· 2019-03-03 · PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z DOSTOSOWANIEM WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH PRZEDMIOT:...

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA

Z DOSTOSOWANIEM WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH

PRZEDMIOT: JĘZYK ANGIELSKI

KLASY: 4A, B, C,D,E, 5A, B, C, 6A, B,C 7A, B, C, 8A, B, C, D, 3GA, 3GB, 3GC

NAUCZYCIELE: Agnieszka Gaja-Michalak, Dorota Górska, Marta Brońska, Renata Michalak, Małgorzata Tomczak

I. PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO 1.

Proponowany przedmiotowy system oceniania w zakresie nauczania języka angielskiego należy stosować zgodnie ze Statutem Szkoły i Wewnątrzszkolnymi

Zasadami Oceniania.

2. Ocenianie ma na celu:

informować uczniów o poziomie ich osiągnięć edukacyjnych,

pomagać uczniom w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju,

zapobiegać niepowodzeniom,

motywować uczniów do dalszej pracy,

informować rodziców (prawnych opiekunów) i nauczycieli o postępach, trudnościach i specjalnych uzdolnieniach ucznia.

3. Nauczyciel przedmiotu na początku każdego roku szkolnego informuje uczniów podczas lekcji organizacyjnej o wymaganiach edukacyjnych wynikających z

realizowanego przez siebie programu nauczania oraz sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów.

4.

Szczegółowe informacje dotyczące wymagań edukacyjnych oraz sposobów sprawdzania osiągnięć edukacyjnych z przedmiotu są dostępne przez cały rok

szkolny. Nauczyciel na bieżąco informuje uczniów o ich postępach i osiągnięciach edukacyjnych.

5. Wszystkie oceny są jawne zarówno dla ucznia, jak i jego rodziców (prawnych opiekunów). Sprawdzone i ocenione prace klasowe, kartkówki nauczyciel

przedmiotu przetrzymuje do końca roku szkolnego. Udostępnia je zainteresowanym rodzicom w trakcie zebrań

z rodzicami lub indywidualnych konsultacji. Nauczyciel nie oddaje ich uczniom ani rodzicom do domu. Uczeń może obejrzeć swoją pracę w szkole.

6. Ocenianie ma charakter ciągły, a oceny są wystawiane systematycznie i zgodnie

z wewnątrzszkolnymi kryteriami oceniania. Wszystkie oceny są systematycznie wpisywane przez nauczyciela do dziennika elektronicznego.

7. Nauczyciel na podstawie pisemnej opinii publicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej lub innej publicznej poradni specjalistycznej, dostosowuje

wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb ucznia, u którego stwierdzono trudności w uczeniu się, w tym specyficzne trudności uniemożliwiające

sprostanie wymaganiom.

8. W przypadku gdy uczeń nie pracuje na miarę swoich możliwości, nauczyciel informuje o tym fakcie wychowawcę/rodzica-opiekuna.

9. Przyjęto następującą skalę ocen:

niedostateczny 1

dopuszczający 2

dostateczny 3

dobry 4

bardzo dobry 5

celujący 6

10. Każdy uczeń jest oceniany zgodnie z zasadami sprawiedliwości.

11. W wyjątkowych sytuacjach losowych uczeń ma prawo być zwolniony przez nauczyciela

z bieżącej formy sprawdzania i oceniania.

12. Nie ma możliwości poprawiania ocen na tydzień przed klasyfikacją.

13. Terminy prac klasowych/ (testów)/sprawdzianów wiadomości nie będą ulegały zmianie.

14. Nauczyciel zapowiada pracę klasową/test/sprawdzian wiadomości z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem i zapisuje taką informację w dzienniku

elektronicznym. Kartkówki nie muszą być zapowiedziane, obejmują materiał maksymalnie z trzech ostatnich lekcji. Trwają one 10-15 minut. Uczeń może (w

wyznaczonym terminie) poprawiać oceny ze sprawdzianów.

15. Nauczyciel powinien poprawić testy, ocenić i oddać je uczniom w ciągu dwóch tygodni od momentu ich napisania. W sytuacjach losowych dopuszcza się

przesunięcie terminu oddania prac pisemnych.

16. Niesamodzielna praca na sprawdzianach i kartkówkach równoznaczna jest z otrzymaniem przez ucznia oceny niedostatecznej. Fakt ten odnotowany zostaje w

dzienniku elektronicznym.

17. Uczeń ma obowiązek oddać w terminie zadane do wykonania prace pisemne (inne niż

w zeszycie przedmiotowym lub książce ćwiczeń).

18. Uczeń nieobecny w szkole ma obowiązek uzupełnić notatki i wiedzę oraz uregulować w ściśle określonym przez nauczyciela terminie zaległą pracę kontrolną.

19. Nie ocenia się uczniów do trzech dni po dłuższej, usprawiedliwionej nieobecności w szkole

(1 tydzień i dłużej).

20.

Uczeń, który opuścił więcej niż 50% lekcji, nie może być klasyfikowany.

21. Uczeń nieobecny na pracy klasowej/teście/ sprawdzianie z przyczyn losowych zobowiązany jest go napisać w ciągu 2 tygodni licząc od daty pisania danej

pracy kontrolnej. Za każdym razem to nauczyciel określa termin, w którym uczeń zobowiązany jest stawić się w celu uregulowania zaległości pracy

klasowej/testu/sprawdzianu. W sytuacji nieuregulowania przez ucznia zaległości, otrzymuje on ocenę ndst. z w/w pracy z wagą identyczną, jaką miała dana

praca kontrolna.

22. Uczeń ma obowiązek prowadzić zeszyt przedmiotowy, zeszyt ćwiczeń (jeśli taki jest) w sposób schludny i przejrzysty, systematycznie notując notatki z lekcji.

Zadania domowe (inne niż w zeszycie przedmiotowym lub książce ćwiczeń) mogą być oddawane na kartkach.

23. Za każdy brak zadania domowego uczeń otrzymuje „np.-nieprzygotowanie, pod warunkiem, że wcześniej zgłosi ten fakt nauczycielowi. W przeciwnym

wypadku otrzymuje „1”. /uczeń ma prawo zgłosić 2 nieprzygotowania w ciągu jednego półrocza. Gdy je wykorzysta musi już być zawsze przygotowany. Nie

wolno zgłaszać nieprzygotowania, gdy zapowiedziany jest sprawdzian.

24. Uczeń otrzymuje również ocenę za aktywność (trzy plusy=ocena bdb). Oceniając aktywność ucznia, nauczyciel bierze pod uwagę przygotowanie do zajęć i

pracę na lekcji. Gdy uczeń nie pracuje na lekcji, otrzymuje minusy (3 minusy=ocena niedostateczna)

Gdy oceniana jest praca uczniów za daną jednostkę lekcyjną- uczeń także ma prawo otrzymać ocenę od cel. aż po ndst.

25. Ocena półroczna lub roczna nie jest średnią wszystkich ocen uzyskanych przez ucznia. Nauczyciel, ustalając ocenę półroczną lub roczną, bierze pod uwagę

wszystkie oceny cząstkowe. Każda ocena ma ściśle określoną wagę.

26. Nauczyciel systematycznie dokumentuje osiągnięcia i postępy uczniów. Fakt ten odnotowuje na bieżąco w dzienniku elektronicznym.

27. Zgodnie ze Statutem Szkoły wyznacza się następujące wagi ocen za:

Wiadomości: ( kolor ocen czerwony)- Waga oceny 50%

a) próbne testy diagnostyczne wewnętrzne i zewnętrzne -

b) prace klasowe z całego działu-

c) wypracowania klasowe -

d) sprawdziany / dyktanda-

e) testy-

f) inne działania-oryginalne, twórcze działania wykraczająca poza

podstawę programową

g oceny uzyskane z popraw prac klasowych, testów, sprawdzianów

Umiejętności: (kolor ocen niebieski)- Waga oceny -30%

a) wypracowania domowe-

b) krótkie formy sprawdzania wiedzy i umiejętności (kartkówki –

odpowiedzi ustne)

c) inne prace-prace wynikające ze specyfiki przedmiotu

Postawa: ( kolor ocen czarny)- Waga oceny -20%

a) praca na lekcji -aktywność

b) prace domowe

c) prace dla chętnych: referaty, monografie, ćwiczenia i inne

d) przygotowanie do zajęć

e) zeszyt- prowadzenie zeszytu

28. Uczeń w razie jakichkolwiek trudności z przedmiotem może zwrócić się o pomoc do nauczyciela prowadzącego dane zajęcia.

29. Sprawdziany i kartkówki nie są oddawane uczniom do domu, przechowuje je nauczyciel.

FORMY SPRAWDZANIA WIEDZY I UMIEJĘTNOŚCI UCZNIÓW NA JĘZYKU

ANGIELSKIM ORAZ SPOSÓB ICH OCENIANIA

1. Odpowiedź ustna – na każdej lekcji nauczyciel odpytuje wybranego ucznia z materiału obejmującego trzy ostatnie jednostki lekcyjne. Na materiał składają

się zazwyczaj: krótkie rozmówki, dialogi, opisy obrazków, słownictwo i pojęcia gramatyczne. Nauczyciel zwraca szczególną uwagę na wymowę. Uczeń ma

prawo poprawić ocenę z odpowiedzi. Musi to jednak zrobić od razu na następnej lekcji.

2. Praca klasowa /test sprawdzający/sprawdzian wiadomości – po zrealizowaniu rozdziału nauczyciel sprawdza opanowanie materiału przez ucznia za

pomocą pracy klasowej/testu/sprawdzianu wiadomości. Praca klasowa/test sprawdzający/sprawdzian wiadomości są zapowiedziana z co najmniej

tygodniowym wyprzedzeniem i trwają całą lekcję. Ich data zaznaczona jest w dzienniku. Ocena z w/w prac podlega poprawie w ustalonym przez nauczyciela

terminie. Poprawa jest dobrowolna i tylko jeden raz. Z poprawy wpisywana jest każda ocena. Zarówno ocena otrzymana po raz pierwszy, jak i ta z poprawy się

liczą.

W ciągu półrocza przewidziane są co najmniej 2 takie prace. Obowiązkiem ucznia jest uregulować zaległą pracę kontrolną-pracę klasową/test

sprawdzający/sprawdzian wiadomości. Nauczyciel w terminie do dwóch tygodni od daty pisania takiej pracy kontrolnej podaje termin, w którym uczeń

powinien się stawić i uregulować zaległość. W razie niestawienia się ucznia i niepodania usprawiedliwienia , uczeń otrzymuje ocenę ndst. z wagą taką

samą, jak dana praca kontrolna. Uczeń może poprawiać każdą ocenę z takiej pracy i obowiązują przy tym te same zasady, co przy uregulowaniu zaległości

sprawdzianu/kartkówki.

Sprawdzone i ocenione prace nauczyciel daje do wglądu uczniowi, wyjaśnia błędy, uzasadnia oceny, a następnie przechowuje do końca roku szkolnego.

3. Kartkówki – mogą być kartkówki zarówno zapowiedziane jak też niezapowiedziane. Obejmują one materiał maksymalnie 3 ostatnich lekcji (głównie nowe

zagadnienia leksykalne i gramatyczne). Kartkówka trwa 10-15 minut. Jeżeli kartkówka była zapowiedziana, a uczeń jej nie pisał z powodu swojej nieobecności

(usprawiedliwionej), to należy ją uregulować. Zarówno przy poprawianiu kartkówek, jak i uregulowaniu zaległości zapowiadanych kartkówek obowiązują te

same zasady, co przy pracach klasowych/testach sprawdzających/sprawdzianach wiadomości.

4. Aktywność, praca na lekcji, zadania dodatkowe – wymienione aspekty oceniane są

w skali od 1 do 6. Brak aktywności również jest oceniany. Ocenę z aktywności można również uzyskać, gromadząc plusy lub minusy (3 plusy=ocena bdb/3

minusy=ocena ndst. Nauczyciel ma także prawo wystawić konkretną ocenę uczniowi za jego wkład pracy w zakresie danej jednostki lekcyjnej.

5. Zadania domowe (zadania w książce ćwiczeń, w zeszycie przedmiotowym) –uczeń może zgłosić na początku lekcji nieprzygotowanie do zajęć i wówczas

nie ma żadnych konsekwencji za nieodrobioną pracę domową. W jednym półroczu można być 2 razy nieprzygotowanym. Po wykorzystaniu tego limitu,

uczeń za braki pracy domowej otrzymuje ocenę ndst. Jeżeli w ramach pracy domowej należało przygotować dłuższą formę wypowiedzi np. wypracowanie, na

które uczeń otrzymał więcej niż jeden dzień czasu, to uczeń powinien przyjść na zajęcia z odrobioną taką pracą domową. W innym przypadku otrzyma ocenę

ndst. Wyjątkiem od tej sytuacji może być choroba ucznia lub inna sytuacja losowa, co nie zwalnia ucznia z odniesienia jak najszybciej takiej pracy. W sytuacji

niedostarczenia pracy nauczycielowi, uczeń otrzymuje ocenę ndst.

6. Czytanie – nauczyciel sprawdza umiejętność czytania tekstów w języku angielskim. Są to zazwyczaj teksty obecne w podręczniku, książce ćwiczeń, czasami

– teksty dodatkowe realizowane przez nauczyciela. Ocenę z czytania uczeń otrzymuje min. raz w półroczu.

PROCENTOWA SKALA OCEN PRAC PISEMNYCH DLA UCZNIÓW SZKOŁY PODSTAWOWEJ: 91%+zad.dod(80%)=cel

100% - 91% - bdb

90 % - 75% - db

74% - 51% - dst

50% - 31% - dop

30% - 0 % - ndst

PROCENTOWA SKALA OCEN PRAC PISEMNYCH DLA UCZNIÓW GIMNAZJUM: 91%+zad.dod(80%)=cel

100% - 91% - bdb

90 % - 75% - db

74% - 56% - dst

55% - 36% - dop

35% - 0 % - ndst

WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGODLA UCZNIÓW KLAS 4 SZKOŁY PODSTAWOWEJ

Get started!

OCENA

DOPUSZCZAJĄCA

DOSTATECZNA

DOBRA

BARDZO DOBRA

WIEDZA: Znajomość środków językowych

Uczeń zna i stosuje bardzo

ograniczony zakres środków

językowych w znacznym stopniu

uniemożliwiający realizację poleceń

bez pomocy nauczyciela lub

kolegów.

Uczeń zna i stosuje ograniczony

zakres środków językowych; głównie

środki językowe o wysokim stopniu

pospolitości i dotyczące bezpośrednio

jego osoby.

Zna i stosuje większość poznanych

wyrazów oraz zwrotów, oprócz

środków językowych o wysokim

stopniu pospolitości w wypowiedzi

występuje kilka precyzyjnych

sformułowań.

Zna i stosuje wszystkie poznane

wyrazy oraz zwroty (str. 4 -9).

Uczeń w niewielkim stopniu stosuje

poznane struktury gramatyczne

w zadaniach językowych. Popełnia

liczne błędy.

Częściowo poprawnie stosuje poznane

struktury gramatyczne w zadaniach

językowych i własnych

wypowiedziach.

W większości poprawnie stosuje

poznane struktury gramatyczne w

zadaniach językowych i własnych

wypowiedziach. Błędy nie

zakłócają komunikacji.

Poprawnie stosuje poznane struktury

gramatyczne w zadaniach


wypowiedziach.

1. alfabet

2. dane personalne

3. liczby 1-100

4. kolory

5. przybory szkolne

6. polecenia

7. liczba mnoga

rzeczowników

8. przedimki nieokreślone

UMIEJĘTNOŚCI Rozumie w tekście czytanym

pojedyncze słowa: łatwe, krótkie,

pospolite, internacjonalizmy.

Częściowo poprawnie rozwiązuje

zadania na czytanie. Zadania na

rozumienie ze słuchu sprawiają mu

trudność.

Z pomocą nauczyciela wykazuje się

w stopniu minimalnym

umiejętnościami na ocenę

dostateczną: naśladuje, odczytuje,

wykonuje zadania z pomocą innych

osób.

Uczeń:

częściowo poprawnie

rozwiązuje zadania na

czytanie i słuchanie,

reaguje adekwatnie na

zadawane pytania, reaguje na

polecenia i rozumie

instrukcje,

udziela podstawowych

informacji o sobie i ludziach

ze swojego otoczenia

opisuje przedmioty osobiste i

przybory szkolne używając

bardzo podstawowych

zwrotów,

korzysta z podręcznika, aby

formułować pytania i

wypowiedzi,

zapisuje i przekazuje ustnie

część informacji z

przeczytanych i

wysłuchanych tekstów,

zazwyczaj stosuje poprawny

styl wypowiedzi.

Rozumie większość tekstu i

komunikatów słownych na bazie

poznanego słownictwa.

W większości poprawnie

rozwiązuje zadania na czytanie i

słuchanie.

Wykazuje się umiejętnościami na

wyższym poziomie od

wymaganych na ocenę dostateczną,

ale nie spełnia wymagań na ocenę

bardzo dobrą.

Zachowuje poprawność językową

na poziomie umożliwiającym

dobrą komunikację.

Uczeń:

poprawnie rozwiązuje

zadania na czytanie i

słuchanie,

wykonuje i wydaje

instrukcje i polecenia,

przedstawia siebie i inne

osoby ze swojego

otoczenia, podaje szczegóły

na ich temat,

używając poznanych

zwrotów szczegółowo

opisuje przedmioty osobiste

oraz przybory szkolne,

stosuje właściwy styl

wypowiedzi,

samodzielnie zadaje pytania

w celu uzyskania

informacji,

wyczerpująco odpowiada

na zadawane pytania,


informacje z przeczytanych

i wysłuchanych tekstów.

rozdział 1: Family and friends

OCENA

DOPUSZCZAJĄCA

DOSTATECZNA

DOBRA

BARDZO DOBRA







kolegów.





jego osoby.






sformułowań.


wyrazy oraz zwroty (str. 10 - 23).




liczne błędy.




wypowiedziach.









wypowiedziach.

1. członkowie rodziny

2. uroczystości rodzinne

3. państwa i narodowości

4. dom

5. dane personalne

6. znajomi i przyjaciele

7. kraje anglojęzyczne

8. dopełniacz saksoński

9. zaimki dzierżawcze dla

liczby pojedynczej

10. czasownik to be







trudność.






osób.

Uczeń:





osoby, opisuje ludzi

używając prostych struktur,

składa życzenia używając

prostych struktur,

wzorując się na podręczniku

używa bardzo podstawowych

zwrotów grzecznościowych,

udziela prostych informacji o

krajach anglojęzycznych,



przeczytanych i

wysłuchanych tekstów.






słuchanie.





bardzo dobrą.




Uczeń:



słuchanie,

wykonuje i wydaje


szczegółowo przedstawia

siebie i inne osoby ze

swojego otoczenia, podaje

szczegóły na ich temat,

swobodnie prowadzi i

podtrzymuje rozmowę,

składa życzenia stosownie

do okazji,

używa różnorodnych

zwrotów

grzecznościowych,

udziela szczegółowych

informacji na temat krajów

anglojęzycznych,


wypowiedzi,

wyczerpująco odpowiada

na pytania,




rozdział 2: My things

OCENA

DOPUSZCZAJĄCA

DOSTATECZNA

DOBRA

BARDZO DOBRA







kolegów.





jego osoby.






sformułowań.






liczne błędy.




wypowiedziach.









wypowiedziach.

1. ubrania i dodatki

2. dane personalne

3. zainteresowania

4. rzeczy osobiste

5. gadżety

6. informacje o Polsce i

krajach sąsiadujących

7. geometria

8. zdania z czasownikiem to

be

9. zaimki wskazujące







trudność.






osób.

Uczeń:




w prostych zdaniach opisuje

ubrania i dodatki,



informacji na swój temat,

wzorując się na podręczniku i


zwrotów prowadzi krótką

rozmowę,

opisuje ulubiobe przedmioty i






słuchanie.





bardzo dobrą.




Uczeń:



słuchanie,

wykonuje i wydaje


samodzielnie udziela

szczegółowych informacji

na temat wybranych ubrań i

dodatków posługując się

poznanym słownictwem i

konstrukcjami,


informacji na swój temat,

gadżety używając prostych

struktur,

udziela bardzo prostych

informacji na temat swojego

kraju,



przeczytanych i




przekazuje i uzyskuje

informacje od swojego

rozmówcy,


zwrotów opisuje

szczegółowo opisuje

ulubione przedmioty i

gadżety,


informacji na temat

swojego kraju,




rozdział 3: In the house

OCENA

DOPUSZCZAJĄCA

DOSTATECZNA

DOBRA

BARDZO DOBRA







kolegów.





jego osoby.






sformułowań.






liczne błędy.




wypowiedziach.









wypowiedziach.

1. dom

2. pomieszczenia w domu

3. wyposażenie domu

4. gadżety

5. znajomi i przyjaciele

6. rodzaje domów i okolica

7. zdania z konstrukcją there

is / there are

8. przyimki opisujące

położenie




Uczeń:






Uczeń:






trudność.






osób.



pomieszczenia w domu i

położenie różnych

przedmiotów,

krótko opowiada o

wymarzonym domu i pokoju



w prostej formie opisuje

swoje upodobania,

wyraża opinie, uczucia i

emocje używając bardzo

prostych konstrukcji,



przeczytanych i




słuchanie.





bardzo dobrą.




słuchanie,

wykonuje i wydaje

instrukcje i polecenia



położenie różnych

przedmiotów stosując

poznane słownictwo i

właściwe zwroty,

szczegółowo opowiada o

wymarzonym domu i

pokoju, stosuje właściwe

słownictwo,

opisuje swoje upodobania,

szczegółowo i swobodnie


emocje używając

poznanych konstrukcji,


wypowiedzi,




rozdział 4: About me

OCENA

DOPUSZCZAJĄCA

DOSTATECZNA

DOBRA

BARDZO DOBRA







kolegów.





jego osoby.






sformułowań.






liczne błędy.




wypowiedziach.









wypowiedziach.

1. wygląd zewnętrzny

2. problemy

3. cechy charakteru

4. podróżowanie

5. zwiedzanie

6. orientacja w terenie

7. recykling

8. materiały przyjazne

środowisku

9. dopełniacz saksoński

10. czasownik have got

11. regularna i nieregularna

liczba mnoga

rzeczowników

12. zaimki dzierżawcze w

liczbie mnogiej







trudność.






osób.

Uczeń:





wygląd zewnętrzny różnych

osób,

w prostych zdaniach udziela

prostych informacji o

supermocach wybranych

bohaterów,

opisuje problemy, wyraża

opinie, uczucia i emocje

używając bardzo prostych

konstrukcji,

opisuje cechy charakteru


konstrukcji,


wyraża swoje opinie na temat

innych ludzi używając



słów opisuje najbardziej

znane polskie zabytki,



przeczytanych i







słuchanie.





bardzo dobrą.




Uczeń:



słuchanie,

wykonuje i wydaje


samodzielnie i szczegółowo

wygląd zewnętrzny różnych

osób,

używając poznanego

słownictwa udziela

szczegółowych informacji o

supermocach wybranych

bohaterów,

używając bogatego

słownictwa wyraża opinie,

uczucia i emocje, opisuje

problemy,

opisuje cechy charakteru

używając bogatego

słownictwa,



wyraża opinie na temat

różnych ludzi,


wybrane zabytki w Polsce,


wypowiedzi,




rozdział 5: Things I can do

OCENA

DOPUSZCZAJĄCA

DOSTATECZNA

DOBRA

BARDZO DOBRA







kolegów.





jego osoby.






sformułowań.






liczne błędy.




wypowiedziach.









wypowiedziach.

1. czasowniki wyrażające

czynności

2. życie społeczne – język

migowy

3. zajęcia pozalekcyjne

4. podróżowanie

5. zwiedzanie

6. czasownik can do

opisywania umiejętności

7. spójniki, rozwijanie

wypowiedzi







trudność.






osób.

Uczeń:




w prostych zdaniach,


opisuje czynności

wykonywane w czasie

wolnym i zajęcia

pozalekcyjne,

korzystając z podręcznika

opisuje swoje umiejętności,

prostymi zdaniami i







słuchanie.





bardzo dobrą.




Uczeń:



słuchanie,

wykonuje i wydaje


przekazuje wyczerpujące i

szczegółowe informacje na

temat czynności

wykonywanych w czasie

wolnym oraz zajęć

pozalekcyjnych,


opisuje swoje umiejętności,

przedstawia intencje i plany

na przyszłość,

korzystając ze zwrotów z

podręcznika uzyskuje i

przekazuje informacje,

proponuje, przyjmuje i

odrzuca propozycje,

korzystając z tekstu w

podręczniku opisuje ciekawe

miejsca w swojej okolicy,



przeczytanych i



informacji na temat intencji

i planów na przyszłość,



uzyskuje i przekazuje

informacje, proponuje,

przyjmuje i odrzuca

propozycje,


ciekawe miejsca w swojej

okolicy,


wypowiedzi,




rozdział 6: My day

OCENA

DOPUSZCZAJĄCA

DOSTATECZNA

DOBRA

BARDZO DOBRA







kolegów.





jego osoby.






sformułowań.


wyrazy oraz zwroty (str. 80 – 93).




liczne błędy.




wypowiedziach.









wypowiedziach.

1. czynności dnia codziennego

2. dni tygodnia

3. formy spędzania czasu

wolnego

4. podawanie czasu

5. zainteresowania

6. nazwy miesięcy

7. styl życia w Polsce

8. instrumenty muzyczne

9. czas Present Simple w

zdaniach twierdzących do

opisu czynności dnia

codziennego

10. przysłówki opisujące

częstotliwość







trudność.






osób.

Uczeń:




w prostych zdaniach

opowiada o czynnościach

dnia codziennego i formach

spędzania czasu wolnego,

krótko opisuje swój typowy

weekend,

prostymi zdaniami opowiada

o swojej wymarzonej

podróży,

korzystając z wyrażeń z

podręcznika opisuje

zagadnienia związane z

tradycyjnym stylem życia

Polaków,



przeczytanych i







słuchanie.





bardzo dobrą.




