101 ćwiczeń, gier i zabaw : dla dzieci z autyzmem, zespołem Aspergera i zaburzeniami

integracji sensorycznej / Tara Delaney ; przekład Emilia Skowrońska.- Gdańsk :

Harmonia Universalis, 2016.

Sygnatura: 111677, 112083

A u nas w przedszkolu... : zbiór scenariuszy zajęć adaptacyjnych : praca zbiorowa / pod

red. Marii Brody-Bajak ; [aut. scenariuszy i zabaw Beata Bielska, Dagmara Czyż,

Magdalena Ledwoń, Natalia Łasocha, Justyna Niedbała, Katarzyna Tomiak-Zaremba,

Karolina Turek].- Kraków : CEBP 24.12, 2015.

Sygnatura: 110048 A

22 scenariusze adaptacyjne dla dzieci, 24 pomoce dydaktyczne, płyta CD z piosenkami.

Publikacja jest nieocenioną pomocą dla nauczycieli dzieci w wieku przedszkolnym, którzy chcą

w świadomy sposób pokierować procesem adaptacji dziecka do przedszkola, a także sprawić, by

nowo poznane środowisko okazało się jak najbardziej przyjazne dla najmłodszych. Publikacja

składa się z dwóch części. Pierwsza obejmuje scenariusze zajęć adaptacyjnych z udziałem

rodziców i przeznaczona jest do realizacji, zanim dzieci zaczną chodzić do przedszkola, a więc

podczas dni adaptacyjnych organizowanych przez placówki przed wakacjami. Ma być pomocą w

oswojeniu się dziecka z przedszkolem, co umożliwi zredukowanie stresu powstałego przy

zetknięciu się dzieci z nową sytuacją i środowiskiem. Druga to scenariusze zajęć na pierwsze dni

(i tygodnie) w przedszkolu – ich celem jest zaznajomienie dzieci z placówką przedszkolną,

osobami tam pracującymi oraz zasadami panującymi na jej terenie oraz w grupie. Całości

dopełniają rymowanki i zabawy paluszkowe – do zastosowania w różnych sytuacjach. Mają one

za zadanie utrwalanie dobrych wzorców zachowań oraz przyzwyczajenie dzieci do codziennych

sytuacji, z którymi zetkną się podczas pobytu w przedszkolu. Do książki została dołączona płyta z

piosenkami dla maluszków – do większości z nich zostały przygotowane zabawy i ćwiczenia

ruchowe, które w znakomity sposób urozmaicą zajęcia i zaktywizują dzieci.

ABC pedagoga specjalnego : razem łatwiej : nowe doświadczenia / Aleksandra

Tomkiewicz-Bętkowska ; [współpr. Alicja Krztoń].- Kraków : Oficyna Wydawnicza

"Impuls", 2015.

Sygnatura: 109894, 110700

Książka została podzielona na osiem części. W pierwszej - obok krótkiej charakterystyki

upośledzenia umysłowego - zawarto najczęściej spotykane przyczyny trudności w uczeniu się,

nakreślono edukację dzieci z niepełnosprawnością w szkole masowej, zapoznając tym samym

Czytelników z ideą klas integracyjnych, założeniami i warunkami dobrej integracji. Część druga

została poświęcona organizowaniu i udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej zgodnie z

obowiązującym rozporządzeniem. Część trzecia to opis celów i zadań rewalidacji indywidualnej

wraz z ramowym programem rewalidacji, a także zbiór wskazówek przydatnych w pracy z

dzieckiem z niepełnosprawnością na tego typu zajęciach. W części czwartej zamieszczono

przykładowe ćwiczenia. Część piąta określa zakres czynności i uprawnienia pedagoga

specjalnego pracującego w klasie integracyjnej, jego prawa i obowiązki. Część szósta natomiast

zawiera przykładowe opracowania, które - w mniejszym bądź większym stopniu - towarzyszą

pedagogom specjalnym w ich pracy (opracowanie konspektu, indywidualnego programu

edukacyjno-terapeutycznego, rozkładu materiału oraz oceny opisowej). W części siódmej

zaprezentowano opis i analizę przypadku uczniów z niepełnosprawnościami (z zespołem

Aspergera, z zespołem Downa oraz uczeń niedowidzący). Ostatnia część zawiera wybrane

programy wspomagające rozwój uczniów. Program dla ucznia z

nadpobudliwością/nadruchliwością, program dla ucznia z niepełnosprawnością sprzężoną -

autyzmem i niedosłuchem oraz program dla ucznia z obustronnym niedosłuchem.

ADHD nie istnieje : cała prawda o zespole nadpobudliwości psychoruchowej z

deficytem uwagi / Richard Saul ; tł. Rafał Pękała.- Białystok : vivante, 2015.

