzykę.


Kurs kultury Wysp Brytyjskich rozpoczyna się od wprowadzenia historycznego: historii najnowszej Wysp (po roku 1945). Osobne zajęcia poświęcone są również światu anglojęzycznemu i miejscu Wielkiej Brytanii i Irlandii wśród krajów anglojęzycznych. Kolejne zajęcia omawiają geografię Wysp, historię i współczesność Londynu, skomplikowane dzieje i współczesną sytuację Irlandii i Irlandii Północnej, portret socjologiczny społeczeństwa brytyjskiego, oraz poruszają zagadnienia takie jak religie i aspekty życia codziennego.


Kurs kończy się egzaminem w formie pisemnego testu w letniej sesji egzaminacyjnej

Zalecana literatura

Podręcznik: James O'Driscoll, Britain. The Country and Its People: An Introduction for Learners of English, Oxford University PressZalecana literatura dodatkowa:

1. Wojciech Lipoński, Dzieje kultury brytyjskiej, PWN 20042. The Oxford Dictionary of British and American Culture3. The Longman Dictionary of English Language and Culture4. Norman Davies, Smok Wawelski nad Tamizą, Znak 20015. Susan Sheerin, Jonathan Seath, Gillian White, Spotlight on Britain,

OUP 2007 6. Wikipedia the Free Encyclopedia

www.bbc.co.uk, www.visitbritain.com (i inne podobne źródła internetowe)Uwagi dodatkowe (np. limit osób w grupie, termin rejestracji na zajęcia, inne)

ARKUSZ OPISU PRZEDMIOTU DO KATALOGU PRZEDMIOTÓW E C T S Nazwa przedmiotu Wiedza o krajach obszaru językowego - Stany ZjednoczoneJednostka oferująca przedmiot IPJ Kod przedmiotu

http://www.visitbritain.com/

http://www.bbc.co.uk/



6



Koordynator przedmiotu dr Joanna Redzimska

Język nauczania angielskiWymagania wstępne Znajomość języka angielskiego w stopniu komunikatywnym


Zajęcia mają na celu zapoznanie studentów z podstawowymi zagadnieniami dotyczącymi USA. Oprócz tego zamiarem zajęć jest przygotowanie studentów do krytycznego spojrzenia na wybrane zagadnienia kulturowe, społeczne oraz polityczne i analogie, które mają wpływ na współczesne państwo Stanów Zjednoczonych Ameryki Północnej.


Stany Zjednoczone są wśród państw, które odgrywają najważniejszą rolę we współczesnym świecie. Przedmiot ten pozwala na zrozumienie przyczyn oraz konsekwencje takiej sytuacji ze szczególnym uwzględnieniem realiów życia we współczesnych Stanach Zjednoczonych. Omawiane w sposób przekrojowy tematy dotyczą wszystkich dziedzin, począwszy od goeografii poprzez podstawy polityczno- rządowe a skończywszy na zagadnieniach kuturowych oraz naukowych.

Program nauczania (treści merytoryczne/tematyka przedmiotu)Regiony geograficzne USA (stany i terytoria, fakty i statystyki). Parlament i rząd (Kongres, Senat, prezydent, administracja stanowa, administracja lokalna, najważniejsze partie polityczne). Władza sądownicza (podział i uprawnienia). Symbole państwowości amerykańskiej (flaga, godło, hymn, konstytucja). Społeczeństwo USA (potomkowie emigrantów, rdzenni Amerykanie, Afro-Amerykanie, opieka społeczna, opieka zdrowotna).Edukacja (podstawowy podział szkół, szkoły wyższe, szkolnictwo prywatne, the Ivy League).Najważniejsze święta państwowe i religijne (Martin Luther King Day, Memorial Day, Columbus Day, Independence Day, Veterans Day, Thanksgiving, Halloween, Christmas, święta religijne oraz etniczne). Sztuka i rozrywka (architektura, bluess i jazz, taniec, film, teatr, rock, country i folk, sztuki wizualne). Media w USA (wolność słowa, etyka mediów, gazety, magazyny, radio, telewizja, dziennikarstwo on-line). Sport (baseball, koszykówka, football amerykański, soccer, międzynarodowe wydarzenia sportowe). Nauka i technologia (technologie informayjne, medycyna, energia nuklearna, ochrona środowiska, przestrzeń kosmiczna, biotechnologia). Ekonomia i biznes (zasoby naturalne, mały biznes i wielkie korporacje, handel zagraniczny, giełda, rynek pracy, rolnictwo). Polityka monetarna i fiskalna.

Metody i formy oceny pracy studentów Studenci zobowiązani są do regularnego uczestnictwa w wykładach. Egzamin ustny.

Zalecana literatura

1. Głębiowski, Marek. 2004. „Dziele kultury Stanów Zjednoczonych.” Warszawa: PWN.2. Bromhead, P. 1990. „Life in Modern America.” New York: Longman.3. Falk, R. 1993. “Spotlight on the USA.” Hong Kong: Oxford American English.4. Fiedler, E., Jansen, R.; Norman-Risch, M. 1995. “America in close-up.” Longman Limited

Group. Uwagi dodatkowe (np. limit osób w grupie, termin rejestracji na zajęcia, inne)

ARKUSZ OPISU PRZEDMIOTU DO KATALOGU PRZEDMIOTÓW E C T S Nazwa przedmiotu Historia Wielkiej BrytaniiJednostka oferująca przedmiot IPJ Kod przedmiotu



1



Koordynator przedmiotu dr Piotr Kallas


Wymagania wstępne Znajomość języka angielskiego na poziomie średniozaawansowanym


Celem kursu jest przede wszystkim przekazanie studentom podstawowej wiedzy z dziedziny historii Wysp Brytyjskich, jak również ukazanie historii brytyjskiej w szerszej perspektywie kulturowej (legendy, literatura, film” oraz wzbogacenia słownictwa studentów o wyrażenia związane z historia i kulturą, a także o terminy takie jak „świadomość historyczna”, „historiografia”, „metahistoria”, itp.


Przedmiot stanowi zwięzłe wprowadzenie do historii Wysp Brytyjskich. Studenci zapoznają się zarówno z zarysem dziejów państw i narodów Wysp Brytyjskich od czasów prehistorycznych po najnowsze, jak również z szerzej pojętym kontekstem kulturowym historii: mitami i legendami, kreacjami literackimi i filmowymi zainspirowanymi wydarzeniami i postaciami historycznymi.


Kurs historii Wysp Brytyjskich rozpoczyna się od wprowadzenia do przedmiotu: zwięzłego omówienia historii historiografii brytyjskiej, przedstawienia bibliografii przedmiotu, wprowadzenia pojęć z zakresu filozofii historii (świadomość historyczna, „metahistoria”, polityka historyczna). Kolejne zajęcia poświęcone są kolejnym epokom historii Wysp Brytyjskich, od czasów prehistorycznych, poprzez epokę celtycką, rzymską, anglo-saksońską, średniowiecze, epokę Tudorów, epokę Stuartów i wojnę domową, oświecenie, wiek XIX i czasy wiktoriańskie po czasy najnowsze (do roku 1945). Prezentacja chronologiczna uzupełniona będzie o obszerne komentarze dotyczące rozwoju świadomości historycznej mieszkańców Wysp Brytyjskich: świat mitów i legend (np. legendy arturiańskie), wyobraźni historycznej (np. Szekspirowska wizja wojny stuletniej) oraz zmianom w postrzeganiu pojęć takich jak patriotyzm czy „brytyjskość”.

Metody i formy oceny pracy studentów Egzamin pisemny w formie testu w zimowej sesji egzaminacyjnej

Zalecana literatura

Podręcznik: The llustrated History of Britain, LongmanZalecana literatura uzupełniająca: 1. Simon Shama, A History of Britain;2. The Oxford History of Britain, ed. by Kenneth O. Morgan, Oxford; 3. Norman Davies, The Isles; 4. Kazimierz Dziewanowski, Brzemię białego człowieka; 5. Wojciech Lipoński, Dzieje kultury brytyjskiej; 6. www.bbc.co.uk/history/Britain; 7. Wikipedia the Free Encyclopedia


ARKUSZ OPISU PRZEDMIOTU DO KATALOGU PRZEDMIOTÓW E C T S Nazwa przedmiotu Historia USAJednostka oferująca przedmiot IPJ Kod przedmiotu

http://www.bbc.co.uk/history/Britain



5




Język nauczania angielskiWymagania wstępne Znajomość języka angielskiego w stopniu komunikatywnym


Zajęcia mają na celu zapoznanie studentów z podstawowymi zagadnieniami zakresu historii USA. Oprócz tego zamiarem zajęć jest przygotowanie studentów do krytycznego spojrzenia na wybrane zagadnienia historyczne oraz analogie, które mają wpływ na współczesne państwo Stanów Zjednoczonych Ameryki Północnej.


