Konferencja

ANALIZA WYNIKÓW EGZAMINÓW

ZEWNĘTRZNYCH 2017

SZKÓŁ POWIATU STARGARDZKIEGO

SZANSĄ NA PODNIESIENIE WYNIKÓW KSZTAŁCENIA

29 listopada 2017

Jak przygotować szkołę , nauczycieli i uczniów do egzaminu ósmoklasisty ?

ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ

z dnia 1 sierpnia 2017 r. w sprawie szczegółowych warunków i sposobu

przeprowadzania egzaminu ósmoklasisty Dz.U. 2017, poz. 1512

Ustawa o systemie oświaty z dnia 7 września 1991r.

Dz.U. Z 2016r. Poz.1943,1954,1985, i 2169 oraz z 2017r. Poz.60, 949 i 1292

Rozdział 3 b Egzamin ósmoklasisty, egzamin maturalny i egzamin

potwierdzający kwalifikacje w zawodzie

Podstawa prawna

Egzamin ósmoklasisty obejmuje wiadomości i umiejętności określone ‎w podstawie programowej w odniesieniu do wybranych przedmiotów ‎nauczanych w klasach I–VIII.

Po raz pierwszy egzamin zostanie przeprowadzony w roku szkolnym 2018/2019. Do egzaminu ósmoklasisty przystępują: uczniowie VIII klasy szkoły podstawowej uczniowie szkół artystycznych realizujących kształcenie ogólne w zakresie szkoły

podstawowej – w klasie, której zakres nauczania odpowiada klasie VIII szkoły podstawowej

słuchacze szkół podstawowych dla dorosłych.

Egzamin ósmoklasisty jest egzaminem obowiązkowym, co oznacza, że każdy uczeń musi do niego przystąpić, aby ukończyć szkołę. Nie jest określony minimalny wynik, jaki uczeń powinien uzyskać, dlatego egzaminu ósmoklasisty nie można nie zdać. Egzamin ósmoklasisty jest przeprowadzany w formie pisemnej. W latach 2019–2021 ósmoklasista przystępuje do egzaminu z trzech przedmiotów obowiązkowych, tj.:

języka polskiego matematyki języka obcego nowożytnego.

EGZAMIN ÓSMOKLASISTY

Uczeń może wybrać tylko ten język, którego uczy się w szkole

w ramach obowiązkowych zajęć edukacyjnych.

Gruntowna znajomość nowej podstawy programowej

Wdrażanej w klasach :

I, IV i VII szkoły podstawowej

Od roku 2022

ósmoklasista przystępuje do egzaminu z czterech przedmiotów obowiązkowych, tj.:

• języka polskiego

• matematyki

• języka obcego nowożytnego

• jednego przedmiotu do wyboru spośród przedmiotów: biologia, chemia, fizyka, geografia lub historia.

Przebieg egzaminu ósmoklasisty Egzamin odbywa się w kwietniu. Uczeń, który z przyczyn losowych lub zdrowotnych nie ‎przystąpi do egzaminu w tym terminie, przystępuje do niego w czerwcu.‎ Egzamin ósmoklasisty jest przeprowadzany przez trzy kolejne dni: • pierwszego dnia – egzamin z języka polskiego, który trwa

120 minut • drugiego dnia – egzamin z matematyki, który trwa 100 minut • trzeciego dnia – egzamin z języka obcego nowożytnego,

a od roku 2022 również egzamin z przedmiotu do wyboru, z których każdy trwa po 90 minut.

Na egzamin uczeń przynosi ze sobą wyłącznie przybory do pisania: pióro lub długopis ‎z czarnym tuszem/atramentem, a w przypadku egzaminu matematyki również linijkę. ‎ Na egzaminie nie można korzystać z kalkulatora oraz słowników. Nie wolno także przynosić ‎i używać żadnych urządzeń telekomunika-cyjnych

Rok szkolny 2018 /2019 KWIECIEŃ 2019

Egzamin ósmoklasisty

Egzamin gimnazjalny

EGZAMIN ÓSMOKLASISTY

szczegółowe informacje : strona CKE

INFORMATORY

o egzaminie ósmoklasisty

od roku szkolnego 2018/2019

Część ogólna informatora + czarnodruk Część ogólna informatora w językach mniejszości narodowych, języku mniejszości etnicznej i języku regionalnym