Uczeń:



słuchanie,

wykonuje i wydaje




dnia codziennego i formach


szczegółowo opisuje swój

typowy weekend,

swobodnie i szczegółowo

opisuje opowiada o swojej

wymarzonej podróży,


informacji na temat

zagadnień związanych z

tradycyjnym stylem życia

Polaków,




rozdział 7: Animals

OCENA

DOPUSZCZAJĄCA

DOSTATECZNA

DOBRA

BARDZO DOBRA







kolegów.





jego osoby.






sformułowań.






liczne błędy.




wypowiedziach.









wypowiedziach.

dzikie zawodu

czynności życia

codziennego

formy spędzania czasu

wolnego

zwierzęta domowe

ceny

sprzedawanie i kupowanie

środki płatnicze

praca

zakupy i usługi

czas Present Simple w

pytaniach i przeczeniach do

opisu zwierząt i ich

zwyczajów







trudność.






osób.

Uczeń:





informacji na temat


dzikimi i domowymi

zwierzętami i ich

zwyczajami,


informacji na temat


opisuje swoje ulubione

zwierzę używając bardzo

prostych zwrotów,



przeczytanych i







słuchanie.





bardzo dobrą.




Uczeń:



słuchanie,

wykonuje i wydaje



informacji na temat


dzikimi i domowymi

zwierzętami i ich

zwyczajami,


informacji na temat

spędzania czasu wolnego

stosując właściwe zwroty i

poznane słownictwo,



zwierzę,

wyraża upodobania, opinie,

uczucia i emocje stosując

właściwe zwroty i podając

uzasadnienia




rozdział 8: I like that!

OCENA

DOPUSZCZAJĄCA

DOSTATECZNA

DOBRA

BARDZO DOBRA







kolegów.





jego osoby.






sformułowań.






liczne błędy.




wypowiedziach.









wypowiedziach.

1. dyscypliny sportowe

2. formy spędzania czasu

wolnego

3. zainteresowania

4. pogoda

5. pory roku

6. zdrowy tryb życia

7. styl życia

8. zdrowie

9. świat przyrody

10. sprzęt sportowy

11. czas Present Simple do

opisu zdrowych nawyków i

stylu życia

12. czasowniki opisujące

emocje z konstrukcją

gerund

13. zaimki w funkcji

dopełnienia

14. słowa pytające w pytaniach

szczegółowych







trudność.



Uczeń:





ulubione dyscypliny

sportowe, sprzęt i miejsca

potrzebne do ich uprawiania,

korzystając z podręcznika i






słuchanie.




Uczeń:



słuchanie,

wykonuje i wydaje



ulubione dyscypliny

sportowe, sprzęt i miejsca




osób.

używając bardzo prostego

słownictwa opisuje zjawiska

pogodowe,

używając prostych zdań

opisuje swój styl życia,


emocje używając prostych

konstrukcji,

opisuje drzewa

charakterystyczne dla okolicy

używając prostego języka,



przeczytanych i


– udziela prostych informacji o

problemach związanych z ochroną

śrdowiska


bardzo dobrą.




potrzebne do ich

uprawiania,


informacji na temat zjawisk

atmosferycznych i pogody,

używa poznane słownictwo

i właściwe konstrukcje,


opowiada o swoim stylu

życia,

wyraża szczegółowe opinie,

uczucia i emocje, pyta o

opinie innych,

podaje szczegóły na temat

drzew charakterystycznych

dla swojego regionu,






WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA UCZNIÓW KLAS 5 SZKOŁY PODSTAWOWEJ

rozdział 0: Get started!

OCENA

DOPUSZCZAJĄCA

DOSTATECZNA

DOBRA

BARDZO DOBRA







kolegów.





jego osoby.






sformułowań.


wyrazy oraz zwroty (str. 4–9).




liczne błędy.




wypowiedziach.









wypowiedziach.

dane personalne, państwa i

narodowości, rzeczy osobiste, nazwy

miesięcy, umiejętności i

zainteresowania, pomieszczenia i

wyposażenie domu, ubrania,

przymiotniki opisujące cechy i

osobowość, czasownik to be, have

got, can, konstrukcja there is / there

are, przyimki opisujące położenie,

zaimki wskazujące i dzierżawcze







trudność.






osób.

Uczeń:




reaguje adekwatnie na

zadawane pytania, reaguje na

polecenia i rozumie

instrukcje,

9. udziela podstawowych

informacji o sobie i ludziach

ze swojego otoczenia, zna

nazwy kilku krajów i

narodowości,

10. opisuje przedmioty osobiste i

ubrania, używając bardzo

podstawowych zwrotów,

11. umie nazwać niektóre

miesiące,

12. nazywa podstawowe

pomieszczenia w domu i ich

wyposażenie,

13. korzysta z podręcznika, aby

formułować pytania i

wypowiedzi,

14. zapisuje i przekazuje ustnie


przeczytanych i


15. zazwyczaj stosuje poprawny

styl wypowiedzi.






słuchanie.





bardzo dobrą.


na poziomie umożliwiającym dobrą

komunikację.

Uczeń:

10. poprawnie rozwiązuje


słuchanie,

11. wykonuje i wydaje


12. przedstawia siebie i inne

osoby ze swojego

otoczenia, podaje szczegóły

na ich temat, opisuje ich

cechy osobowości,

umiejętności i

zainteresowania,

13. zna nazwy krajów i

narodowości,

14. używając poznanych

zwrotów, szczegółowo

opisuje przedmioty osobiste

oraz ubrania,

15. zna nazwy wszystkich

miesięcy i potrafi wymienić

je we właściwej kolejności,

16. nazywa pomieszczenia w

domu i szczegółowo opisuje

ich wyposażenie,

17. stosuje właściwy styl

wypowiedzi,

18. samodzielnie zadaje pytania

w celu uzyskania

informacji,

19. wyczerpująco odpowiada na

zadawane pytania,




rozdział 1: Classmates

OCENA

DOPUSZCZAJĄCA

DOSTATECZNA

DOBRA

BARDZO DOBRA







kolegów.





jego osoby.






sformułowań.






liczne błędy.




wypowiedziach.









wypowiedziach.

przedmioty nauczania,

przybory szkolne

dni tygodnia

pomieszczenia w szkole,

życie szkoły

dane personalne

zainteresowania, formy

spędzania czasu wolnego

czas Present Simple

przysłówki częstotliwości







trudność.






osób.

Uczeń:





osoby, opisuje ludzi,


nazywa niektóre przedmioty

nauczane w szkole i

podstawowe przybory,

nazywa niektóre dni

tygodnia,

w bardzo prostych słowach

mówi o swoich

zainteresowaniach i formach


wzorując się na podręczniku,

używa bardzo podstawowych

zwrotów,






słuchanie.





bardzo dobrą.



komunikację.

Uczeń:



słuchanie,

wykonuje i wydaje



siebie i inne osoby ze

swojego otoczenia, podaje

szczegóły na ich temat,



zna przedmioty i przybory

szkolne, swobodnie i

szczegółowo opisuje życie

szkolne,

opowiada o swoim hobby,

używając wszystkich

poznanych zwrotów i

udziela prostych informacji o

krajach anglojęzycznych,



przeczytanych i


wyrażeń,

używa różnorodnych

zwrotów,


informacji na temat krajów

anglojęzycznych,


wypowiedzi,

wyczerpująco odpowiada na

pytania,




rozdział 2: Fun with food

OCENA

DOPUSZCZAJĄCA

DOSTATECZNA

DOBRA

BARDZO DOBRA







kolegów.





jego osoby.






sformułowań.






liczne błędy.




wypowiedziach.









wypowiedziach.

artykuły spożywcze

opakowania

zamawianie jedzenia w

restauracji

tradycje kulinarne w innych

krajach

czas Present Simple

rzeczowniki policzalne i

niepoliczalne

some i any z rzeczownikami

pytanie o liczbę i ilość z

użyciem how much i how

many





Uczeń:








Uczeń:



słuchanie,



trudność.






osób.


swoje nawyki żywieniowe,



informacji na temat żywienia,

w bardzo prostych słowach

wymienia składniki

niezbędne do organizacji

przyjęcia,


struktur i wzorując się na

podręczniku, opisuje

ilustrację,



zwrotów, zamawia jedzenie

w restauracji,

opisuje ulubione śniadanie,


udziela bardzo prostych

informacji na temat

typowych posiłków,



przeczytanych i



słuchanie.





bardzo dobrą.



komunikację.

wykonuje i wydaje


samodzielnie udziela


na temat nawyków

żywieniowych, posługując

się poznanym słownictwem

i konstrukcjami,


informacji na temat

żywienia,

układa szczegółową listę

zakupów niezbędnych do

organizacji przyjęcia,

uzasadnia swój wybór,

opisuje ilustrację, stosując


struktury,


podtrzymuje rozmowę w

restauracji, przekazuje i

uzyskuje informacje od

swojego rozmówcy,


zwrotów, szczegółowo

opisuje ulubione posiłki,


informacji na temat

typowych posiłków w

swoim kraju,




rozdział 3: Technology for all

OCENA

DOPUSZCZAJĄCA

DOSTATECZNA

DOBRA

BARDZO DOBRA







kolegów.





jego osoby.






sformułowań.






liczne błędy.




wypowiedziach.









wypowiedziach.

gadżety

korzystanie z

podstawowych urządzeń

technicznych i technologii

informacyjno-

komunikacyjnych

czasowniki nazywające

czynności

znajomi i przyjaciele

przekazywanie informacji

uczucia i emocje

czas Present Simple

czas Present Continuous

związek przymiotnika z

przyimkiem







trudność.






osób.

Uczeń:





nowe technologie i sposoby

ich wykorzystania,

w bardzo prostych zdaniach

opisuje ilustracje,


emocje, używając bardzo



struktur i korzystając z

podręcznika, prowadzi

rozmowę telefoniczną,

krótko opisuje urządzenia

technologiczne, z których

korzysta, używając prostych

struktur,


w prostej formie opisuje

swoje upodobania,








słuchanie.





bardzo dobrą.



komunikację.

Uczeń:



słuchanie,

wykonuje i wydaje

instrukcje i polecenia

szczegółowo opisuje nowe

technologie i gadżety oraz

sposoby ich wykorzystania,

stosując poznane

słownictwo i właściwe

zwroty,


ilustracje, stosując poznane

słownictwo i konstrukcje

gramatyczne,

szczegółowo i swobodnie


emocje, używając


prowadzi swobodną

rozmowę telefoniczną,

zaprasza, proponuje i

zachęca,


przeczytanych i


urządzenia technologiczne,

stosuje właściwe

słownictwo,

opisuje swoje upodobania,


wypowiedzi,




rozdział 4: Big world

OCENA

DOPUSZCZAJĄCA

DOSTATECZNA

DOBRA

BARDZO DOBRA







kolegów.





jego osoby.






sformułowań.






liczne błędy.




wypowiedziach.









wypowiedziach.

elementy krajobrazu

zainteresowania

zwierzęta i przymiotniki je

opisujące

ulubione filmy

rekordy świata

przyjaźń


wolnego

czas Present Simple

czas Present Continuous

stopień wyższy i najwyższy

przymiotników







trudność.

Uczeń:





ciekawe miejsca w swoim

kraju,






słuchanie.


Uczeń:



słuchanie,

wykonuje i wydaje








osób.


swoje zainteresowania,

w bardzo prostych zdaniach

opisuje zwierzęta,

opisuje upodobania, wyraża

opinie, uczucia i emocje,


konstrukcji,

opisuje cechy charakteru,


konstrukcji,


opisuje ludzi, wyraża swoje

opinie na temat innych ludzi,

używając prostych

konstrukcji,


słów, opisuje ulubione filmy i

książki,



przeczytanych i





bardzo dobrą.



komunikację.

opisuje ciekawe miejsca w

swoim kraju, uzasadnia

swój wybór,

używając poznanego

słownictwa, udziela


na temat swoich

zainteresowań,

używając bogatego

słownictwa, opisuje

zwierzęta,

używając bogatego

słownictwa, opisuje

upodobania, uczucia i

emocje, opisuje problemy,

opisuje innych ludzi i

wyraża opinie na ich temat,

używając bogatego

słownictwa,



wyraża opinie na temat

różnych ludzi,


ulubione filmy i książki,



wypowiedzi,




rozdział 5: Around town

OCENA

DOPUSZCZAJĄCA

DOSTATECZNA

DOBRA

BARDZO DOBRA







kolegów.





jego osoby.






sformułowań.






liczne błędy.




wypowiedziach.









wypowiedziach.

miejsca w mieście

orientacja w terenie

przyimki opisujące

położenie

czas Past Simple dla

czasownika to be

przymiotniki rozwijające

wypowiedź







trudność.






osób.

Uczeń:




w prostych zdaniach,


opisuje miejsca w swoim

mieście,

używając prostych zdań i

korzystając z podręcznika,

opisuje wydarzenia z

przeszłości,

korzystając ze zwrotów z

podręcznika, uzyskuje i



opisuje swoją miejscowość,

korzystając z tekstu w

podręczniku, opisuje ciekawe

miejsca w swojej okolicy,



przeczytanych i







słuchanie.





bardzo dobrą.



komunikację.

Uczeń:



słuchanie,



10. przekazuje wyczerpujące i

szczegółowe informacje na

temat miejsc w swoim

mieście,

11. udziela szczegółowych

informacji na temat

wydarzeń z przeszłości,

12. swobodnie prowadzi i


uzyskuje i przekazuje

informacje,

13. samodzielnie i szczegółowo

opisuje swoją miejscowość,

14. szczegółowo opisuje

ciekawe miejsca w swojej

okolicy,

15. stosuje właściwy styl

wypowiedzi,




rozdział 6: Just the job

OCENA

DOPUSZCZAJĄCA

DOSTATECZNA

DOBRA

BARDZO DOBRA

WIEDZA: Uczeń zna i stosuje bardzo Uczeń zna i stosuje ograniczony Zna i stosuje większość poznanych Zna i stosuje wszystkie poznane

Znajomość środków językowych ograniczony zakres środków




kolegów.




jego osoby.





sformułowań.





liczne błędy.




wypowiedziach.









wypowiedziach.

popularne zawody

czynności dnia codziennego


wolnego

wyrażanie próśb

prace domowe

czas Past Simple dla

czasowników regularnych i

nieregularnych w zdaniach

twierdzących







trudność.






osób.

Uczeń:




w prostych zdaniach


związanych z wykonywanym

zawodem,

krótko przedstawia swoje

plany zawodowe na

przyszłość,

prostymi zdaniami,


opowiada o wydarzeniach z

przeszłości,

korzystając z wyrażeń z

podręcznika, prowadzi

rozmowę, uzyskuje i


wzorując się na schemacie

zaprezentowanym w

podręczniku, pyta o

pozwolenie, udziela lub

odmawia pozwolenia,






słuchanie.





bardzo dobrą.



komunikację.

Uczeń:



słuchanie,

wykonuje i wydaje




związanych z

wykonywanym zawodem,


swoje plany zawodowe na

przyszłość, uzasadnia swój

wybór,


opisuje wydarzenia z

przeszłości,

swobodnie prowadzi

rozmowę, uzyskuje i

przekazuje szczegółowe

informacje,

pyta o pozwolenie, udziela

lub odmawia pozwolenia,

potrafi uzasadnić swój

wybór,


krótko opisuje obowiązki

domowe,



przeczytanych i


szczegółowo opisuje swoje

obowiązki domowe, wyraża

opinię na ich temat,




rozdział 7: Going places

OCENA

DOPUSZCZAJĄCA

DOSTATECZNA

DOBRA

BARDZO DOBRA







kolegów.





jego osoby.






sformułowań.






liczne błędy.




wypowiedziach.









wypowiedziach.

środki transportu, wyposażenie

turystyczne, czasowniki związane z

podróżowaniem, ceny, środki

płatnicze, kupowanie biletów,

odkrywcy, pocztówka z wyjazdu,

czas Past Simple w pytaniach i

przeczeniach







trudność.






osób.

Uczeń:





środki transportu,


informacji na temat swojego

wyjazdu, opisuje wydarzenia

z przeszłości, korzystając z

tekstu w podręczniku,

korzystając ze schematu

przedstawionego w

podręczniku oraz używając

bardzo prostych zwrotów,






słuchanie.





bardzo dobrą.



komunikację.

Uczeń:



słuchanie,

wykonuje i wydaje



informacji na temat

środków transportu,


informacji na temat

swojego wyjazdu, opisuje

wydarzenia z przeszłości,

stosując właściwe zwroty i

poznane słownictwo,

kupuje bilet na podróż,


zwrotów, opisuje swoją

podróż i wyjazd wakacyjny,



przeczytanych i


swobodnie prowadzi

rozmowę, potrafi zakupić

bilet na podróż, uzyskuje

niezbędne informacje,

szczegółowo opisuje swoją

podróż oraz wyjazd

wakacyjny, wyraża swoją

opinię na temat wyjazdu,

wyraża upodobania, opinie,

uczucia i emocje, stosując

właściwe zwroty i podając

uzasadnienia




rozdział 8: Having fun

OCENA

DOPUSZCZAJĄCA

DOSTATECZNA

DOBRA

BARDZO DOBRA







kolegów.





jego osoby.






sformułowań.






liczne błędy.




wypowiedziach.









wypowiedziach.

wydarzenia w życiu prywatnym,

określanie czasu, zainteresowania,

rodzaje muzyki, czas Past Simpl,

konstrukcja to be going to, pytania

na temat teraźniejszości i przeszłości UMIEJĘTNOŚCI Rozumie w tekście czytanym






trudność.




Uczeń:

11. częściowo poprawnie



12. w prostych zdaniach opisuje

rysunki,

13. posługując się prostymi

zwrotami, opowiada o

wydarzeniach ze swojego

życia,






słuchanie.





Uczeń:



słuchanie,




rysunki,


wydarzenia ze swojego



osób.

14. korzystając z podręcznika i

używając bardzo prostego

słownictwa, wyraża plany na

przyszłość,

15. używając prostych zdań i

korzystając ze schematu z

podręcznika, zaprasza i

odpowiada na zaproszenie,

16. proponuje, zachęca, wyraża

opinie, uczucia i emocje,

używając prostych

konstrukcji,



przeczytanych i


bardzo dobrą.



komunikację.

życia, wyraża opinie na ich

temat,

13. udziela szczegółowych

informacji na temat planów

na przyszłość, stosuje


właściwe konstrukcje,

14. używając właściwych

konstrukcji, zaprasza i

odpowiada na zaproszenie,

15. wyraża szczegółowe opinie,

uczucia i emocje, pyta o

opinie innych, proponuje i

zachęca,

16. swobodnie prowadzi i






UNIT 1

OCENA DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO BOBRA

Znajomość

środków

językowych

Słabo zna i z

trudem podaje dane

personalne,

zainteresowania, kierunki

świata, nazwy

narodowości, państw i

miast, technologii

informacyjno-

komunikacyjnych, opisuje

czynności życia

codziennego, formy


członków rodziny,

kolegów i przyjaciół,

krajobraz, rośliny i

zwierzęta, środki

transportu, miasto, wieś,

Częściowo zna i

umie podać dane

personalne,

zainteresowania, kierunki

świata, nazwy


miast, technologii

informacyjno-

komunikacyjnych, opisuje

czynności życia

codziennego, formy


członków rodziny,

kolegów i przyjaciół,

krajobraz, rośliny i

zwierzęta, środki


W większości zna i umie

podać dane personalne,

zainteresowania,

kierunki świata, nazwy


miast, technologii

informacyjno-

komunikacyjnych, opisać

czynności życia

codziennego, formy

spędzania czasu

wolnego, członków

rodziny, kolegów i

przyjaciół, krajobraz,

rośliny i zwierzęta,

środki transportu, miasto,

wieś, zanieczyszczenie

Zna i umie podać dane

personalne, zainteresowania,

kierunki świata, nazwy

narodowości, państw i miast,

technologii informacyjno-

komunikacyjnych, opisać

czynności życia

codziennego, formy


członków rodziny, kolegów i

przyjaciół, krajobraz, rośliny

i zwierzęta, środki


zanieczyszczenie

środowiska, nazewnictwo z

zakresu podróżowania i

turystyki

zanieczyszczenie

środowiska, nazewnictwo

z zakresu podróżowania i

turystyki

Słabo zna i z

trudem podaje formy

pełne i skrócone

czasownika be i have got

w czasie Present Simple;

zdania twierdzące,

przeczące i pytające oraz

krótkie odpowiedzi w

czasach Present Simple i

Present Continuous;

zdania twierdzące,

przeczące i pytające z

konstrukcją There is/are;

stosuje zmiany w pisowni

niektórych czasowników

w czasie Present

Continuous

Ma trudności z

poprawnym stosowaniem

rzeczownika odsłownego

po czasownikach love,

like/don't like, hate;

rozróżnianiem

rzeczowników

policzalnych i

niepoliczalnych;

stosowaniem rodzajników

some i any oraz

tworzeniem

przymiotnikowych nazw

narodowości

zanieczyszczenie

środowiska, nazewnictwo

z zakresu podróżowania i

turystyki

Częściowo zna i z

trudem podaje formy

pełne i skrócone



zdania twierdzące,

przeczące i pytające oraz



Present Continuous;

zdania twierdzące,


konstrukcją There is/are;

stosuje zmiany w pisowni


w czasie Present

Continuous

Ma niewielkie

trudności z poprawnym

stosowaniem rzeczownika

odsłownego po

czasownikach love,


rozróżnianiem

rzeczowników

policzalnych i

niepoliczalnych;

stosowaniem rodzajników

some i any oraz

tworzeniem

przymiotnikowych nazw

narodowości

środowiska,

nazewnictwo z zakresu

podróżowania i turystyki


podać formy pełne i

skrócone czasownika be

i have got w czasie

Present Simple; zdania

twierdzące, przeczące i

pytające oraz krótkie

odpowiedzi w czasach

Present Simple i Present

Continuous; zdania


pytające z konstrukcją

There is/are; stosować

zmiany w pisowni


w czasie Present

Continuous

Z reguły poprawnie

stosuje rzeczownik

odsłowny po

czasownikach love,


rozróżnia rzeczowniki

policzalne i

niepoliczalne; stosuje

rodzajniki some i any

oraz tworzy

przymiotnikowe nazwy

narodowości

Zna i umie podać formy

pełne i skrócone czasownika

be i have got w czasie




odpowiedzi w czasach

Present Simple i Present

Continuous; zdania


pytające z konstrukcją There

is/are; stosować zmiany w

pisowni niektórych

czasowników w czasie

Present Continuous

Poprawnie stosuje

rzeczownik odsłowny po

czasownikach love,


rozróżnia rzeczowniki

policzalne i niepoliczalne;

stosuje rodzajniki some i any

oraz tworzy przymiotnikowe

nazwy narodowości

Czytanie Ma trudności z

rozumieniem tekstu

czytanego, z trudem

określa sens i wyszukuje

proste informacje

szczegółowe w tekście,

pomimo pomocy

nauczyciela, ma trudności

w rozpoznawaniu różnego

Częściowo

rozumie ogólny sens

tekstu czytanego i z

pomocą nauczyciela

wyszukuje w nim proste

informacje szczegółowe, z

trudem rozpoznaje różne

rodzaje tekstów

Rozumie

większość tekstu

czytanego i zazwyczaj

określa jego sens i

przeważnie

samodzielnie wyszukuje

w nim proste informacje

szczegółowe oraz

rozpoznaje różne

Rozumie sens

tekstu czytanego i określa

jego sens i samodzielnie


informacje szczegółowe

oraz rozpoznaje różne

rodzaje tekstów

rodzaju tekstów rodzaje tekstów

Słuchanie Ma trudności z

rozumieniem tekstu

słuchanego, z trudem

odnajduje proste

informacje szczegółowe,

pomimo pomocy

nauczyciela

Ma trudności z

rozumieniem ogólnego

sensu tekstu oraz

reagowaniem na

polecenia, pomimo

pomocy nauczyciela

Częściowo

rozumie tekst słuchany i z

pomocą nauczyciela

odnajduje w nim proste


Częściowo


tekstu i reaguje na

polecenia

Rozumie

większość tekstu

słuchanego i przeważnie

samodzielnie odnajduje


szczegółowe

Zazwyczaj


tekstu i reaguje na

polecenia

Rozumie tekst

słuchany i samodzielnie



Zawsze rozumie

ogólny sens tekstu i reaguje

na polecenia

Pisanie Popełniając liczne błędy,

opisuje ludzi, przedmioty

i miejsca

Popełniając błędy, opisuje

ludzi, przedmioty i

miejsca

Popełniając nieliczne

błędy, opisuje ludzi,

przedmioty i miejsca

Poprawnie opisuje ludzi,


Mówienie 15. Popełniając liczne

błędy, opisuje ludzi i

przedmioty

16. Popełniając liczne

błędy opowiada o

czynnościach życia

codziennego

17. Popełniając liczne

błędy przedstawia swoje

upodobania i uczucia

18. Z trudem

wymawia dźwięki /tʃ/ i /ʃ/

19. Popełniając błędy

opisuje ludzi i przedmioty



życia codziennego


przedstawia swoje


22. Popełniając błędy,


23. Popełniając

nieliczne błędy opisuje

ludzi i przedmioty

24. Popełniając

nieliczne błędy

opowiada o


codziennego

25. Zazwyczaj

poprawnie przedstawia

swoje upodobania i

uczucia

26. Popełniając

nieliczne błędy,

wymawia dźwięki /tʃ/ i

/ʃ/

27. Poprawnie opisuje

ludzi i przedmioty

28. Poprawnie


życia codziennego

29. Poprawnie

przedstawia swoje


30. Poprawnie


Reagowanie 9. Popełniając liczne

błędy przedstawia siebie i

swoją rodzinę, mówi o

tym co się posiada, prosi o

informacje, podaje swoje

upodobania


przedstawia siebie i swoją

rodzinę, mówi o tym co

się posiada, prosi o

informacje, podaje swoje

upodobania

11. Popełniając

nieliczne błędy

przedstawia siebie i

swoją rodzinę, mówi o

tym co się posiada, prosi

o informacje, podaje

swoje upodobania

12. Poprawnie

przedstawia siebie i swoją

rodzinę, mówi o tym co się

posiada, prosi o informacje,

podaje swoje upodobania

Przetwarzanie

tekstu

W niewielkim

stopniu przekazuje ustnie

informacje uzyskane z

Częściowo

przekazuje ustnie


W większości

przekazuje ustnie


Przekazuje ustnie


tekstu czytanego

tekstu czytanego

W niewielkim

stopniu zapisuje


tekstu słuchanego i

czytanego

tekstu czytanego

Częściowo

zapisuje informacje

uzyskane z tekstu

słuchanego i czytanego

tekstu czytanego

W większości

zapisuje informacje

uzyskane z tekstu


Poprawnie zapisuje



czytanego

UNIT 2


Znajomość środków językowych Słabo zna i z trudem

opisuje zwierzęta,

krajobraz, planety i

przestrzeń kosmiczną,

nazywa

zainteresowania,

uczucia i emocje,

podaje dane personalne,

opisuje miasto, miejsce

zamieszkania, dom,

jego pomieszczenia i

wyposażenie, nazywa


wolnego, członków

rodziny, kolegów i

przyjaciół, środki

transportu, podaje

słownictwo z zakresu

sprzedawania i

kupowania, szkoły oraz

świąt i obrzędów

Słabo zna i z trudem

podaje formy


pytające czasownika be

i have got w czasie


Częściowo zna i

umie opisać

zwierzęta,

krajobraz,

planety i

przestrzeń

kosmiczną,

nazwać

zainteresowania,

uczucia i

emocje, podać

dane personalne,

opisać miasto,

miejsce

zamieszkania,

dom, jego

pomieszczenia i

wyposażenie,

nazwać formy

spędzania czasu

wolnego,

członków

rodziny,

kolegów i

przyjaciół,

środki

transportu,


opisać zwierzęta,



nazwać zainteresowania,

uczucia i emocje, podać

dane personalne, opisać

miasto, miejsce

zamieszkania, dom, jego

pomieszczenia i

wyposażenie, nazwać


wolnego, członków

rodziny, kolegów i

przyjaciół, środki

transportu, podać

słownictwo z zakresu

sprzedawania i

kupowania, szkoły oraz


W większości zna i

podaje formy twierdzące,

przeczące i pytające



zdania twierdzące,

Zna i umie opisać zwierzęta,



nazwać zainteresowania,

uczucia i emocje, podać dane

personalne, opisać miasto,

miejsce zamieszkania, dom,

jego pomieszczenia i

wyposażenie, nazwać formy



przyjaciół, środki transportu,

podać słownictwo z zakresu

sprzedawania i kupowania,

szkoły oraz świąt i obrzędów



pytające czasownika be i

have got w czasie Present

Simple; zdania twierdzące,

przeczące i pytające w


Present Continuous; zdania


pytające z konstrukcją There

is/are


pytające w czasach

Present Simple i

Present Continuous;