Stany Zjednoczone są wśród państw, które odgrywają najważniejszą rolę we współczesnym świecie. Przedmiot ten pozwala na zapoznanie się z podstawowymi faktami historycznymi dotyczącymi USA oraz wskazuje na analogie i zależności historyczne, które odcisnęły swoję piętno na współczesnym charakterze i państwowości amerykańskiej

Program nauczania (treści merytoryczne/tematyka przedmiotu)Ameryka przed Kolumbem. Nowa Anglia, Kolonie Środkowe. Społeczeństwo, szkolnictwo, kultura okresu kolonialnego. Kolonialny system rządzenia. Wojna między Francją a Indianami. Rola ustaw: The Stamp Act, Taxation without Representation, the Townshend Acts, The Boston “Tea Party”, the Coercive Acts. Amerykańska Rewolucja. Sojusz francusko-amerykański. Początki państwowości amerykańskiej. Problem ekspansji na zachód. Washington, Hamilton and Jefferson. Louisiana i Anglia. Wojna 1812. Doktryna Monroe’a. Niewolnictwo, abolicjoniści, kompromis 1850. Texas i wojna z Meksykiem. Secesja i wojna domowa. Nowe kierunki polityki amerykańskiej. Sytuacja rdzennych Amerykanów. Carnegie, Morgan, rewolucja przemysłowa i agrarna. Populizm, reformy T. Roosevelt’a. Ruch kobiecy. Panama. Stany Zjednoczone i I wojna światowa. Socjalizm amerykański 1901-1920. Wielka depresja. F.D. Roosevelt i jego Nowy Ład. Stany Zjednoczone i II wojna światowa. Powojenna ekonomia 1945-1960. Eisenhower i jego polityka. Mit przedmieścia i desegragacja. Ruch praw człowieka 1960-1980. Kontrkultury.J.F. Kennedy. Wojna w Wietnamie. Korea. Nixon. Ronald Reagan.


Studenci zobowiązani są do regularnego uczestnictwa w wykładach. Aby otrzymać zaliczenie, każdy student musi napisać pracę na wybrany temat oraz omówić swój temat w formie prezentacji. Wykład kończy się egzaminem.

Zalecana literatura

1. Deschner, K. 1996. „Moloch. Krytyczna Historia Stanów Zjednoczonych.” Gdynia: URAEUS.

2. Katz, H. 1971. „Historia Stanów Zjednoczonych Ameryki” Wrocław: Ossolineum.

3. Michałek, K. 1993. „ Mocarstwo. Historia Stanów Zjednoczonych Ameryki. 1861-1945.” Warszawa: Książka i Wiedza.

4. Michałek, K. 1995. Mocarstwo. Historia Stanów Zjednoczonych Ameryki. 1945-1992.” Warszawa: Książka i Wiedza.

5. O’Callaghan, B. 1990. „An Illustrated History of the USA.” Hong Kong: Longman.

6. Brogan, H. 2004. “Historia Stanów Zjednoczonych Ameryki.” Wrocław: Ossolineum.

Michałem, K. 2004. „Amerykańskie Stulecie.” Warszawa: Mada.Uwagi dodatkowe (np. limit osób w grupie, termin rejestracji na zajęcia, inne)

ARKUSZ OPISU PRZEDMIOTU DO KATALOGU PRZEDMIOTÓW E C T S Nazwa przedmiotu Fonetyka z elementami fonologii




1



Koordynator przedmiotu mgr Piotr Kacała


Wymagania wstępne Znajomość języka angielskiego na poziomie średnio-zaawansowanym


Znajomość mechanizmu artykulacyjnego, systemu samogłoskowego RP, zasad transkrypcji fonemicznej, poprawna artykulacja samogłosek angielskich w różnych kontekstach. Oczekuje się płynnego łączenia wyrazów i poprawności akcentu zdaniowego.


Kurs poświęcony jest opisowi podstawowych zagadnień fonetyki i fonologii angielskiej w jego standardowej odmianie i oprócz dostarczenia wiedzy teoretycznej, ma za zadanie umożliwić studentom, poprzez praktyczne ćwiczenia artykulacyjne, nabycie umiejętności poprawnej i płynnej wymowy.

Program nauczania (treści merytoryczne/tematyka przedmiotu)Rola wymowy w akcie komunikacji. Formy pracy nad wymową. Fonetyka i fonologia. Mechanizm i organy mowy. Dialekt a akcent. Podstawowe zasady standardowego akcentu brytyjskiego angielskiego. Symbole IPA i zasady transkrypcji. Samogłoski kardynalne i czworokąt samogłoskowy. Zasady opisu samogłosek. Samogłoski RP, a samogłoski polskie. Wpływ kontekstu fonetycznego na realizację samogłosek RP. Monoftongi, dyftongi i tryftongi – pozycja języka, pisownia a wymowa, ćwiczenia artykulacyjne. Zasady łączenia wyrazów. Formy mocne i formy słabe. Akcent zdaniowy i rytm. Spółgłoski RP. Klasyfikacja spółgłosek. Miejsce i rodzaj artykulacji, dźwięczność i bezdźwięczność. Fon, fonem, alofon. Cechy dystynktywne. Reguły fonotaktyczne. Struktura sylaby. Spółgłoski sylabiczne. Wybrane reguły morfofonemiczne. Porównanie spółgłosek RP do spółgłosek polskich. Ćwiczenia artykulacyjne i transkrypcyjne. Akcent wyrazowy. Kategoria gramatyczna a akcent. Derywacja a akcent wyrazowy. Przesunięcie akcentu wyrazowego. Procesy asymilacji i elizji.


Studenci oceniani są na podstawie testów teoretycznych, transkrypcyjnych, interpretacji fragmentów tekstu oraz prezentacji ustnych

Zalecana literatura

Gimson, A. C. 1989. An Introduction to the Pronunciation of English, London: Edward Arnold.

Ponsonby, M. 1990. How Now, Brown Cow? Prentice Hall.Roach, P. 2001. English phonetics and phonology: A Practical Course.

Cambridge University Press.Sobkowiak, W. 1996. English Phonetics for Poles, Poznań: Bene Nati. O'Connor, J. D. and Fletcher, C. 1991. Sounds English, Longman.O'Connor, J. D. 1980. Better English Pronunciation. Cambridge: Cambridge

University Press.Jones, D. 2003. English Pronouncing Dictionary. Cambridge University Press. Wells, J.C. 1990. Pronunciation Dictionary. Longman,


Grupa maksymalnie 20-osobowa.

ARKUSZ OPISU PRZEDMIOTU DO KATALOGU PRZEDMIOTÓW E C T S Nazwa przedmiotu Fonetyka z elementami fonologiiJednostka oferująca przedmiot IPJ Kod przedmiotu



2



Koordynator przedmiotu mgr Piotr Kacała


Wymagania wstępne

Znajomość języka angielskiego na poziomie średnio-zaawansowanym, umiejętność poprawnej realizacji samogłosek, spółgłosek, łączenia wyrazów, używania form słabych, rozpoznawania procesów kontekstowych.


Znajomość mechanizmu artykulacyjnego, systemu spółgłoskowego RP, zasad transkrypcji fonemicznej, poprawna artykulacja spółgłosek angielskich w różnych kontekstach. Oczekuje się płynnego łączenia wyrazów, poprawności akcentu zdaniowego i poprawnej intonacji.


Kurs poświęcony jest opisowi podstawowych zagadnień fonetyki i fonologii angielskiej w jego standardowej odmianie i oprócz dostarczenia wiedzy teoretycznej, ma za zadanie umożliwić studentom, poprzez praktyczne ćwiczenia artykulacyjne, nabycie umiejętności poprawnej i płynnej wymowy.

Program nauczania (treści merytoryczne/tematyka przedmiotu)Intonacja, języki tonalne a intonacyjne. Funkcje i forma intonacji. Rola intonacji w dyskursie. Tony proste i złożone. Podkreślanie informacji w zdaniu. Informacja nowa i znana, a wybór sylab prominentnych. Intonacja w pytaniach ogólnych i szczegółowych. Interpretacja pytania przez odbiorcę. Rola i status mówiącego, a wybór konturu intonacyjnego. Wysoka i niska intonacja. Stosunek do opisywanych zdarzeń a intonacja. Ćwiczenia artykulacyjne i transkrypcyjne.