Informator o egzaminie ósmoklasisty od roku szkolnego 2018/2019 Informator o egzaminie ósmoklasisty z języka polskiego od roku szkolnego 2018/2019 Informator o egzaminie ósmoklasisty z matematyki od roku szkolnego 2018/2019 Informator o egzaminie ósmoklasisty z matematyki od roku szkolnego 2018/2019 w językach mniejszości narodowych, języku mniejszości etnicznej i języku regionalnym Informator o egzaminie ósmoklasisty z języka angielskiego od roku szkolnego 2018/2019 Informator o egzaminie ósmoklasisty z języka francuskiego od roku szkolnego 2018/2019 Informator o egzaminie ósmoklasisty z języka hiszpańskiego od roku szkolnego 2018/2019 Informator o egzaminie ósmoklasisty z języka niemieckiego od roku szkolnego 2018/2019 Informator o egzaminie ósmoklasisty z języka rosyjskiego od roku szkolnego 2018/2019 Informator o egzaminie ósmoklasisty z języka ukraińskiego od roku szkolnego 2018/2019 Informator o egzaminie ósmoklasisty z języka włoskiego od roku szkolnego 2018/2019

Informator o egzaminie ósmoklasisty od roku szkolnego 2018/2019 dla uczniów słabosłyszących i niesłyszących Informator o egzaminie ósmoklasisty od roku szkolnego 2018/2019 dla uczniów niewidomych - czarnodruk Informator o egzaminie ósmoklasisty od roku szkolnego 2018/2019 dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim

INFORMATORY od roku 2018/2019

Informator – język polski

Egzamin ósmoklasisty z języka polskiego sprawdza, w jakim stopniu uczeń VIII klasy szkoły

podstawowej spełnia wymagania określone w podstawie programowej kształcenia ogólnego

dla pierwszych dwóch etapów edukacyjnych

(klasy I–VIII).

• Informator prezentuje przykładowe zadania egzaminacyjne wraz z rozwiązaniami oraz wskazuje odniesienie zadań do wymagań podstawy programowej.

• Zadania w Informatorze nie wyczerpują wszystkich typów zadań, które mogą wystąpić w arkuszu egzaminacyjnym. Nie ilustrują również wszystkich wymagań z zakresu języka polskiego określonych w podstawie programowej.

• Dlatego Informator nie może być jedyną ani nawet główną wskazówką do planowania procesu kształcenia w szkole.

• TYLKO REALIZACJA WSZYSTKICH WYMAGAŃ Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ, ZARÓWNO OGÓLNYCH, JAK I SZCZEGÓŁOWYCH, MOŻE ZAPEWNIĆ WSZECHSTRONNE WYKSZTAŁCENIE POLONISTYCZNE UCZNIÓW, W TYM ICH WŁAŚCIWE PRZYGOTOWANIE DO EGZAMINU ÓSMOKLASISTY.

Informator – język polski

Typy zadań zamkniętych i otwartych

13

Zadania zamknięte Zadania otwarte

wyboru wielokrotnego

na dobieranie

prawda-fałsz zadania rozszerzonej

odpowiedzi

zadania krótkiej odpowiedzi

zadania z luką

Zadania kk – stworzenie krótkiego tekstu, w tym zadania sprawdzające umiejętność tworzenia form użytkowych :

ogłoszenia, zaproszenia, dedykacji, etc.

Ważne : Nacisk na sprawdzanie umiejętności związanych z:

• Argumentowaniem

• Wnioskowaniem

• Formułowaniem opinii

Sprawdzane będą również kompetencje : • Literackie - np. rozumienie sensu utworu • Kulturowe - np. interpretacja plakatu, • Językowe – np. świadomego korzystanie z różnych

środków językowych

Uwaga : LEKTURY

W arkuszu egzaminacyjnym znajdą się zadania sprawdzające

ZNAJOMOŚĆ TREŚCI I PROBLEMATYKI LEKTUR

OBOWIĄZKOWYCH

• Nauczyciel języka polskiego jest zobowiązany do omówienia wszystkich lektur obowiązkowych przed egzaminem ósmoklasisty.

• Na ostatniej stronie arkusza egzaminacyjnego zamieszczona będzie lista lektur obowiązkowych

W latach 2019–2021 na egzaminie będą pojawiały się

pytania dotyczące lektur obowiązkowych tylko dla klasy VII i VIII, tj.:

• Charles Dickens, Opowieść wigilijna

• Aleksander Fredro, Zemsta

• Jan Kochanowski, wybór fraszek, pieśni i trenów, w tym treny I, V, VII, VIII

• Aleksander Kamiński, Kamienie na szaniec

• Ignacy Krasicki, Żona modna

• Adam Mickiewicz, Reduta Ordona, Śmierć Pułkownika, Świtezianka, II część Dziadów, wybrany utwór z cyklu Sonety krymskie, Pan Tadeusz (całość)

• Antoine de Saint-Exupéry, Mały Książę

• Henryk Sienkiewicz, Quo vadis, Latarnik

• Juliusz Słowacki, Balladyna

• Stefan Żeromski, Syzyfowe prace

• Sławomir Mrożek, Artysta

• Melchior Wańkowicz, Ziele na kraterze (fragmenty), Tędy i owędy (wybrany reportaż).