zdania twierdzące,


konstrukcją There is/are

Słabo zna i z trudem

stosuje czasowniki w

czasie Present Simple

do mówienia o

rozkładach jazdy

Ma trudności z

poprawnym

stopniowaniem

przymiotników,

tworzeniem stopnia

wyższego i

najwyższego

przymiotników good i

bad oraz z użyciem

konstrukcji as...as

podać

słownictwo z

zakresu

sprzedawania i

kupowania,

szkoły oraz


Częściowo zna i

z trudem podaje

formy

twierdzące,

przeczące i

pytające

czasownika be i

have got w

czasie Present

Simple; zdania

twierdzące,

przeczące i

pytające w

czasach Present

Simple i Present

Continuous;

zdania

twierdzące,

przeczące i

pytające z

konstrukcją

There is/are

Częściowo zna i

stosuje

czasowniki w

czasie Present

Simple do

mówienia o

rozkładach jazdy

Ma niewielkie

trudności z

poprawnym

stopniowaniem

przymiotników,

tworzeniem

stopnia

wyższego i

najwyższego

przeczące i pytające w


Present Continuous;

zdania twierdzące,



W większości zna i

stosuje czasowniki w

czasie Present Simple do

mówienia o rozkładach

jazdy

Z reguły poprawnie

stopniuje przymiotniki,

tworzy stopień wyższy i

najwyższy

przymiotników good i

bad oraz używa

konstrukcji as...as

Zna i umie stosować

czasowniki w czasie Present

Simple do mówienia o

rozkładach jazdy

Poprawnie stopniuje

przymiotniki, tworzy stopień

wyższy i najwyższy

przymiotników good i bad

oraz używa konstrukcji

as...as

przymiotników

good i bad oraz

z użyciem

konstrukcji

as...as

Czytanie Ma trudności z


sensu tekstu czytanego,

z trudem wyszukuje w

nim proste informacje

szczegółowe, pomimo

pomocy nauczyciela

Częściowo

rozumie ogólny

sens tekstu

czytanego i z

pomocą

nauczyciela

wyszukuje w

nim proste

informacje

szczegółowe

Rozumie większość

ogólnego sensu tekstu

czytanego i przeważnie

samodzielnie wyszukuje


szczegółowe

Rozumie ogólny sens tekstu

czytanego i samodzielnie



Słuchanie 19. Ma trudności z

rozumieniem tekstu

słuchanego, z trudem

odnajduje proste

informacje

szczegółowe, pomimo

pomocy nauczyciela

20. Ma trudności z


sensu tekstu, pomimo

pomocy nauczyciela

21. Ma trudności z

reagowaniem na

polecenia

22. Częściowo

rozumie tekst

słuchany i z

pomocą

nauczyciela

odnajduje w nim

proste

informacje

szczegółowe

23. Częściowo

rozumie ogólny

sens tekstu

24. Częściowo

poprawnie

reaguje na

polecenia

25. Rozumie większość


przeważnie samodzielnie



26. Zazwyczaj rozumie

ogólny sens tekstu

27. Zazwyczaj poprawnie

reaguje na polecenia

28. Rozumie tekst słuchany i

samodzielnie odnajduje w


szczegółowe

29. Zawsze rozumie ogólny sens

tekstu

30. Zawsze poprawnie reaguje

na polecenia

Pisanie Popełniając liczne

błędy, opisuje osoby,

przedmioty, miejsca i

zwierzęta

Popełniając liczne

błędy przedstawia

swoje upodobania i

uczucia

Popełniając

błędy, opisuje

osoby,

przedmioty,

miejsca i

zwierzęta

Popełniając

błędy,

przedstawia

swoje

upodobania i

uczucia


błędy, opisuje osoby,


zwierzęta




Poprawnie opisuje osoby,


zwierzęta

Poprawnie przedstawia swoje


Mówienie Popełniając liczne

błędy, opisuje

zwierzęta, ludzi,


Z dużymi trudnościami

przedstawia swoje


Wymowa dźwięków /i:/

i /ɪ/ sprawia znaczne

problemy

Popełniając

błędy, opisuje

zwierzęta, ludzi,

przedmioty i

miejsca

Popełniając

błędy

przedstawia

swoje

upodobania i

uczucia

Wymowa

dźwięków /i:/ i

/ɪ/ sprawia

problemy


błędy, opisuje zwierzęta,

ludzi, przedmioty i

miejsca




Wymowa dźwięków /i:/ i

/ɪ/ sprawia nieznaczne

problemy

Poprawnie opisuje zwierzęta,

ludzi, przedmioty i miejsca

Poprawnie przedstawia

swoje upodobania i uczucia

Poprawnie wymawia dźwięki

/i:/ i /ɪ/

Reagowanie Popełniając liczne błędy

mówi o tym, co się

posiada, prosi o

informacje, wyraża

prośby i podziękowania

Popełniając

błędy, mówi o

tym, co się

posiada, prosi o

informacje,

wyraża prośby i

podziękowania


błędy, mówi o tym, co się

posiada, prosi o

informacje, wyraża

prośby i podziękowania

Poprawnie mówi o tym, co

się posiada, prosi o

informacje, wyraża prośby i

podziękowania

Przetwarzanie tekstu W niewielkim stopniu

przekazuje ustnie


tekstu czytanego

W niewielkim stopniu

zapisuje informacje

uzyskane z tekstu


Częściowo

przekazuje

ustnie

informacje

uzyskane z

tekstu czytanego

Częściowo

zapisuje

informacje

uzyskane z

tekstu

słuchanego i

czytanego

W większości przekazuje

ustnie informacje

uzyskane z tekstu

czytanego

W większości zapisuje



czytanego

Przekazuje ustnie informacje

uzyskane z tekstu czytanego

Poprawnie zapisuje

informacje uzyskane z tekstu


UNIT 3


Znajomość środków

językowych

Słabo zna i z

trudem

opisuje

wygląd

zewnętrzny,

uczucia i

emocje,

zainteresowan

ia, miasto,

atrakcje

turystyczne,

wymienia

czynności

życia

codziennego,

formy

spędzania

czasu

wolnego,

członków

rodziny,

kolegów,

przyjaciół,

nazywa

obrzędy,

święta,

rodzaje

sklepów i

środki

transportu,

pogodę,

krajobraz,

katastrofy

naturalne,

przyjęcia i

spotkania

towarzyskie,

państwa i

miasta świata

oraz dni

tygodnia

Słabo zna i z

trudem

tworzy formy

twierdzące,

Częściowo zna i umie opisać

wygląd zewnętrzny, uczucia i

emocje, zainteresowania, miasto,

atrakcje turystyczne, wymienić

czynności życia codziennego,

formy spędzania czasu wolnego,

członków rodziny, kolegów,

przyjaciół, nazwać obrzędy,

święta, rodzaje sklepów i środki

transportu, pogodę, krajobraz,

katastrofy naturalne, przyjęcia i

spotkania towarzyskie, państwa i

miasta świata oraz dni tygodnia

Częściowo zna i z trudem tworzy

formy twierdzące, przeczące i

pytające czasownika be w czasie

Past Simple; zdania twierdzące,

przeczące i pytające w czasach

Present Simple i Past Simple

Częściowo zna i stosuje formy

dopełniacza saksońskiego,

nieregularną liczbę mnogą

rzeczowników; formy

twierdzące, przeczące i pytające

oraz krótkie odpowiedzi z

konstrukcją There was/were oraz


Częściowo zna i zdarza się, że

popełnia błędy, stosując

czasownik modalny would jako

formę grzecznościową

Słabo zna i z trudem stosuje

zaimki pytające what, why, when,

where, whose oraz wyrażenia

czasowe: from … to …, in the

year …, on 24th

August, in 24

hours, before …, 3 pm

W większości zna

i umie opisać

wygląd

zewnętrzny,

uczucia i emocje,

zainteresowania,

miasto, atrakcje

turystyczne,

wymienić

czynności życia

codziennego,

formy spędzania

czasu wolnego,

członków rodziny,

kolegów,

przyjaciół, nazwać

obrzędy, święta,

rodzaje sklepów i

środki transportu,

pogodę, krajobraz,

katastrofy

naturalne,

przyjęcia i

spotkania

towarzyskie,

państwa i miasta

świata oraz dni

tygodnia

W większości zna

i umie podać

formy twierdzące,

przeczące i

pytające

czasownika be w

czasie Past

Simple; zdania

twierdzące,

przeczące i

pytające w

czasach Present

Simple i Past

Simple

W większości zna

i umie zastosować

formy dopełniacza

Zna i umie opisać wygląd

zewnętrzny, uczucia i

emocje, zainteresowania,

miasto, atrakcje turystyczne,

wymienić czynności życia

codziennego, formy


członków rodziny, kolegów,

przyjaciół, nazwać obrzędy,

święta, rodzaje sklepów i

środki transportu, pogodę,

krajobraz, katastrofy

naturalne, przyjęcia i

spotkania towarzyskie,

państwa i miasta świata oraz

dni tygodnia



pytające czasownika be w

czasie Past Simple; zdania


pytające w czasach Present

Simple i Past Simple

Zna i umie zastosować

formy dopełniacza

saksońskiego, nieregularną

liczbę mnogą

rzeczowników; formy



odpowiedzi z konstrukcją

There was/were oraz


Zna i poprawnie stosuje

czasownik modalny would

jako formę grzecznościową

Słabo zna i z trudem stosuje

zaimki pytające what, why,

when, where, whose oraz

wyrażenia czasowe: from …

to …, in the year …, on 24th

August, in 24 hours, before

…, 3 pm

przeczące i

pytające

czasownika

be w czasie

Past Simple;

zdania

twierdzące,

przeczące i

pytające w

czasach

Present

Simple i Past

Simple

Słabo zna i z

trudem

stosuje formy

dopełniacza

saksońskiego,

nieregularną

liczbę mnogą

rzeczownikó

w; formy

twierdzące,

przeczące i

pytające oraz

krótkie

odpowiedzi z

konstrukcją

There

was/were oraz

konstrukcją

There is/are

Słabo zna i z

trudem

stosuje

czasownik

modalny

would jako

formę

grzecznościo

wą

Słabo zna i z

trudem

stosuje zaimki

pytające

saksońskiego,

nieregularną

liczbę mnogą

rzeczowników;

formy twierdzące,

przeczące i

pytające oraz

krótkie

odpowiedzi z

konstrukcją There

was/were oraz

konstrukcją There

is/are

W większości zna

i zazwyczaj

poprawnie stosuje

czasownik

modalny would

jako formę

grzecznościową

W większości zna

i zazwyczaj

poprawnie stosuje

zaimki pytające

what, why, when,

where, whose oraz

wyrażenia

czasowe: from …

to …, in the year

…, on 24th

August,

in 24 hours, before

…, 3 pm

what, why,

when, where,

whose oraz

wyrażenia

czasowe: from

… to …, in

the year …,

on 24th

August, in 24

hours, before

…, 3 pm

Czytanie 21. Ma trudności

z

rozumieniem

ogólnego

sensu tekstu

czytanego, z

trudem

wyszukuje

proste

informacje

szczegółowe,

pomimo

pomocy

nauczyciela

22. Częściowo rozumie ogólny sens

tekstu czytanego i z pomocą

nauczyciela wyszukuje w nim

proste informacje szczegółowe

23. Rozumie

większość

ogólnego sensu

tekstu czytanego i

przeważnie

samodzielnie

wyszukuje w nim

proste informacje

szczegółowe

24. Rozumie ogólny sens tekstu




Słuchanie Ma trudności

z

rozumieniem

tekstu

słuchanego, z

trudem

odnajduje w

nim proste

informacje

szczegółowe,

pomimo

pomocy

nauczyciela

Ma trudności

z

reagowaniem

na polecenia,

pomimo

pomocy

nauczyciela

Częściowo rozumie tekst

słuchany i z pomocą nauczyciela



Częściowo reaguje na polecenia

Rozumie

większość tekstu

słuchanego i

przeważnie

samodzielnie

odnajduje w nim

proste informacje

szczegółowe

Zazwyczaj

poprawnie reaguje

na polecenia

Rozumie tekst słuchany i



szczegółowe

Zawsze reaguje na polecenia

Pisanie Popełniając

liczne błędy,

opisuje

przedmioty i

miejsca



Popełniając

nieliczne błędy,

opisuje

przedmioty i

miejsca

Poprawnie, używając dość

bogatego słownictwa,

opisuje przedmioty i miejsca

Mówienie W niewielkim

stopniu

opisuje ludzi,

przedmioty i

miejsca

Ma trudności

w

przedstawiani

u swoich

upodobań i

uczuć

Z trudem,

przy pomocy

nauczyciela,

opowiada o

czynnościach

dnia

codziennego

Wymowa

dźwięków /ʌ/

i /æ/ sprawia

znaczne

problemy

Opisując ludzi, przedmioty i

miejsca popełnia liczne błędy

Popełniając liczne błędy,

przedstawia swoje upodobania i

uczucia

Popełniając liczne błędy,

opowiada o czynnościach dnia

codziennego

Wymowa dźwięków /ʌ/ i /æ/

sprawia problemy

Dość poprawnie

opisuje ludzi,

przedmioty i

miejsca

Przeważnie

samodzielnie

przedstawia swoje

upodobania i

uczucia

Zazwyczaj

poprawnie

opowiada o

czynnościach dnia

codziennego

Wymowa

dźwięków /ʌ/ i /æ/

sprawia nieliczne

problemy

Poprawnie, używając


opisuje ludzi, przedmioty i

miejsca

Poprawnie i samodzielnie

przedstawia swoje


Zawsze poprawnie opowiada

o czynnościach dnia

codziennego

Poprawnie wymawia

dźwięki /ʌ/ i /æ/

Reagowanie 16. Popełniając

liczne błędy

prosi o

informacje,

wyraża swoje

emocje,

prośby i

podziękowani

a

17. Popełniając błędy, prosi o

informacje, wyraża swoje

emocje, prośby i podziękowania

Popełniając

nieliczne błędy,

prosi o informacje,

wyraża swoje

emocje, prośby i

podziękowania

Poprawnie prosi o

informacje, wyraża swoje

emocje, prośby i

podziękowania

Przetwarzanie tekstu W niewielkim

stopniu

przekazuje

ustnie

informacje

uzyskane z

tekstu

czytanego

14. Częściowo przekazuje ustnie


czytanego

15. Popełniając liczne błędy zapisuje



16. W większości

przekazuje

informacje

uzyskane z tekstu

czytanego

17. W większości

poprawnie

zapisuje

18. Przekazuje informacje


19. Zawsze poprawnie i

samodzielnie zapisuje



13. W niewielkim

stopniu

zapisuje

informacje

uzyskane z

tekstu

słuchanego i

czytanego

informacje

uzyskane z tekstu

słuchanego i

czytanego

UNIT 4



językowych

Słabo

zna i z

trudem

nazywa

rośliny i

zwierzęta,

krajobraz,

pogodę,

uczucia i

emocje,

formy

spędzania

czasu

wolnego,

czynności

życia

codziennego,

kolegów i

przyjaciół,

artykuły

spożywcze,

posiłki,

katastrofy

naturalne,

samopoczuci

e, popularne

dyscypliny

sportu,

podaje

Częściowo zna i umie nazwać

rośliny i zwierzęta, krajobraz,

pogodę, uczucia i emocje, formy



kolegów i przyjaciół, artykuły

spożywcze, posiłki, katastrofy

naturalne, samopoczucie,

popularne dyscypliny sportu,

podaje czasowniki opisujące

uszkodzenia ciała, wymienia

nazwy miesięcy, środki

transportu, nazewnictwo

związane z wycieczkami,

wypadkami, ratownictwem,

szkołą, budową ciała,

przeszczepami organów oraz

świętami i obrzędami



czasowników w czasach Present

Simple i Past Simple

Częściowo zna i stosuje

czasowniki modalne can, could i

should w zdaniach

twierdzących, przeczących i

pytających czasu Past Simple

oraz krótkich odpowiedziach;

W większości zna

i umie nazwać

rośliny i

zwierzęta,

krajobraz, pogodę,

uczucia i emocje,

formy spędzania

czasu wolnego,

czynności życia

codziennego,

kolegów i

przyjaciół,

artykuły

spożywcze,

posiłki, katastrofy

naturalne,

samopoczucie,

popularne

dyscypliny sportu,

podaje czasowniki

opisujące

uszkodzenia ciała,

wymienia nazwy

miesięcy, środki

transportu,

nazewnictwo

związane z

wycieczkami,

wypadkami,

Zna i umie nazwać rośliny i

zwierzęta, krajobraz,

pogodę, uczucia i emocje,


wolnego, czynności życia

codziennego, kolegów i

przyjaciół, artykuły

spożywcze, posiłki,

katastrofy naturalne,

samopoczucie, popularne

dyscypliny sportu, podaje

czasowniki opisujące

uszkodzenia ciała, wymienia

nazwy miesięcy, środki

transportu, nazewnictwo

związane z wycieczkami,

wypadkami, ratownictwem,

szkołą, budową ciała,

przeszczepami organów oraz

świętami i obrzędami

Zna i stosuje formy


pytające czasowników w


Past Simple

Poprawnie stosuje

czasowniki modalne can,

could i should w zdaniach

czasowniki

opisujące

uszkodzenia

ciała,

wymienia

nazwy

miesięcy,

środki

transportu,

nazewnictwo

związane z

wycieczkami,

wypadkami,

ratownictwe

m, szkołą,

budową ciała,

przeszczepa

mi organów

oraz

świętami i

obrzędami

Słabo

zna i z

trudem

stosuje formy

twierdzące,

przeczące i

pytające

czasowników

w czasach

Present

Simple i Past

Simple

Słabo zna i z

trudem

stosuje

czasowniki

modalne can,

could i should

w zdaniach

twierdzących,

przeczących i

pytających

czasu Past

Simple oraz

Popełniając liczne błędy

używając trybu rozkazującego

ratownictwem,

szkołą, budową

ciała,

przeszczepami

organów oraz

świętami i

obrzędami

W większości zna

i stosuje formy

twierdzące,

przeczące i

pytające

czasowników w

czasach Present

Simple i Past

Simple

Popełniając

nieliczne błędy,

stosuje czasowniki

modalne can,

could i should w

zdaniach

twierdzących,

przeczących i

pytających czasu

Past Simple oraz

krótkich

odpowiedziach

Popełniając

nieliczne błędy,

używa trybu

rozkazującego


pytających czasu Past

Simple oraz krótkich

odpowiedziach

Zna tryb rozkazujący i

poprawnie go używa

krótkich

odpowiedziac

h;

Ma trudności

z używaniem

trybu

rozkazującego

Czytanie Ma trudności

z

rozumieniem

ogólnego

sensu tekstu

czytanego, z

trudem

wyszukuje

proste

informacje

szczegółowe,

pomimo

pomocy

nauczyciela

Częściowo rozumie ogólny sens




Rozumie

większość

ogólnego sensu

tekstu czytanego i

przeważnie

samodzielnie

wyszukuje w nim

proste informacje

szczegółowe






z

rozumieniem

tekstu

słuchanego, z

trudem

odnajduje

proste

informacje

szczegółowe,

pomimo

pomocy

nauczyciela





Rozumie

większość tekstu

słuchanego i

przeważnie

samodzielnie

odnajduje w nim

proste informacje

szczegółowe




szczegółowe


liczne błędy,

opisuje ludzi,

miejsca,

czynności

życia

codziennego,

dokonuje

opisu

Popełniając błędy, opisuje ludzi,

miejsca, czynności życia

codziennego, dokonuje opisu

wypadku i akcji ratunkowej

Popełniając

nieliczne błędy,

opisuje ludzi,

miejsca,

czynności życia

codziennego,

dokonuje opisu

wypadku i akcji

ratunkowej


miejsca, czynności życia

codziennego, dokonuje

opisu wypadku i akcji

ratunkowej

wypadku i

akcji

ratunkowej

Mówienie Popełniając

dużą liczbę

błędów,

opisuje ludzi

i opowiada o

czynnościach

dnia

codziennego

Wymowa

dźwięków /ɒ/

i /ɔ:/ sprawia

znaczne

problemy

Popełniając błędy, opisuje ludzi i

opowiada o czynnościach dnia

codziennego

Wymowa dźwięków /ɒ/ i /ɔ:/

sprawia problemy

Popełniając

nieliczne błędy,

opisuje ludzi i

opowiada o

czynnościach dnia

codziennego

Wymowa

dźwięków /ɒ/ i

/ɔ:/ nie sprawia

większych

problemów

Poprawnie, używając


opisuje ludzi i opowiada o

czynnościach dnia

codziennego

Wymowa dźwięków /ɒ/ i

/ɔ:/ nie sprawia żadnych

problemów

Reagowanie Popełniając

liczne błędy,

ustnie wyraża

prośby,

podziękowan

ia i swoje

emocje, prosi

o informacje,

mówi o tym

co się potrafi

robić,

pisemnie

wyraża

podstawowe

informacje na

swój temat

Popełniając błędy, wyraża

prośby, podziękowania i swoje

emocje, prosi o informacje, mówi

o tym co się potrafi robić,

pisemnie wyraża podstawowe

informacje na swój temat

Popełniając

nieliczne błędy,

wyraża prośby,

podziękowania i

swoje emocje,

prosi o informacje,

mówi o tym co się

potrafi robić,

pisemnie wyraża

podstawowe

informacje na

swój temat

Poprawnie wyraża prośby,

podziękowania i swoje

emocje, prosi o informacje,

mówi o tym co się potrafi

robić, pisemnie wyraża

podstawowe informacje na

swój temat


stopniu

przekazuje

ustnie

informacje

uzyskane z

tekstu

czytanego

W niewielkim

stopniu

Częściowo przekazuje ustnie


czytanego

Popełniając liczne błędy zapisuje


słuchanego

W większości

przekazuje

informacje

uzyskane z tekstu

czytanego

W większości

poprawnie

zapisuje

informacje

uzyskane z tekstu

Przekazuje informacje


Zawsze poprawnie i




zapisuje

informacje

uzyskane z

tekstu

słuchanego

słuchanego i

czytanego

UNIT 5



językowych

Słabo zna i z

trudem

opisuje

wygląd

zewnętrzny

osób,

zainteresowa

nia, miasto,

kulturę,

atrakcje

turystyczne,

formy

spędzania

czasu

wolnego,

czynności

życia

codziennego,

wymienia

nazwy ubrań,

towarów,

popularnych

dyscyplin

sportu, z

trudem

wymienia

nazewnictwo

związane z

wycieczkami,

samopoczuci

em,

sprzedawanie


wygląd zewnętrzny osób,

zainteresowania, miasto, kulturę,

atrakcje turystyczne, formy



częściowo wymienia nazwy

ubrań, towarów, popularnych

dyscyplin sportu, częściowo

wymienia nazewnictwo związane

z wycieczkami, samopoczuciem,

sprzedawaniem i kupowaniem,

szkołą oraz opisem domu



czasowników oraz krótkie

odpowiedzi w czasach Present

Simple, Present Continuous, Past

Simple, Past Continuous


kolokacje z czasownikiem get

oraz stopień wyższy i najwyższy

przymiotników

Częściowo zna i stosuje zaimki

pytające what, when, where w

czasie Past Continuous oraz

wyrażenia przysłówkowe: After

that, finally, then, next, first,

later, the next day, in the end

W większości zna

i umie opisać

wygląd

zewnętrzny osób,

zainteresowania,

miasto, kulturę,

atrakcje

turystyczne, formy

spędzania czasu

wolnego,

czynności życia

codziennego;

wymienić nazwy

ubrań, towarów,

popularnych

dyscyplin sportu;

wymienić

nazewnictwo

związane z

wycieczkami,

samopoczuciem,

sprzedawaniem i

kupowaniem,

szkołą oraz

opisem domu

W większości zna

i stosuje formy

twierdzące,

przeczące i

pytające

czasowników oraz

Zna i opisuje wygląd

zewnętrzny osób,

zainteresowania, miasto,

kulturę, atrakcje turystyczne,


wolnego, czynności życia

codziennego, wymienia

nazwy ubrań, towarów,

popularnych dyscyplin

sportu, wymienia

nazewnictwo związane z

wycieczkami,

samopoczuciem,

sprzedawaniem i

kupowaniem, szkołą oraz

opisem domu

Zna i stosuje formy


pytające czasowników oraz


czasach Present Simple,

Present Continuous, Past

Simple, Past Continuous

Zna i tworzy kolokacje z

czasownikiem get oraz

stopień wyższy i najwyższy

przymiotników

Zna i stosuje zaimki pytające

what, when, where w czasie

Past Continuous oraz

wyrażenia przysłówkowe:

m i

kupowaniem,

szkołą oraz

opisem domu

Słabo zna i z

trudem

stosuje formy

twierdzące,

przeczące i

pytające

czasowników

oraz krótkie

odpowiedzi

w czasach

Present

Simple,

Present

Continuous,

Past Simple,

Past

Continuous

Słabo zna i z

trudem

tworzy

kolokacje z

czasownikie

m get oraz

stopień

wyższy i

najwyższy

przymiotnikó

w

Słabo zna i z

trudem

stosuje zaimki

pytające what,

when, where

w czasie Past

Continuous

oraz

wyrażenia

przysłówkow

e: After that,

finally, then,

next, first,

krótkie

odpowiedzi w

czasach Present

Simple, Present

Continuous, Past

Simple, Past

Continuous

W większości zna

i tworzy kolokacje

z czasownikiem

get oraz stopień

wyższy i

najwyższy

przymiotników

W większości zna

i stosuje zaimki

pytające what,

when, where w

czasie Past

Continuous oraz

wyrażenia

przysłówkowe:

After that, finally,

then, next, first,

later, the next day,

in the end

After that, finally, then, next,

first, later, the next day, in

the end

later, the next

day, in the

end


z

rozumieniem

ogólnego

sensu tekstu

czytanego, z

trudem

wyszukuje

proste

informacje

szczegółowe,

pomimo

pomocy

nauczyciela





Rozumie

większość

ogólnego sensu

tekstu czytanego i

przeważnie

samodzielnie

wyszukuje w nim

proste informacje

szczegółowe






z

rozumieniem

tekstu

słuchanego, z

trudem

odnajduje

proste

informacje

szczegółowe,

pomimo

pomocy

nauczyciela

Ma trudności

z

reagowaniem

na polecenia i

rozpoznawan

iem sytuacji

komunikacyj

nych,

pomimo

pomocy

nauczyciela





Częściowo reaguje na polecenia i

rozpoznaje sytuacje

komunikacyjne

Rozumie

większość tekstu

słuchanego i

przeważnie

samodzielnie

odnajduje w nim

proste informacje

szczegółowe

Zazwyczaj reaguje

na polecenia i

rozpoznaje

sytuacje

komunikacyjne




szczegółowe

Zawsze reaguje na polecenia

i rozpoznaje sytuacje

komunikacyjne


liczne błędy,

opisuje ludzi,

przedmioty i

miejsca,

czynności

dnia

codziennego,

przedstawia

swoje

upodobania i

uczucia oraz

uzupełnia

zdania

wyrazami z

ramki w celu

utworzenia

tekstu


przedmioty i miejsca, czynności

dnia codziennego, przedstawia

swoje upodobania i uczucia oraz

uzupełnia zdania wyrazami z

ramki w celu utworzenia tekstu

Popełniając

nieliczne błędy,

opisuje ludzi,

przedmioty i

miejsca, czynności

dnia codziennego;

przedstawia swoje

upodobania i

uczucia oraz

uzupełnia zdania

wyrazami z ramki

w celu utworzenia

tekstu


przedmioty i miejsca,

czynności dnia codziennego,

przedstawia swoje

upodobania i uczucia oraz


ramki w celu utworzenia

tekstu


liczne błędy,

opisuje ludzi,

przedmioty i

miejsca,

opowiada o

czynnościach

dnia

codziennego

oraz

przedstawia

swoje

uczucia

Popełnia

liczne błędy,

wymawiając

dźwięki /ð/ i

/θ/


przedmioty i miejsca, opowiada

o czynnościach dnia codziennego

oraz przedstawia swoje uczucia

Popełnia błędy, wymawiając

dźwięki /ð/ i /θ/

Popełniając

nieliczne błędy,

opisuje ludzi,

przedmioty i

miejsca, opowiada

o czynnościach

dnia codziennego

oraz przedstawia

swoje uczucia

Popełnia nieliczne

błędy,

wymawiając





dnia codziennego oraz

przedstawia swoje uczucia

Prawidłowo wymawia



liczne błędy,

wyraża


emocje i prosi o informacje

Popełniając

nieliczne błędy,

wyraża emocje i

Poprawnie wyraża emocje i

prosi o informacje

emocje i

prosi o

informacje

prosi o informacje


stopniu

przekazuje

ustnie

informacje

uzyskane z

tekstu

czytanego

W niewielkim

stopniu

zapisuje

informacje

uzyskane z

tekstu

słuchanego i

czytanego



czytanego




W większości

przekazuje

informacje

uzyskane z tekstu

czytanego

W większości

poprawnie

zapisuje

informacje

uzyskane z tekstu

słuchanego i

czytanego



Zawsze poprawnie i




UNIT 6



językowych

Słabo zna i z

trudem

opisuje dom,

pomieszczeni

a domu i ich

wyposażenie,

nazywa

uczucia i

emocje,

zainteresowa

nia, rośliny i


dom, pomieszczenia domu i ich

wyposażenie, nazwać uczucia i

emocje, zainteresowania, rośliny

i zwierzęta, krajobraz, formy


atrakcje turystyczne, członków

rodziny, czynności życia

codziennego, pogodę, rodzaje

sklepów, posiłki, artykuły

spożywcze, państwa i miasta

W większości zna

i umie opisać

dom,

pomieszczenia

domu i ich

wyposażenie,

nazwać uczucia i

emocje,

zainteresowania,

rośliny i

zwierzęta,

Zna i umie opisać dom,

pomieszczenia domu i ich

wyposażenie, nazwać

uczucia i emocje,

zainteresowania, rośliny i

zwierzęta, krajobraz, formy


atrakcje turystyczne,

członków rodziny, czynności

życia codziennego, pogodę,

rodzaje sklepów, posiłki,

zwierzęta,

krajobraz,

formy

spędzania

czasu

wolnego,

atrakcje

turystyczne,

członków

rodziny,

czynności

życia

codziennego,

pogodę,

rodzaje

sklepów,

posiłki,

artykuły

spożywcze,

państwa i

miasta

świata,

przybory

szkolne,

akcesoria,

wynalazki

oraz

przedmioty

domowego

użytku

Słabo zna i z

trudem

stosuje

twierdzące i

przeczące

zdania

podrzędnie

złożone w

czasach Past

Simple i Past

Continuous, z

zaimkiem

when

Słabo zna i z

trudem

świata, przybory szkolne,

akcesoria, wynalazki oraz

przedmioty domowego użytku

Częściowo zna i umie stosować

twierdzące i przeczące zdania

podrzędnie złożone w czasach

Past Simple i Past Continuous, z

zaimkiem when

Częściowo zna i stosuje stosuje

formy twierdzące, przeczące i

pytające czasowników w czasach

Present Simple, Present

Continuous, Past Simple i Past

Continuous

Popełniając liczne błędy, stosuje

czasowniki nieregularne w czasie

Past Simple

Częściowo zna i stosuje

wyrażenia przysłówkowe: After

that, finally, then, next, first,

later, the next day, in the end

Popełniając liczne błędy, używa

form twierdzących, przeczących i

pytających czasownika

modalnego can

krajobraz, formy

spędzania czasu

wolnego, atrakcje

turystyczne,

członków rodziny,

czynności życia

codziennego,

pogodę, rodzaje

sklepów, posiłki,

artykuły

spożywcze,

państwa i miasta

świata, przybory

szkolne, akcesoria,

wynalazki oraz

przedmioty

domowego użytku

W większości zna

i umie stosować

twierdzące i

przeczące zdania

podrzędnie

złożone w czasach

Past Simple i Past

Continuous, z

zaimkiem when

W większości zna

i stosuje formy

twierdzące,

przeczące i

pytające

czasowników w

czasach Present

Simple, Present

Continuous, Past

Simple i Past

Continuous

W większości zna

i stosuje

czasowniki

nieregularne w

czasie Past Simple

Popełniając

nieliczne błędy,

stosuje wyrażenia

artykuły spożywcze,

państwa i miasta świata,

przybory szkolne, akcesoria,

wynalazki oraz przedmioty

domowego użytku


twierdzące i przeczące

zdania podrzędnie złożone w

czasach Past Simple i Past

Continuous, z zaimkiem

when

Zna i stosuje formy


pytające czasowników w

czasach Present Simple,

Present Continuous, Past

Simple i Past Continuous

Poprawnie i samodzielnie

stosuje czasowniki

nieregularne w czasie Past

Simple


wyrażenia przysłówkowe:

After that, finally, then, next,

first, later, the next day, in

the end

Poprawnie używa form


pytających czasownika

modalnego can

stosuje formy

twierdzące,

przeczące i

pytające

czasowników

w czasach

Present

Simple,

Present

Continuous,

Past Simple i

Past

Continuous

Słabo zna i z

trudem

stosuje

czasowniki

nieregularne

w czasie Past

Simple

Słabo zna i z

trudem

stosuje

wyrażenia

przysłówkow

e: After that,

finally, then,

next, first,

later, the next

day, in the

end

Z dużym

trudem używa

form

twierdzących,

przeczących i

pytających

czasownika

modalnego

can

przysłówkowe:

After that, finally,

then, next, first,

later, the next day,

in the end

Zazwyczaj

poprawnie używa

form

twierdzących,

przeczących i

pytających

czasownika

modalnego can


z

rozumieniem

ogólnego

sensu tekstu





Rozumie

większość

ogólnego sensu

tekstu czytanego i

przeważnie





czytanego, z

trudem

wyszukuje w

nim proste

informacje

szczegółowe,

pomimo

pomocy

nauczyciela

samodzielnie

wyszukuje w nim

proste informacje

szczegółowe


z

rozumieniem

tekstu

słuchanego, z

trudem

odnajduje w

nim proste

informacje

szczegółowe,

pomimo

pomocy

nauczyciela

Ma trudności

z

rozumieniem

intencji

rozmówców

oraz

reagowaniem

na polecenia,

pomimo

pomocy

nauczyciela





Częściowo rozumie intencje

rozmówców oraz reaguje na

polecenia

Rozumie

większość tekstu

słuchanego i

przeważnie

samodzielnie

odnajduje w nim

proste informacje

szczegółowe

Zazwyczaj

rozumie intencje

rozmówców oraz

reaguje na

polecenia




szczegółowe

Zawsze rozumie intencje

rozmówców oraz reaguje na

polecenia


liczne błędy,

opisuje

przedmioty i

czynności

dnia

codziennego

oraz

uzupełnia

zdania


przedmioty i czynności dnia

codziennego oraz uzupełnia

zdania wyrazami z ramki

(reagowanie w prostych

sytuacjach życia codziennego)

Popełniając

nieliczne błędy,

opisuje

przedmioty i

czynności dnia

codziennego oraz

uzupełnia zdania

wyrazami z ramki

(reagowanie w

prostych

Poprawnie opisuje


codziennego oraz uzupełnia

zdania wyrazami z ramki

(reagowanie w prostych

sytuacjach życia

codziennego)

wyrazami z

ramki

(reagowanie

w prostych

sytuacjach

życia

codziennego)

sytuacjach życia

codziennego)


liczne błędy,

opisuje

pogodę,

ludzi,

przedmioty,

uczucia i

emocje,

opowiada o

czynnościach

życia

codziennego

Wymowa

dźwięków /j/

i /ʤ/ sprawia

znaczne

problemy


pogodę, ludzi, przedmioty,

uczucia i emocje, opowiada o

czynnościach życia codziennego

Wymowa dźwięków /j/ i /ʤ/

sprawia problemy

Popełniając

nieliczne błędy,

opisuje pogodę,

ludzi, przedmioty,

uczucia i emocje,

opowiada o

czynnościach

życia

codziennego

Wymowa

dźwięków /j/ i /ʤ/

nie sprawia

większych

problemów

Poprawnie opisuje pogodę,

ludzi, przedmioty, uczucia i

emocje, opowiada o


codziennego

Wymowa dźwięków /j/ i /ʤ/

nie sprawia żadnych

problemów


liczne błędy,

wyraża

emocje i

prosi o

informacje


emocje i prosi o informacje

Popełniając

nieliczne błędy,

wyraża emocje i

prosi o informacje

Poprawnie wyraża emocje i

prosi o informacje


stopniu

przekazuje

ustnie

informacje

uzyskane z

tekstu

czytanego

W niewielkim

stopniu

zapisuje

informacje



czytanego



słuchanego

W większości

przekazuje

informacje

uzyskane z tekstu

czytanego

W większości

poprawnie

zapisuje

informacje

uzyskane z tekstu

słuchanego



Zawsze poprawnie i



słuchanego

uzyskane z

tekstu

słuchanego

UNIT 7



językowych

Słabo zna i z

trudem

podaje nazwy

popularnych

zawodów,

przyborów

szkolnych,

form

spędzania

czasu

wolnego, z

trudem

nazywa

uczucia i

emocje,

artykuły

spożywcze,

posiłki,

członków

rodziny,

kolegów i

przyjaciół,

czynności

życia

codziennego,

przybory

kuchenne,

opisuje

wyposażenie

domu,

wymienia

słownictwo

związane ze

szkołą,

Częściowo zna i umie podać

nazwy popularnych zawodów,

przyborów szkolnych, form


nazwać uczucia i emocje,

artykuły spożywcze, posiłki,


przyjaciół, czynności życia

codziennego, przybory kuchenne,

opisać wyposażenie domu,

wymienić słownictwo związane

ze szkołą, miejscem

zamieszkania, świętami i

obrzędami oraz przykłady

dialektu australijskiego

Częściowo zna i z licznymi

błędami tworzy zdania


oraz krótkie odpowiedzi w czasie

Future Simple

Częściowo zna i z licznymi

błędami tworzy zdania


oraz krótkie odpowiedzi z

czasownikiem modalnym should

Z licznymi błędami stosuje

zaimki pytające what, where,

when, what time w czasie Future

Simple


wyrażenia Can I have ..., Would

you like ...?

Popełniając liczne błędy, tworzy

W większości zna

i umie podać

nazwy

popularnych

zawodów,

przyborów

szkolnych, form

spędzania czasu

wolnego, nazwać

uczucia i emocje,

artykuły

spożywcze,

posiłki, członków

rodziny, kolegów i

przyjaciół,

czynności życia

codziennego,

przybory

kuchenne, opisać

wyposażenie

domu, wymienić

słownictwo

związane ze

szkołą, miejscem

zamieszkania,

świętami i

obrzędami oraz

przykłady dialektu

australijskiego

W większości zna

i z tworzy zdania

twierdzące,

przeczące i

Zna i umie podać nazwy

popularnych zawodów,

przyborów szkolnych, form


nazwać uczucia i emocje,

artykuły spożywcze, posiłki,


przyjaciół, czynności życia

codziennego, przybory

kuchenne, opisać

wyposażenie domu,

wymienić słownictwo

związane ze szkołą,

miejscem zamieszkania,

świętami i obrzędami oraz

przykłady dialektu

australijskiego

Zna i tworzy zdania



odpowiedzi w czasie Future

Simple

Zna i poprawnie tworzy

zdania twierdzące, przeczące

i pytające oraz krótkie

odpowiedzi z czasownikiem

modalnym should

Poprawnie stosuje zaimki

pytające what, where, when,

what time w czasie Future

Simple

Poprawnie stosuje wyrażenia

Can I have ..., Would you

miejscem

zamieszkania

, świętami i

obrzędami

oraz

przykłady

dialektu

australijskieg

o

Słabo zna i z

trudem

tworzy zdania

twierdzące,

przeczące i

pytające oraz

krótkie

odpowiedzi w

czasie Future

Simple

Słabo zna i z

trudem

tworzy zdania

twierdzące,

przeczące i

pytające oraz

krótkie

odpowiedzi z

czasownikiem

modalnym

should

Słabo zna i z

trudem

stosuje zaimki

pytające

what, where,

when, what

time w czasie

Future Simple

Słabo zna i z

trudem

stosuje

wyrażenia

Can I have ...,

Would you

like ...?


rzeczowników

pytające oraz

krótkie

odpowiedzi w

czasie Future

Simple

W większości zna

i tworzy zdania

twierdzące,

przeczące i

pytające oraz

krótkie

odpowiedzi z

czasownikiem

modalnym should

Z nielicznymi

błędami stosuje

zaimki pytające

what, where,

when, what time w

czasie Future

Simple

Popełniając

nieliczne błędy,

stosuje wyrażenia

Can I have ...,

Would you like ...?

Popełniając

nieliczne błędy,

tworzy

nieregularną

liczbę mnogą

rzeczowników

like ...?

Poprawnie tworzy


rzeczowników

Słabo zna i z

trudem

tworzy

nieregularną

liczbę mnogą

rzeczownikó

w


z

rozumieniem

ogólnego

sensu tekstu

czytanego, z

trudem

wyszukuje

proste

informacje

szczegółowe,

pomimo

pomocy

nauczyciela





Rozumie

większość

ogólnego sensu

tekstu czytanego i

przeważnie

samodzielnie

wyszukuje w nim

proste informacje

szczegółowe






z

rozumieniem

tekstu

słuchanego, z

trudem

odnajduje

proste

informacje

szczegółowe,

pomimo

pomocy

nauczyciela

Ma trudności

z

reagowaniem

na polecenia,

pomimo

pomocy

nauczyciela





Częściowo poprawnie reaguje na

polecenia

Rozumie

większość tekstu

słuchanego i

przeważnie

samodzielnie

odnajduje w nim

proste informacje

szczegółowe

Zazwyczaj

poprawnie

reaguje na

polecenia




szczegółowe

Zawsze poprawnie reaguje

na polecenia


liczne błędy,

opisuje ludzi,


przedstawia swoje upodobania,

opisuje czynności dnia

Popełniając

nieliczne błędy,

opisuje ludzi,


przedstawia swoje

upodobania, opisuje

przedstawia

swoje

upodobania,

opisuje

czynności

dnia

codziennego,

pisze kartkę

urodzinową,

w której

przedstawia

swoje

uczucia,

uzupełnia

zdania

wyrazami z

ramek

codziennego, pisze kartkę

urodzinową, w której

przedstawia swoje uczucia,


ramek

przedstawia swoje

upodobania,

opisuje czynności

dnia codziennego,

pisze kartkę

urodzinową, w

której przedstawia

swoje uczucia,

uzupełnia zdania

wyrazami z ramek


pisze kartkę urodzinową, w

której przedstawia swoje

uczucia, uzupełnia zdania

wyrazami z ramek

Mówienie Z trudem

przedstawia

swoje

upodobania i

uczucia oraz

opinie,

opisuje ludzi,

przedmioty i

miejsca,

opowiada o

czynnościach

dnia

codziennego,

opisuje

produkty

żywnościowe

, rodzinny

obiad i

sposób

obchodzenia

urodzin w

Polsce

Wymowa

dźwięków

/ɪə(r)/ i /eə(r)/

sprawia

Dość poprawnie przedstawia

swoje upodobania i uczucia oraz

opinie, opisuje ludzi, przedmioty

i miejsca, opowiada o

czynnościach dnia codziennego,

opisuje produkty żywnościowe,

rodzinny obiad i sposób

obchodzenia urodzin w Polsce

Wymowa dźwięków /ɪə(r)/ i

/eə(r)/ sprawia problemy

Zazwyczaj

poprawnie

przedstawia swoje

upodobania i

uczucia oraz

opinie, opisuje

ludzi, przedmioty i

miejsca, opowiada

o czynnościach

dnia codziennego,

opisuje produkty

żywnościowe,

rodzinny obiad i

sposób

obchodzenia

urodzin w Polsce

Wymowa

dźwięków /ɪə(r)/ i

/eə(r)/ nie sprawia

większych

problemów

Poprawnie przedstawia


oraz opinie, opisuje ludzi,



dnia codziennego, opisuje

produkty żywnościowe,

rodzinny obiad i sposób

obchodzenia urodzin w

Polsce

Wymowa dźwięków /ɪə(r)/ i

/eə(r)/ nie sprawia żadnych

problemów

znaczne

problemy


liczne błędy,

wyraża swoje

emocje, prosi

o informacje,

wyraża

prośby i

podziękowan

ia, podaje

swoje

upodobania,

udziela

pisemnie

informacji na

swój temat

Popełniając błędy, wyraża swoje


wyraża prośby i podziękowania,

podaje swoje upodobania,

udziela pisemnie informacji na

swój temat

Popełniając

nieliczne błędy,

wyraża swoje

emocje, prosi o

informacje,

wyraża prośby i

podziękowania,

podaje swoje

upodobania,

udziela pisemnie

informacji na

swój temat

Poprawnie wyraża swoje


wyraża prośby i

podziękowania, podaje

swoje upodobania, udziela

pisemnie informacji na swój

temat


stopniu

przekazuje

ustnie

informacje

uzyskane z

tekstu

czytanego

W niewielkim

stopniu

zapisuje

informacje

uzyskane z

tekstu

słuchanego i

czytanego

Z licznymi błędami przekazuje

ustnie informacje uzyskane z

tekstu czytanego




W większości

poprawnie

przekazuje ustnie

informacje

uzyskane z tekstu

czytanego

W większości

poprawnie

zapisuje

informacje

uzyskane z tekstu

słuchanego i

czytanego

Poprawnie przekazuje ustnie


czytanego

Zawsze poprawnie i




UNIT 8



językowych

Słabo zna i z

trudem

podaje nazwy

roślin i

zwierząt,

krajobrazu,

form

spędzania

czasu

wolnego,

zanieczyszcze

nia i ochrony

środowiska,

towarów, z

trudem

wymienia

słownictwo

związane ze

sprzedawanie

m i

kupowaniem,

nazywa

akcesoria i

biżuterię,

członków

rodziny,

kolegów i

przyjaciół,

opisuje

wyposażenie

domu, parki i

rezerwaty,

zainteresowa

nia, uczucia i

emocje,

środki

transportu,

pogodę,

szkołę,

nazywa

państwa i

miasta świata,

atrakcje

turystyczne,

czynności


nazwy roślin i zwierząt,

krajobrazu, form spędzania czasu

wolnego, zanieczyszczenia i

ochrony środowiska, towarów,

częściowo poprawnie wymienia

słownictwo związane ze

sprzedawaniem i kupowaniem,

nazywa akcesoria i biżuterię,


przyjaciół, opisuje wyposażenie

domu, parki i rezerwaty,

zainteresowania, uczucia i

emocje, środki transportu,

pogodę, szkołę, nazywa państwa

i miasta świata, atrakcje

turystyczne, czynności życia

codziennego, wygląd zewnętrzny


zdania twierdzące, przeczące i


Simple, Past Simple, Future

Simple, Present Continuous



pytające z konstrukcją Be going

to


rzeczowniki występujące w

liczbie pojedynczej lub liczbie

mnogiej, przymiotniki

dzierżawcze i zaimki

dzierżawcze, przysłówki oraz

wyrażenie: Can I have …? i

Would you like …?


formy twierdzące i przeczące

czasownika modalnego must

W większości zna

i umie podać

nazwy roślin i

zwierząt,

krajobrazu, form

spędzania czasu

wolnego,

zanieczyszczenia i

ochrony

środowiska,

towarów,

wymienia

słownictwo

związane ze

sprzedawaniem i

kupowaniem,

nazywa akcesoria i

biżuterię,

członków rodziny,

kolegów i

przyjaciół, opisuje

wyposażenie

domu, parki i

rezerwaty,

zainteresowania,

uczucia i emocje,

środki transportu,

pogodę, szkołę,

nazywa państwa i

miasta świata,

atrakcje

turystyczne,

czynności życia

codziennego,

wygląd

zewnętrzny

W większości zna

i tworzy zdania

twierdzące,

przeczące i

pytające w

czasach Present

Simple, Past

Simple, Future

Simple, Present


roślin i zwierząt, krajobrazu,

form spędzania czasu

wolnego, zanieczyszczenia i

ochrony środowiska,

towarów, zawsze poprawnie

wymienia słownictwo

związane ze sprzedawaniem

i kupowaniem, nazywa

akcesoria i biżuterię,


przyjaciół, opisuje

wyposażenie domu, parki i

rezerwaty, zainteresowania,

uczucia i emocje, środki

transportu, pogodę, szkołę,

nazywa państwa i miasta

świata, atrakcje turystyczne,

czynności życia

codziennego, wygląd

zewnętrzny

Zna i tworzy zdania



Simple, Past Simple, Future

Simple, Present Continuous

Poprawnie tworzy zdania


pytające z konstrukcją Be

going to

Poprawnie stosuje

rzeczowniki występujące w

liczbie pojedynczej lub

liczbie mnogiej,

przymiotniki dzierżawcze i

zaimki dzierżawcze,

przysłówki oraz wyrażenie:

Can I have …? i Would you

like …?

Poprawnie stosuje formy

twierdzące i przeczące

czasownika modalnego

must

życia

codziennego,

wygląd

zewnętrzny

Słabo zna i z

trudem

tworzy zdania

twierdzące,

przeczące i

pytające w

czasach

Present

Simple, Past

Simple,

Future

Simple,

Present

Continuous

Słabo zna i z

trudem

tworzy zdania

twierdzące,

przeczące i

pytające z

konstrukcją

Be going to

Słabo zna i z

trudem

stosuje

rzeczowniki

występujące

w liczbie

pojedynczej

lub liczbie

mnogiej,

przymiotniki

dzierżawcze i

zaimki

dzierżawcze,

przysłówki

oraz

wyrażenie:

Can I have

…? i Would

you like …?

Continuous

Zazwyczaj

poprawnie tworzy

zdania twierdzące,

przeczące i

pytające z

konstrukcją Be

going to

W większości

poprawnie stosuje

rzeczowniki

występujące w

liczbie

pojedynczej lub

liczbie mnogiej,

przymiotniki

dzierżawcze i

zaimki

dzierżawcze,

przysłówki oraz

wyrażenie: Can I

have …? i Would

you like …?