Studenci oceniani są na podstawie testów teoretycznych, transkrypcyjnych, interpretacji fragmentów tekstu oraz prezentacji ustnych

Zalecana literatura

1. Bradford, B.1988. Intonation in Context, Cambridge: Cambridge University Press.

2. Brazil, D. 1994. Pronunciation for Advanced Learners of English, Cambridge: Cambridge University Press.

3. Gimson, A. C. 1989. An Introduction to the Pronunciation of English, London: Edward Arnold.

4. Ponsonby, M. 1990. How Now, Brown Cow? Prentice Hall.5. Roach, P. 2001. English phonetics and phonology: A Practical Course.

Cambridge University Press.6. O'Connor, J. D. and Fletcher, C. 1991. Sounds English, Longman.7. O'Connor, J. D. 1980. Better English Pronunciation. Cambridge:

Cambridge University Press.8. Jones, D. 2003. English Pronouncing Dictionary. Cambridge University

Press. 9. Wells, J.C. 1990. Pronunciation Dictionary. Longman,


Grupa maksymalnie 20-osobowa.

ARKUSZ OPISU PRZEDMIOTU DO KATALOGU PRZEDMIOTÓW E C T S Nazwa przedmiotu Gramatyka opisowaJednostka oferująca przedmiot IPJ Kod przedmiotu



1





Wymagania wstępnePodstawowa wiedza na temat struktur i składni angielskiej wyniesiona ze szkoły średniej.


Celem kursu gramatyki jest usystematyzowanie i pogłębienie wiedzy o systemie języka angielskiego, wyjaśnienie reguł gramatycznych i wyjątków. Kurs ma za zadanie wyposażenie studentów w wiedzę na temat struktur gramatycznych związanych z budową zdań prostych złożonych, umożliwienie zrozumienia czasów angielskich i trybów warunkowych, jak również wyjaśnienie znaczenia przedimków przed rzeczownikami. Ponadto celem kursu jest wprowadzenie angielskich pojęć językowych – metajęzyk, oraz przedstawienie ogólnych morfologicznych i syntaktycznych różnic między językiem polskim i angielskim.


Kurs oferuje opis syntaktycznych i morfologicznych zjawisk charakterystycznych dla języka angielskiego, ze wskazaniem na różnice między językiem polskim i angielskim. Wyposaża również w podstawowy aparat pojęciowy służący opisowi systemu języka.


Czasownik, jego formy, aspekty i modalność. Rodzaje czasowników i ich pochodzenie. Tworzenie czasowników od innych części mowy. Czasy gramatyczne – ich funkcje i użycie. Osobowe / nieosobowe formy czasowników i ich użycie. Czasowniki modalne. Rodzaje czasowników modalnych, ich funkcje, użycie i czasy. Czasy gramatyczne w zdaniach warunkowych. Podstawowa struktura I, II, III trybu warunkowego. Tryb mieszany. Spójniki inne niż ‘if’. Zamiana czasowników na rzeczowniki po spójniku ‘but for’ (If he wasn’t poor – but for his poverty). Inne struktury warunkowe. Tryb łączący – Subjunctive. Użycie struktur z ‘wish. had better, would rather, high time’.


Zaliczenie na podstawie kolokwium zaliczeniowego obejmującego materiał I semestru.

Zalecana literatura1. Cuprych Z. 2007. Descriptive Grammar of English for Polish Students

2. Thomson A.J., Martinet A.V. 1986. A Practical English Grammar. Oxford University Press,


ARKUSZ OPISU PRZEDMIOTU DO KATALOGU PRZEDMIOTÓW E C T S Nazwa przedmiotu Gramatyka opisowa




2


Liczba godzin w semestrze* w: 30 c: L: p: s:Koordynator przedmiotu mgr Zofia CuprychJęzyk nauczania angielskiWymagania wstępne Ogólna orientacja w problematyce omawianej w trakcie I semestru


Celem kursu gramatyki jest usystematyzowanie i pogłębienie wiedzy o systemie języka angielskiego, wyjaśnienie reguł gramatycznych i wyjątków. Kurs ma za zadanie wyposażenie studentów w wiedzę na temat przedimków występujących przed rzeczownikami angielskimi,różnicy między przymiotnikami i przysłówkami oraz używania zaimków.

Skrócony opis przedmiotuGramatyka opisowa jest przedmiotem czysto teoretycznym wyposażającym studentów w wiedzę na temat systemu języka.


Rzeczownik; rodzaj, przypadek, liczba. Budowa rzeczowników - tworzenie rodzaju żeńskiego, przyrostki. Nieregularna liczba mnoga. Dopełniacz ‘saksoński’ oraz dopełniacz z ‘of’. Przedimki. Funkcja i użycie przedimków określonych i nieokreślonych. Pominięcie przedimków. Przymiotniki i przysłówki. Tworzenie przymiotników – typowe przyrostki (al, ic, ful, less,etc.). Rodzaje przymiotników i ich stopniowanie. Tworzenie przysłówków od przymiotników (przyrostek ‘ly’) i ich stopniowanie. Struktury związane ze stopniowaniem przymiotników i przysłówków. Zaimki. Rodzaje zaimków i ich formy gramatyczne. Użycie zaimków we frazach i zdaniach.


Zaliczenie na podstawie kolokwium zaliczeniowego obejmującego materiał I semestru.

Zalecana literatura1. Cuprych Z. 2007. Descriptive Grammar of English for Polish Students

2. Thomson A.J., Martinet A.V. 1986. A Practical English Grammar. Oxford University Press,


ARKUSZ OPISU PRZEDMIOTU DO KATALOGU PRZEDMIOTÓW E C T S Nazwa przedmiotu Gramatyka opisowa




3





Wymagania wstępne znajomość struktur gramatycznych wynikająca z programu II semestru


Celem kursu gramatyki jest usystematyzowanie i pogłębienie wiedzy o systemie języka angielskiego, wyjaśnienie reguł gramatycznych i wyjątków. Kurs ma za zadanie wyposażenie studentów w wiedzę na temat części zdania, wyjaśnienie budowy zdań podrzędnie złożonych, stosowania strony biernej i przyimków.

Skrócony opis przedmiotu Gramatyka opisowa jest przedmiotem czysto teoretycznym wyposażającym studentów w wiedzę na temat systemu języka.

Program nauczania (treści merytoryczne/tematyka przedmiotu)Części zdania (rozbiór logiczny). Podmiot, dopełnienie, przydawka, okolicznik. Rodzaje okoliczników. Miejsce okoliczników w zdaniu. Zamiana frazy okolicznikowej na przysłówki (every day – daily). Zdania współrzędnie i podrzędnie złożone. Rodzaje zdań. Spójniki i czasy gramatyczne. Szyk wyrazów. Zdania podrzędnie złożone. Zdania przydawkowe definiujące i niedefiniujące. Zdania podmiotowe i dopełnieniowe. Zdania okolicznikowe czasu, przyczyny, miejsca, celu, sposobu. Zaimki względne. Czasy gramatyczne w zdaniach podrzędnychStrona bierna. Struktura i użycie strony biernej we wszystkich czasach. Przyimki w stronie biernej. Struktury ‘be said to...’, causative have. Mowa zależna. Zmiana czasów, zaimków, okoliczników. Czasowniki wprowadzające. Pytania w mowie zależnej. Czasowniki modalne w mowie zależnej. Dopełnienia czasownika. Użycie bezokolicznika. Użycie rzeczownika odczasownikowego. Użycie ‘that clause’. Różnice i podobieństwa w znaczeniu. Zdania emfatyczne. Użycie przysłówków emfatycznych. Inwersja gramatyczna. Inwersja stylistyczna. Zdania typu ‘cleft’. Spójniki emfatyczne i ich tworzenie poprzez dodanie przyrostka –ever. Słowotwórstwo. Przyrostki i przedrostki zmieniające części mowyMetody i formy oceny pracy studentów

Zaliczenie na podstawie kolokwium zaliczeniowego obejmującego materiał III semestru. Egzamin końcowy.

Zalecana literatura

Cuprych Z. 2007. Descriptive Grammar of English for Polish Students

Thomson A.J., Martinet A.V. 1986. A Practical English Grammar. Oxford

University Press,

Quirk R., Greenbaum S. 1978 A University Grammar Of English. Longman.