Lista lektur obowiązkowych od roku 2022

Jan Brzechwa, Akademia Pana Kleksa Janusz Christa, Kajko i Kokosz. Szkoła latania (komiks) René Goscinny, Jean-Jacques Sempé, Mikołajek (wybór opowiadań) Rafał Kosik, Felix, Net i Nika oraz Gang Niewidzialnych Ludzi Ignacy Krasicki, wybrane bajki Clive Staples Lewis, Opowieści z Narnii. Lew, czarownica i stara szafa Adam Mickiewicz, Powrót taty, Pani Twardowska, Pan Tadeusz (fragmenty, w tym: opisy, zwyczaje i obyczaje, polowanie i koncert Wojskiego) Ferenc Molnár, Chłopcy z Placu Broni Bolesław Prus, Katarynka Juliusz Słowacki, W pamiętniku Zofii Bobrówny John Ronald Reuel Tolkien, Hobbit, czyli tam i z powrotem Henryk Sienkiewicz, W pustyni i w puszczy Józef Wybicki, Mazurek Dąbrowskiego Wybrane mity greckie, w tym mit o powstaniu świata oraz mity o: Prometeuszu, Syzyfie, Demeter i Korze, Dedalu i Ikarze, Heraklesie, Tezeuszu i Ariadnie, Orfeuszu i Eurydyce Biblia: stworzenie świata i człowieka oraz wybrane przypowieści ewangeliczne, w tym o siewcy, o talentach, o pannach roztropnych, o miłosiernym Samarytaninie Wybrane podania i legendy polskie, w tym o Lechu, o Piaście, o Kraku i o Wandzie Wybrane baśnie polskie i europejskie, w tym: Charles Perrault, Kopciuszek, Aleksander Puszkin, Bajka o rybaku i rybce.

Na egzaminie zadania dotyczące lektur dla klas IV–VI pojawią się

najwcześniej w 2022 r.

Wymienione wcześniej

Ważne :

W arkuszu (od 2019 r.) mogą się również pojawić zadania oparte na tekstach poetyckich – zarówno autorów wskazanych w podstawie programowej, jak i innych.

Zadania te nie będą sprawdzały znajomości treści konkretnego utworu poetyckiego, ale sprawdzą umiejętność analizy i interpretacji tego typu tekstów

W arkuszu – dużo będzie tekstów do przeczytania

Konieczna – dogłębna analiza tekstów

Arkusz egzaminacyjny – dwie części :

CZĘŚĆ I - będzie zawierać zadania zorganizowane wokół dwóch tekstów zamieszczonych w arkuszu: a) tekstu literackiego (poezji, epiki albo dramatu) oraz b) tekstu nieliterackiego (naukowego, popularnonaukowego albo publicystycznego).

Łącznie oba teksty będą liczyły nie więcej niż 1000 słów.

Większość zadań w tej części arkusza będzie się odnosić bezpośrednio do ww. tekstów. Wśród zadań w tej części arkusza mogą pojawić się również: - zadania zawierające fragmenty innych tekstów literackich

i nieliterackich, teksty ikoniczne (np. plakat, reprodukcja obrazu), przysłowia, powiedzenia, frazeologizmy itp.

ORAZ/LUB - zadania samodzielne, nieodnoszące się do tekstów wymienionych w pkt a) lub b).

Arkusz egzaminacyjny – dwie części :

W DRUGIEJ CZĘŚCI arkusza znajdą się propozycje dwóch tematów wypracowań, z których uczeń będzie wybierał jeden i pisał tekst nie krótszy niż 200 słów. Uczeń będzie dokonywał wyboru spośród: a) tematu o charakterze twórczym (np. opowiadanie twórcze) oraz b) tematu o charakterze argumentacyjnym (np. rozprawka, artykuł, przemówienie).

*********

Każdy temat będzie wymagał odwołania się do obowiązkowej lektury szkolnej ORAZ/LUB do utworu bądź utworów samodzielnie wybranych przez ucznia.