Sygnatura: 109914

Według ostatnich danych u 6,4 mln dzieci w wieku od 4 do 17 lat zdiagnozowano zespół

nadpobudliwości psychoruchowej. Podczas gdy wielu sceptyków wierzy, że ADHD jest

wymysłem firm farmaceutycznych, objawy deficytu uwagi i nadpobudliwości są zbyt realne dla

milionów osób, które często nie mogą funkcjonować bez leczenia. Jeśli ADHD nie istnieje, co

jest przyczyną tych zaburzeń? W tej przełomowej i kontrowersyjnej książce, neurolog dr Richard

Saul, pochyla się nad coraz częściej diagnozowanym u dzieci i dorosłych zaburzeniem, znanym

jako ADHD. Autor, opierając się na swoim wieloletnim doświadczeniu w leczeniu pacjentów z

symptomami ADHD, stawia szokującą tezę, że nie jest ono chorobą samą w sobie, ale sumą

objawów ponad 20 innych zaburzeń psychicznych i fizycznych.

Angielski w zabawie : scenariusze gier i zabaw językowych dla młodszych dzieci /

Aleksandra Zadura-Wnuk.- Poznań : Wagros, 2015.

Sygnatura: 110089

Angielski w zabawie autorstwa Aleksandry Zadury-Wnuk to: gotowe pomysły na gry i

zabawy z przedszkolakami i najmłodszymi uczniami szkół podstawowych, uatrakcyjnienie nauki

słownictwa dzięki opracowanym do gier i zabaw kartom prezentacyjnym („Flashcards”), -

możliwym do wydrukowania lub oglądania na ekranie komputera, tablicy multimedialnej lub

urządzeniach mobilnych (smartfon, tablet), pomoc dla lektorów rozpoczynających swoją

przygodę z nauczaniem języka angielskiego i nie mających jeszcze pomysłu na ciekawe i

atrakcyjne zajęcia, wsparcie dla szukających inspiracji, którym dobre pomysły na zabawę z

językiem już się skończyły, wspaniała pomoc dla rodziców, którzy chcą samodzielnie uczyć swoje

dzieci języka angielskiego lub utrwalać wiedzę nabytą przez nie w szkole, dwujęzyczne wydanie

tej książki to atrakcyjna pomoc dla native speakerów prowadzących zajęcia z języka

angielskiego w polskich przedszkolach i szkołach.

Arteterapia : scenariusze zajęć / Anna Pikała, Magdalena Sasin- Łódź : Wydaw.

Uniwersytetu Łódzkiego, 2016.

Sygnatura: 111275

Książka Arteterapia. Scenariusze zajęć z serii: Terapia Pedagogiczna. Warsztaty i

Scenariusze Zajęć przeznaczona jest dla nauczycieli, pedagogów i innych osób zainteresowanych

oddziaływaniem sztuki, chcących wzbogacić swoje zajęcia o elementy arteterapii. Znajdują się tu

kompletne konspekty zajęć przeznaczonych dla grup w różnym wieku i na różnych etapach

edukacji, w szkole i poza szkołą. Proponowane zajęcia nakierowane są na rozwój konkretnych

umiejętności lub przezwyciężanie określonych trudności. Konspekty poprzedza rozdział

teoretyczny, który pozwala na usystematyzowanie i poszerzenie wiadomości na temat arteterapii.

Autorki żywią nadzieję, że publikacja ta przyczyni się do wzbogacenia zajęć prowadzonych przez

nauczycieli i pedagogów oraz do rozpropagowania pięknej idei arteterapii, którą cechuje

holistyczne podejście do człowieka.

Arteterapia w działaniu : propozycje warsztatów i działań arteterapeutycznych / Anna

Glińska-Lachowicz.- Warszawa : Difin, 2016.

Sygnatura: 111667, 112084

Książka skierowana do arteterapeutów, pedagogów, psychologów, terapeutów, nauczycieli,

wychowawców, pielęgniarek i osób pracujących w szpitalach jako personel "niemedyczny" oraz

studentów.

Arteterapie dla dzieci i młodzieży : muzykoterapia, choreoterapia, terapia sztuką /

Thomas Stegemann, Marion Hitzeler, Monica Blotevogel ; przy współpr. Anny Badorrek-

Hinkelmann ; słowo wstępne Franz Resch i Michael Schulte-Markwort ; uwagi wstępne

Hans-Helmut Decker-Voigt ; przekł. Elżbieta Cieślik.- Gdańsk : Harmonia Universalis,

2015.

Sygnatura: 111610

W niniejszej publikacji kompleksowo wyjaśniono specyfikę rozmaitych metod

arteterapeutycznych (muzykoterapia, terapia tańcem, terapia przez sztuki plastyczne),

zamieszczono przegląd ogólnych oraz bardziej szczegółowych zaleceń terapeutycznych, a także

przedstawiono terapie przez twórczość na tle najnowszych osiągnięć nauki z zakresu historii

ewolucji i neurobiologii. Cennym elementem książki jest wnikliwe omówienie poszczególnych

kierunków arteterapeutycznych oraz opartych na nich działań praktycznych.