ARKUSZ OPISU PRZEDMIOTU DO KATALOGU PRZEDMIOTÓW E C T S Nazwa przedmiotu Wstęp do językoznawstwa




2





Wymagania wstępne Znajomość praktycznego języka angielskiego na poziomie komunikatywnym


Celem kursu jest zapoznanie studentów z zagadnieniami dotyczącymi podstaw językoznawstwa. Po rocznym kursie student powinien posiadać podstawową wiedzę teoretyczną oraz umiejętności praktycznego analizowania problemów językoznawczych z omawianych w trakcie kursu dziedzin.


Przedmiot stanowi przekrojowy wstęp do zagadnień językoznawczych omawianych i praktycznie analizowanych na poziomie podstawowym. Większość zagadnień dotyczy języka angielskiego, a studenci zachęcani są do znajdowania podobieństw i różnic pomiędzy innymi językami (np. językiem polskim i językiem angielskim). Po zajęciach teoretycznych dotyczących danej dziedziny językoznawstwa następują zajęcia praktyczne.

Program nauczania (treści merytoryczne/tematyka przedmiotu)Czym jest język. Wiedza lingwistyczna. Kompetencja językowa. Rodzaje gramatyk. Uniwersalia językowe. Systemy komunikacji. Język a mózg – podstawy neurolingwistyki. Autonomia języka. Ewolucja języka. Morfologia. Klasy wyrazów. Rodzaje morfemów. Tworzenie nowych wyrazów. Składnia. Gramatyczność i niegramatyczność zdań. Kategorie syntaktyczne. Reguły frazowe. Subkategoryzacja. Reguły transformacyjne. Semantyka. Rodzaje relacji semantycznych. Synonimy, homonimy, antonimy, metonimy, retronimy. Semantyka fraz i zdań. Metafora. Idiomy. Pragmatyka. Znaczenie a dyskurs – kotekst i kontekst. Fonologia. Pary minimalne, cechy dystynktywne, fon, fonem, alofon, dystrybucja komplementarna. Klasy naturalne. Prozodia, intonacja, akcent wyrazowy i zdaniowy. Reguły fonologiczne. Morfofenemika. Język i komputery. Język w społeczeństwie – dialekty i akcenty, różnice leksykalne, fonologiczne i syntaktyczne. Standardowa odmiana języka. Lingua franca, pidżyny i kreole, rejestry języka, język a płeć.


Kurs kończy się zaliczeniem. Aby je uzyskać, studenci zobowiązani są do regularnego uczestnictwa w zajęciach oraz zaliczenia testów według ogólnych kryteriów przyjętych w szkole.

Zalecana literatura

1. Yule, G. 2000. The study of language. CUP2. Fromkin, V.; Rodman, R.2004. An Introduction to Language.3. Hayes, C.W.; Ornstein J.; Gage, W.W. 1991. The ABC’s of

Language and Linguistics. Illinois, USA: NTC.Uwagi dodatkowe (np. limit osób w grupie, termin rejestracji na zajęcia, inne)

ARKUSZ OPISU PRZEDMIOTU DO KATALOGU PRZEDMIOTÓW E C T S Nazwa przedmiotu Gramatyka kontrastywnaJednostka oferująca przedmiot IPJ Kod przedmiotu



5



Koordynator przedmiotu dr hab. Wojciech Kubiński, prof. PWSZ


Wymagania wstępneZnajomość podstawowych pojęć z zakresu językoznawstwa (wcześniejszy kurs ze wstępu do językoznawstwa), znajomość podstawowych elementów gramatyki języka angielskiego, wystarczająca znajomość języka angielskiego


Znajomość głównych różnic między gramatyką języka angielskiego i gramatyką języka polskiego


Semestralny wykład obejmuje główne różnice gramatyczne między językiem angielskim i polskim. Podstawą wykładu jest „An Introductory English-Polish Contrastive Grammar” J. Fisiaka, M. Lipińskiej-Grzegorek oraz T. Zabrockiego.


Podstawowe struktury składniowe: różnice strukturalne, kontrasty kategorii, kontrasty funkcjonalne, szyk wyrazów w zdaniu. Kategorie nominalne. Zaimki. Przymiotniki i imiesłowy. Przedimki określone i nieokreślone. Czasowniki przechodnie, nieprzechodnie i zwrotne. Kategorie czasownikowe. Fleksja czasowników. Aspekt. Tryb. Sposoby wyrażania fizycznej kategorii czasu. Czasowniki modalne. Zdania złożone. Spójniki. Struktura pytań. Negacja. Konstrukcje bierne i inne pokrewne konstrukcje. Przysłówki. Różnice fonologiczne: fonologia segmentalna, akcent, intonacja.


Dwa testy w trakcie semestru. Egzamin końcowy.

Zalecana literatura„An Introductory English-Polish Contrastive Grammar” J. Fisiak, M. Lipińska-Grzegorek, T. Zabrocki


ARKUSZ OPISU PRZEDMIOTU DO KATALOGU PRZEDMIOTÓW E C T S Nazwa przedmiotu Historia języka angielskiegoJednostka oferująca przedmiot IPJ Kod przedmiotu



4



Koordynator przedmiotu dr Tadeusz Danilewicz


Wymagania wstępneZnajomość języka angielskiego na poziomie zaawansowanym, znajomość podstaw językoznawstwa i gramatyki opisowej języka angielskiego.


Znajomość teorii i narzędzi badawczych używanych w językoznawstwie historycznym, znajomość etapów rozwoju języka angielskiego i zmian fonologicznych, syntaktycznych i semantycznych


Kurs przedstawia podstawowe fakty z historii języka angielskiego oraz wybrane zagadnienia leksykalne i składniowe prezentujące ewolucję języka angielskiego od jego początków do dnia dzisiejszego.

Program nauczania (treści merytoryczne/tematyka przedmiotu)Historia j. angielskiego: okres Old English (450-1150), omówienie wybranych zagadnień fonologicznych i składniowych, tłumaczenie tekstów, ewolucja jednostek językowych; Historia języka angielskiego: okres Middle English (1150-1450), omówienie wybranych zagadnień fonologicznych i składniowych, tłumaczenie tekstów, ewolucja jednostek językowych; Historia języka angielskiego: okres New/Modern English (od 1450), omówienie wybranych zagadnień fonologicznych i składniowych, tłumaczenie tekstów, ewolucja jednostek językowych;English. Od Caxtona do Szekspira – początki tzw. Modern English. Ewolucja języka w XVII i XVIII wieku. Zmiany w XIX i XX wieku: dialekty, slang, angielski jako lingua franca. Metody i formy oceny pracy studentów

Test pod koniec semestru.

Zalecana literatura

1. Dineen, F. (1967). An Introduction to General Linguistics. New York: Holt, Rinehart and Winston, INC.

2. Lyons, J. (1971). Introduction to Theoretical Linguistics. Cambridge University Press.

3. Millward, C.M. (1984) A Biography of the English Language. Fort Worth, Chicago, San Francisco, Philadelphia: Holt, Rinehart and Winston, Inc.

4. Reszkiewicz, A.(1973). A Diachronic Grammar of Old English. Warszawa: PWN

5. Reszkiewicz, A.(1998). Synchronic Essentials of Old English. Warszawa: PWN

6. Taitt, D. (1999). The Shaping of English. Progress.Uwagi dodatkowe (np. limit osób w grupie, termin rejestracji na zajęcia, inne)

ARKUSZ OPISU PRZEDMIOTU DO KATALOGU PRZEDMIOTÓW E C T S Nazwa przedmiotu Wstęp do teorii akwizycji i komunikacji językowejJednostka oferująca przedmiot IPJ Kod przedmiotu



3




Język nauczania angielskiWymagania wstępne Dobra umiejętność rozumienia ze słyszenia


Studenci poznają relacje między akwizycją języka a procesem uczenia się;Studenci poznają podstawowe elementy procesu komunikacji językowej i potrafią zastosować je w analizie tekstu i dyskursu.

Skrócony opis przedmiotuWprowadzenie do problematyki akwizycji języka, Wprowadzenie do teorii komunikacji językowej. Psycholingwistyczne podstawy działań językowych.