Rodzaj i liczba zadań , udział procentowy

Rodzaj zadań Liczba zadań Liczba

punktów Udział

procentowy

Zamknięte 12-17 12-17 ok.30%

Otwarte 5-9

w tym wypracowanie

28-36 ok.70%

Razem 17-26 40-53 100%

Zasady oceniania

Zadania zamknięte lub zadania otwarte z luką

1 pkt Odpowiedź poprawna

0 pkt Odpowiedź niepełna lub niepoprawna

albo brak odpowiedzi

Ale :

Zadania zamknięte lub zadania otwarte z luką

2 pkt Odpowiedź całkowicie poprawna

1 pkt Odpowiedź częściowo poprawna lub

niepełna

0 pkt Odpowiedź niepoprawna lub brak

odpowiedzi

Zadania otwarte krótkiej odpowiedzi

(forma użytkowa)

0-4 pkt

W tych zadaniach nie będzie oceniana poprawność językowa, ortograficzna

i interpunkcyjna, chyba że w poleceniu zostanie określone inaczej. Schemat

oceniania będzie opracowywany do każdego zadania odrębnie.

Największe zmiany

Punktacja za zadanie otwarte rozszerzonej odpowiedzi - wypracowanie

Liczba punktów do uzyskania - 20 pkt Dotychczas w gimnazjum było – 10 pkt

(20 linijek – liczba słów – nieokreślona )

Obecnie: liczba linijek – nieokreślona , określona liczba słów - 200

Co i jak będzie oceniane ?

Kryterium oceny Liczba

punktów

Realizacja tematu wypowiedzi 0-2

Elementy twórcze / Elementy retoryczne 0-5

Kompetencje literackie i kulturowe 0-3

Kompozycja 0-3

Styl 0-2

Język 0-2

Ortografia 0-2

Interpunkcja 0-1

OCENIAJĄC PRACĘ, EGZAMINATORZY BĘDĄ PRZYDZIELALI PUNKTY W KAŻDYM Z POWYŻSZYCH KRYTERIÓW.

Z wyjątkiem kryterium 2., które jest odrębne dla wypowiedzi o charakterze twórczym i dla wypowiedzi o charakterze argumentacyjnym, każda praca będzie oceniana według tych

samych kryteriów. W przypadku kryterium 2. zapisy będą doprecyzowywane w odniesieniu do

poszczególnych tematów w każdej sesji egzaminu ósmoklasisty.

Szczegółowe kryteria – str. 8 -12 informatora

Wypowiedź o charakterze twórczym

(np. opowiadanie)

Oceniając wypowiedź ucznia w tym kryterium, egzaminator będzie rozważał m.in., czy: • narracja w opowiadaniu jest

konsekwentnie prowadzona • wydarzenia są logicznie

ułożone • fabuła jest urozmaicona, np.

czy zawiera elementy typowe dla opowiadania, takie jak zwroty akcji, dialog, puenta

• lektura wskazana w poleceniu została wykorzystana pobieżnie, czy w sposób ciekawy i twórczy.

Wypowiedź o charakterze

argumentacyjnym (np. rozprawka)

Oceniając wypowiedź ucznia w tym kryterium, egzaminator będzie rozważał m.in., czy: • argumentacja w pracy jest

wnikliwa • argumenty są poparte

właściwymi przykładami • argumenty są przedstawione

w sposób uporządkowany, np. są przedstawione od najbardziej do najmniej ważnego albo są zapisane w porządku argument – kontrargument.

0-5 pkt

Dodatkowe uwagi Jeżeli

wypowiedź w całości nie na temat 0 pkt

w wypowiedzi uczeń w ogóle nie odwołał się do treści lektury obowiązkowej wskazanej w poleceniu,

0 pkt

wypowiedź nie zawiera w ogóle rozwinięcia (np. uczeń napisał tylko wstęp)

0 pkt

Jeżeli wypowiedź zawiera 180 słów lub mniej, jest oceniana wyłącznie w kryteriach: realizacji tematu wypowiedzi, elementów twórczych/ elementów retorycznych oraz kompetencji literackich i kulturowych. W pozostałych kryteriach :

Max – 10 pkt

0 pkt

wypowiedź jest napisana niesamodzielnie Praca

unieważniona

Zabronione jest pisanie wypowiedzi obraźliwych, wulgarnych lub propagujących postępowanie niezgodne z prawem.

W przypadku takich wypowiedzi zostanie podjęta indywidualna decyzja dotycząca danej pracy, np. nie zostaną przyznane punkty za styl i język lub cała wypowiedź nie będzie

podlegała ocenie.

Egzaminatorzy nie będą się domyślać/zastanawiać

będzie sprawdzana wiedza, fakty, konkrety

Przeczytaj poniższy fragment.

Niechże będzie dziś wesele Równie w sercach, jak i w dziele. Mocium panie, z nami zgoda. a) Podaj imię i nazwisko autora oraz tytuł utworu, z którego pochodzi przytoczony fragment. Autor: ...................................................... Tytuł: ............................................... b) Podaj dwóch bohaterów literackich, w czasie rozmowy których padły powyższe słowa. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................