Biblioteki i książki w życiu nastolatków / red. nauk. Mariola Antczak, Agata Walczak-

Niewiadomska ; Stowarzyszenie Bibliotekarzy Polskich.- Warszawa : Wydawnictwo

Stowarzyszenia Bibliotekarzy Polskich ; Łódź : Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego,

2015.

Sygnatura: 110471 BL

Książka składa się z trzech części zatytułowanych: 1. Biblioteki w ujęciu współczesnym: fakty,

liczby, koncepcje, 2. Kultura czytelnicza nastolatków w świetle badań oraz 3. Zachęcić do

czytania: o sposobach na rozbudzanie zainteresowań czytelniczych nastolatków. Zamieszczono w

niej artykuły zarówno przedstawicieli świata nauki jak i praktyków, autorów polskich i

zagranicznych. Publikacja jest adresowana do badaczy kultury poświęcających uwagę

czytelnictwu nastolatków i instytucjom, które mają na nie wpływ, a ponadto do: bibliotekarzy,

nauczycieli, socjologów, psychologów, pedagogów, studentów kierunków humanistycznych oraz

tych, których zainteresowania oscylują wokół kultury czytelniczej dzieci i młodzieży.

Bingo matematyczne : gry matematyczne dla uczniów szkoły gimnazjum / Joanna

Świercz.- Opole : Wydawnictwo Nowik, 2015.

Sygnatura: 109673

Książka zawiera ponad 1600 zadań, zebranych w 59 zestawów, które służą do gry w Bingo

Matematyczne. Zasady tej gry są bardzo proste i może grać w nią każdy, potrzeba tu jedynie

kartki papieru i czegoś do pisania. Zadania są opracowane z myślą o uczniach klas I-III

gimnazjum. Konstrukcja książki umożliwia ćwiczenie ponad 80% umiejętności wymienionych

jako konieczne w podstawie programowej z matematyki dla III etapu edukacyjnego.

Prezentowany zestaw gier jest doskonałą propozycją dla nauczycieli matematyki, którym nie

wystarczają przykłady podane w podręcznikach, a są świadomi faktu, że ich uczniowie nie w

pełni opanowali ćwiczone na lekcji umiejętności. Przedstawiona w książce metoda pracy stanowi

skuteczne narzędzie do wykorzystania w czasie lekcji powtórzeniowych, utrwalania wiedzy pod

koniec semestru czy roku szkolnego. Innym praktycznym zastosowaniem Bingo jest użyteczność

w sytuacji, gdy pełni się zastępstwo w innej klasie. Bingo Matematyczne pomoże także

rodzicom, którzy starają się pomóc w kształtowaniu umiejętności matematycznych swoich dzieci.

Jest niewątpliwie atrakcyjną alternatywą dla ślęczenia nad kolejnymi przykładami w zeszycie

ćwiczeń czy podręczniku do matematyki.

Budząca się szkoła / Margaret Rasfeld, Stephan Breidenbach ; przeł. Emilia

Skowrońska.- Słupsk : Wydawnictwo Dobra Literatura, 2015.

Sygnatura: 110264

Dlaczego dzieci po przekroczeniu szkolnego progu z czasem tracą ochotę do nauki i przestają

zauważać ogromne bogactwo otaczającego je świata? Dlaczego rozpoczęcie edukacji dla wielu z

nich oznacza utratę spontaniczności i otwartości na współpracę? Co dzieje się z ich naturalną

ciekawością wobec wszystkiego, co nowe? Co sprawia, że szkoła staje się dla nich symbolem

przymusu, wypełniania narzucanych obowiązków, konieczności zaliczania życiowych etapów,

których znaczenia z reguły nie rozumieją i z którymi się nie identyfikują? Współinicjatorzy

niemieckiego projektu edukacyjnego „Budząca się szkoła” - prof. Stephan Breidenbach i

dyrektorka berlińskiej szkoły Margret Rasfeld - uważają, że tę sytuację można zmienić. W swojej

książce udzielają odpowiedzi na powyższe pytania i opisują szkołę, w której uczniowie sami

przejmują odpowiedzialność za tempo uczenia się i kolejność przerabianych tematów. Rozbudza

to w nich silne poczucie sprawczości, odpowiedzialności za własny sukces edukacyjny i odwagę

w stawianiu czoła życiowym wyzwaniom.

Cele uczenia się : jak pomóc uczniom zrozumieć każdą lekcję / Connie M. Moss, Susan

M. Brookhart ; przekł. Weronika Gasperczyk.- Warszawa : Centrum Edukacji

Obywatelskiej, 2014.