Program nauczania (treści merytoryczne/tematyka przedmiotu)Język a poznanie. Język i teorie umysłu. Fazy rozwoju języka. Nabywanie wiedzy językowej. Teorie przyswajania języka: teoria lingwistyczno-natywistyczna, behawioryzm, kognitywizm, konekcjonizm. Problem przyswajalności. Kategorie językowe. Definicje języka. Praktyczne zastosowanie badań nad językiem. Wybrane zagadnienia obejmujące: wymowę, fonologię, morfologię, składnię, semantykę i pragmatykę. Właściwości kompetencji językowej. Charakterystyka kompetencji komunikacyjnej. Dwujęzyczność i nabywanie drugiego języka, typy dwujęzyczności. Tzw. „okres krytyczny” w nabywaniu języka. Transfer i interferencja między pierwszym a drugim językiem.


Egzamin pisemny

Zalecana literatura

1. Dąbrowska, E., / Kubiński, W., (red) (2003) Akwizycja języka w świetle językoznawstwa kognitywnego. Universitas, Kraków.

2. Brown, R. (1973) A First Language: The Early Stages Cambridge: MIT Press.

3. Clark, E. V. (1994) The Lexicon in Acquisition. CUP.4. Pinker, S. (1989) Learnability and Cognition. The Acquisition of

Argument Structure. Cambridge: MIT Press.Uwagi dodatkowe (np. limit osób w grupie, termin rejestracji na zajęcia, inne)

ARKUSZ OPISU PRZEDMIOTU DO KATALOGU PRZEDMIOTÓW E C T S Nazwa przedmiotu Seminarium dyplomoweJednostka oferująca przedmiot IPJ Kod przedmiotu


Ograniczonego wyboru

Semestr(na którym realizowany jest przedmiot)

5


Liczba godzin w semestrze* w: c: L: p: s: 30

Koordynator przedmiotu

dr hab. Wojciech Kubiński, prof. PWSZdr Tadeusz Danilewiczdr Piotr Kallasdr Olga Kubińskadr Stanisław Modrzewski


Wymagania wstępne Opanowanie języka angielskiego w stopniu umożliwiającym napisanie pracy dyplomowej


Przygotowanie i opracowanie pracy licencjackiej.

Skrócony opis przedmiotuSeminarium dyplomowe służy umożliwieniu napisania przez studentów pracy dyplomowej w wybranym obszarze badawczym


1. Wybór tematu pracy, określenie terenu badań, grup badawczych, zakresu tematyki.2. Sformułowanie problemów, hipotez badawczych oraz dobór metody, technik i narzędzi

badawczych.3. Opracowanie narzędzi badawczych, lub typologia szczegółowych pytań, dyspozycji do

planowania badań.4. Pisemna koncepcja pracy licencjackiej obejmująca: temat, problemy i hipotezy badawcze,

uzasadnienie wyboru terenu badań, próby badawczej, metody i technik badawczych, plan pracy, tzn. przewidywany układ rozdziałów, bibliografię.

5. Przygotowanie jednego lub więcej rozdziałów „teoretycznych”, poświęconych przeglądowi krytycznemu i literatury przedmiotu.


Aktywny udział w systematycznym przygotowywaniu materiałów do

pracy

Zalecana literaturaLiteratura według wskazań promotora w uzależnieniu od obszaru badawczego i tematyki pracy dyplomowej


ARKUSZ OPISU PRZEDMIOTU DO KATALOGU PRZEDMIOTÓW E C T S Nazwa przedmiotu Seminarium dyplomoweJednostka oferująca przedmiot IPJ Kod przedmiotu


Ograniczonego wyboru

Semestr(na którym realizowany jest przedmiot)

6


Liczba godzin w semestrze* w: c: L: p: s: 30


dr hab. Wojciech Kubiński, prof. PWSZdr Tadeusz Danilewiczdr Piotr Kallasdr Olga Kubińskadr Stanisław Modrzewski


Wymagania wstępne Opanowanie języka angielskiego w stopniu umożliwiającym napisanie pracy dyplomowej


Przygotowanie i opracowanie pracy licencjackiej.

Skrócony opis przedmiotuSeminarium dyplomowe służy umożliwieniu napisania przez studentów pracy dyplomowej w wybranym obszarze badawczym


1. Zakończenie badań, uporządkowanie i opracowanie materiałów badawczych.2. Zakończenie studiów nad literaturą przedmiotu, pełne opracowanie części teoretycznej,

czyli krytycznej relacji z całej literatury wedle przyjętego planu.3. Pisemne opracowanie rozdziału „metodologicznego”, Czyli opis warsztatu i procedur

badawczych, organizacji i przebiegu badań, krytycznej oceny trafności dobranych technik i ogólnych założeń badawczych

4. Opracowanie pełnej wersji pracy licencjackiej, bibliografia, załączniki, wnioski, podsumowania.


Aktywny udział w systematycznym przygotowywaniu materiałów do

pracy

Zalecana literaturaLiteratura według wskazań promotora w uzależnieniu od obszaru badawczego i tematyki pracy dyplomowej


ARKUSZ OPISU PRZEDMIOTU DO KATALOGU PRZEDMIOTÓW E C T S Nazwa przedmiotu Praca dyplomowaJednostka oferująca przedmiot IPJ Kod przedmiotu



6


Liczba godzin w semestrze* w: c: L: p: s:


Język nauczania angielskiWymagania wstępne brakCel nauczania (oczekiwane efekty kształcenia, kompetencje / umiejętności nabyte przez studentów)

Przygotowanie pracy dyplomowej

Skrócony opis przedmiotu Przygotowanie pracy dyplomowej


1. Praca licencjacka powinna być przygotowana w formie oprawionego wydruku i pliku CD.2. Zakres teoretyczny pracy powinien być ściśle powiązany z kierunkiem studiów.3. Wymogi formalne: praca zawiera stronę tytułową, spis treści, wstęp, część zasadnicza ,

bibliografię; objętość pracy 20-40 stron.4. Wymogi redakcyjne: wydruk jednostronny, na papierze formatu A4, interlinia 1,5, marginesy

2,5 cm, czcionka Times New Roman, justowanie obustronne, strony numerowane w stopce wyrównane do prawej.


Zalecana literatura

M. Węglińska, Jak pisać prace magisterską, Poradnika dla studentów. Impuls, Kraków 2005W. Zaczyński, Poradnik autora prac seminaryjnych, dyplomowych i magisterskich, Warszawa 1995M. Zajączkowski Podstawowe wskazówki dla piszących prace magisterskie i dyplomowe, Szczecin 1986


Praca indywidualna

ARKUSZ OPISU PRZEDMIOTU DO KATALOGU PRZEDMIOTÓW E C T S Nazwa przedmiotu PsychologiaJednostka oferująca przedmiot IPJ Kod przedmiotu



1


Liczba godzin w semestrze* w: 30 c: 30 L: p: s:Koordynator przedmiotu dr Irena SorokoszJęzyk nauczania polskiWymagania wstępne brak


Wykład: poznanie procesów psychicznych i mechanizmów funkcjonowania człowieka, różnic indywidualnych i wynikających z nich implikacji dla procesu kształcenia i wychowania, zapoznanie z podstawową wiedzą z psychologii rozwoju i wychowania, poznanie uwarunkowań zachowania jednostki, projektowanie działania wspomagające rozwój ucznia

Ćwiczenia: umiejętność wykorzystania wiedzy psychologicznej w planowaniu procesu uczenia się i nauczania, rozpoznawanie czynników ryzyka w kolejnych fazach rozwoju; planowanie procesu uczenia się i nauczania oraz projektowanie działań wspomagających rozwój predyspozycji niezbędnych w pracy nauczyciela

Skrócony opis przedmiotu Psychologia procesów poznawczych. Psychologia osobowości i różnic indywidualnych.