Gruntowna znajomość lektur - konieczna

Na podstawie języka wypowiedzi bohaterek w podanym

fragmencie określ jedną cechę charakteru każdej z nich oraz

podaj po jednym przykładzie – z całego dramatu – zachowania

ilustrującego tę cechę.

Alina – cecha charakteru uwidoczniająca się w wypowiedzi: ..................................................... Przykład: ...................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... Balladyna – cecha charakteru uwidoczniająca się w wypowiedzi:............................................... Przykład: ...................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................

Uczeń powinien umieć argumentować:

Zabierz głos w dyskusji – napisz komentarz, w którym przedstawisz swoje stanowisko i poprzesz je jednym argumentem.

***********

Na podstawie wypowiedzi bohaterek w podanym fragmencie sformułuj po jednym argumencie, którymi posłużyły się siostry, aby przekonać Kirkora do siebie. Argument sformułowany na podstawie wypowiedzi Aliny: ......................................................................................................................... .............................................................................................................................. Argument sformułowany na podstawie wypowiedzi Balladyny: ......................................................................................................................... ..............................................................................................................................

Klasy VII i VIII - III. Tworzenie wypowiedzi.

1. ELEMENTY RETORYKI. Uczeń:

1) funkcjonalnie wykorzystuje środki retoryczne oraz rozumie ich oddziaływanie na odbiorcę;

2) gromadzi i porządkuje materiał rzeczowy potrzebny do tworzenia wypowiedzi; redaguje plan kompozycyjny własnej wypowiedzi;

3) tworzy wypowiedź, stosując odpowiednią dla danej formy gatunkowej kompozycję oraz zasady spójności językowej między akapitami; rozumie rolę akapitów jako spójnych całości myślowych w tworzeniu wypowiedzi pisemnych oraz stosuje rytm akapitowy (przeplatanie akapitów dłuższych i krótszych);

4) wykorzystuje znajomość zasad tworzenia tezy i hipotezy oraz argumentów przy tworzeniu rozprawki oraz innych tekstów argumentacyjnych;

5) odróżnia przykład od argumentu;

6) przeprowadza wnioskowanie jako element wywodu argumentacyjnego;

7) zgadza się z cudzymi poglądami lub polemizuje z nimi, rzeczowo uzasadniając własne zdanie.

Tematy wypracowań. Wypracowania o charakterze argumentacyjnym

• Każdy jest w życiu za kogoś lub za coś odpowiedzialny. Napisz rozprawkę, w której rozważysz, na czym polegała odpowiedzialność wybranych przez Ciebie bohaterów literackich. Odwołaj się do przytoczonego fragmentu Małego Księcia, całego utworu Antoine’a de Saint-Exupéry’ego oraz do innego wybranego tekstu literackiego. Twoja praca powinna liczyć co najmniej 200 słów.

• Zbliża się setna rocznica odzyskania przez Polskę niepodległości. Przygotowujecie numer gazetki szkolnej poświęcony tej rocznicy. Napisz artykuł pt. „Czy warto czytać książki o przeszłości Polski?”. Odwołaj się do wybranej książki z listy lektur obowiązkowych oraz do innego utworu literackiego. Twoja praca powinna liczyć co najmniej 200 słów.

• Napisz przemówienie, w którym zachęcisz rówieśników do czytania książek. W przemówieniu przywołaj przykład bohatera z lektury obowiązkowej, którego życie zmieniło się pod wpływem książek, i napisz, na czym ten wpływ polegał. Twoja praca powinna liczyć co najmniej 200 słów.

Tematy wypracowań. Wypracowania o charakterze twórczym

• Napisz opowiadanie o spotkaniu jednego z bohaterów Zemsty z bohaterem innego utworu literackiego, w czasie którego jeden z nich przedstawi najśmieszniejszą sytuację ze swojego życia. Wypracowanie powinno dowodzić, że bardzo dobrze znasz obie wybrane postacie. Twoja praca powinna liczyć co najmniej 200 słów.

• Wehikuł czasu przeniósł bohaterów mitologicznych do XXI wieku. Napisz współczesną wersję mitu o Tezeuszu i Ariadnie. Twoja praca powinna liczyć co najmniej 200 słów.

INFORMATOR

o egzaminie ósmoklasisty z matematyki

od roku szkolnego 2018/2019

Egzamin ósmoklasisty z matematyki trwa 100 minut W arkuszu egzaminacyjnym będzie od 19 do 23 zadań.

Liczbę zadań oraz liczbę punktów możliwych do uzyskania za poszczególne rodzaje zadań przedstawiono w poniższej tabeli.