Sygnatura: 109768, 110318, 110319

Niniejsza książka ma na celu zaprezentowanie teorii działania opartej na celach uczenia się,

którą wypracowałyśmy na podstawie wyników badań oraz wniosków z pracy w grupach

roboczych w klasach, szkołach i okręgach szkolnych. Zebrane przez nas doświadczenia sprawiły,

że poczułyśmy się w obowiązku napisać książkę, by wytłumaczyć, jak istotną rolę odgrywają cele

w procesach uczenia się i zdobywania wiedzy przez uczniów, w rozwijaniu kompetencji

nauczycieli i kierowaniu placówkami oświatowymi.

Cyberprzemoc : o zagrożeniach i szansach na ograniczenie zjawiska wśród adolescentów

/ Julia Barlińska, Anna Szuster.- Warszawa : Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego,

2014, 2015.

Sygnatura: 110418

Książka przedstawia zjawisko cyberprzemocy - nowego, technologicznego oblicza agresji

rówieśniczej. Autorki prezentują rezultaty obszernego programu badawczego o charakterze

eksperymentalnym, w którym rejestrowano realne zachowania adolescentów: wysyłanie bądź

usuwanie kompromitującej rówieśnika wiadomości. Wyniki przeprowadzonych badań wskazują

na znaczenie obecności świadków aktów cyberprzemocy, aktywizacji różnych form empatii:

afektywnej i poznawczej, oraz osobistych doświadczeń z cyberprzemocą jako istotnych

moderatorów w procesie elektronicznej agresji rówieśniczej online. Znacząca większość aktów

tego typu dokonuje się w obecności audytorium, które wzmacnia lub ogranicza wiktymizację

ofiary.

Czytanie dla rozwoju : wczesnodziecięca nauka czytania metodą "Cudowne Dziecko" /

Aneta Czerska.- Warszawa : Wydawnictwo Instytut Rozwoju Małego Dziecka, 2016.

Sygnatura: 110962

W polskich szkołach rośnie odsetek dzieci, które nie radzą sobie z wyzwaniami, jakie stawia

szkoła, a odsetek dzieci z dysleksją przekracza średnią europejską. Podczas gdy Komisja

Europejska zaleca przygotowanie uczniów do nauki czytania w ramach edukacji przedszkolnej,

to w podstawie programowej nie wymaga się nauczania czytania dzieci przedszkolnych, a zapisy

podstawy programowej mają przeciwdziałać wymuszaniu przez rodziców nauczania czytania na

nauczycielach przedszkolnych. Czytanie wymaga sprawności mózgu na jeszcze wyższym

poziomie niż mowa, dlatego konieczne staje się przeznaczenie na kształtowanie tej umiejętności

pierwszych sześciu lat życia, kiedy mózg jest najbardziej plastyczny. Tematem publikacji jest

wczesnodziecięca nauka czytania dla dzieci najmłodszych. Po raz pierwszy została

przedstawiona metoda nauki czytania w języku polskim dla dzieci od urodzenia, która jest dla

nich interesująca, a dla rodziców łatwa do zastosowania. Metoda Cudowne Dziecko rozwija

wzrok, słuch i mowę dziecka, kształtuje myślenie operacyjne oraz świadomość otaczającego

świata. Rozbudza w dzieciach miłość do czytania, pozwala na samodzielne odszyfrowanie kodu

liter oraz czytanie i rozpoznawanie znaczenia wyrazów, zdań i tekstów. Nawet dzieciom

uczonym sporadycznie daje dobre podstawy do dalszej nauki czytania, gdyż w odpowiedzi na

doświadczenia w krytycznym okresie rozwoju dokonuje się rozwój zaangażowanych struktur

nerwowych. Po raz pierwszy została zbadana efektywność nauki czytania. Po raz pierwszy

metoda nauki czytania została poddana weryfikacji. W tym celu określono różne przejawy

zachowania dziecka świadczące o efektywności nauki czytania metodą Cudowne Dziecko.

Poznano czynniki sprzyjające nauce czytania i zwiększające jej efektywność oraz określono

czynniki utrudniające naukę czytania i zmniejszające efektywność. Badania efektywności

metody Cudowne Dziecko trwały 10 lat, a na ich podstawie ustalono, że efektywność metody

wynosi ponad 90%, czyli u prawie każdego dziecka rodzice zauważyli spodziewane efekty.

Dokonano też konfrontacji teorii dotyczących rozwoju jako wyniku nauczania, teorii dotyczących

wczesnodziecięcej edukacji i znaczenia stymulacji mózgu w krytycznym okresie życia dla dalszej

edukacji i rozwoju. Nowe koncepcje nauczania zostały zestawione z teorią kulturowo-

historyczną Lwa S. Wygotskiego, praktycznymi wnioskami z prac Glenna Domana i Makoto

Shichidy. Na tej podstawie skonstruowano teorię dotyczącą wczesnodziecięcej nauki czytania i

opracowano metodę nauki czytania dla dzieci od urodzenia do szóstego roku życia. Motywem

przewodnim książki jest przekonanie, że wartość człowieka nie leży w wiedzy, ale w miłości do

niej i chęci jej pogłębiania.