Popełniając

nieliczne błędy,

stosuje formy

twierdzące i

przeczące

czasownika

modalnego must

Słabo zna i z

trudem

stosuje formy

twierdzące i

przeczące

czasownika

modalnego

must


z

rozumieniem

ogólnego

sensu tekstu

czytanego, z

trudem

wyszukuje

proste

informacje

szczegółowe,

pomimo

pomocy

nauczyciela





Rozumie

większość

ogólnego sensu

tekstu czytanego i

przeważnie

samodzielnie

wyszukuje w nim

proste informacje

szczegółowe






z

rozumieniem

tekstu

słuchanego, z

trudem

odnajduje

proste

informacje

szczegółowe,

pomimo

pomocy

nauczyciela

Ma trudności

z

reagowaniem

na polecenia,

pomimo

pomocy

nauczyciela





Częściowo poprawnie reaguje na

polecenia

Rozumie

większość tekstu

słuchanego i

przeważnie

samodzielnie

odnajduje w nim

proste informacje

szczegółowe

Zazwyczaj

poprawnie reaguje

na polecenia




szczegółowe

Zawsze poprawnie reaguje

na polecenia


liczne błędy,

opisuje

przedmioty

określając ich

przynależnoś

ć, opisuje

miejsca i

czynności

dnia

codziennego,

plany na

przyszłość,

pisze

pocztówkę z

wakacji oraz

kwiz z

wiedzy z

roślin


przedmioty określając ich

przynależność, opisuje miejsca i


plany na przyszłość, pisze

pocztówkę z wakacji oraz kwiz z

wiedzy z roślin

Popełniając

nieliczne błędy,

opisuje

przedmioty

określając ich

przynależność,

opisuje miejsca i

czynności dnia

codziennego,

plany na

przyszłość, pisze

pocztówkę z

wakacji oraz kwiz

z wiedzy z roślin

Poprawnie opisuje

przedmioty określając ich

przynależność, opisuje

miejsca i czynności dnia

codziennego, plany na

przyszłość, pisze pocztówkę

z wakacji oraz kwiz z

wiedzy z roślin

Mówienie Z trudem

mówi o

swoich

upodobaniac

h, opowiada

o

czynnościach

dnia

codziennego

oraz opisuje

przedmioty i

miejsca

Z trudem

wymawia

dźwięki /uː/ i

/ʊ/

Dość poprawnie mówi o swoich

upodobaniach, opowiada o

czynnościach dnia codziennego

oraz opisuje przedmioty i

miejsca

Popełniając błędy, wymawia

dźwięki /uː/ i /ʊ/

Zazwyczaj

poprawnie mówi o

swoich

upodobaniach,

opowiada o

czynnościach dnia

codziennego oraz

opisuje

przedmioty i

miejsca

Popełniając

nieliczne błędy,

wymawia dźwięki

/uː/ i /ʊ/

Poprawnie mówi o swoich

upodobaniach, opowiada o

czynnościach dnia

codziennego oraz opisuje


Poprawnie wymawia

dźwięki /uː/ i /ʊ/


liczne błędy,

wyraża swoje

emocje, prosi

o informacje,

pisemnie

udziela

podstawowyc

h informacji

na swój temat

Popełniając błędy, wyraża swoje


pisemnie udziela podstawowych

informacji na swój temat

(uzupełniając tabelkę)

Popełniając

nieliczne błędy,

wyraża swoje

emocje, prosi o

informacje,

pisemnie udziela

podstawowych

informacji na

swój temat

(uzupełniając

Poprawnie wyraża swoje


pisemnie udziela

podstawowych informacji

na swój temat (uzupełniając

tabelkę)

(uzupełniając

tabelkę)

tabelkę)


stopniu

przekazuje

ustnie

informacje

uzyskane z

tekstu

słuchanego

W niewielkim

stopniu

zapisuje

informacje

uzyskane z

tekstu

słuchanego



słuchanego



słuchanego

W większości

poprawnie

przekazuje ustnie

informacje

uzyskane z tekstu

słuchanego

W większości

poprawnie

zapisuje

informacje

uzyskane z tekstu

słuchanego



słuchanego

Zawsze poprawnie i



słuchanego

UNIT 9



językowych

Słabo zna i z

trudem

podaje nazwy

roślin i

zwierząt,

form

spędzania

wolnego

czasu,

zagrożenia i

ochrony

środowiska,

technologii

informacyjno

-

komunikacyj

nych,

towarów,

czynności


nazwy roślin i zwierząt, form

spędzania wolnego czasu,

zagrożenia i ochrony środowiska,

technologii informacyjno-

komunikacyjnych, towarów,


dane personalne, wymienić

popularne zawody,

zainteresowania, popularne

dyscypliny sportu, przedmioty

codziennego użytku,

nazewnictwo związane z higieną

codzienną, uczuciami i

emocjami, dziedzinami kultury

(literaturą), nazwać członków

rodziny oraz święta i obrzędy



W większości zna

i umie podać

nazwy roślin i

zwierząt, form

spędzania

wolnego czasu,

zagrożenia i

ochrony

środowiska,

technologii

informacyjno-

komunikacyjnych,

towarów,

czynności życia

codziennego, dane

personalne,

wymienić

popularne zawody,

zainteresowania,


roślin i zwierząt, form

spędzania wolnego czasu,

zagrożenia i ochrony

środowiska, technologii

informacyjno-

komunikacyjnych, towarów,

czynności życia

codziennego, dane

personalne, poprawnie

wymienia popularne

zawody, zainteresowania,

popularne dyscypliny sportu,

przedmioty codziennego

użytku, nazewnictwo

związane z higieną

codzienną, uczuciami i

emocjami, dziedzinami

kultury (literaturą), nazywa

życia

codziennego,

dane

personalne, z

trudem

wymienia

popularne

zawody,

zainteresowa

nia,

popularne

dyscypliny

sportu,

przedmioty

codziennego

użytku,

nazewnictwo

związane z

higieną

codzienną,

uczuciami i

emocjami,

dziedzinami

kultury

(literaturą),

nazywa

członków

rodziny oraz

święta i

obrzędy

Słabo zna i z

trudem

tworzy

zdania

twierdzące,

przeczące i

pytające w

czasach

Present

Perfect,

Present

Simple, Past

Simple, Past

Continuous,

Future


Perfect, Present Simple, Past

Simple, Past Continuous, Future

Simple oraz z konstrukcją Be

going to


wyrażenia określające

częstotliwość w czasie Present

Perfect oraz przysłówki just i

ever w czasie Present Perfect


czasowniki nieregularne w czasie

Present Perfect


zaimek bezosobowy one, zaimki

względne who, which i that oraz

formy twierdzące i przeczące

czasownika modalnego must


zdania podrzędnie złożone

popularne

dyscypliny sportu,

przedmioty

codziennego

użytku,

nazewnictwo

związane z higieną

codzienną,

uczuciami i

emocjami,

dziedzinami

kultury

(literaturą),

nazwać członków

rodziny oraz

święta i obrzędy

W większości zna

i tworzy zdania

twierdzące,

przeczące i

pytające w

czasach Present

Perfect, Present

Simple, Past

Simple, Past

Continuous,

Future Simple

oraz z konstrukcją

Be going to

Zazwyczaj

poprawnie stosuje

wyrażenia

określające

częstotliwość w

czasie Present

Perfect oraz

przysłówki just i

ever w czasie

Present Perfect

Zazwyczaj

poprawnie stosuje

czasowniki

nieregularne w

czasie Present

Perfect

członków rodziny oraz

święta i obrzędy

Zna i poprawnie tworzy

zdania twierdzące, przeczące

i pytające w czasach Present

Perfect, Present Simple, Past

Simple, Past Continuous,

Future Simple oraz z

konstrukcją Be going to

Poprawnie stosuje wyrażenia

określające częstotliwość w

czasie Present Perfect oraz

przysłówki just i ever w

czasie Present Perfect

Poprawnie stosuje

czasowniki nieregularne w

czasie Present Perfect

Poprawnie stosuje zaimek

bezosobowy one, zaimki

względne who, which i that

oraz formy twierdzące i

przeczące czasownika

modalnego must

Poprawnie tworzy zdania

podrzędnie złożone

Simple oraz z

konstrukcją

Be going to

Słabo zna i z

trudem

stosuje

wyrażenia

określające

częstotliwość

w czasie

Present

Perfect oraz

przysłówki

just i ever w

czasie

Present

Perfect

Słabo i z

trudem

stosuje

czasowniki

nieregularne

w czasie

Present

Perfect

Słabo i z

trudem

stosuje

zaimek

bezosobowy

one, zaimki

względne

who, which i

that oraz

formy

twierdzące i

przeczące

czasownika

modalnego

must

Słabo i z

trudem

tworzy

zdania

podrzędnie

Częściowo

poprawnie stosuje

zaimek

bezosobowy one,

zaimki względne

who, which i that

oraz formy

twierdzące i

przeczące

czasownika

modalnego must

Częściowo

poprawnie tworzy

zdania podrzędnie

złożone

złożone


z

rozumieniem

ogólnego

sensu tekstu

czytanego, z

trudem

wyszukuje

proste

informacje

szczegółowe,

pomimo

pomocy

nauczyciela

Ma trudności

z

rozpoznawani

em różnych

rodzajów

tekstów

czytanych





Częściowo poprawnie rozpoznaje

różne rodzaje tekstów czytanych

Rozumie

większość

ogólnego sensu

tekstu czytanego i

przeważnie

samodzielnie

wyszukuje w nim

proste informacje

szczegółowe

Zazwyczaj

poprawnie

rozpoznaje różne

rodzaje tekstów

czytanych





Zawsze poprawnie

rozpoznaje różne rodzaje

tekstów czytanych


z

rozumieniem

tekstu

słuchanego, z

trudem

odnajduje

proste

informacje

szczegółowe,

pomimo

pomocy

nauczyciela

Ma trudności

z

rozumieniem

ogólnego

sensu tekstu,

rozpoznawan

iem sytuacji

komunikacyj






tekstu, rozpoznaje sytuacje

komunikacyjne i reaguje na

polecenia

Rozumie

większość tekstu

słuchanego i

przeważnie

samodzielnie

odnajduje w nim

proste informacje

szczegółowe

Zazwyczaj

rozumie ogólny

sens tekstu,

rozpoznaje

sytuacje

komunikacyjne i

reaguje na

polecenia




szczegółowe

Zawsze rozumie ogólny

sens tekstu, rozpoznaje

sytuacje komunikacyjne i

reaguje na polecenia

nych i

reagowaniem

na polecenia,

pomimo

pomocy

nauczyciela


liczne błędy,

opisuje ludzi,

przedmioty i

czynności

dnia

codziennego



codziennego

Popełniając

nieliczne błędy,

opisuje ludzi,

przedmioty i

czynności dnia

codziennego



codziennego

Mówienie Z trudem

opisuje

miejsca,

osoby,

przedmioty,

czynności

dnia

codziennego,

przedstawia

swoje

upodobania i

uczucia

Z trudem

wymawia i

rozróżnia

dźwięki /ʌ/,

/ɑː/ i /æ/

Dość poprawnie opisuje miejsca,

osoby, przedmioty, czynności

dnia codziennego, przedstawia


Popełniając błędy, wymawia i

rozróżnia dźwięki /ʌ/, /ɑː/ i /æ/

Zazwyczaj

poprawnie opisuje

miejsca, osoby,

przedmioty,

czynności dnia

codziennego,

przedstawia swoje

upodobania i

uczucia

Popełniając

nieliczne błędy,

wymawia i

rozróżnia dźwięki

/ʌ/, /ɑː/ i /æ/

Poprawnie opisuje miejsca,

osoby, przedmioty,


przedstawia swoje


Poprawnie wymawia i

rozróżnia dźwięki /ʌ/, /ɑː/ i

/æ/


liczne błędy,

prosi o

informacje i

podaje swoje

upodobania

Popełniając błędy, prosi o

informacje i podaje swoje

upodobania

Popełniając

nieliczne błędy,

prosi o informacje

i podaje swoje

upodobania

Poprawnie prosi o

informacje i podaje swoje

upodobania


stopniu

przekazuje

ustnie

informacje

uzyskane z

tekstu

czytanego



czytanego




W większości

poprawnie

przekazuje ustnie

informacje

uzyskane z tekstu

czytanego

W większości

poprawnie



czytanego

Zawsze poprawnie i




W niewielkim

stopniu

zapisuje

informacje

uzyskane z

tekstu

słuchanego i

czytanego

zapisuje

informacje

uzyskane z tekstu

słuchanego i

czytanego


rozdział 1: Time for culture

OCENA DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA

WIEDZA:

Znajomość środków językowych






kolegów.





jego osoby.






sformułowań.


wyrazy oraz zwroty (str. 6 -17).




liczne błędy.




wypowiedziach.









wypowiedziach.

członkowie rodziny, formy


przedmioty nauczania, umiejętności i

zainteresowania, uczucia i emocje,

popularne zawody, dziedziny

kultury, twórcy i ich dzieła,

czynności życia codziennego, media,

korzystanie z urządzeń technicznych

i technologii informacyjno-

komunikacyjnych, dane personalne,

życie prywatne, czas Present Simple,

przysłówki częstotliwości , struktura

gerund







trudność.






osób.

Uczeń:

częściowo poprawnie rozwiązuje

zadania na czytanie i słuchanie,

reaguje adekwatnie na zadawane

pytania, reaguje na polecenia i

rozumie instrukcje,

udziela podstawowych informacji o

sobie i ludziach ze swojego otoczenia

wita się i żegna używając bardzo

podstawowych zwrotów,

użwając prostych zwrotów opisuje

swoje upodobania i zainteresowania

oraz formy spędzania czasu wolnego,

pyta o dane rozmówcy oraz

odpowiada na pytania o swoje dane

personalne,

korzysta z podręcznika, aby

formułować pytania i wypowiedzi,

zapisuje i przekazuje ustnie część






słuchanie.





bardzo dobrą.




Uczeń:

poprawnie rozwiązuje zadania na


wykonuje i wydaje instrukcje i

polecenia,

przedstawia siebie i inne osoby ze

swojego otoczenia, podaje szczegóły

na ich temat,

wita się i żegna używając wszystkich

poznanych zwrotów,swobodnie

prowadzi i podtrzymuje rozmowę,

używając poznanych zwrotów

opisuje swoje upodobania i

zainteresowania oraz formy


szczegółowo i bezbłędnie odpowiada

na pytania o swoje dane

personalne,udziela szczegółowych

informacji o sobie, uzyskuje i

udziela informacji o innych osobach,

informacji z przeczytanych i


zazwyczaj stosuje poprawny styl

wypowiedzi.

stosuje właściwy styl wypowiedzi

samodzielnie zadaje pytania w celu

uzyskania informacji,

wyczerpująco odpowiada na

zadawane pytania,


informacje z przeczytanych i


rozdział 2: Friends and family


WIEDZA:







kolegów.





jego osoby.






sformułowań.






liczne błędy.




wypowiedziach.









wypowiedziach.

wygląd zewnętrzny, rzeczy osobiste,


uczucia i emocje, rodzina, konflikty i

problemy, cechy charakteru, znajomi

i przyjaciele, umiejętności i

zainteresowania, formy spędzania

czasu wolnego, czas Present Simple,

czas Present Continuous,

przymiotniki zakończone na -ing i –

ed, przyimki związane z czasem







trudność.






osób.

Uczeń:częściowo poprawnie


słuchanie,

przedstawia siebie i inne osoby,

opisuje ludzi używając prostych

struktur,

opisuje swoje upodobania używając

prostych struktur,


używając bardzo podstawowych

zwrotów opowiada o wykonywanych

czynnościach,

wyraża opinie, uczucia i emocje

używając prostych konstrukcji,

udziela prostych informacji o sobie,









słuchanie.





bardzo dobrą.




Uczeń:




polecenia,

szczegółowo przedstawia siebie i

inne osoby ze swojego otoczenia,

podaje szczegóły na ich temat,

swobodnie prowadzi i podtrzymuje

rozmowę,

szczegółowo i swobodnie, używając

poznanych zwrotów opisuje swoje

upodobania i zainteresowania oraz

wykonywane czynności,

udziela szczegółowych informacji o

sobie, uzyskuje i udziela informacji

o innych osobach,

stosuje właściwy styl wypowiedzi,

wyczerpująco odpowiada na pytania,




rozdział 3: Animal magic


WIEDZA:







kolegów.





jego osoby.






sformułowań.


wyrazy oraz zwroty (str.30 - 43).




liczne błędy.




wypowiedziach.









wypowiedziach.

Zwierzęta, formy spędzania czasu

wolnego, okresy życia, cechy

charakteru, życie prywatne,

problemy, zawody i czynności z nimi

związane, styl życia, książki, świat

przyrody, czas Past Simple dla

czasownika 'to be' oraz czasowników

regularnych, czas Present Simple do

opisu stanów i doświadczeń







trudność.






osób.

Uczeń:




zwierzęta,

wzorując się na podręczniku w

prostych zdaniach opowiada o

wydarzeniach z przeszłości,



prowadzi krótką rozmowę,

opisuje cechy charakteru używając






słuchanie.





bardzo dobrą.




Uczeń:




polecenia,

samodzielnie udziela szczegółowych

informacji na temat zwierząt

posługując się poznanym

słownictwem i konstrukcjami,

szczegółowo , opowiada o

wydarzeniach z przeszłościstosuje

właściwy styl wypowiedzi i poznane

słownictwo,

prostych struktur,


używając prostych konstrukcji z

podręcznika,

udziela bardzo prostych informacji o

innych ludziach,





rozmowę, przekazuje i uzyskuje

informacje od swojego rozmówcy,


opisuje cechy charakteru i popiera je

konkretnymi przykładami,

swobodnie wyraża opinie, uczucia i

emocje używając poznanych

konstrukcji,

przedstawia osoby ze swojego

otoczenia, podaje szczegóły na ich

temat,




rozdział 4: New technology


WIEDZA:







kolegów.





jego osoby.






sformułowań.


wyrazy oraz zwroty (str.44 - 55).




liczne błędy.




wypowiedziach.









wypowiedziach.

formy spędzania czasu wolnego

,korzystanie z podstawowych

urządzeń technicznych i technologii

informacyjno-komunikacyjnych,

konflikty i problemy, wynalazki,,

czas Past simple z czasownikami

nieregularnymi, różne formy

czasowników, zdania przydawkowe







trudność.






osób.

Uczeń:



w prostych zdaniach opisuje swoje

upodobania korzystając z tekstu w

podręczniku,

krótko opowiada o zjawiskach i

doświadczeniach używając prostych

struktur,

wzorując się na podręczniku w prostej

formie opisuje swoje upodobania,

udziela prostych informacji na temat

wydarzeń z przeszłości,


używając bardzo prostych konstrukcji,

w prostych zdaniach, wzorując się na

podręczniku opisuje wybranych ludzi,

w bardzo prostych zdaniach opisuje

najnowsze rozwiązania

technologiczne,









słuchanie.





bardzo dobrą.




Uczeń:




polecenia

szczegółowo opisuje swoje

upodobania i zainteresowania oraz

wykonywane czynności stosując

poznane słownictwo i właściwe

zwroty,

szczegółowo opisuje zjawiska i

doświadczenia, stosuje właściwe

słownictwo,

podaje szczegóły na temat wydarzeń

i faktów z przeszłości,

szczegółowo i swobodnie wyraża

opinie, uczucia i emocje używając



rozmowę,


innych osobach,

szczegółowo opisuje najnowsze

rozwiązania technologiczne oraz

problemy z nimi związane,





rozdział 5: My home, my town


WIEDZA:







kolegów.





jego osoby.






sformułowań.






liczne błędy.




wypowiedziach.









wypowiedziach.

pomieszczenia i wyposażenie domu,

obowiązki domowe, konflikty i

problemy, uczucia i emocje,

zwiedzanie, miejsca w mieście,

podróżowanie, miejsca

zamieszkania,, czas Present Simple

do opisu miejsc oraz swoich

obowiązków, czasowniki modalne

'can', 'have to' i 'must', przysłówki

sposobu



Uczeń: Rozumie większość tekstu i


Uczeń:





trudność.






osób.



w prostych zdaniach opisuje miejsca,

zadaje proste pytania dotyczące

ciekawych miejscowości, popełnia

liczne błędy,

w prostych zdaniach udziela prostych

informacji o swoich obowiązkach,

proponuje, przyjmuje i odrzuca

propozycje używając prostych

konstrukcji,

prosi o radę i udziela rady używając

bardzo prostych konstrukcji,

nawiązuje kontakty towarzyskie

stosując proste zwroty grzecznościowe








słuchanie.





bardzo dobrą.







polecenia,

samodzielnie i szczegółowo opisuje

miejsca, zadaje szczegółowe pytania

na temat ciekawostek turystycznych,

używając poznanego słownictwa


swoich obowiązkach, uzyskuje i

udziela informacji na temat innych

osób,

proponuje, przyjmuje i odrzuca

propozycje, prowadzi proste

negocjacje używając bogatego

słownictwa,

prosi o radę i udziela rady,


rozmowę, nawiązuje kontakty

towrzyskie,





rozdział 6: Take care


WIEDZA:







kolegów.





jego osoby.






sformułowań.






liczne błędy.




wypowiedziach.









wypowiedziach.

części ciała, choroby i uraz, artykuły

spożywcze, zdrowie, posiłki i ich

przygotowanie, nawyki żywieniowe,

miejsce zamieszkania, czasy Present

Simple i Past Simple i używa ich do

opisywania doświadczeń,

rzeczowniki policzalne i

niepoliczalne i określenia ilości, czas

Past Continuous, czasowniki

frazowe







trudność.






osób.

Uczeń:



w prostych zdaniach, wzorując się na

podręczniku opisuje swoje

upodobania i nawyki żywieniowe,

korzystając z podręcznika opowiada o

swoich doświadczeniach związanych z

urazami i wypadkami,

prostymi zdaniami i korzystając z

podręcznika udziela prostych

informacji o swoich dolegliwościach i






słuchanie.





bardzo dobrą.



Uczeń:




polecenia,

przekazuje wyczerpujące i

szczegółowe informacje na temat

swoich upodobań i nawyków

żywieniowych oraz opisuje waściwy

styl życia,


swoje doświadczenia związane z

urazami i wypadkami oraz zadaje

chorobach,

prostymi zdaniami odpowiada na

pytania dotyczące samopoczucia i

stanu zdrowia,

korzystając z tekstu w podręczniku,

używając prostych zwrotów pisze

ofertę pracy,




dobrą komunikację. szczegółowe pytania na temat

doświadczeń innych osób


swoich dolegliwościach i chorobach,


rozmowę dotyczącą samopoczucia i

stanu zdrowia,





rozdział 7: Shopping around


WIEDZA:







kolegów.





jego osoby.






sformułowań.


wyrazy oraz zwroty (str.82 – 93).




liczne błędy.




wypowiedziach.









wypowiedziach.

zakupy i usługi, rodzaje sklepów,

towary i ich cechy, formy spędzania

czasu wolnego, środki płatnicze,

miejsca w mieście, czas Present

Simple do opisu sklepów i

produktów, czas Present Continuous

i konstrukcję going to do wyrażania

planów i intencji, czas Past Simple

do przedstawienia

wydarzeń,stopniowanie

przymiotników







trudność.






osób.

Uczeń:



w prostych zdaniach opisuje sklepy,

zadaje proste pytania dotyczące

produktów,

krótko opisuje produkty,

prostymi zdaniami opisuje centra

handlowe w swojej okolicy,

korzystając z wyrażeń z podręcznika

opisuje zagadnienia związane z

kieszonkowym,

prostymi zdaniami wyraża swoje

opinie na temat kieszonkowego,

korzystając z podręcznika, w bardzo

prostych zdaniach propoonuje i

przyjmuje propozycje,

wzorując się na podręczniku zaprasza,

przyjmuje lub odrzuca zaproszenie,









słuchanie.





bardzo dobrą.




Uczeń:




polecenia,


sklepy i zadaje szczegółowe pytania

na temat produktów dostępnych w

danym sklepie,

szczegółowo opisuje produkty i

porównuje je ze sobą,

swobodnie i szczegółowo opisuje

swoje ulubione centra handlowe,

porównuje je ze sobą i wyraża opinie

na ich temat,

udziela szczegółowych informacji na

temat zagadnień związanych z

kieszonkowym,

wyraża i uzasadnia swoje opinie na

temat kieszonkowego, pyta o opinie

innych osób,

proponuje, przyjmuje propozycje,

prowadzi proste negocjacje stosując

poznane zwroty,

zaprasza i odpowiada na zaproszenie

stosując właściwy styl wypowiedzi,




rozdział 8: Learning to work


WIEDZA:







kolegów.





jego osoby.






sformułowań.






liczne błędy.




wypowiedziach.









wypowiedziach.

popularne zawody i związane z nimi

czynności i obowiązki, wybór

zawodu, uczenie się, edukacja,

szkoła, oceny szkolne, uczucia i

emocje, rodzina,praca,zakupy i

usługi, czas Present Simple do opisu

czynności związane z

wykonywaniem konkretnych

zawodów,czas Future Simple do

wyrażania przewidywań na

przyszłość,czas Past Simple do

przedstawiania wydarzeń, pierwszy

tryb warunkowy, związki

przymiotników z przyimkami, różne

konstrukcje służące do wyrażania

przyszłości





Uczeń:







Uczeń:





trudność.






osób.


informacji na temat poznanych

zawodów oraz krótko opisuje

czynności z nimi związane,

korzystając ze zwrotów z podręcznika

przedstawia swoje plany zawodowe,

w prostych zdaniach wyraża

przewidywania na przyszłość,

opisuje zagadnienia związane ze

szkołą używając bardzo prostych

zwrotów,

korzystając z podręcznika i używając

bardzo prostych zwrotów wyraża

upodobania, opinie, uczucia i emocje,


bardzo prostych zwrotów prosi o radę

i udziela rady,


bardzo prostych zwrotów zaprasza,

przyjmuje lub odrzuca zaproszenie,





słuchanie.





bardzo dobrą.





polecenia,


zawodach i czynnościach z nimi

związanych, uzyskuje i udziela

informacji o preferencjach

zawodowych innych osób,


temat swoich planów zawodowych

stosując właściwe zwroty i poznane

słownictwo,

wyraża plany i przewidywania

naprzyszłość, uzasadnia swoje

wypowiedzi korzystając z poznanych

zwrotów,


rozmowę dotyczącą zagadnień

związanych ze szkołą,

wyraża upodobania, opinie, uczucia i

emocje stosując właściwe zwroty i

podając uzasadnienia,

prosi o radę i udziela rady używając

właściwych zwrotów,

zaprasza i odpowiada na zaproszenie

stosując właściwy styl wypowiedzi,




rozdział 9: Close to nature


WIEDZA:







kolegów.





jego osoby.






sformułowań.






liczne błędy.




wypowiedziach.









wypowiedziach.