Program nauczania (treści merytoryczne/tematyka przedmiotu)Wykład: Procesy poznawcze jako procesy odbioru i przetwarzania informacji. Procesy percepcyjno - motoryczne i inteligencja ich związek z procesem uczenia się. Uczenie się i pamięć, metody i techniki zapamiętywania i notowania. Myślenie i rozumowanie oraz strategie rozwiązywania problemów. Psychologia emocji i motywacji - wpływ na procesy poznawcze i zachowanie jednostki. Osobowość, podstawowe koncepcje i struktura osobowości. Różnice indywidualne w funkcjonowaniu psychicznym człowieka. Podstawowe problemy rozwoju psychicznego człowieka. Okres wczesnego dzieciństwa. Okres przedszkolny- dojrzałość szkolna. Rozwój poznawczy w młodszym wieku szkolnym (wg J. Piageta). Rozwój społeczno – emocjonalny w starszym wieku szkolnym. Okres dorastania. Charakterystyka ogólna, zmiany w sferze poznawczej, rozwój tożsamości, zachowania problemowe. Specyficzne potrzeby edukacyjne (dysleksja, dysortografia i dysgrafia). Zaburzenia dynamiki procesów nerwowych- ADHD. Relacje dziecko-dorosły, kary i nagrody w procesie wychowawczym. Konflikty i sposoby ich rozwiązywania w grupie rówieśniczej oraz w relacjach uczeń –nauczyciela.Ćwiczenia: Procesy percepcyjno - motoryczne i ich związek z procesem uczenia się. Znaczenie różnic indywidualnych w procesie kształcenia i wychowania -inteligencja, uwaga, pamięć, myślenia oraz rozwiązywanie problemów. Uczenie się – metody i techniki zapamiętywania i notowania. Psychologia emocji i motywacji - wpływ na procesy poznawcze i zachowanie jednostki. Osobowość - różnice indywidualne w funkcjonowaniu psychicznym człowieka. Okres przedszkolny- dojrzałość szkolna. Rozwój społeczno – emocjonalny w starszym wieku szkolnym. Okres dorastania. Charakterystyka ogólna, zmiany w sferze poznawczej, rozwój tożsamości, zachowania problemowe. Specyficzne potrzeby edukacyjne (dysleksja, dysortografia i dysgrafia). Zaburzenia dynamiki procesów nerwowych- ADHD. Umiejętności wychowawcze w pracy z dzieckiem. Kary i nagrody w procesie wychowawczym. Konflikty i sposoby ich rozwiązywania w grupie rówieśniczej oraz w relacjach uczeń –nauczyciela.Metody i formy oceny pracy studentów

Wykład: kolokwium Ćwiczenia: obecność na zajęciach, kolokwium

Zalecana literatura

Birch, A., Malim, T., Psychologia rozwojowa w zarysie, Warszawa 1997

Bogdanowicz, M., Psychologia kliniczna dziecka w wieku przedszkolnym, W-wa 1991

Fontana, D., Psychologia dla nauczycieli, Poznań 1998Mietzel, G., Wprowadzenie do psychologii. Podstawowe zagadnienia, Gdańsk, GWP 2003

Pilecka, W., Rudkowska, G., Wrona, L, Podstawy psychologii, Kraków 1999

Przetacznik-Gierowska,M., Makiełło-Jarża,G., Podstawy psychologii ogólnej, W-wa1989

Przetacznik-Gierowska,M., Tyszkowa, M., Psychologia rozwoju człowieka, W-wa 2000

Sawa, B., Jeżeli dziecko źle czyta i pisze, Warszawa 1994

Spionek, H., Psychologiczna analiza trudności i niepowodzeń szkolnych, Warszawa 1970Strelau, J., Psychologia.Tom 1-3, GWP Gdańsk 2000Turner, J.S., Helis D.B., Rozwój człowieka, Warszawa 1999

Vasta, R., Marshall, M., Miller, S., Psychologia dziecka ,Warszawa 1995

Zimbardo, P.G., Psychologia i życie, Warszawa 1999Uwagi dodatkowe (np. limit osób w grupie, termin rejestracji na zajęcia, inne)

ARKUSZ OPISU PRZEDMIOTU DO KATALOGU PRZEDMIOTÓW E C T S Nazwa przedmiotu PedagogikaJednostka oferująca przedmiot IPJ Kod przedmiotu



2



Koordynator przedmiotu mgr Bogumiła Salmonowicz

Język nauczania polskiWymagania wstępne brak


Wykłady: Zapoznanie się z podstawami wiedzy o naukach pedagogicznych. Przyswojenie metod badań pedagogicznych. Rozumienie zmian w systemie edukacji. Świadomość roli procesów kształcenia i wychowania w rozwoju człowieka. Nabycie refleksyjnej postawy wobec uczniów, procesów wychowania i kształcenia oraz własnej praktyki nauczycielskiej.Ćwiczenia: Rozumienie pojęć z gruntu nauk pedagogicznych. Umiejętność stosowania różnorodnych strategii i metod wychowania, nauczania i uczenia się. Kompetencje w rozwiązywaniu problemów wychowawczych i dydaktycznych w pracy z uczniami.

Skrócony opis przedmiotu Wprowadzenie do podstaw wiedzy i umiejętności z zakresu teorii wychowania i nauczania w kontekście ponadprzedmiotowym.

Program nauczania (treści merytoryczne/tematyka przedmiotu)Wykład: - Pedagogika jako nauka. Metody badań pedagogicznych. Rola edukacji i wychowania w rozwiniętych społeczeństwach. Orientacje i koncepcje wychowania w świetle historii i wybranych teorii wychowania i nauczania (koncepcje autorytarne i antyautorytarne). Modele współczesnej szkoły. Wartości i cele w wychowaniu i nauczaniu w ujęciu ponadprzedmiotowym. Struktura i dynamika procesów nauczania i wychowania. Zasady, formy, metody, techniki i środki: wychowania i nauczania. Rodzaje i modele programów szkolnych i przedmiotowych oraz wychowania. Kontrola i ocena w kształceniu i wychowaniu. Motywowanie i stymulacja uczniów do samorozwoju. Refleksyjne wychowywanie, nauczanie i uczenie się. Ćwiczenia: - Współpraca pedagogiki z innymi dyscyplinami naukowymi. Dobór metody badań pedagogicznych do jakości i rodzaju problemu naukowego. Cywilizacyjne, ustrojowe, kulturowe i społeczne uwarunkowania procesów kształcenia i wychowania. Przykłady autorytarnych i antyautorytarnych koncepcji wychowania. Szkoła typu X i Y- różnicowanie modelu szkoły współczesnej. Operacjonalizacja i taksonomia celów nauczania i wychowania. Aktywizujące metody: nauczania i wychowania. Konstruowanie programów wychowania i nauczania. Zadania i kompetencje wychowawcy klasy. Tworzenie sytuacji i środowiska, sprzyjającego uczeniu się i samodoskonaleniu. Ład i dyscyplina w klasie i szkole a style nauczycielskiego kierowania uczniami. Praca wychowawcza i dydaktyczna z uczniami o specjalnych potrzebach edukacyjnych.Metody i formy oceny pracy studentów

Wykład: Egzamin pisemnyĆwiczenia: Ocena punktowa samodzielnie wykonanego projektu na wybrany temat

Zalecana literatura

1. Banasiak J., Reagowanie wychowawcze w wielowymiarowej pedagogice działania.

2. Hamer H., Klucz do efektywności nauczania.3. Janowski A., Kierowanie wychowawcze w toku lekcji.4. Kruszewski K., 45 minut – prawie cala historia jednej lekcji.5. Kruszewski K., Sztuka nauczania, cz.I i II.6. Kwieciński Z. Śliwerski B., Pedagogika. Podręcznik akademicki, t. I i II.7. Łobocki M., Wprowadzenie do metodologii badań pedagogicznych.8. Półturzycki J., Dydaktyka dla nauczycieli.9. Rylke H., W zgodzie z sobą i z uczniem.10. Taraszkiewicz M ., Jak uczyć jeszcze lepiej.11. Tyrała P., Teoria wychowania. Bliżej uniwersalnych wartości i realnego życia.12. Wołoszyn S., Źródła do dziejów wychowania i myśli pedagogicznej.


ARKUSZ OPISU PRZEDMIOTU DO KATALOGU PRZEDMIOTÓW E C T S Nazwa przedmiotu MetodykaJednostka oferująca przedmiot IPJ Kod przedmiotu



2




Język nauczania angielskiWymagania wstępne Znajomość języka na poziomie średniozaawansowanym


Zapoznanie studentów z wiedzą dotyczącą zagadnień zawartych w programie; umożliwienie studentom zdobycia umiejętności niezbędnych na lekcjach; uświadomienie studentom problemów związanych z nauczaniem umiejętności językowych, jak również rozwijających ich zasób słownictwa i struktur; przełożenie na język praktyczny zagadnień teoretycznych; stworzenie warunków, w których studenci będą mieli możliwość dyskutować o sprawach zawodowych używając terminologii fachowej.