Czytanki : materiały do nauki czytania metodą sylabową / [oprac. Magdalena Hinz ;

oprac. graf. Magdalena Hinz].- Gdańsk : Wydawnictwo Harmonia, 2015.

Sygnatura: 109669

Za pomocą tej książki dzieci uczą się czytać metodą sylabową. Wszystkie wyrazy i teksty są

więc zapisane dwoma kolorami czcionki, zgodnie z podziałem na sylaby. Na każdej rozkładówce

wprowadzona jest jedna litera, dwuznak lub trójznak, zapisany zarówno za pomocą pisma

drukowanego, jak i kaligraficznego. Poniżej znajdują się sylaby, wyrazy, zdania i teksty,

zbudowane z liter, które zostały już wprowadzone (ze szczególnym naciskiem na literę, której

poświęcona jest dana rozkładówka). Na początkowych stronach wyrazy i zdania są dość proste;

na kolejnych stają się bardziej rozbudowane i zawierają trudniejsze słowa. W drugiej części

książki znajdują się teksty zawierające wszystkie litery polskiego alfabetu. Tematyka tych

czytanek dotyczy świąt i uroczystości obchodzonych w Polsce oraz problemów omawianych na

lekcjach. Dzięki tym tekstom dziecko może utrwalać poznane litery, ćwiczyć czytanie i poznawać

nowe wyrazy.

Dręczyciel w klasie / Elżbieta Zubrzycka.- Gdańsk : Gdańskie Wydaw. Psychologiczne,

2015.

Sygnatura: 108797, 110167 BL

Książka porusza temat przemocy dzieci wobec dzieci. Wyjaśnia mechanizm grupowej zmowy

milczenia, który prowadzi do chronienia dręczyciela przez klasę. Mechanizm ten powoduje, ze

dorośli stają się bezradni i zaklęty krąg niemocy się zamyka. Dzieci czują się osamotnione i

zależne od dręczyciela. On sam nie ponosi konsekwencji własnych działań, pomimo że krzywdzi

innych. Książka pokazuje, na czym polega dręczenie, kim jest dręczyciel, kim jego ofiara i co

robić, żeby powstrzymać takie zachowania dzieci.

Dyrektor szkoły - administrator, menedżer, przywódca : między szkolną codziennością

a polityką oświatową / Małgorzata Rosalska ; Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w

Poznaniu.- Poznań : Wydaw. Nauk. UAM, 2016.

Sygnatura: 111547

Dyrektor szkoły - koncepcje i wyzwania : między teorią a praktyką / Antoni J. Jeżowski,

Joanna Madalińska-Michalak.- Warszawa : Ośrodek Rozwoju Edukacji, 2015.

Sygnatura: 110574, 110575

Publikacja powstała w ramach projektu „Przywództwo i zarządzanie w oświacie -

opracowanie i wdrożenie systemu kształcenia i doskonalenia dyrektorów szkół/placówek”. W

niniejszej książce staraliśmy się dowieść, że różne spojrzenia na naturę pracy dyrektora szkoły

nie wykluczają się nawzajem, że mogą współistnieć nie tylko dla pełnej jego samorealizacji w

wielu rolach, ale że w codziennej praktyce nierzadko wypełniają już postulaty tak przywództwa,

jak i bieżącego administrowania, z zarządzania szkołą. Uporządkowanie pojęć i terminów, ale

także sformułowanie postulatów pod adresem kształcenia i doskonalenia zawodowego

dyrektorów szkół, określenie pożądanych u dyrektora cech, kompetencji, przy jednoczesnym

zwróceniu uwagi na niespójność rozwiązań prawnych czy niejednoznacznym treściowo

adoptowaniu dla polskich potrzeb terminów z języka angielskiego, to niewątpliwie nowość w

polskim spojrzeniu na omawiane zagadnienia. To walor tej książki i - jak zakładamy - spory

argument za tym, by wziąć ją do ręki, zapoznać się z jej treścią i po prostu polubić ją.

Dyrektor szkoły - moderator, facylitator, coach / Jarosław Kordziński.- Warszawa :

ABC a Wolters Kluwer Business, 2015.

Sygnatura: 109833

W książce Dyrektor szkoły - moderator, facylitator, coach szeroko omówiono zagadnienia

kompetencji dyrektora szkoły jako przywódcy, wskazano jak je budować oraz w jaki sposób

praktycznie z nich korzystać. Opracowanie zawiera dokładne opisy technik i metod pracy

łączących sposób działania moderatora, facylitatora czy coacha w konkretnym kontekście zadań

i odpowiedzialności dyrektora szkoły. W publikacji przedstawiono m.in.: - nadrzędność

przywództwa nad zarządzaniem, - powiązanie kompetencji moderatora, facylitatora i coacha z

zadaniami dyrektora szkoły, - konkretne techniki działania w każdej z wymienionych ról, -

połączenie kompetencji społecznych z kompetencjami z zakresu zarządzania, - możliwości

rozwojowe dla dyrektorów szkół i przedszkoli.