świat przyrody

podróżowanie i turystyka,

krajobrazy, dyscypliny sportowe,

sprzęt sportowy i uprawianie sportu,

wydarzenia, czas Present Simple do

opisu miejsc, czas Past Simple

doopisu doświadczeń, czas Present

Perfect do przekazywania informacji

o ostatnich wydarzeniach, różnica w

użyciu czasu Past Simple i Present

Perfect







trudność.






Uczeń:



w prostych zdaniach opisuje miejsca

ciekawe turystycznie,

prostymi zdaniami opowiada o swoich

doświadczeniach związanych z

podróżowaniem,

używając prostych zdań opowiada o

wydarzeniach z przeszłości,






słuchanie.





bardzo dobrą.


Uczeń:




polecenia,

szczegółowo opisuje miejsca

ciekawe turystycznie, uzasadnia

swój wybór,


temat swoich doświadczeń

związanych z podróżowaniem,

osób. używając bardzo prostego języka


używając prostych konstrukcji,

wzorując się na tekście z podręcznika

pyta o pozwolenie,


bardzo prostego języka wyraża prośby,

opisuje swoje upodobania, uczucia i

emocje używając bardzo prostych

struktur,




– udziela prostych informacji o

problemach związanych z ochroną

śrdowiska



używając poznane słownictwo i

właściwe konstrukcje,

swobodnie i szczegółowo opowiada

o wydarzeniach z przeszłości,

wyraża szczegółowe opinie, uczucia

i emocje, pyta o opinie innych,

pyta o pozwolenie, udziela i

odmawia pozwolenia podając powód

swojej decyzji,

wyraża prośby, zgodę lub odmowę

spełnienia prośby,


opisuje swoje upodobania, uczucia i

emocje,

podaje szczegóły na temat

problemów związanych z ochroną

śrdowiska,


rozmowę,





ROZDZIAŁ 1: CZŁOWIEK


WIEDZA: Uczeń zna i stosuje bardzo


Uczeń zna i stosuje

ograniczony zakres


wyrazów oraz zwrotów, oprócz środków


znajomość

środków

językowych


uniemożliwiający realizację

poleceń bez pomocy nauczyciela

lub kolegów.

środków językowych,

głównie środki językowe o

wysokim stopniu

pospolitości i dotyczące

bezpośrednio jego osoby.

językowych o wysokim stopniu

pospolitości w wypowiedzi występuje

kilka precyzyjnych sformułowań.

wyrazy oraz zwroty (str. 4)

Uczeń w niewielkim stopniu

stosuje poznane struktury

gramatyczne


liczne błędy.

Częściowo poprawnie


gramatyczne

w zadaniach językowych i

własnych wypowiedziach.

W większości poprawnie stosuje poznane

struktury gramatyczne

w zadaniach językowych i własnych

wypowiedziach. Błędy nie zakłócają

komunikacji.




wypowiedziach.

1. Części ciała

2. Wygląd zewnętrzny

3. Ubrania

4. Styl

5. Cechy charakteru

6. Uczucia i emocje

7. Czas Present Simple

8. Czas Present Continuous

9. Czasowniki wyrażające

czynności i stany

10. Konstrukcje

czasownikowe z formą

gerund lub

bezokolicznikiem

11. Czasowniki złożone

12. Przymiotniki z

końcówkami -ed i -ing.

UMIEJĘTNOŚCI

Rozumie w tekście czytanym


pospolite. Częściowo poprawnie

rozwiązuje zadania na czytanie.

Zadania na rozumienie ze słuchu

sprawiają mu trudność.

Rozumie w tekstach

czytanych i słuchanych

słowa o wysokim stopniu

pospolitości, łatwości,

wybrane zdania.



czytanie i słuchanie.

Rozumie większość tekstu i komunikatów

słownych na bazie poznanego słownictwa.

W większości poprawnie rozwiązuje

zadania na czytanie i słuchanie.

Rozumie szczegółowo teksty i

komunikaty słowne w zakresie

omawianych tematów. Poprawnie


słuchanie: prawda/fałsz, dobieranie,

wielokrotny wybór.

Z pomocą nauczyciela wykazuje

się

Uczeń: Wykazuje się umiejętnościami na

wyższym poziomie od wymaganych na

Uczeń:




wykonuje zadania z pomocą

innych osób.

– rozumie większość

wypowiedzi i tekstów na

bazie poznanego

słownictwa,

– w większości poprawnie




opisuje osobę: wygląd

zewnętrzny, osobowość i

charakter,

– na ogół bezbłędnie

wypowiada się na temat

ubioru i wyglądu, roli

pierwszego wrażenia i

języka ciała,

– w większość poprawnie

wyraża i uzasadnia opinię

na temat upodobań,

spędzania czasu wolnego i

niezwykłych

zainteresowań,

– w większości bezbłędnie

opisuje swoje uczucia i

uczucia innych,


opisuje emocje osób

przedstawionych na

ilustracjach,

– na ogół poprawnie

rozpoznaje kontekst

przeczytanych i

wysłuchanych informacji

ocenę dostateczną, ale nie spełnia

wymagań na ocenę bardzo dobrą.

Zachowuje poprawność językową na

poziomie umożliwiającym dobrą

komunikację.

– rozumie szczegółowo teksty

czytane i wypowiedzi w zakresie

omawianych tematów,

– bezbłędnie rozwiązuje zadania na


– poprawnie rozpoznaje kontekst

przeczytanych i wysłuchanych

informacji,

– używa szerokiego zakresu

słownictwa i struktur, aby:

• w uporządkowany sposób opisać

osobę: wygląd zewnętrzny,

osobowość i charakter,

• bezbłędnie wypowiedzieć się na

temat ubioru i wyglądu, roli

pierwszego wrażenia i języka ciała,

• bezbłędnie opisać swoje uczucia i

uczucia innych,

• poprawnie wyrazić opinię na

temat upodobań, spędzania czasu

wolnego i niezwykłych

zainteresowań, podając przykłady,

• szczegółowo opisać emocje osób

przedstawionych na ilustracjach,


słownictwa i struktur, aby bezbłędnie

napisać do przyjaciela/przyjaciółki

spójny e-mail z elementami opisu

osoby, uwzględniając wszystkie

wymagane informacje i

konsekwentnie stosując odpowiedni


pisze do

przyjaciela/przyjaciółki e-

mail z elementami opisu

osoby, uwzględniając

przynajmniej połowę

wymaganych informacji.

styl.

ROZDZIAŁ 2: MIEJSCE

ZAMIESZKANIA

OCENA DOPUSZCZAJĄCA

DOSTATECZNA

DOBRA

BARDZO DOBRA

WIEDZA:

znajomość

środków

językowych






lub kolegów.


ograniczony zakres



wysokim stopniu









wyrazy oraz zwroty (str. 12).



gramatyczne


liczne błędy.



gramatyczne







komunikacji.




wypowiedziach.

1. Części domu

2. Meble i wyposażenie

3. Położenie

4. Życie na wsi i w mieście

5. Rodzaje domów

6. Konstrukcja there is/are

7. Wyrażenia some/any

8. Przyimki czasu i miejsca

9. Przyimki po

czasownikach i

przymiotnikach

10. Liczba mnoga

rzeczowników

11. Spójniki

12. Zakończenia

przymiotników

13. Przymiotniki złożone


UMIEJĘTNOŚCI







Rozumie w tekstach




wybrane zdania.













wielokrotny wybór.


się





innych osób.

Uczeń:



bazie poznanego

słownictwa,





opisuje pomieszczenia,

domy/mieszkania,

określając położenie

przedmiotów i mebli,


wyraża opinię na temat

pomieszczeń i domów

przedstawionych na

ilustracjach i w tekstach,







komunikację.

Uczeń:




– bezbłędnie rozwiązuje zadania na




• w uporządkowany sposób opisać

pokój, dom/mieszkanie,

szczegółowo określając położenie

przedmiotów i mebli,

• bezbłędnie wyrazić i uzasadnić

opinię na temat pomieszczeń i

domów przedstawionych na

ilustracjach i w tekstach,

• szczegółowo opisać swój dom i


opisuje swój dom i okolicę

oraz ulubione


swój pokój, mówi o

sąsiadach, najbliższej

okolicy,



zakwaterowania w

niezwykłych miejscach,


opisuje obowiązki

domowe, które wykonuje,


opisuje swoje zwyczaje

związane z

utrzymywaniem porządku,


opisuje swój wymarzony

pokój i przyszły dom

– na ogół aktywnie bierze

udział w rozmowie na

temat nietypowych

domów i miejsc

zakwaterowania,


prowadzi rozmowę

dotyczącą wynajmu

mieszkania,


pisze odpowiedź na

ogłoszenie, w której

okolicę, ulubione pomieszczenia w

domu, swój pokój, opowiedzieć o

sąsiadach, najbliższej okolicy,

udzielić wyczerpujących

odpowiedzi na pytania dodatkowe,

• bezbłędnie wypowiedzieć się na

temat zakwaterowania w

niezwykłych miejscach,

• poprawnie opisać obowiązki

domowe, które wykonuje,

• szczegółowo opisać swoje

zwyczaje związane z

utrzymywaniem porządku,

• szczegółowo opisać swój

wymarzony pokój i przyszły dom,

odpowiadając na pytania

dodatkowe,

– bierze aktywny udział w rozmowie

na temat nietypowych domów i

miejsc zakwaterowania, prawidłowo

reagując na wypowiedzi rozmówcy i

korzystając z szerokiego zasobu

słownictwa i zwrotów,

– bezbłędnie prowadzi rozmowę na

temat wynajmu mieszkania,

– pisze spójną odpowiedź na

ogłoszenie, w której uzasadnia

wybór, przekazuje i uzyskuje

informacje, uwzględniając wszystkie


konsekwentnie stosuje odpowiedni

styl.

uzasadnia wybór,

przekazuje i uzyskuje

informacje, uwzględniając



ROZDZIAŁ 3: ŻYCIE

PRYWATNE

OCENA

DOPUSZCZAJĄCA

DOSTATECZNA

DOBRA

BARDZO DOBRA

WIEDZA:

znajomość

środków

językowych






lub kolegów.


ograniczony zakres



wysokim stopniu












gramatyczne


liczne błędy.



gramatyczne







komunikacji.




wypowiedziach.

1. Rodzina

2. Etapy życia

3. Czynności codzienne

4. Czas wolny

5. Małżeństwo i związki

6. Święta i uroczystości

7. Konflikty i problemy

8. Czas Past Simple

9. Czas Present Perfect

10. Zaimki zwrotne i

wzajemne

11. Rzeczowniki złożone

UMIEJĘTNOŚCI







Rozumie w tekstach




wybrane zdania.













wielokrotny wybór.


się





innych osób.

Uczeń:



bazie poznanego

słownictwa,



różnych aspektów

związanych z relacjami

rówieśniczymi i byciem z

kimś w związku,


nazywa obowiązki

domowe,


nazywa czynności

charakterystyczne dla

najpopularniejszych świąt

i uroczystości,



temat pożyczania rzeczy,








komunikację.

Uczeń:




– poprawnie rozwiązuje zadania na




• bezbłędnie wyrazić i uzasadnić

opinię na temat różnych aspektów

związanych z relacjami

rówieśniczymi i byciem z kimś w

związku,

• poprawnie opisać obowiązki

domowe,

• szczegółowo opisać swoje hobby

i zainteresowania i udzielić

wyczerpujących odpowiedzi na

towarzyszące pytania,

• poprawnie opisać zwyczaje

towarzyszące najpopularniejszym

opisuje swoje hobby i

zainteresowania i udziela

odpowiedzi na



opisuje serwisy

społecznościowe i udziela

odpowiedzi na


– zna i potrafi zastosować

podstawowe wyrażenia w

celu złożenia życzeń,

gratulacji i przeprosin,


pisze do kolegi e-mail, w

którym przekazuje

informacje, zaprasza i

wyraża radość,

uwzględniając



świętom i uroczystościom,

– prawidłowo reagując na

wypowiedzi rozmówcy i korzystając

z szerokiego zasobu słownictwa i

zwrotów, bierze aktywny udział w

rozmowie na temat pożyczania

rzeczy, opisu portali

społecznościowych,

– stosuje szeroką gamę zwrotów i

wyrażeń w celu wyrażenia

przeprosin, złożenia życzeń i

gratulacji, zachowując przy tym

odpowiedni styl,



napisać do kolegi spójny e-mail, w

którym przekazuje informacje,

zaprasza i wyraża radość,

uwzględniając wszystkie wymagane

informacje i konsekwentnie stosując

odpowiedni styl.

ROZDZIAŁ 4: EDUKACJA


DOSTATECZNA

DOBRA

BARDZO DOBRA

WIEDZA:

znajomość

środków

językowych






lub kolegów.


ograniczony zakres



wysokim stopniu












gramatyczne


liczne błędy.



gramatyczne







komunikacji.




wypowiedziach.

1. Przedmioty szkolne

2. Typy szkół

3. Miejsca w szkole

4. Przybory szkolne

5. Pracownicy szkoły i

uczniowie

6. Oceny i egzaminy

7. Życie szkolne

8. Przymiotniki i przysłówki

9. Stopniowanie

przymiotników

10. Przedimki

11. Wyrażenia do

porównywania: too,

enough, as…as

12. Przymiotniki o znaczeniu

przeciwnym tworzone

przy użyciu przedrostków

UMIEJĘTNOŚCI







Rozumie w tekstach




wybrane zdania.













wielokrotny wybór.


się





Uczeń:


tekstu czytanego i

wypowiedzi na bazie

poznanego słownictwa,







Uczeń:





innych osób.





opowiada o ulubionych,

nudnych i trudnych

przedmiotach szkolnych,


odpowiada na pytania o

życie szkolne: mundurki

szkolne, wycieczki,

zebrania z rodzicami, plan

lekcji,


opowiada o

doświadczeniach

związanych z nauką

języków obcych,


opisuje swój pierwszy

dzień w szkole,


opowiada o swoich

emocjach,

– zna i na ogół poprawnie

stosuje zwroty wyrażające

reakcje emocjonalne,


prowadzi rozmowę

telefoniczną,


tworzy wpis na forum

klasy, uwzględniając

komunikację. czytanie i słuchanie,



• szczegółowo opowiedzieć o

ulubionych, nudnych i trudnych

przedmiotach szkolnych,

• bezbłędnie odpowiedzieć na

pytania o życie szkolne: mundurki

szkolne, wycieczki, zebrania z

rodzicami, plan lekcji,

• opowiedzieć o doświadczeniach

związanych z nauką języków

obcych, używając szerokiego

zakresu słownictwa,

• bezbłędnie opisać swój pierwszy

dzień w szkole, odpowiadając na

pytania dodatkowe,

• poprawnie opowiedzieć o swoich

emocjach,

– zna i swobodnie stosuje

różnorodne zwroty wyrażające

reakcje emocjonalne,

– bezbłędnie prowadzi rozmowę

telefoniczną,


słownictwa i struktur, aby poprawnie

utworzyć wpis na forum klasy,



odpowiedni styl.



ROZDZIAŁ 5: ŚWIAT

PRZYRODY


DOSTATECZNA

DOBRA

BARDZO DOBRA

WIEDZA:

znajomość

środków

językowych






lub kolegów.


ograniczony zakres



wysokim stopniu












gramatyczne


liczne błędy.



gramatyczne







komunikacji.




wypowiedziach.

1. Krajobraz

2. Kierunki świata

3. Pogoda

4. Zwierzęta

5. Części ciała zwierząt

6. Rośliny

7. Klęski żywiołowe

8. Zagrożenia i ochrona

środowiska

9. Czasowniki modalne

can/could, may,

must/mustn’t i have to

10. Zwrot zamierzenia

11. Czas Future Simple

12. Czas Present Continuous

do wyrażania przyszłości

13. Przymiotniki

odrzeczownikowe

UMIEJĘTNOŚCI







Rozumie w tekstach




wybrane zdania.













wielokrotny wybór.


się





innych osób.

Uczeń:


tekstu czytanego i

usłyszanych wiadomości

na bazie poznanego

słownictwa,




– na ogół poprawnie mówi

o krajobrazach, które

widział i które chciałby

zobaczyć,

najpiękniejszych

miejscach w Polsce,


o pogodzie,


wyraża i krótko uzasadnia

opinię na temat problemu

niedoboru świeżej wody

na świecie,

– na ogół bierze aktywny







komunikację.

Uczeń:


czytane i komunikaty słowne w

zakresie omawianych tematów,





• bezbłędnie opowiedzieć o

krajobrazach, które widział i które

chciałby zobaczyć,

najpiękniejszych miejscach w

Polsce i o aktualnej pogodzie,

• poprawnie wyraża i

wyczerpująco uzasadnia opinię na

temat problemu niedoboru świeżej

wody na świecie,





rozmowach na temat sposobów

pozyskiwania wody i racjonalnego


temat sposobów

pozyskiwania wody i

racjonalnego

gospodarowania wodą,



gospodarowania

odpadami,

– zna i przeważnie

poprawnie stosuje pytania

o pozwolenie, nakazy i

zakazy,


tworzy wpis na forum

ekologicznym,

uwzględniając



gospodarowania wodą oraz

gospodarowania odpadami,

– zna i poprawnie stosuje różnorodne

pytania o pozwolenie, nakazy i

zakazy,



utworzyć wpis na forum

ekologicznym, uwzględniając

wszystkie wymagane elementy i


styl.

ROZDZIAŁ 6: PODRÓŻOWANIE

I TURYSTYKA


DOSTATECZNA

DOBRA

BARDZO DOBRA

WIEDZA:

znajomość

środków

językowych






lub kolegów.


ograniczony zakres



wysokim stopniu










Uczeń w niewielkim stopniu Częściowo poprawnie W większości poprawnie stosuje poznane Poprawnie stosuje poznane struktury


gramatyczne


liczne błędy.


gramatyczne






komunikacji.



wypowiedziach.

1. Środki transportu i

miejsca

2. Podróżowanie

3. Zakwaterowanie

4. Ekwipunek

5. Wakacje

6. Wskazywanie drogi

7. Dopełniacz saksoński

8. Zaimki wskazujące,

osobowe i dzierżawcze

9. Formy dzierżawcze

rzeczownika

10. Czas Past Continuous


UMIEJĘTNOŚCI







Rozumie w tekstach




wybrane zdania.













wielokrotny wybór.


się





innych osób.

Uczeń:


tekstu czytanego i

komunikatów słownych na

bazie poznanego

słownictwa,










komunikację.

Uczeń:









opowiada o sposobach

podróżowania i środkach

transportu,


opowiada o swoich

doświadczeniach

związanych z

podróżowaniem oraz

różnych problemach w

trakcie podróży,



wielkich miast, które

zwiedził i które chciałby

zwiedzić,

– wybiera jedną z

opisanych ofert i na ogół

bezbłędnie i krótko



udział w rozmowie o

atrakcjach turystycznych i

wymarzonym

wakacyjnym celu podróży,

– zna i przeważnie

poprawnie stosuje

podstawowe zwroty

(pytania i wskazówki)

niezbędne do wskazania

drogi,

– zna i w większości

poprawnie stosuje

podstawowe zwroty


sposobach podróżowania i

środkach transportu,

• bezbłędnie opowiedzieć o swoich

doświadczeniach związanych z

podróżowaniem oraz różnych

problemach w trakcie podróży,

• poprawnie wyrazić opinię na

temat wielkich miast, które

zwiedził i które chciałby zwiedzić,

• wyczerpująco uzasadnić wybór

jednej z ofert,





rozmowie o atrakcjach turystycznych

i wymarzonym wakacyjnym celu

podróży,

– zna i poprawnie stosuje różnorodne

zwroty (pytania i wskazówki)

niezbędne do wskazania drogi,

– zna i w poprawnie stosuje

różnorodne zwroty przydatne w

podróży samolotem i pociągiem,



napisać pocztówkę z wakacji,



odpowiedni styl.

przydatne w podróży

samolotem i pociągiem,


pisze pocztówkę z

wakacji, uwzględniając



ROZDZIAŁ 7: ŻYWIENIE


DOSTATECZNA

DOBRA

BARDZO DOBRA

WIEDZA:

znajomość

środków

językowych






lub kolegów.


ograniczony zakres



wysokim stopniu












gramatyczne


liczne błędy.



gramatyczne







komunikacji.




wypowiedziach.

1. Żywność i napoje

2. Ilość i opakowania

3. Posiłki

4. Przygotowanie potraw

5. Zamawianie potraw w

restauracji

6. Rzeczowniki policzalne i

niepoliczalne

7. Tryb rozkazujący

8. Określniki ilości używane

z rzeczownikami

policzalnymi i

niepoliczalnymi

UMIEJĘTNOŚCI







Rozumie w tekstach




wybrane zdania.













wielokrotny wybór.


się





innych osób.

Uczeń:


tekstu czytanego i


bazie poznanego

słownictwa,





przedstawia swoje

preferencje żywieniowe i

opowiada o

niespotykanych

przyzwyczajeniach

dotyczących odżywiania,



zdrowego i niezdrowego

jedzenia,


opisuje potrawy

zamawiane w







komunikację.

Uczeń:








• przedstawić swoje preferencje

żywieniowe i opowiedzieć o

niespotykanych przyzwyczajeniach

dotyczących odżywiania,

• poprawnie wypowiedzieć się na

temat zdrowego i niezdrowego

jedzenia,

• poprawnie opisać potrawy

zamawiane w restauracjach i

opisać te restauracje,

– swobodnie i poprawnie, posługując

się różnorodnymi wyrażeniami,

restauracjach i opisuje te

restauracje,

– na ogół bezbłędnie,

posługując się

podstawowymi

wyrażeniami, ogrywa rolę

kelnera/gościa w scence,


tworzy wpis na blogu z

przepisem na ulubioną

potrawę, uwzględniając



ogrywa rolę kelnera/gościa w scence,



utworzyć wpis na blogu z przepisem

na ulubioną potrawę, uwzględniając

wszystkie wymagane informacje i


styl.

ROZDZIAŁ 8: ZDROWIE


DOSTATECZNA

DOBRA

BARDZO DOBRA

WIEDZA:

znajomość

środków

językowych






lub kolegów.


ograniczony zakres



wysokim stopniu












gramatyczne


liczne błędy.



gramatyczne







komunikacji.




wypowiedziach.

1. Kontuzje, choroby i

objawy

2. Narządy wewnętrzne

3. Służba zdrowia

4. Leczenie

5. Zdrowy tryb życia

6. Uzależnienia

7. Zdania warunkowe, typ 0,

1, 2

8. Trybu rozkazujący

9. Tworzenie przymiotników

UMIEJĘTNOŚCI







Rozumie w tekstach




wybrane zdania.













wielokrotny wybór.


się





innych osób.

Uczeń:


tekstu czytanego i


bazie poznanego

słownictwa,





opowiada o swoim

zdrowiu, kontuzjach,

chorobach, właściwym

zachowaniu w przypadku

kontuzji/choroby,



leczenia przeziębienia,

ukąszeniach, alergiach i







komunikację.

Uczeń:








• poprawnie opowiedzieć o swoim

zdrowiu, kontuzjach, chorobach,

właściwym zachowaniu w

przypadku kontuzji/choroby,

• poprawnie opowiedzieć o

sposobach leczenia przeziębienia,

ukąszeniach, alergiach i ich

symptomach oraz o chodzeniu do

lekarza,

ich symptomach oraz o

chodzeniu do lekarza,


relacjonuje przebieg

swojego/czyjegoś

ukąszenia przez kleszcza,



opinię na temat medycyny

alternatywnej,

– na podstawie informacji

przedstawionych na

zdjęciu na ogół poprawnie

sugeruje, co osoba

powinna zrobić, żeby

poczuć się lepiej,


stosuje podstawowe

pytania i odpowiedzi

dotyczące samopoczucia i

stanu zdrowia,

– na ogół bezbłędnie pisze

do kolegi/koleżanki e-

mail, w którym wyraża

zaniepokojenie i radzi,

uwzględniając



• poprawnie zrelacjonować

przebieg swojego/czyjegoś

ukąszenia przez kleszcza,

– poprawnie wyraża i wyczerpująco

uzasadnia opinię na temat medycyny

alternatywnej,

– na podstawie informacji

przedstawionych na zdjęciu

poprawnie i wyczerpująco sugeruje,

co osoba powinna zrobić, żeby

poczuć się lepiej,

– poprawnie stosuje różnorodne

pytania i odpowiedzi dotyczące

samopoczucia i stanu zdrowia,



napisać do kolegi/koleżanki spójny

e-mail, w którym wyraża

zaniepokojenie i radzi,


elementy i konsekwentnie stosując

odpowiedni styl.

ROZDZIAŁ 9: NAUKA I

TECHNIKA


WIEDZA:

znajomość

środków

językowych






lub kolegów.


ograniczony zakres



wysokim stopniu












gramatyczne


liczne błędy.



gramatyczne







komunikacji.




wypowiedziach.

1. Technika

2. Komputery

3. Dziedziny nauki i

naukowcy

4. Nauki ścisłe i

przyrodnicze

5. Telefon komórkowy

6. Praca naukowca

7. Strona bierna w czasach

Present Simple, Past

Simple, Present Perfect,

Future Simple i z

czasownikami modalnymi

8. Rzeczowniki

odprzymiotnikowe i

odrzeczownikowe

UMIEJĘTNOŚCI







Rozumie w tekstach




wybrane zdania.












wielokrotny wybór.



się





innych osób.

Uczeń:


tekstu czytanego i


bazie poznanego

słownictwa,





definiuje podstawowe

pojęcia z zakresu tematu,


opowiada o użytkowaniu

sprzętu elektronicznego,

który posiada,



związane z korzystaniem z

internetu, telefonu

komórkowego i aplikacji,


opowiada o popularnych

wynalazkach, które

ułatwiły życie codzienne,


opisuje zachowania

służące bezpiecznemu

korzystaniu z internetu,








komunikację.