Rodzaj zadań

Liczba zadań

Łączna liczba punktów

Udział w wyniku sumarycznym

zamknięte 14 - 16 14 - 16 50%

otwarte 5 - 7 14 - 16 50 %

Razem : 19 - 23 28 - 32 100%

Zadania egzaminacyjne będą sprawdzały poziom opanowania umiejętności opisanych w następujących wymaganiach ogólnych w podstawie programowej kształcenia ogólnego: - sprawność rachunkowa - wykorzystanie i tworzenie informacji - wykorzystanie i interpretowanie reprezentacji - rozumowanie i argumentacja.

Podstawa programowa

Treści zalecane do realizacji – zawarte w działach: I pkt 5, II pkt 13–17, IV pkt 13 i 14, V pkt 9, IX pkt 8, X pkt 5 i XI pkt 4

podstawy programowej dla klas IV–VI – będą sprawdzane na egzaminie ósmoklasisty.

Informacje CKE

• Materiały informacyjne i dydaktyczne będą zamieszczane na stronie począwszy od listopada 2017 r.

• Arkusze pokazowe będą udostępnione w grudniu 2017 r., a arkusze próbnego egzaminu ósmoklasisty – w grudniu 2018 r.

Podsumowanie i wnioski : • Dogłębne poznanie przez nauczycieli nowej podstawy

programowej – udział w formach doskonalenia w szkole i poza nią - szkolenia rad pedagogicznych, zespołów przedmiotowych, udział nauczycieli w formach proponowanych przez ośrodki doskonalenia

• doskonalenie umiejętności metodycznych nauczycieli poprzez udział w spotkaniach z nauczycielami – doradcami metodycznymi i nauczycielami szkół wspierających – wymiana doświadczeń, obserwacja zajęć ;

• udział w szkoleniach OKE dla egzaminatorów / kandydatów na egzaminatorów

W procesie kształcenia ogólnego szkoła podstawowa na każdym przedmiocie kształtuje kompetencje językowe uczniów oraz dba o wyposażenie uczniów w wiadomości i umiejętności

umożliwiające komunikowanie się w języku polskim w sposób poprawny i zrozumiały

Rekomendacje dla nauczycieli – PP

I – Kształcenie literackie

II – Kształcenie językowe

III – Tworzenie wypowiedzi

IV – Samokształcenie

Ważne : • LEKTURY - nie tylko obowiązkowe ale i uzupełniające – 2 w każdym roku

szkolnym, • KSZTAŁCENIE KOMPETENCJI CZYTELNICZYCH • SYSTEMOWE WPROWADZENIE ELEMENTÓW RETORYKI • WYEKSPONOWANIE SAMOKSZTAŁCENIA uczniów jako umiejętności samodzielnego organizowania własnego warsztatu pracy, docierania do informacji, dokonywania ich selekcji, syntezy oraz wartościowania, rzetelnego korzystania ze źródeł wiedzy z poszanowaniem cudzej własności intelektualnej

Wykorzystanie pojawiających się na stronie OKE

informacji, materiałów, arkuszy , etc. ….

Ważne dla uczniów i rodziców :

Pełna informacja o egzaminie ósmoklasisty

• przybliżenie istoty wymagań egzaminacyjnych;

• wyjaśnianie procedur egzaminacyjnych;

• uświadomienie uczniom doniosłości egzaminu;

Przygotowanie uczniów do egzaminu :

• Zapoznawanie z różnymi typami zadań egzaminacyjnych – otwartych i zamkniętych

• Kształcenie umiejętności pracy z arkuszami egzaminacyjnymi; • Zapoznanie z zasadami oceniania poprzez stosowanie kryteriów

oceniania stosowanych podczas egzaminu ósmoklasisty • Egzaminy próbne – grudzień 2018 • Wykorzystanie wyników egzaminu próbnego • Prace domowe w formie zadań egzaminacyjnych; • Systematyczna korekta błędów popełnianych w pracach; • Ćwiczenie najsłabiej opanowanych umiejętności; • Dodatkowe zajęcia przygotowujące do egzaminu; • Konsultacje indywidualne; • Monitorowanie postępów rozwoju uczniów; • Wyposażenie uczniów w umiejętność radzenia sobie ze stresem

egzaminacyjnym / gospodarowania czasem

TYPOLOGIA ZADAŃ TESTOWYCH i ich przydatność

Zadania

Przydatność Czas

rozwiązy-

wania

w min.

Kategorie

taksonomiczne

Rodzaj Forma Typ A B C D

Otwarte

1. Krótkiej

odpowiedzi

(KO)

- Odpowiedź

pojedyncza (KO1)

- Wyliczanie (KO)

++

++

+

++

3

2.