Dzieci o specjalnych potrzebach edukacyjnych - implikacje dydaktyczne i

wychowawcze / red. nauk. Danuta Umiastowska, Jolanta Gebreselassie ; Państwowa

Wyższa Szkoła Zawodowa im. Jakuba z Paradyża w Gorzowie Wielkopolskim.- Gorzów

Wielkopolski : Wydawnictwo Naukowe Państwowej Wyższej Szkoły Zawodowej im.

Jakuba z Paradyża, 2014.

Sygnatura: 109826

Próba połączenia dwóch obszarów edukacji i specjalnych potrzeb zainspirowała autorów

niniejszej monografii do pochylenia się nad problemem funkcjonowania w nich dziecka.

Dziecko z zespołem Aspergera / Magdalena Charbicka.- Warszawa : "Difin", 2015. Sygnatura: 110414, 111545

Poradnik dla osób pracujących z dzieckiem z zespołem Aspergera, zawierający kluczowe

informacje związane z procesem diagnozy, terapii oraz wsparcia w środowisku przedszkolnym i

szkolnym. Książka, która powstała jest wypadkową wiedzy zawartej w coraz większej ilości

literatury dostępnej na rynku oraz codziennych doświadczeń osobistych i zawodowych. Starłam

się przytoczyć w niej przykłady sytuacji, osób i doświadczeń, z którymi zmierzamy się każdego

dnia jako specjaliści, terapeuci czy rodzice. Na swojej drodze spotkałam wiele wspaniałych

osób, których wkład w tę książkę jest ogromny, chociaż nawet o tym nie wiedzą. Historie

społeczne i materiały do pracy są wynikiem doświadczeń nas wszystkich i powstały z potrzeb

dzieci i młodzieży, z którymi przyszło nam pracować.

Edukacja medialna w dobie współczesnych zmian kulturowych, społecznych i

technologicznych / redakcja naukowa Agnieszka Ogonowska, Grzegorz Ptaszek.- Kraków :

Oficyna Wydawnicza Impuls, 2016.

Sygnatura: 110872

Edukacja medialna to zadanie ogólnospołeczne, ponieważ wszyscy obywatele są

użytkownikami i beneficjentami różnych technologii, które wykorzystują we wszystkich

kluczowych sferach własnego życia. […] Współczesna cywilizacja medialna niesie ze sobą nie

tylko szanse, ale również liczne zagrożenia dla rozwoju, zdrowia, a nawet życia człowieka.

Jedynie na drodze edukacji do nowych technologii, poprzez nie i dla nich jesteśmy w stanie

sprostać tym wyzwaniom, a w rezultacie budować solidne fundamenty dla społeczeństwa

obywatelskiego, społeczeństwa wiedzy i społeczeństwa demokracji komunikacyjnej. Agnieszka

Ogonowska, Grzegorz Ptaszek

Edukacja przez ruch : fale, spirale, jodełki, zygzaki / Dorota Dziamska.- Warszawa :

Nowa Era, cop. 2015.

Sygnatura: 110399 P, 110400

Dorota Dziamska, wykorzystując metodę integracji sensorycznej, stworzyła system „Edukacja

przez ruch”. Opisana w tych publikacjach teoria posłużyła za podstawę scenariuszy i ćwiczeń

graficznych dla przedszkolaków i uczniów młodszych klas szkoły podstawowej. Zajęcia

wspomagają proces uczenia, doskonalą zintegrowane ruchy ciała, są dostosowane do wieku i

możliwości dzieci.

Efektywne wykorzystanie nowych technologii na lekcjach / Howard Pitler, Elizabeth R.

Hubbell, Matt Kuhn ; przeł. Patrycja Szmyd.- Warszawa : Centrum Edukacji

Obywatelskiej, 2015.

Sygnatura: 110316, 110317 P

Poradnik wykorzystywania TIK w codziennej pracy nauczyciela - do udzielania informacji

zwrotnej i formułowania celów lekcji, a także inicjowania współpracy, przygotowywania

podsumowań czy zadawania pracy domowej. Autorzy przedstawiają i omawiają programy

służące do tworzenia dokumentów, multimediów i baz danych, wspierających przeprowadzanie

burz mózgów i zabaw ruchowych, a także platformy edukacyjne.

Elementy cyfryzacji edukacji : z elementami modyfikacji kształcenia zawodowego /

Kazimierz Mikulski.- Toruń : Wydawnictwo Adam Marszałek, 2015.