Uczeń:








• poprawnie zdefiniować pojęcia z

zakresu tematu nauka i technika,


użytkowaniu sprzętu

elektronicznego, który posiada,

• bezbłędnie opisać swoje

zwyczaje związane z korzystaniem

z internetu, telefonu komórkowego

i aplikacji,


popularnych wynalazkach, które

ułatwiły życie codzienne,

wyczerpująco uzasadniając,

• poprawnie opisać zachowania

służące bezpiecznemu korzystaniu

z internetu, podając przykłady,


wyrażenia w celu wyrażenia prośby,

podziękowania i zaoferowania

pomocy,


stosuje podstawowe

wyrażenia w celu

wyrażenia prośby,

podziękowania i

zaoferowania pomocy,


do kolegi/koleżanki

wiadomość, w której

opisuje problem i

przeprasza, uwzględniając




napisać do kolegi/koleżanki spójną

wiadomość, w której opisuje

problem i przeprasza, uwzględniając



styl.

ROZDZIAŁ 10: SPORT


DOSTATECZNA

DOBRA

BARDZO DOBRA

WIEDZA:

znajomość

środków

językowych






lub kolegów.


ograniczony zakres



wysokim stopniu












gramatyczne


liczne błędy.



gramatyczne







komunikacji.




wypowiedziach.

1. Dyscypliny sportowe

2. Sporty ekstremalne

3. Sprzęt sportowy

4. Ludzie w sporcie

5. Miejsca uprawiania sportu

6. Współzawodnictwo

7. Liczebniki główne i

porządkowe

8. Czas Past Perfect

UMIEJĘTNOŚCI







Rozumie w tekstach




wybrane zdania.













wielokrotny wybór.


się





innych osób.

Uczeń:


tekstu czytanego i


bazie poznanego

słownictwa,





o ulubionych dyscyplinach

sportowych, sportach,

które uprawia, chciałby

uprawiać i lubi

oglądać/chciałby obejrzeć,

zawodach, w których brał

udział oraz sprzęcie

sportowym, który chciałby







komunikację.

Uczeń:









ulubionych dyscyplinach

sportowych, sportach, które

uprawia, chciałby uprawiać i lubi

oglądać/chciałby obejrzeć,

zawodach, w których brał udział

oraz sprzęcie sportowym, który

chciałby dostać,

• poprawnie opisuje sporty

dostać,


opisuje sporty

niekonwencjonalne,


opisuje, co robi, aby

utrzymać dobrą formę,


opisuje swoje

doświadczenia związane z

kibicowaniem,

– stosuje podstawowe

wyrażenia w celu

zaproponowania

aktywności i

zareagowania na

propozycje,


do kolegi/koleżanki e-

mail, w którym opisuje

wydarzenie sportowe,

uwzględniając



niekonwencjonalne,

• poprawnie opisuje, co robi, aby

utrzymać dobrą formę,

• poprawnie opisuje swoje

doświadczenia związane z

kibicowaniem, odwołując się do

licznych przykładów,

– stosuje szeroki zakres wyrażeń w

celu zaproponowania aktywności i

zareagowania na propozycje,



napisać do kolegi/koleżanki e-mail,

w którym opisuje wydarzenie

sportowe, uwzględniając wszystkie

wymagane elementy i konsekwentnie

stosując odpowiedni styl.

ROZDZIAŁ 11: PRACA


DOSTATECZNA

DOBRA

BARDZO DOBRA

WIEDZA:

znajomość





ograniczony zakres







środków

językowych



lub kolegów.


wysokim stopniu







gramatyczne


liczne błędy.



gramatyczne







komunikacji.




wypowiedziach.

1. Zawody

2. Miejsca pracy

3. Wynagrodzenie

4. Ludzie w pracy

5. Aspekty w pracy

6. Poszukiwanie pracy

7. Pytania pośrednie

8. Mowa zależna

9. Słowotwórstwo: tworzenie

nazw zawodów

UMIEJĘTNOŚCI







Rozumie w tekstach




wybrane zdania.













wielokrotny wybór.


się





innych osób.

Uczeń:


tekstu czytanego na bazie

poznanego słownictwa,


opowiada o

podstawowych aspektach







komunikację.

Uczeń:






zatrudnienia i zawodach,

które chciałby

wykonywać,


komentuje przeczytane

informacje na temat pracy,

kariery i zarabiania

pieniędzy,


podaje przykłady pytań,

które zadałby w czasie

rozmowy kwalifikacyjnej i

w większości poprawnie

odgrywa scenkę rozmowy

kwalifikacyjnej,


wymienia podstawowe

cechy, którymi powinien

wyróżniać się projektant

aplikacji i programów

komputerowych,


komentuje podział rynku

pracy na zawody dla

kobiet i mężczyzn,


stosuje podstawowe

wyrażenia w celu

zapytania o i opisania

planów i marzeń,


tworzy wpis na blogu o

wymarzonym zawodzie,

uwzględniając




podstawowych aspektach

zatrudnienia i zawodach, które

chciałby wykonywać,

• poprawnie skomentować

przeczytane informacje na temat

pracy, kariery i zarabiania

pieniędzy,

• poprawnie wymienić

podstawowe cechy, którymi

powinien wyróżniać się projektant

aplikacji i programów

komputerowych,

– podaje szeroki wachlarz pytań,

które zadałby w czasie rozmowy

kwalifikacyjnej,

– poprawnie odgrywa scenkę

rozmowy kwalifikacyjnej,


wyrażenia w celu zapytania o plany i

opisania planów i marzeń,


na temat podziału rynku pracy na

zawody dla kobiet i mężczyzn,

prawidłowo reagując na wypowiedzi

rozmówcy i korzystając z szerokiego

zasobu słownictwa i zwrotów,



utworzyć spójny wpis na blogu o

wymarzonym zawodzie,





odpowiedni styl.

ROZDZIAŁ 12: ZAKUPY I

USŁUGI


DOSTATECZNA

DOBRA

BARDZO DOBRA

WIEDZA:

znajomość

środków

językowych






lub kolegów.


ograniczony zakres



wysokim stopniu












gramatyczne


liczne błędy.



gramatyczne







komunikacji.




wypowiedziach.

1. Rodzaje sklepów

2. Towary

3. Kupowanie ubrań

4. Pieniądze

5. Składanie reklamacji

6. Usługi

7. Reklama

8. Zaimki one/ones, other,

another

9. Zdania z dwoma

dopełnieniami

10. Pytania szczegółowe w

różnych czasach

UMIEJĘTNOŚCI







Rozumie w tekstach




wybrane zdania.













wielokrotny wybór.


się





innych osób.

Uczeń:


tekstu czytanego i


bazie poznanego

słownictwa,


mówi o swoich

ulubionych sklepach i

centrach handlowych,

doświadczeniach

związanych korzystaniem

z promocji i wyjątkowo

korzystnych ofert,

uzależnieniu od zakupów,

– na ogół poprawnie radzi,

z jakich usług skorzystać

w celu rozwiązania

przedstawionego

problemu,

– na ogół poprawnie,

stosując podstawowe

wyrażenia do

zaprezentowania opinii,

komentuje rolę

sprzedawców w sklepach,







komunikację.

Uczeń:








• poprawnie opowiedzieć o swoich

ulubionych sklepach i centrach

handlowych, doświadczeniach

związanych korzystaniem z

promocji i wyjątkowo korzystnych

ofert, uzależnieniu od zakupów,

• poprawnie doradzić, z jakich

usług skorzystać w celu

rozwiązania przedstawionego

problemu,

• poprawnie, stosując różnorodne

wyrażenia do zaprezentowania

opinii, skomentować rolę

sprzedawców w sklepach,


na temat opisanej aplikacji związanej



opisanej aplikacji

związanej z

bezobsługowym

robieniem zakupów,



związane z zakupami,


przedstawia zalety i wady

zakupów w sklepach i w

internecie, i na ogół

poprawnie wyraża swoje

preferencje, krótko

uzasadniając swój wybór,


pisze do kolegi/koleżanki

e-mail z prośbą o pomoc

w wyborze odtwarzacza

MP3, uwzględniając



z bezobsługowym robieniem

zakupów, wyczerpująco

argumentując,

– poprawnie opisuje swoje zwyczaje

związane z zakupami, odwołując się

do licznych przykładów,

– poprawnie przedstawia zalety i

wady zakupów w sklepach i w

internecie, i poprawnie wyraża swoje

preferencje, wyczerpująco

uzasadniając swój wybór,



napisać do kolegi/koleżanki spójny

e-mail z prośbą o pomoc w wyborze

odtwarzacza MP3, uwzględniając



styl.

ROZDZIAŁ 13: KULTURA


DOSTATECZNA

DOBRA

BARDZO DOBRA

WIEDZA:

znajomość

środków







ograniczony zakres



wysokim stopniu









językowych lub kolegów. bezpośrednio jego osoby.



gramatyczne


liczne błędy.



gramatyczne





językowych i własnych wypowiedziach.

Błędy nie zakłócają komunikacji.




wypowiedziach.

1. Pojęcia ogólne

2. Muzyka

3. Literatura

4. Sztuki plastyczne

5. Teatr

6. Film

7. Środki masowego

przekazu

8. Zdania przydawkowe

9. Zdania okolicznikowe

celu

10. Zaimki zaczynające się od

some-, any-, no-, every-

UMIEJĘTNOŚCI







Rozumie w tekstach




wybrane zdania.













wielokrotny wybór.


się





innych osób.

Uczeń:


tekstu czytanego i


bazie poznanego

słownictwa,


mówi o ulubionych







komunikację.

Uczeń:







książkach, czasopismach,

rodzajach muzyki,

wykonawcach oraz

fikcyjnych postaciach z

książki/filmu,



opinię na temat obrazów

przedstawionych na

ilustracjach,



temat inspirujących

dziedzin kultury,


stosuje wyrażenia i zwroty

w celu zapytania o opinię,

wyrażenia opinii,

zgadzaniu i niezgadzaniu

się z opinią,


tworzy wpis na blogu

dotyczący ostatnio

obejrzanego filmu,

uwzględniając





ulubionych książkach,

czasopismach, rodzajach muzyki,

wykonawcach oraz fikcyjnych

postaciach z książki/filmu,

• poprawnie wyrazić i

wyczerpująco uzasadnić opinię na

temat obrazów przedstawionych na

ilustracjach,

– aktywnie bierze udział w rozmowie

na temat inspirujących dziedzin

kultury,

– poprawnie stosuje wyrażenia i

zwroty w celu zapytania o opinię,

wyrażenia opinii, zgadzaniu i

niezgadzaniu się z opinią,


słownictwa i struktur, aby utworzyć

wpis na blogu dotyczący ostatnio

obejrzanego filmu, uwzględniając



styl.

ROZDZIAŁ 14: ŻYCIE

SPOŁECZNE


DOSTATECZNA

DOBRA

BARDZO DOBRA

WIEDZA:

znajomość

środków

językowych






lub kolegów.


ograniczony zakres



wysokim stopniu












gramatyczne


liczne błędy.



gramatyczne







komunikacji.




wypowiedziach.

1. Struktura państwa i urzędy

2. Problemy społeczne

3. Przestępcy i przestępstwa

4. Prawo i ściganie

przestępstw

5. Pomoc społeczna

6. Zdania czasowe


UMIEJĘTNOŚCI







Rozumie w tekstach




wybrane zdania.













wielokrotny wybór.


się w stopniu minimalnym




innych osób.

Uczeń:


tekstu czytanego i


bazie poznanego

słownictwa,







Uczeń:









opowiada o

przestępstwach, które

wydarzyły się w jego

okolicy/mieście,


opisuje podstawowe

elementy struktury

państwa polskiego,


wyraża swoją opinię na

temat kar i respektowania

prawa,

– na ogół bierze aktywny


temat możliwości

zamieszkania na innej

planecie,


opisuje najbardziej

powszechne uzależnienia i

przestępstwa, powody

popełniania przestępstw i

występowania uzależnień,


wyraża opinię i krótko

uzasadnia ideę

wolontariatu i akcji

charytatywnej

przedstawionej w

komunikację. czytanie i słuchanie,




przestępstwach, które wydarzyły

się w jego okolicy/mieście,

• poprawnie opisać podstawowe

elementy struktury państwa

polskiego,

• poprawnie wyrazić swoją opinię

na temat kar i respektowania

prawa,


na temat możliwości zamieszkania

na innej planecie, wyczerpująco

argumentując,

– poprawnie opisuje najbardziej

powszechne uzależnienia i

przestępstwa, powody popełniania

przestępstw i występowania

uzależnień,

– poprawnie wyraża opinię i

wyczerpująco uzasadnia ideę

wolontariatu i akcji charytatywnej

przedstawionej w nagraniu,


zwroty w celu udzielenia rady i

poproszenia o radę,



napisać zaproszenie na imprezę

charytatywną, uwzględniając

nagraniu,


stosuje podstawowe

zwroty w celu udzielenia

rady i poproszenia o radę,


pisze zaproszenie na

imprezę charytatywną,

uwzględniając





styl.

WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA UCZNIÓW KLAS 3 GIMNAZJUM

ROZDZIAŁ 1: CZŁOWIEK

OCENA DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA

DOBRA

BARDZO DOBRA

WIEDZA:

znajomość

środków

językowych






lub kolegów.


ograniczony zakres



wysokim stopniu









wyrazy oraz zwroty (str.42-51).



gramatyczne


liczne błędy.



gramatyczne







komunikacji.




wypowiedziach.

części ciała, dane osobowe, wygląd

zewnętrzny, ubrania, cechy

charakteru, uczucia i emocje, czas

Present Simple,czas Present

Continuous, liczba mnoga

rzeczowników

UMIEJĘTNOŚCI







Rozumie w tekstach

czytanych

i słuchanych słowa o

wysokim stopniu


wybrane zdania.








Rozumie szczegółowo teksty

i komunikaty słowne w zakresie


rozwiązuje zadania na czytanie

i słuchanie: prawda/fałsz, dobieranie,

wielokrotny wybór.


się





innych osób.

Uczeń:

podaje swoje dane

osobowe

opisuje osobę: wygląd

zewnętrzny, osobowość

i charakter


ubioru i wyglądu

wyraża i uzasadnia

opinię na temat

pierwszego wrażenia

opisuje swoje uczucia i

uczucia innych

wyraża i uzasadnia

opinię na temat

charakterystyki swojego

znaku zodiaku

wyraża swój pogląd na

temat astrologii

opisuje emocje osób

przedstawionych na

ilustracjach

pisze e-mail do

przyjaciela/przyjaciółki

z elementami opisu

osoby, uwzględniając


wymaganych







komunikację: przedstawia w innej formie,

charakteryzuje, hierarchizuje, wnioskuje,

porządkuje, broni poglądów.

Uczeń:

bezbłędnie podaje swoje dane

osobowe

używa szerokiego zakresu


w uporządkowany sposóbopisać

osobę: wygląd zewnętrzny,

osobowość

i charakter

wypowiedzieć się na temat

ubioru i wyglądu

opisać swoje uczucia i uczucia

innych

wyrazić opinię na temat

pierwszego wrażenia, podając

przykłady

wyrazić opinię na temat

charakterystyki swojego znaku

zodiaku

wyrazić i uzasadnić opinię na

temat astrologii

szczegółowo opisać emocje

osób przedstawionych na

ilustracjach


słownictwa i struktur, aby napisać

spójny e-mail do

informacji. przyjaciela/przyjaciółki

z elementami opisu osoby,

uwzględniając wszystkie

wymagane informacje

i konsekwentnie stosując

odpowiedni styl.

ROZDZIAŁ 2: DOM


DOSTATECZNA DOBRA

BARDZO DOBRA

WIEDZA:

znajomość

środków

językowych






lub kolegów.


ograniczony zakres



wysokim stopniu









wyrazy oraz zwroty (str. 52-61).



gramatyczne


liczne błędy.



gramatyczne







komunikacji.




wypowiedziach.

części domu , meble i

wyposażenie, położenie, życie na

wsi i w mieście, rodzaje domów,

konstrukcja there is/are, przyimki

określające położenie, zakończenia

przymiotników, przymiotniki

złożone

UMIEJĘTNOŚCI






Rozumie w tekstach

czytanych


wysokim stopniu


wybrane zdania.










sprawiają mu trudność. Częściowo poprawnie



wielokrotny wybór.


się





innych osób.

Uczeń:

opisuje pomieszczenia,

domy/mieszkania,

określając położenie

przedmiotów i mebli


domów

przedstawionych na

ilustracjach

opisuje swój dom i

okolicę oraz ulubione

pomieszczenia w

domu i swój pokój,

mówi o sąsiadach,

wypowiada się na

temat współdzielenia

pokoju lub mieszkania

opisuje krótko

przeprowadzkę, w

której uczestniczył

opisuje swoje

zwyczaje związane

zutrzymywaniem

porządku

opisuje swój

wymarzony pokój

bierze udział w

rozmowie na temat

nietypowych domów

prowadzi rozmowę

dotyczącą wynajmu

mieszkania

prowadzi dyskusję na

temat typowych

mieszkań w Polsce

pisze e-mail do

kolegi/koleżanki,

opisując okolicę, w










Uczeń:



w uporządkowany sposób

opisać pokój, dom/mieszkanie,

szczegółowo określając

położenie przedmiotów i mebli


temat domów przedstawionych

na ilustracjach

szczegółowo opisać swój dom i

okolicę, ulubione pomieszczenia

w domu,swój pokój,

opowiedzieć o sąsiadach,


odpowiedzi napytania

dodatkowe


współdzielenia pokoju lub

mieszkania

opisać wyczerpująco

przeprowadzkę, w której

uczestniczył

opisać szczegółowo swoje


utrzymywaniem porządku

opisać swój wymarzony pokój,

odpowiadając na pytania

dodatkowe

bierze aktywny udział

w rozmowie na temat

nietypowych domów,

prawidłowo reagując na

wypowiedzi rozmówcy i


słownictwa i zwrotów

prowadzi rozmowę na temat

wynajmu mieszkania

której mieszka,

przedstawiając

problemy z sąsiadami i

prosząc o radę,

uwzględniając


wymaganych

informacji.

prowadzi dyskusję na temat

typowych mieszkań w

Polsce,używając szerokiego

zakresu słownictwa i struktur

piszespójny e-mail do

kolegi/koleżanki,opisując

okolicę, w której mieszka,

przedstawiając problemy z

sąsiadami i prosząc o radę,


wymagane informacje


odpowiedni styl.

ROZDZIAŁ 3: SZKOŁA


DOSTATECZNA

DOBRA

BARDZO DOBRA

WIEDZA:

znajomość

środków

językowych






lub kolegów.


ograniczony zakres



wysokim stopniu












gramatyczne


liczne błędy.



gramatyczne







komunikacji.




wypowiedziach.

przedmioty szkolne, typy szkół,

miejsca w szkole, przybory

szkolne, pracownicy szkoły i

uczniowie, oceny i egzaminy, życie

szkolne, czasowniki modalne,

going to, will, tworzenie

przymiotników o znaczeniu

negatywnym

UMIEJĘTNOŚCI







Rozumie w tekstach

czytanych


wysokim stopniu


wybrane zdania.











rozwiązuje zadania na czytaniei


wielokrotny wybór.


się





innych osób.

Uczeń:

przedstawia krótkie

relacje z

pechowego/najlepszeg

o dnia w szkole


mundurków

opowiada o

ulubionych

przedmiotach,

zwyczajach

panujących w szkole,

odrabianiu lekcji,

spóźnianiu się i

nieobecnościach

wyraża i uzasadnia

opinie na temat

darmowych kursów i

podręczników, szkół

koedukacyjnych,

uniwersytetów

przedstawia

podobieństwa i różnice

na fotografiach


dzień w szkole

bierze udział w

rozmowie na temat

opinii dotyczących

szkoły










Uczeń:



przedstawić szczegółową relację

z pechowego/najlepszego dnia

w szkole


temat mundurków

szczegółowo opowiedzieć o

ulubionych przedmiotach,

zwyczajach panujących w

szkole, odrabianiu

lekcji,spóźnianiu się i

nieobecnościach

wyrazić i uzasadnić opinie na

temat darmowych kursów i

podręczników, szkół

koedukacyjnych, uniwersytetów

szczegółowo przedstawić

podobieństwa i różnice na

fotografiach

opisać swój pierwszy dzień w

szkole, odpowiadając na pytania

dodatkowe


w rozmowie na temat opinii

dotyczących szkoły

przedstawionych na stronie

internetowej, prawidłowo

reagując na wypowiedzi

przedstawionych na

stronie internetowej

wybiera zajęcia

pozalekcyjne i

uzasadnia swój wybór

opisuje idealną szkołę


studiowania za granicą

pisze zaproszenie na

dni otwarte szkoły,

uwzględniając


wymaganych

informacji.

rozmówcy i korzystając z

szerokiego zasobu słownictwa i

zwrotów

wybiera rodzaj zajęć

pozalekcyjnych i wyczerpująco

uzasadnia swój wybór,podaje

przyczyny odrzucenia

pozostałych opcji

opisujewyczerpująco idealną

szkołę


studiowania za granicą



zgodne z modelem zaproszenie

na dni otwarte szkoły,



konsekwentnie stosując

odpowiedni styl.

ROZDZIAŁ 4: PRACA


DOSTATECZNA

DOBRA

BARDZO DOBRA

WIEDZA:

znajomość

środków

językowych






lub kolegów.


ograniczony zakres



wysokim stopniu












gramatyczne


liczne błędy.



gramatyczne







komunikacji.




wypowiedziach.

zawody , miejsca pracy, praca i

pieniądze, ludzie w pracy, aspekty

w pracy, poszukiwanie pracy, brak

pracy, formy czasownikowe z

bezokolicznikiem i formą gerund,

czas Present Perfect, tworzenie

nazw zawodów

UMIEJĘTNOŚCI







Rozumie w tekstach

czytanych


wysokim stopniu


wybrane zdania.













wielokrotny wybór.


się





innych osób.

Uczeń:

mówi o swoich

mocnych i słabych

stronach, ulubionych

zawodach i

wymarzonej pracy


rożnych aspektów

pracy dorywczej i

młodzieży pracującej

dorywczo oraz

pracujących dzieci

wybiera ofertę pracy i

krótko uzasadnia swój

wybór

bierze udział w

rozmowie na temat

przygotowania się do

rozmowy

kwalifikacyjnej i

najważniejszych

aspektów pracy

pisze e-mail do

nauczyciela, w którym










Uczeń:



opowiedzieć o swoich mocnych

i słabych stronach, ulubionych

zawodach i wymarzonej pracy


temat różnych aspektów pracy

dorywczej i młodzieży

pracującej dorywczo oraz

pracujących dzieci

wybiera ofertę pracy i

wyczerpująco uzasadnia swój

wybór, podaje przyczyny

odrzucenia pozostałych opcji


w rozmowie na temat

przygotowania się do rozmowy

kwalifikacyjnej i

najważniejszych aspektów w

pracy, prawidłowo reagując na



słownictwa i zwrotów

opisuje swoją

dorywczą pracę,

uwzględniając


wymaganych

informacji.



spójny e-mail do nauczyciela na

temat swojej pracy dorywczej,


wymagane informacje


odpowiedni styl.

ROZDZIAŁ 5: ŻYCIE

RODZINNE I TOWARZYSKIE


DOSTATECZNA

DOBRA

BARDZO DOBRA

WIEDZA:

znajomość

środków

językowych






lub kolegów.


ograniczony zakres



wysokim stopniu












gramatyczne


liczne błędy.



gramatyczne







komunikacji.




wypowiedziach.

Rodzina, etapy życia, czynności

codzienne, czas wolny, małżeństwo

i związki, święta i uroczystości,

zaimki zwrotne i wzajemne, czas

Past Simple, tworzenie form czasu

przeszłego

UMIEJĘTNOŚCI





Rozumie w tekstach

czytanych


wysokim stopniu











wybrane zdania.




zadania na czytanie i słuchanie. i słuchanie: prawda/fałsz, dobieranie,

wielokrotny wybór.


się





innych osób.

Uczeń:


różnych aspektów

związanych z byciem z

kimś w związku oraz z

małżeństwem

przedstawia swoje

obowiązki domowe i

obowiązki innych

domowników

bierze udział w

rozmowie na temat

planowania imprezy

noworocznej w domu

opisuje swoje hobby i

zainteresowania i

udziela odpowiedzi na

pytania

bierze udział w

rozmowie na temat

swoich

niezapomnianych

urodzin, „osiemnastki”

i wymarzonych

prezentów

wybiera prezent na

osiemnaste urodziny

kolegi/koleżanki,

najlepszą imprezę oraz

najlepszy sposób na

spędzenie weekendu

i krótko uzasadnia

swój wybór

pisze do zaproszenie

dla kolegi/koleżanki na

święta wielkanocne,










Uczeń:




temat różnych

aspektówzwiązanych z byciem z

kimś w związku oraz z

małżeństwem

szczegółowo opisać swoje

obowiązki domowe i obowiązki

innych domowników


hobby i zainteresowania i


odpowiedzi na pytania


wypowiedzi rozmówcy

i korzystając z szerokiego zasobu

słownictwa i zwrotów bierze

aktywny udział w rozmowie na

temat swoich niezapomnianych

urodzin, „osiemnastki” i

wymarzonych prezentów



spójne zaproszenie do

kolegi/koleżanki na święta

wielkanocne, uwzględniając

wszystkie wymagane informacje


odpowiedni styl.

uwzględniając


wymaganych

informacji.

6: ŻYWIENIE


DOSTATECZNA

DOBRA

BARDZO DOBRA

WIEDZA:

znajomość

środków

językowych






lub kolegów.


ograniczony zakres



wysokim stopniu












gramatyczne


liczne błędy.



gramatyczne







komunikacji.




wypowiedziach.

żywność i napoje, ilość i

opakowania, przy stole, posiłki,

przygotowanie potraw w

restauracji, rzeczowniki policzalne

i niepoliczalne, określniki ilości

używane z zerownikami

policzalnymi i niepoliczalnymi,

rzeczowniki złożone

UMIEJĘTNOŚCI







Rozumie w tekstach

czytanych


wysokim stopniu


wybrane zdania.











wielokrotny wybór.




się





innych osób.

Uczeń:

przedstawia cechy

dobrej kawiarni


zdrowego i

niezdrowego

odżywiania się

podczas nauki

bierze udział w

dialogach lekarz-

pacjent dotyczących

problemów

związanych z

niewłaściwym

odżywianiem się

opisuje potrawy i

produkty

przedstawione na

fotografii, wyraża

opinię na ich temat i


jedzenie

wybiera jedną z

opisanych kawiarni i


wybór

pisze maila z

przepisem na ciekawą

potrawę i opisuje

okoliczności, w

których pierwszy raz

jej spróbował,

uwzględniając


wymaganych

informacji.