Z luką (L)

- Uzupełnianie (L1)

- Korekta (L2)

+

+

-

-

1

3.

Rozprawka

(R)

- Czynności słowne (R1)

- Czynności na

symbolach (R2)

+

+

++

+

10-15

TYPOLOGIA ZADAŃ TESTOWYCH

Zadania

Przydatność Czas

rozwiązy

wania

w min.

Kategorie

taksonomiczne

Rodzaj Forma Typ A B C D

Zam-

knięte

4. Na

dobieranie

(D)

- Przyporządkowanie (D1)

- Klasyfikacja (D2)

- Uporządkowanie (D3)

+

+

-

-

4-5

5.

Wielokrotne

go wyboru

(WW)

- Jedna odpowiedź prawdziwa

(WW1)

- Jedna odpowiedź fałszywa

(WW2)

- Najlepsza odpowiedź (WW3)

- Zmienna liczba prawidłowych

odpowiedzi (WW4)

-

++

+

++

1,5

6. Prawda

-fałsz (PF)

- Wybór alternatywny (PF1)

- Wybór skalowany (PF2)

-

++

-

+

0,5

Współpraca z rodzicami • doskonalenie kompetencji rodziców w zakresie wspierania dzieci

w rozwoju;

• właściwa współpraca z rodzicami nakierowana na rozwiązywanie problemów szkolnych - rozmowy trójstronne U - R – W (N , D)

• zaangażowanie rodziców w systemowe działania szkoły w zakresie motywowania i wspierania uczniów w procesie uczenia się;

• informowanie rodziców o wynikach diagnoz i analiz prowadzonych w szkole;

• informowanie rodziców o osiągnięciach uczniów i wynikach egzaminu próbnego;

• monitorowanie przez rodziców rozwiązywania zadań dodatkowych przygotowujących do egzaminu;

• wspieranie rodziców w indywidualnej pracy wyrównawczej z dzieckiem w domu;

• Kto nam może lepiej niż rodzice pomóc w kształceniu nawyku czytania ?

• uświadomienie rodzicom wagi egzaminu;

Wewnątrzszkolne badania osiągnięć edukacyjnych uczniów

• zbudowanie i wdrożenie systemu diagnoz osiągnięć edukacyjnych uczniów I-III i IV-VIII SP (od diagnozy wstępnej do egzaminu )

• analiza jakościowa wyników; ich interpretacja oraz planowanie działań mających na celu podniesienie jakości;

• punkt wyjścia dla planowania działań : ustalenie , które z umiejętności ogólnych i szczegółowych zostały opanowane na najniższym poziomie; jakie są przyczyny niezadowalających wyników ?

• diagnoza wstępna indywidualnych możliwości uczniów; • badanie przyrostu wiedzy uczniów o specyficznych potrzebach

edukacyjnych; • udział w programach, projektach edukacyjnych dających

możliwości porównywania osiąganych wyników; • organizacja egzaminów próbnych; a może egzamin próbny

z rodzicami ?

Monitorowanie wdrażania nowej PP

NAUCZYCIEL

PODSTAWA PROGRAMOWA

PROGRAM NAUCZANIA

PLAN NAUCZANIA

KONTROLA OSIAGNIĘĆ

EDUKACYJNYCH UCZNIÓW

Realizacja

Monitorowanie wdrażania PP

Dyrektor

KONTROLA I DOPUSZCZANIE

PROGRAMÓW NAUCZANIA

OKRESOWA KONTROLA DOKUMENTACJI PLANOWANIA

OBSERWACJA ZAJĘĆ PROWADZONYCH PRZEZ

NAUCZYCIELI

MONITOROWANIE OSIAGNIĘĆ

EDUKACYJNYCH UCZNIÓW

USTAWA z dnia 27 października 2017 r.

o finansowaniu zadań oświatowych

Podpisana przez Prezydenta RP Informacja MEN z dnia 28 listopada 2017r.

Ustawa wejdzie w życie od 1 stycznia 2018 r.