Sygnatura: 110560

W ostatnim czasie bardzo często przytacza się w środkach przekazu, a także na spotkaniach

różniej rangi oświatowej zwrot "cyfryzacja". Decydując się na odmianę nie tylko przez

przypadki, ale także poszerzając zakres znaczenia, autor podjął owocną próbę ukazania, jak - z

upływem czasu - kształtowało się określenie technologii informacyjnej wraz z konsekwencjami

dotyczącymi wykluczenia czy włączenia cyfrowego. Autor zwraca uwagę, że uczniom każdej

szkoły, a szczególnie uczniom szkoły zawodowej, są potrzebne działania odbierane i realizowane

jako mądra cyfryzacja. Fragment recenzji wydawniczej Prof. nadzw. dr hab. inż. Tomasza

Królikowskiego

Filmoterapia : scenariusze zajęć w edukacji filmowej dzieci i dorosłych / Ewa Warmuz-

Warmuzińska.- Warszawa : "Difin", 2015.

Sygnatura: 110193

Książka jest podsumowaniem doświadczeń autorki związanych z rozwojem dziedziny

filmoterapii, zawiera przegląd programów edukacyjnych działających w Polsce, scenariusze

zajęć filmowych tworzonych przez autorkę dla programów edukacyjnych Akademia Planete +

DOC i dla Młodzieżowej Akademii Filmowej w Gliwicach. Druga część książki przedstawia

propozycje najnowszych filmów z podziałem na kategorie oraz szczegółowe plany zajęć z

wykorzystaniem danych tytułów filmowych dla wszystkich grup wiekowych: dzieci, młodzieży i

dorosłych. Filmoterapia przekonuje czytelników, że warto stosować edukację filmową już od

najmłodszych lat, jest to łatwe i dostępne narzędzie, które sprosta wymaganiom edukacyjnym i

wychowawczym w coraz bardziej rozwiniętym i pędzącym świecie. To świetna propozycja dla

praktyków, nauczycieli, pedagogów, terapeutów, wychowawców, rodziców i wszystkich

miłośników filmów.

Garść radości, szczypta złości / Wojciech Kołyszko, Jovanka Tomaszewska.- Sopot :

Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, 2015.

Sygnatura: 110725 BL

Wszystkie dzieci odczuwają emocje. Będą szczęśliwe, jeśli potrafią je zaakceptować i

rozpoznać ich ukryty sens. Dzięki tej mądrej książeczce, obfitującej w zabawne i pouczające

ćwiczenia rysunkowe, mali czytelnicy nauczą się, że uczucia są dobre i pożyteczne. Czasem

motywują do działania, a czasem przestrzegają przed niebezpieczeństwem.

Gry i zabawy na każdą porę roku / Katarzyna Rożek.- Toruń : Wydawnictwo Literat,

[2016].

Sygnatura: 110904

Zapraszamy cię do odkrycia gier i zabaw, które dodadzą energii, zintegrują zespół i będą okazją

do aktywnego wypoczynku z rodziną. Wśród propozycji znajdziesz nowe inspiracje, a także

zabawy dobrze znane z przeszłości. Gry z tej książki są oznaczone odpowiadającymi im porami

roku, przeprowadzane na świeżym powietrzu rozwijają ciało i umysł dzieci, integrują grupę i

sprawiają wszystkim biorącym udział w zabawie mnóstwo radości! Książka przyda się rodzicom,

wychowawcom, osobom pracującym z dziećmi i młodzieżą oraz animatorom czasu wolnego

Gry i zabawy ruchowe : ponad 100 energetycznych zabaw/ Natalia Minge, Krzysztof

Minge.- Warszawa : Damidos, 2015.

Sygnatura: 110049

Niniejsza publikacja to zbiór ponad sto gier i zabaw umożliwiających aktywne i ciekawe

spędzenie wolnego czasu z dzieckiem, zarówno na spacerze czy wycieczce, jak i w domu, gdy

niepogoda lub inne okoliczności uniemożliwiają wyjście do parku czy wyjazd do lasu lub nad

rzekę. Przy każdej zabawie umieszczona jest informacja, jaki aspekt funkcjonowania dziecka

rozwija. Niektóre z opisanych w książce zabaw dorośli zapewne znają z dzieciństwa. Inne będą

dla nich całkiem nowe.

Gry i zabawy wyciszające : ponad 100 zabaw rozładowujących złość / aut. Natalia

Minge, Krzysztof Minge.- Warszawa : Damidos, 2015.

Sygnatura: 110171, 110172 P

Gry i zabawy wyciszające to zbiór ponad stu gier i zabaw, które pozwolą dzieciom i ich

opiekunom miło spędzić wspólny czas, zarówno w domu, jak i poza nim. Dobrane zostały w

taki sposób, by sprawdzały się zwłaszcza w kontaktach z nadpobudliwym dzieckiem. Ich zaletą

jest to, że pomagają w ćwiczeniu koncentracji, wyciszają, uczą konsekwencji i cierpliwości.