Uczeń:



szczegółowo przedstawić

cechy dobrej kawiarni


temat zdrowego i niezdrowego

odżywiania się podczas nauki

szczegółowo opisać potrawy i

produkty przedstawione na

fotografii, wyrazić opinięna

ich temat i opisać swoje

ulubione jedzenie oraz


odpowiedzi na towarzyszące

im pytania

wybiera jedną z opisanych

kawiarni, wyczerpująco

uzasadnia swój wybór, podaje


pozostałych opcji





aktywny udział w dialogu lekarz-

pacjent na temat problemów

związanych z niewłaściwym

odżywianiem się



zgodny z modelem e-mail z

przepisem na ciekawą potrawę, a

także przedstawia opis

okoliczności, w których pierwszy

raz jej spróbował, uwzględniając

wszystkie wymagane informacje


odpowiedni styl.

ROZDZIAŁ 7: ZAKUPY I

USŁUGI


DOSTATECZNA

DOBRA

BARDZO DOBRA

WIEDZA:

znajomość

środków

językowych






lub kolegów.


ograniczony zakres



wysokim stopniu












gramatyczne


liczne błędy.



gramatyczne







komunikacji.




wypowiedziach.

rodzaje sklepów , w sklepie,

towary, kupowanie ubrań,

pieniądze, składanie reklamacji,

usługi, reklama, zdania z dwoma

dopełnieniami, zaimki one/ones,

other, another, liczba mnoga

rzeczowników

UMIEJĘTNOŚCI







Rozumie w tekstach

czytanych


wysokim stopniu


wybrane zdania.












wielokrotny wybór.



się





innych osób.

Uczeń:

mówi o swoich

ulubionych sklepach i

centrum handlowym,

które chciałby

zwiedzić oraz o

najgorszym

doświadczeniu

dotyczącym zakupów


reklam oraz opisanej

aplikacji związanej z

robieniem zakupów

opisuje swoje


zakupami

bierze udział w

rozmowie na temat

sklepów z używaną

odzieżą/towarem

przedstawia zalety i

wady zakupów w

sklepach i w Internecie

i wyraża swoje

preferencje,krótko

uzasadniając swój

wybór

pisze e-mailz

reklamacją

zakupionego przez

Internet ubrania,

uwzględniając


wymaganych

informacji.










Uczeń:



opowiedzieć o swoich

ulubionych sklepach i centrum

handlowym, które chciałby

zwiedzić oraz o najgorszym

doświadczeniu dotyczącym

zakupów


temat reklam oraz opisanej

aplikacji związanej z

robieniem zakupów

opisać szczegółowo swoje


zakupami






temat sklepów z używaną

odzieżą/towarem

przedstawia zalety i wady

zakupów w sklepach i w

Internecie i wyczerpująco wyraża

swoje preferencje



spójny e-mailz reklamacją

zakupionego przez Internet

ubrania, uwzględniając wszystkie

wymagane informacje


odpowiedni styl.

ROZDZIAŁ 8: PODRÓŻOWANIE

I TURYSTYKA


DOSTATECZNA

DOBRA

BARDZO DOBRA

WIEDZA:

znajomość

środków

językowych






lub kolegów.


ograniczony zakres



wysokim stopniu












gramatyczne


liczne błędy.



gramatyczne







komunikacji.




wypowiedziach.

środki transportu i miejsca,

podróżowanie, zakwaterowanie,

ekwipunek, wakacje, wskazywanie

drogi, zaimki wskazujące, osobowe

i dzierżawcze, czas Past

Continuous, formy

odczasownikowe z końcówką -ing

UMIEJĘTNOŚCI







Rozumie w tekstach

czytanych


wysokim stopniu


wybrane zdania.













wielokrotny wybór.


się


Uczeń:

opowiada o ulubionym

sposobie




Uczeń:






innych osób.

podróżowania i opisuje

wymarzone wakacje

opowiada o swoich

ostatnich wakacjach

oraz o różnych

problemach w trakcie

podróży


wyjazdu na safari

wybiera sposoby

spędzania wakacji

spośród podanych

opcji i rzeczy

potrzebne w trakcie

tych wakacjioraz


wybór

wybiera jedną z

opisanych ofert

wakacyjnych i krótko


bierze udział w

opracowaniu planu

wycieczki po

mieście/regionie

pisze list do

nauczyciela, w którym

opisuje swój obóz

wakacyjny,

uwzględniając


wymaganych

informacji.







opowiedzieć o ulubionym

sposobie podróżowania i opisać

wymarzone wakacje

opowiedzieć o swoich ostatnich

wakacjach oraz o różnych

problemach w trakcie podróży


temat wyjazdu na safari




słownictwa i zwrotów, bierze

aktywny udział w opracowaniu

planu wycieczki po

mieście/regionie

wybiera sposoby spędzania

wakacji spośród podanych opcji i

rzeczy potrzebne w trakcie tych

wakacji i wyczerpująco



pozostałych opcji

wybiera jedną z opisanych ofert

wakacyjnych i wyczerpująco



pozostałych opcji



zgodny z modelem list do

nauczyciela, w którym opisuje

swój obóz wakacyjny,




odpowiedni styl.

ROZDZIAŁ 9: KULTURA


DOSTATECZNA

DOBRA

BARDZO DOBRA

WIEDZA:

znajomość

środków

językowych






lub kolegów.


ograniczony zakres



wysokim stopniu












gramatyczne


liczne błędy.



gramatyczne







komunikacji.




wypowiedziach.

pojęcia ogólne, muzyka, literatura,

sztuki plastyczne, teatr, film, środki

masowego przekazu, zaimki

zaczynające się od –some, -any, -

no, -every, zdania przydawkowe i

zdania okolicznikowe celu,

przekształcanie zaimków

UMIEJĘTNOŚCI







Rozumie w tekstach

czytanych


wysokim stopniu


wybrane zdania.













wielokrotny wybór.


się





innych osób.

Uczeń:

mówi o ulubionych

książkach,

czasopismach,

rodzajach muzyki oraz

fikcyjnych postaciach

z książki/filmu








Uczeń:



opowiedzieć o ulubionym

sposobie podróżowania i opisać

wymarzone wakacje

opowiedzieć o ulubionych

opisuje cechy

wybranych

programówtelewizyjny

ch

wyraża i krótko

uzasadnia opinię na

temat obrazów

przedstawionych na

ilustracjach

bierze udział w

rozmowie na temat

wyjścia do teatru w

Londynie

pisze notatkę

rekomendującą film,

uwzględniając


wymaganych

informacji

pisze e-mail do

nauczyciela dotyczący

wystawy plakatu,

uwzględniając


wymaganych

informacji.



książkach, czasopismach,

rodzajach muzyki oraz

fikcyjnych postaciach z

książki/filmu

szczegółowo opisać cechy

wybranych programów

telewizyjnych


temat obrazów przedstawianych

na ilustracjach



i korzystając z szerokiego

zasobu słownictwa i

zwrotówbierze aktywny udział w

rozmowie na temat wyjścia do

teatru w Londynie



zgodne z modelem notatkę

rekomendującą film,




odpowiedni styl



zgodne z modelem e-mail do

nauczyciela dotyczący wystawy

plakatu, uwzględniając wszystkie



odpowiedni styl.

ROZDZIAŁ 10: SPORT


DOSTATECZNA

DOBRA

BARDZO DOBRA

WIEDZA:

znajomość





ograniczony zakres







środków

językowych



lub kolegów.


wysokim stopniu







gramatyczne


liczne błędy.



gramatyczne







komunikacji.




wypowiedziach.

dyscypliny sportu, sporty

ekstremalne, sprzęt sportowy,

ludzie w sporcie, miejsce,

współzawodnictwo, czas Past

Perfect, liczebniki główne,

tworzenie liczebników

porządkowych

UMIEJĘTNOŚCI







Rozumie w tekstach

czytanych


wysokim stopniu


wybrane zdania.













wielokrotny wybór.


się





innych osób.

Uczeń:

mówi o ulubionych

dyscyplinach

sportowych, sportach,

które uprawia,

chciałby uprawiać i

lubi oglądać,

zawodach, w których

brał udział oraz

sprzęcie sportowym,

który chciałbydostać










Uczeń:



opowiedzieć o ulubionych

dyscyplinach sportowych,

sportach, które uprawia,

chciałby uprawiać i lubi

oglądać, zawodach, w których

brał udział oraz sprzęcie

sportowym, który chciałby

dostać

zdaje relację z obozu

sportowego, w którym

uczestniczył


sportów kontaktowych

i krótko ją uzasadnia

bierze udział w

rozmowie na temat

sportów ekstremalnych

i maratonu i opisuje

swoje doświadczenia i

marzenia z nimi

związane

pisze e-mail do

kolegi/koleżanki, w

którym opisuje

międzyszkolne

rozgrywki sportowe,

uwzględniając


wymaganych

informacji.

zdać relację z obozu

sportowego, w którym

uczestniczył


temat sportów kontaktowych






temat sportów ekstremalnych i

maratonu i opisuje swoje

doświadczenia i marzenia z nimi

związane



zgodnie z modelem e-mail do

kolegi/koleżanki, w którym

opisuje międzyszkolne rozgrywki

sportowe,uwzględniając



odpowiedni styl.

ROZDZIAŁ 11: ZDROWIE


DOSTATECZNA

DOBRA

BARDZO DOBRA

WIEDZA:

znajomość

środków

językowych






lub kolegów.


ograniczony zakres



wysokim stopniu












gramatyczne



gramatyczne








liczne błędy.




komunikacji.

wypowiedziach.

kontuzje, choroby i objawy,

narządy wewnętrzne, służba

zdrowia, leczenie, zdrowy tryb

życia, uzależnienia, zdania

warunkowe, tryb rozkazujący,

tworzenie przymiotników

UMIEJĘTNOŚCI







Rozumie w tekstach

czytanych


wysokim stopniu


wybrane zdania.













wielokrotny wybór.


się





innych osób.

Uczeń:

mówi o pracy w

służbie zdrowia


leczenia przeziębienia,

alergiach i ich

symptomach oraz

ochodzeniu do lekarza

relacjonuje przebieg

swojego/czyjegoś

wypadku

wyraża i krótko


temat medycyny

alternatywnej

dokonuje wyboru i

krótko uzasadnia

wybór ciasteczka

spośród ciastek

przedstawionych na

ilustracji










Uczeń:




pracy w służbie zdrowia

opowiedzieć o sposobach

leczenia przeziębienia, alergiach

i ich symptomach oraz o

chodzeniu do lekarza


temat medycyny alternatywnej

relacjonować szczegółowo

przebieg czyjegoś/swojego

wypadku




słownictwa i zwrotów, bierze


temat przeprowadzania

eksperymentów na zwierzętach

bierze udział w

rozmowie dotyczącej

przeprowadzania

eksperymentów na

zwierzętach

pisze e-mail do

chorego/chorej

kolegi/koleżanki, w

którym wyraża

współczucie i namawia

do wizyty ulekarza,

uwzględniając


wymaganych

informacji.

wyczerpująco uzasadnia swój

wybór ciasteczka spośród ciastek

przedstawionych na ilustracji,

podaje przyczyny odrzucenia

pozostałych opcji



spójny e-mail do chorego/chorej

kolegi/koleżanki, w którym

wyraża współczucie i namawia

do wizyty ulekarza,


wymagane elementy i


odpowiedni styl.

ROZDZIAŁ 12: NAUKA I

TECHNIKA


DOSTATECZNA

DOBRA

BARDZO DOBRA

WIEDZA:

znajomość

środków

językowych






lub kolegów.


ograniczony zakres



wysokim stopniu












gramatyczne


liczne błędy.



gramatyczne







komunikacji.




wypowiedziach.

Technika, komputery, dziedziny

nauki i naukowcy, nauki ścisłe i

przyrodnicze, praca naukowca,

pytania pośrednie , strona bierna,

tworzenie rzeczowników

odprzymiotnikowych i

odczasownikowych

UMIEJĘTNOŚCI







Rozumie w tekstach

czytanych


wysokim stopniu


wybrane zdania.













wielokrotny wybór.


się





innych osób.

Uczeń:

mówi o sprzęcie

elektronicznym, który

posiada lub chciałby

posiadać

opisuje swoje


korzystaniem z

Internetu, telefonu

komórkowego i

graniem w gry

komputerowe


komputer

opowiada o muzeach,

które zwiedził i które

najbardziej mu się

podobały

bierze udział w

rozmowie na temat

eksploracji kosmosu i

istnienia innych istot

we wszechświecie oraz

opisuje swoje

marzenia związane z

podróżami w kosmosie

i karierą naukowca

wyraża i krótko










Uczeń:



mówić o sprzęcie

elektronicznym, który posiada

lub chciałby posiadać



korzystaniem z Internetu,

telefonu komórkowego i

graniem w gry komputerowe

szczegółowo opisać swój

pierwszy komputer

opowiedzieć o muzeach, które

zwiedził i które najbardziej się

mu podobały






temat eksploracji kosmosu,

istnienia innych istot we

wszechświecie oraz opisuje

swoje marzenia związane z

podróżami w kosmosie i karierą

naukowca

wyraża i szczegółowo uzasadnia


temat opisanych

aplikacji i opisuje

aplikację, którą

chciałby opracować

pisze wiadomość do

kolegi/koleżanki na

temat korzystaniaz

drukarki,

uwzględniając


wymaganych

informacji.

opinię na temat opisanych

aplikacji i opisuje aplikację, którą

chciałby opracować



spójną wiadomość do

kolegi/koleżanki na temat

korzystania z drukarki,


wymagane elementy i

konsekwentnie

stosującodpowiedni styl.

ROZDZIAŁ 13: ŚWIAT

PRZYRODY


DOSTATECZNA

DOBRA

BARDZO DOBRA

WIEDZA:

znajomość

środków

językowych






lub kolegów.


ograniczony zakres



wysokim stopniu












gramatyczne


liczne błędy.



gramatyczne





językowych i własnych wypowiedziach.

Błędy nie zakłócają komunikacji.




wypowiedziach.

Krajobraz, kierunki świata, pory

roku, pogoda, zwierzęta, części

ciała zwierząt, rośliny, klęski

żywiołowe, zagrożenia i ochrona

środowiska, przedimki ,

stopniowanie przymiotników,

tworzenie przymiotników

odrzeczownikowych

UMIEJĘTNOŚCI







Rozumie w tekstach

czytanych


wysokim stopniu


wybrane zdania.













wielokrotny wybór.


się





innych osób.

Uczeń:

mówi o krajobrazach,

które widział i które

chciałby zobaczyć,

najpiękniejszych

miejscach w Polsce,

aktualnej pogodzie i

pogodzie, którą

lubi/nie lubi

wyraża i krótko


temat ogrodów

zoologicznych

bierze udział w

rozmowie na temat

ogłoszenia

dotyczącego adopcji

kociąt

wybiera przedmioty

niezbędne do

przetrwania klęski

żywiołowej, krótko



tego, czy jego szkoła










Uczeń:



opowiedzieć okrajobrazach,

które widział i które chciałby

zobaczyć, najpiękniejszych

miejscach w Polce, aktualnej

pogodzie, pogodzie którą

lubi/nie lubi

szczegółowo opisać fotografię

przedstawiającą dzieci

sadzące drzewo i udzielić

wyczerpujących odpowiedzi

na towarzyszące jej pytania

wyrazić i szczegółowo

uzasadnić opinię na temat

ogrodów zoologicznych


uzasadnić opinię na temat

tego, czy jego szkoła jest

zielona

szczegółowo zdać relację z

trzęsienia ziemi



jest ‘zielona’

zdaje relację z

trzęsienia ziemi

pisze e-mail do

kolegi/koleżanki na

temat przygarniętego

kota,uwzględniając


wymaganych

informacji.



aktywny udział w rozmowach na

temat ogłoszenia dotyczącego

adopcji kociąt

wybiera przedmioty niezbędne do

przetrwania klęski żywiołoweji

wyczerpująco uzasadnia swoje

wybory, podaje przyczyny




spójny do kolegi/koleżanki na

temat przygarniętego kota,


wymagane elementy i


odpowiedni styl.

ROZDZIAŁ 14:ŻYCIE

SPOŁECZNE


DOSTATECZNA

DOBRA

BARDZO DOBRA

WIEDZA:

znajomość

środków

językowych






lub kolegów.


ograniczony zakres



wysokim stopniu












gramatyczne


liczne błędy.



gramatyczne







komunikacji.




wypowiedziach.

struktura państwa i urzędy,

problemy społeczne, przestępcy i

przestępstwa, prawo i ściganie

przestępstw, mowa zależna , zdania

czasowe, słowotwórstwo

UMIEJĘTNOŚCI







Rozumie w tekstach

czytanych


wysokim stopniu


wybrane zdania.













wielokrotny wybór.


się w stopniu minimalnym




innych osób.

Uczeń:

opowiada o


wydarzyły się w

jegookolicy/mieście

wyraża swoją opinię

na temat kar i

respektowania prawa

bierze udział w

rozmowie na temat

wad i zalet

wielokulturowych i

wielojęzycznych szkół

relacjonuje swój udział

w akcji charytatywnej

dokonuje wyboru i


wybór rodzaju

wolontariatu, w

którym chciałby wziąć

udział

dokonuje wyboru i


wybór pracy spośród

opcji opisanych w

tekście

opisuje najbardziej










Uczeń:



opowiedzieć o


wydarzyły się w jego

okolicy/mieście


uzasadnić opinię na temat kar

i respektowania prawa

szczegółowo relacjonować

swój udział w akcji

charytatywnej

wybiera rodzaj wolontariatu, w

którym chciałby wziąć udziałi




wybiera rodzaj pracy spośród

opisanych w tekściei




szczegółowo opisuje powszechne


popełniania przestępstw


powszechne


popełniania

przestępstw

pisze e-mail do

nauczycieli, w którym

zachęca do udziału w

akcji

charytatywnej,uwzględ

niając przynajmniej

połowę wymaganych

informacji.


spójny e-mail do nauczycieli, w

którym zachęca do udziału w

akcji

charytatywnej,uwzględniając



odpowiedni styl.

DOSTOSOWANIE WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH

NA LEKCJACH JĘZYKA ANGIELSKIEGO

Uczniowie ze szczególnymi uzdolnieniami:

- stopniowanie trudności sytuacji zadaniowych - dostarczenie dodatkowych materiałów do pracy własnej

- indywidualizowanie pracy lekcyjnej poprzez wyznaczanie dodatkowych partii materiału do nauki w domu

- zadawanie dodatkowych zadań podczas prac klasowych i domowych

- wskazane są zadania o zwiększonym stopniu trudności (karty pracy),

- zwiększenie wymagań, co do ścisłości i precyzji ich wypowiedzi

- stwarzanie uczniom najzdolniejszym okazji do swobodnego wyboru zadań trudniejszych na przykład do ćwiczeń praktycznych

Uczniowie ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się – dysleksja: -wyznaczanie większej ilości czasu na zadania wymagające czytania, pisania

-nieodpytywanie z nowych tekstów na forum klasy

-pozytywne motywowanie do pracy nad przezwyciężaniem istniejących trudności

-dzielenie materiału do wyuczenia na partie, egzekwowanie wiedzy częściej ale każdorazowo z mniejszego materiału

-stopniowanie trudności sytuacji zadaniowych, tak by uczeń mógł odnieść sukces

Uczniowie ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się – dysgrafia: - indywidualizacja wymagań szkolnych zwłaszcza oceniania z języka obcego - oceniać treść, zgodność z tematem, formę wypowiedzi, spójność tekstu

uwzględniając w ocenie problemy z formą graficzną prac pisemnych,

- jeśli nauczyciel nie może przeczytać pracy ucznia, może go poprosić, aby uczynił to sam lub przepytać ustnie z tego zakresu materiału,

- tolerancja do błędów zapisu – dopytywanie, umożliwienie popraw ocen

- umożliwianie pisania literami drukowanymi lub na komputerze zwłaszcza wypracowań czy referatów

- o ile jest to możliwe częstsze sprawdzenie wiedzy w formie ustnej

Uczniowie ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się – dysortografia:

- nie wyrywać do natychmiastowej odpowiedzi, dawać więcej czasu na zastanowienie się

i przypomnienie słówek, zwrotów

- dawać więcej czasu na opanowanie określonego zestawu słówek

- w fazie prezentacji leksyki zwolnić tempo wypowiadanych słów i zwrotów, a nawet wypowiadać je przesadnie poprawnie

- w zapamiętywaniu pisowni stosować wyobrażanie wyrazu, literowanie, pisanie palcem na ławce,

- dawać więcej czasu na wypowiedzi ustne i prace pisemne

Uczniowie z wadą wzroku: - właściwe umiejscowienie dziecka w klasie ( zapobiegające odblaskowi pojawiającemu się w pobliżu okna, zapewniające właściwe oświetlenie i widoczność )

- udostępnianie tekstów ( np. testów sprawdzających wiedzę ) w wersji powiększonej

- zwracanie uwagi na szybką męczliwość dziecka związaną ze zużywaniem większej energii na patrzenie i interpretację informacji uzyskanych drogą

wzrokową ( wydłużanie czasu na wykonanie określonych zadań )

- częste zadawanie pytania- „co widzisz?” w celu sprawdzenia i uzupełnienia słownego trafności doznań wzrokowych.

Uczniowie z orzeczeniem o autyzmie, w tym Zespole Aspergera:

- zmniejszanie ilości słówek do zapamiętania oraz pozostawianie większej ilości czasu na ich przyswojenie

- nowe wyrazy objaśniać za pomocą polskiego odpowiednika, w formie opisowej, podania synonimu, antonimu, obrazka, tworzenia związku z nowym

wyrazem, a w nauczaniu gramatyki można stosować algorytmy w postaci graficznej wykresów, tabeli, rysunków

- dawać więcej czasu na wypowiedzi ustne i prace pisemne, a wymagania w wypowiadaniu się na określony temat ograniczyć do kilku krótkich, prostych zdań

- udzielanie pomocy w selekcji materiału do nauki,

- oceniać za wiedzę i wysiłek włożony w opanowanie języka, kłaść większy nacisk na wypowiedzi ustne.

Uczniowie z afazją: - zachęcanie (nie zmuszanie) do wypowiadania się;

- stwarzanie spokojnej atmosferę w trakcie wypowiedzi ustnych;

- nie pospieszanie - wydłużanie czasu odpowiedzi ustnej;

- uwzględnianie problemów z wymową i artykulacją w czasie wypowiedzi;

- akceptowanie gestów, min, których dziecko używa w celach komunikacyjnych;

- umożliwianie uzupełniania wypowiedzi ustnej zapisem;

- nie wymaganie odpowiadania pełnym zdaniem;

- wspieranie podczas redagowania wypowiedzi ustnych (np. podpowiadanie brakujących słów);

- aranżowanie udziału dziecka w dyskusjach grupowych;

- podpieranie wiadomości podawane słuchowo danymi wzrokowymi;

- formułowanie krótkich instrukcji, w postaci konkretnych pytań lub poleceń. Powtarzanie ich w razie potrzeby;

- pomaganie w odczytywaniu podczas lekcji poleceń i instrukcji;

- w procesie nauczania języka obcego stosowanie metod indywidualnych. Ograniczanie podawanych form językowych (różnica między brzmieniem słowa, a

jego zapisem). Ograniczanie ilość materiału (mniej słownictwa). Całkowite dostosowanie form klasówek i sprawdzianów do możliwości ucznia oraz

stosowanie indywidualnych kryteriów oceny

- ustawiczne utrwalanie i wielokrotne wykorzystywanie - poprzez stwarzanie odpowiednich sytuacji komunikacyjnych - zdobytych przez dziecko umiejętności

werbalnych;

- zauważanie i nagradzanie wszelkich form aktywności słownej lub bezsłownej zmierzającej do nawiązania przez dziecko kontaktu z otoczeniem.

Uczniowie z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim: - wydłużenie czasu pracy

- krótkie konkretne pytania

- stopniowanie sytuacji zadaniowych, tak by uczeń mógł odnieść sukces

- stosowanie wzmocnień pozytywnych

- dzielenie materiału do nauki na mniejsze części

- pozwalanie na pracę we własnym tempie, dyskretnie ją monitorując, stopniowanie trudności sytuacji zadaniowych

- indywidualizowanie pracy na lekcji

- wyznaczanie konkretnych partii materiału do nauki w domu

- częste odwoływanie się do sytuacji z życia codziennego i do konkretów

Uczniowie zagrożeni niedostosowaniem społecznym:

- wymagania w wypowiadaniu się na określony temat ograniczyć do kilku krótkich, prostych zdań

- dawać więcej czasu na wypowiedzi ustne i prace pisemne

- dzielenie materiału do nauki na mniejsze części i udzielanie pomocy w selekcji materiału do nauki

- odpytywanie po uprzedzeniu, kiedy i z czego dokładnie uczeń będzie pytany

- dawać łatwiejsze zadania sprawdzające podstawy opanowania materiału leksykalnego i gramatycznego

Uczniowie z trudnościami wynikającymi z sytuacji kryzysowej lub traumatycznej:

- stopniowanie trudności tak, aby uczeń mógł odnieść sukces

- dzielenie materiału na mniejsze partie

- stosowanie wzmocnień pozytywnych

- wydłużenie czasu potrzebnego na pisanie sprawdzianów i kartkówek

- zapewnienie w klasie atmosfery bezpieczeństwa i akceptacji

- upewnianie się, czy uczeń właściwie zrozumiał poleceń

Uczniowie z trudnościami adaptacyjnymi związanymi z różnicami kulturowymi lub ze zmianą środowiska edukacyjnego, w tym związanych z

wcześniejszym kształceniem za granicą: - stosowanie wzmocnień pozytywnych

- dzielenie materiału nauczania do wyuczenia na partie, egzekwowanie wiedzy częściej, ale każdorazowo z mniejszego zakresu

- zapewnienie w klasie atmosfery bezpieczeństwa i akceptacji

- ukierunkowanie na właściwą odpowiedź poprzez zadawanie pytań pomocniczych, naprowadzanie na prawidłowe rozwiązywanie

- częste chwalenie ucznia indywidualnie i na forum klasy.

· 2019-03-03 · PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z DOSTOSOWANIEM WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH PRZEDMIOT:...

Documents

Transcript of · 2019-03-03 · PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z DOSTOSOWANIEM WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH PRZEDMIOT:...