Metodyka nauczania języka należy do grupy przedmiotów przygotowania zawodowego, odbywającego się w dwóch płaszczyznach: teoretycznej i praktycznej. Część teoretyczna przedstawiana jest studentom w formie wykładów, wspieranych prezentacjami multimedialnymi oraz filmami wideo; a część praktyczna realizowana na ćwiczeniach to przede wszystkim dyskusje, praca w grupach, projekty oraz analiza przykładów.

Program nauczania (treści merytoryczne/tematyka przedmiotu)Wykład: Język jako system a sprawności językowe. Nauczyciel- rodowity a nierodowity użytkownik języka. Nauczanie uczniów z różnych grup wiekowych; podobieństwa i różnice. Język a pamięć. Strategie uczenia się języka. Motywacja: jej rodzaje i rola w kształceniu językowym. Metody nauczania języków obcych: Grammar Translation Metod, Direct Method, Oral Approach, Audio-Lingual, Community Language learning, Suggestopedia, Total Physical Response, Cognitive Code Method, The Silent Way, Communicative Language Learning. Ćwiczenia: Nauczanie a uczenie się. Nauczyciel: cechy osobowościowe i zawodowe, rola nauczyciela w klasie, umiejętności nauczyciela, style nauczania. Uczeń: cechy dobrego ucznia, rola ucznia, strategie uczenia się języka. Nauczanie rozumienia ze słuchu. Nauczanie mówienia w języku obcym. Nauczanie wymowy. Nauczanie słownictwa.


Kurs metodyki kładzie nacisk na zrozumienie i umiejętność praktycznego zastosowania zdobywanej wiedzy, dlatego też na ćwiczeniach ocena studenta będzie wypadkowa kilku składowych: obecności i uczestnictwa w zajęciach oraz projektów. Obecność na ćwiczeniach jest obowiązkowa, w przypadku opuszczenia więcej niż dwóch zajęć student jest zobowiązany do wykazania się wiedzą i umiejętnościami na konsultacjach.Natomiast wiedza zdobywana w trakcie wykładów zostanie sprawdzona w formie końcowego kolokwium zaliczeniowego. Student uzyskuje zaliczenie po zdobyciu oceny pozytywnej z każdej części składowej. (wykłady i ćwiczenia)

Zalecana literatura

1. Dakowska, M. (2005) Teaching English as a Foreign Language. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN2. Dornyei,Z. 2005. The Psychology of the Language Learner. London:

Lawrence Erlbaum Associates.3. Harmer, J. (2001) The practice of English Language Teaching. Pearson

EducationUwagi dodatkowe (np. limit osób w grupie, termin rejestracji na zajęcia, inne)




3


Liczba godzin w semestrze* w: 30 c: 30 L: p: s:Koordynator przedmiotu mgr Aleksandra ArceuszJęzyk nauczania angielskiWymagania wstępne Znajomość zagadnień poprzedniego semestru z metodyki


Zapoznanie studentów z charakterystyką małych dzieci, ich skłonnościami oraz zdolnościami; zapoznanie studentów z metodami pracy z małym dzieckiem na lekcjach języka obcego; omówienie technik nauczania i uczenia się języka poprzez doświadczenie i zabawę; zapoznanie studentów z teorią wielorakich inteligencji i jej wpływu na sposób pracy z dziećmi; przygotowanie do planowania i przeprowadzania lekcji języka angielskiego w ramach kształcenia zintegrowanego; zapoznanie studentów z technikami wprowadzania i ćwiczenia słownictwa z uwzględnieniem wymowy; przygotowanie studentów do rozwijania umiejętności czytania ze zrozumieniem w języku obcym.


Metodyka nauczania języka należy do grupy przedmiotów przygotowania zawodowego, odbywającego się w dwóch płaszczyznach: teoretycznej i praktycznej. Część teoretyczna przedstawiana jest w formie wykładów, wspieranych prezentacjami multimedialnymi oraz filmami wideo; a część praktyczna realizowana na ćwiczeniach to dyskusje, praca w grupach, projekty oraz analiza przykładów.

Program nauczania (treści merytoryczne/tematyka przedmiotu)Wykład: Charakterystyka dziecka jako ucznia: cechy osobowości, umiejętności społeczne, rozwój motoryczno-ruchowy. Metody nauczania języka obcego w pracy z małym dzieckiem: Total Physical Response, Whole Language Approach, Metoda Bezpośrednia, Helen Doron, Topic Based-Approach, Task-Based Approach, Multiple Intelligences. Planowanie pracy na lekcjach. Rozwijanie sprawności językowych u dzieci. Nauczanie dzieci słownictwa, wymowy oraz struktur językowych. Wykorzystanie piosenek, wierszyków i rymowanek na lekcjach języka angielskiego. Ocenianie osiągnięć małego ucznia. Uczenie języka poprzez rozumienie tekstów. Role literatury i materiałów autentycznych w kształtowaniu umiejętności czytania ze zrozumieniem. Różnice między dyskursem pisanym o mówionym i ich konsekwencje w nauczani sprawności pisanie w języku obcym. Wprowadzanie nowych struktur gramatycznych. Sposoby osiągania poprawności i płynności wypowiedzi. Ćwiczenia:Różnice rozwojowe a dobór technik i metod pracy z dzieckiem. Rozwijanie sprawności językowych: słuchanie ze zrozumieniem, mówienie. Nauczanie słownictwa i wymowy. Rozwijanie sprawności językowych: czytania i pisania. Wykorzystanie bajek w nauczaniu języka angielskiego. Rola piosenek, wierszyków i rymowanek w nauczaniu. Planowanie lekcji małych dzieci. Nauczanie czytania ze zrozumieniem. Nauczanie pisania. Nauczanie gramatyki.


Kurs metodyki kładzie nacisk na zrozumienie i umiejętność praktycznego zastosowania zdobywanej wiedzy, dlatego też na ćwiczeniach ocena studenta będzie wypadkowa kilku składowych: obecności i uczestnictwa w zajęciach oraz projektów. Obecność na ćwiczeniach jest obowiązkowa, w przypadku opuszczenia więcej niż dwóch zajęć student jest zobowiązany do wykazania się wiedzą i umiejętnościami na konsultacjach. Wiedza zdobywana w trakcie wykładów zostanie sprawdzona w formie końcowego kolokwium zaliczeniowego. Student uzyskuje zaliczenie po zdobyciu oceny pozytywnej z każdej części składowej. (wykłady i ćwiczenia)

Zalecana literatura

1. Brewster,J. & D. Girard. 1992. The Primary English Teacher’s Guide. Penguin.2. Dakowska, M. (2005) Teaching English as a Foreign Language.3. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN4. Ellis, G. & J. Brewster. 1991. The Storytelling Handbook for Primary Teachers.

Penguin.5. Harmer, J. (2001) The practice of English Language Teaching. Pearson Education6. Moon, J. 2000. Children Learning English. Macmillan-Heinemann.7. Nation, I.S.P. 2006. Learning Vocabulary in Another Language. CUP





4



Koordynator przedmiotu mgr Aleksandra Arceusz

Język nauczania angielskiWymagania wstępne Znajomość zagadnień semestru trzeciego z metodyki


zapoznanie studentów z wiedzą dotyczącą zagadnień zawartych w programie; umożliwienie studentom zdobycia umiejętności niezbędnych na lekcjach; uświadomienie studentom problemów związanych z nauczaniem umiejętności językowych, jak również rozwijających ich zasób słownictwa i struktur; przełożenie na język praktyczny zagadnień teoretycznych; stworzenie warunków, w których studenci będą mieli możliwość dyskutować o sprawach zawodowych używając terminologii fachowej


Metodyka nauczania języka należy do grupy przedmiotów przygotowania zawodowego, odbywającego się w dwóch płaszczyznach: teoretycznej i praktycznej. Część teoretyczna przedstawiana jest studentom w formie wykładów, wspieranych prezentacjami multimedialnymi oraz filmami wideo; a część praktyczna realizowana na ćwiczeniach to przede wszystkim dyskusje, praca w grupach, projekty oraz analiza przykładów

Program nauczania (treści merytoryczne/tematyka przedmiotu)Wykład: Rola planowania. Etapy planowania lekcji. Cele dydaktyczne- sposoby wyznaczania celów długoterminowych, krótkoterminowych oraz operacyjnych. Rola oceny w kształceniu językowym. Testowanie- formy wewnętrzne i zewnętrzne.Materiały dydaktyczne: podręczniki, materiały autentyczne i technologia informacyjna w nauczaniu. CEFR- Common European Framework of Reference In Leanring Languages- rola dokumentu w tworzeniu programów nauczania i ocenianiu. Awans zawodowy nauczyciela Ćwiczenia: Planowanie lekcji. Pisanie programów nauczania. Ocenianie i testowanie. Procedury wyboru podręczników. Ocena i adaptacja materiałów wykorzystywanych w nauczaniu języka. Autonomia ucznia. Sposoby jej osiągania: CALL; Europejskie Portfolio Językowe. Awans zawodowy nauczyciela.