- cześć regulacji, np. zmiany w systemie awansu zawodowego i oceny pracy nauczycieli, a także

wypłata dodatku za wyróżniającą pracę, ma wejść w życie w innych terminach

Niniejszą ustawą zmienia się ustawy: • ustawę z dnia 26 stycznia 1982 r. – Karta Nauczyciela, • ustawę z dnia 16 września 1982 r. o pracownikach urzędów państwowych, • ustawę z dnia 17 maja 1989 r. o stosunku Państwa do Kościoła Katolickiego

w Rzeczypospolitej Polskiej, • ustawę z dnia 26 lipca 1991 r. o podatku dochodowym od osób fizycznych, • ustawę z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty, • ustawę z dnia 13 listopada 2003 r. o dochodach jednostek samorządu

terytorialnego, • ustawę z dnia 21 listopada 2008 r. o służbie cywilnej, • ustawę z dnia 15 kwietnia 2011 r. o systemie informacji oświatowej, • ustawę z dnia 13 czerwca 2013 r. o zmianie ustawy o systemie oświaty

oraz niektórych innych ustaw, • ustawę z dnia 23 czerwca 2016 r. o zmianie ustawy o systemie oświaty

oraz niektórych innych ustaw, • ustawę z dnia 14 grudnia 2016 r. – Prawo oświatowe, • ustawę z dnia 14 grudnia 2016 r. – Przepisy wprowadzające ustawę

– Prawo oświatowe • ustawę z dnia 21 kwietnia 2017 r. o zmianie ustawy o systemie informacji

oświatowej oraz niektórych innych ustaw.

Rozdział 11

Zmiany w przepisach

Art. 76. W ustawie z dnia 26 stycznia 1982 r. – Karta Nauczyciela (Dz. U. z 2017 r. poz. 1189)

wprowadza się następujące zmiany:

33) art. 70 a otrzymuje brzmienie:

„Art. 70a. 1. W budżetach organów prowadzących szkoły wyodrębnia się środki na dofinansowanie doskonalenia zawodowego nauczycieli – w wysokości 0,8% planowanych rocznych środków przeznaczonych na wynagrodzenia osobowe nauczycieli, z zastrzeżeniem ust. 2. 2. Przepis ust. 1 nie obejmuje finansowania publicznych placówek doskonalenia nauczycieli i bibliotek pedagogicznych prowadzonych przez jednostki samorządu terytorialnego. 3. Podziału środków, o których mowa w ust. 1, dokonuje się po zasięgnięciu opinii zakładowych organizacji związkowych będących jednostkami organizacyjnymi organizacji związkowych reprezentatywnych w rozumieniu ustawy z dnia 24 lipca 2015 r. o Radzie Dialogu Społecznego i innych instytucjach dialogu społecznego albo jednostkami organizacyjnymi organizacji związkowych wchodzących w skład organizacji związkowych reprezentatywnych w rozumieniu ustawy z dnia 24 lipca 2015 r. o Radzie Dialogu Społecznego i innych instytucjach dialogu społecznego, zrzeszających nauczycieli. 4. W budżetach wojewodów wyodrębnia się środki na wspieranie organizacji doradztwa metodycznego na obszarze województwa, w łącznej wysokości 12400 średnich wynagrodzeń nauczyciela dyplomowanego. 5. Środki na realizację zadania, o którym mowa w ust. 4, w budżetach poszczególnych wojewodów wyodrębnia się w wysokości proporcjonalnej do liczby nauczycieli zatrudnionych w województwie, ustalonej na podstawie danych systemu informacji oświatowej.

33) art. 70 a otrzymuje brzmienie:

6. Ze środków, o których mowa w ust. 4, wojewoda udziela jednostkom samorządu terytorialnego prowadzącym placówki doskonalenia nauczycieli zatrudniające doradców metodycznych, o których mowa w art. 183 ust. 4 ustawy – Prawo oświatowe, dotacji na finansowanie wynagrodzenia tych nauczycieli z tytułu powierzonych zadań doradcy metodycznego. 7. W budżecie ministra właściwego do spraw oświaty i wychowania wyodrębnia się środki na realizację ogólnokrajowych zadań w zakresie doskonalenia zawodowego nauczycieli, w łącznej wysokości 2700 średnich wynagrodzeń nauczyciela dyplomowanego, z zastrzeżeniem ust. 8. 8. Przepis ust. 7 nie obejmuje finansowania publicznych placówek doskonalenia nauczycieli o zasięgu ogólnokrajowym prowadzonych przez ministra właściwego do spraw oświaty i wychowania. 9. Minister właściwy do spraw oświaty i wychowania określi, w drodze rozporządzenia, formy doskonalenia zawodowego nauczycieli i rodzaje wydatków związanych z organizacją i prowadzeniem doskonalenia zawodowego nauczycieli, które mogą być dofinansowywane ze środków, o których mowa w ust. 1 i 7, oraz szczegółowe kryteria i tryb przyznawania tych środków, uwzględniając kompetencje organów wymienionych w ust. 1, a także kuratorów oświaty oraz dyrektorów szkół i placówek w zakresie planowania i wydatkowania środków na doskonalenie zawodowe nauczycieli.”;

Dziękuję za uwagę

Krystyna Bugajna

Doradca PODN

ds. oświatowej kadry kierowniczej

kbugajna645@ interia.pl