Kurs metodyki kładzie nacisk na zrozumienie i umiejętność praktycznego zastosowania zdobywanej wiedzy, dlatego też na ćwiczeniach ocena studenta będzie wypadkowa kilku składowych: obecności i uczestnictwa w zajęciach oraz projektów. Obecność na ćwiczeniach jest obowiązkowa, w przypadku opuszczenia więcej niż dwóch zajęć student jest zobowiązany do wykazania się wiedzą i umiejętnościami na konsultacjach.Natomiast wiedza zdobywana w trakcie wykładów zostanie sprawdzona w formie końcowego egzaminu pisemnego. Student uzyskuje zaliczenie po zdobyciu oceny pozytywnej z każdej części składowej. (wykłady i ćwiczenia)

Zalecana literatura

1. Dakowska, M. (2005) Teaching English as a Foreign Language. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN

2. Harmer, J. (2001) The practice of English Language Teaching. Pearson Education

3. Hugh, A. (1989) Testing for Language Teachers. CUP4. Nunan, D. (1988) Syllabus Design OUP


ARKUSZ OPISU PRZEDMIOTU DO KATALOGU PRZEDMIOTÓW E C T S Nazwa przedmiotu Etyka zawodu nauczycielaJednostka oferująca przedmiot IPJ Kod przedmiotu



6


Liczba godzin w semestrze* W:30 c: L: p: s:

Koordynator przedmiotu dr hab. Mirosław Patalon, prof. PWSZ

Język nauczania polskiWymagania wstępne Znajomość podstawowych zagadnień humanistyki.


Cel poznawczy: zaznajomienie studentów z podstawowym materiałem zagadnień etycznych w kontekście filozoficznym, teologicznym i historyczno-kulturowym oraz wskazanie podstawowych mechanizmów kształtujących współczesne trendy w tej dziedzinie.

Skrócony opis przedmiotu Przedmiot prezentuje materiał z zakresu historii etyki i jej szczegółowych zagadnień przede wszystkim pod kątem znaczenia dla pracy nauczyciela.


Istota etyki. Etyczne problemy zawodu nauczyciela (odpowiedzialność za ucznia i jego dobro, kwestia osobistego przykładu, wartość treści programowych realizowanych w procesie uczenia, umiejętność przekazu tych treści w kontekście rzetelnego przygotowania nauczyciela, godność ucznia, konflikt pomiędzy naciskami zewnętrznymi [instytucjonalnymi, politycznymi. etc.] a własnymi przekonaniami pedagogicznymi, ochrona własności intelektualnej). W świetle tych problemów dokonany zostanie przegląd głównych stanowisk historycznych i współczesnych. Etyka w klasycznej myśli greckiej. Etyka chrześcijaństwa starożytnego i średniowiecznego. Etyka protestantyzmu. Wybrane elementy etycznych systemów innych religii (buddyzmu, taoizmu, islamu, etc.). Etyczne koncepcje nowożytności. Etyka I. Kanta. Etyka liberalna. Etyka egzystencjalistyczna. Krytyka etyki normatywnej. Główne nurty etyki filozoficznej XX wieku. Główne nurty etyki teologicznej XX wieku. Szczegółowe problemy etyczne przełomu XX/XXI wieku (m.in. zagadnienia bioetyki, zagadnienia polityczne w kontekście szkoły, etyka seksualna, etyka przedsiębiorczości, etyka komputerowa).


Ustne zaliczenie z oceną

Zalecana literatura

1. Janusz Homplewicz, Etyka pedagogiczna, Rzeszów 1996.2. Alasdair MacIntyre, Historia filozofii moralności od czasów Homera do XX

wieku, Warszawa 1995.3. Zdzisław Kalita, Etyka w teorii i praktyce. Antologia tekstów, Wrocław 2001.4. Tadeusz Styczeń, Wprowadzenie do etyki, Lublin 1995.5. Peter Vardy, Paul Grosch, Etyka. Poglądy i problemy, Warszawa 1995.6. Jan Galarowicz, Powołani do odpowiedzialności. Elementarz etyczny, Kraków

1993.Uwagi dodatkowe (np. limit osób w grupie, termin rejestracji na zajęcia, inne)

ARKUSZ OPISU PRZEDMIOTU DO KATALOGU PRZEDMIOTÓW E C T S Nazwa przedmiotu Emisja głosuJednostka oferująca przedmiot IPJ Kod przedmiotu



1



Koordynator przedmiotu mgr Anna Grodziewicz-Cernuto

Język nauczania polskiWymagania wstępne Brak


Usprawnienie aparatu głosowego poprzez ćwiczenia z zakresu emisji głosu, artykulacji oraz dykcji. Prawidłowe postawienie głosu w celu uzyskania naturalnej emisji, rozszerzenia skali głosowej, zwiększenie siły głosu, wykształcenie jago barwy


Świadome kształcenie głosu poprzez poznanie zasad rządzących fonacją, poznanie budowy aparatu głosowego i wypracowanie technik emisyjnych oraz zdobycie poprawnych głosowych nawyków gwarantujących strunom głosowym zachowanie zdrowia i aktywności na długi czas.

Program nauczania (treści merytoryczne/tematyka przedmiotu)Podstawy teoretyczne: Psychologia głosu. Anatomia i fizjologia organu głosotwórczego i narządu słuchu: Budowa narządu głosowego (część motoryczna, część głosotwórcza); Teorie powstawania głosu. Emisja głosu: Prawidłowa postawa ciała; Prawidłowa emisja głosu; Postawienie głosu; Artykulacja. Kultura żywego słowa: Kultura komunikowania się; Sztuka Przemawiania. Higiena głosu: Wskazania dotyczące higieny organu głosowego; Środowisko zewnętrzne a higiena głosu (wilgotność, temperatura, zanieczyszczenie powietrza); Hałas; Kontrola medyczna. Patologia głosu: Choroby zawodowe narządu głosowego; Czynniki ryzyka chorób głosu; Badania foniatryczne. Ćwiczenia oddechowe: Ćwiczenia oddechowe (wdech i wydech); Podparcie oddechowe (appoggio); Ćwiczenia uelastyczniające przeponę. Ćwiczenia fonacyjne: postawa, żuchwa, krtań, język, podniebienie miękkie. Ćwiczenia w celu uzyskania rezonansu: nosowanie. Ćwiczenia postawy ciała. Ćwiczenia artykulacyjne: Ćwiczenia podniebienia miękkiego, żuchwy, języka, warg, policzków; Wymowa samogłosek i spółgłosek. Ćwiczenia dykcyjne.


Zgodnie z obowiązującym systemem oceniania student może uzyskać w ciągu semestru maksymalnie 100 punktów. W tym: obecność: 15 pkt (1nb = 10 pkt,2nb =5 pkt, 3 nb i więcej = 0 pkt); test sprawdzający teoretyczne podstawy emisji głosu 15 pkt; ćwiczenia emisyjne: 20 pkt; prezentacja tekstu: 2 x 25 pkt; Warunkiem zaliczenia przedmiotu jest uzyskanie minimum 56% maksymalnej liczby punktów.

Zalecana literatura

1. Halina Zielińska. Kształcenie głosu. Polihymnia, Lublin 1996.2. Bogumiła Tarasiewicz. Mówię i śpiewam świadomie. Podręcznik

do nauki emisji głosu. Universitas, Kraków 2003.3. Sylwia Prusakiewicz. Zadbaj o swój głos. WWW:

www.easyvoice.pl 20064. Mieczysław Kotlarczyk. Podstawy sztuki żywego słowa. Warszawa

1965.5. Aneta Łastik. Poznaj swój głos. Warszawa 2002.


http://www.easyvoice.pl/

ARKUSZ OPISU PRZEDMIOTU DO KATALOGU …bip.pwsz.elblag.pl/userfiles/file/Rada IPJ/2010/zał_...

Documents

Transcript of ARKUSZ OPISU PRZEDMIOTU DO KATALOGU …bip.pwsz.elblag.pl/userfiles/file/Rada IPJ/2010/zał_...