Pomagają poznawać emocje, nie tylko własne, ale także innych uczestników zabaw, a także je

kontrolować.

Indywidualne programy edukacyjno-terapeutyczne dla IV etapu nauczania uczniów z

niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym : szkoła przysposabiająca do

pracy / Renata Naprawa, Alicja Tanajewska.- Gdańsk : Wydawnictwo Harmonia, 2016.

Sygnatura: 110883

Indywidualne Programy Edukacyjno-Terapeutyczne zostały przygotowane z myślą o

nauczycielach specjalnych ośrodków szkolno-wychowawczych, specjalistach pracujących z

uczniami z niepełno-sprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym, a także studentach

pedagogiki specjalnej. Proponowany program umożliwia wykorzystywanie różnorodnych

rozwiązań merytoryczno-metodycznych. Pozwala na swobodę w zakresie doboru zagadnień,

ćwiczeń, materiałów, celów, zadań oraz metod i form pracy wspomagających proces uczenia się

i wychowania. Ze względu na specyfikę zaburzeń w upośledzeniu umysłowym stopnia

umiarkowanego układ treści ma charakter spiralny, czyli do poszczególnych cykli tema-tycznych

powraca się, aby je pogłębić, zwiększając zakres wiedzy i opanowania umiejętności. Niniejsza

publikacja została przygotowana w oparciu o rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z

dnia 27 sierpnia 2012 roku oraz z dnia 30 kwietnia 2013 roku.

Ja i mój świat : lekcje dla uczniów z autyzmem i specjalnymi potrzebami edukacyjnymi

: program edukacyjny / [oprac. Marzena Bednarz, Joanna Bladowska, Karolina

Kluczkowska, Weronika Lubocka, Eliza Ludkiewicz, Agnieszka Maślaczyk-Trzasko,

Angelika Miłosz, Małgorzata Okoniewska, Magdalena Sowińska, Aleksandra Szakiewicz,

Marzena Żmuda-Trzebiatowska].- Gdańsk : Wydawnictwo Harmonia, 2015.

Sygnatura: 110977 P

Program edukacyjny jest jedną z części publikacji Ja i mój świat. Został przygotowany w

oparciu o obowiązującą podstawę programową kształcenia ogólnego dla uczniów z

niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym i sprzężonymi

niepełnosprawnościami. Cele i sposoby uczenia zawarte w programie wywodzą się z założeń

metodycznych stosowanej analizy zachowania oraz metody ośrodków pracy. Przedstawiono w

nim techniki nauczania, które można wykorzystać zarówno w pracy edukacyjnej, jak i nauce

samodzielności i niezależności uczniów. Znajduje się tutaj również charakterystyka struktury

zajęć z całym zespołem dzieci oraz opis sposobów jej wprowadzania i modyfikowania wraz z

rozwojem kompetencji uczniów. Zadaniem programu jest ułatwienie pełnego wykorzystania

pakietu Ja i mój świat.

Jak budować dobrą szkołę? : potencjał i bariery ewaluacji w oświacie / pod red.

Grzegorza Mazurkiewicza.- Kraków : Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego, 2015.

Sygnatura: 110828, 110829, 111024

Publikacja jest podsumowaniem trzetapowego projektu 2008-2015m. Program wzmacnia

efektyenośćsystemu nadzoru pedagogicznego i ocen jakości prasy szkoły...

Publikacja Jak budować dobrą szkołę? Potencjał i bariery ewaluacji w oświacie jest

podsumowaniem trzyetapowego projektu trwającego od 2008 do 2015 roku - Program

Wzmocnienia Efektywności Systemu Nadzoru Pedagogicznego i Oceny Jakości Pracy Szkoły -

skoncentrowanego na zmianie nadzoru pedagogicznego, tak aby dzięki ewaluacji szkót i

placówek wesprzeć ich jakościowy rozwój. Projektując zmianę w zakresie nadzoru

pedagogicznego, polegającą na wprowadzeniu doń ewaluacji, kierowano się wizją, w której

wszelkie zmiany i podejmowane działania miały służyć systemowi edukacji do tworzenia

warunków umożliwiających uczniom i uczennicom uczenie się przez całe życie i funkcjonowanie

w społeczeństwie wiedzy. Aby to osiągnąć, wyznaczono główne cele zmiany, która miała

umożliwić: Ľrozwój szkół i innych placówek dzięki ewaluacji wewnętrznej i zewnętrznej

dostarczającej informacji, a przez to inspirującej do refleksji i dyskusji nad codzienną praktyką;

Ľrozwój systemu edukacyjnego dzięki zmianie kultury, relacji i struktur oraz wspieranie

profesjonalizmu rozumianego jako podejmowanie decyzji na podstawie danych. Nadzór

pedagogiczny został dostosowany do potrzeb ewaluacji. Pierwszym krokiem jest przygotowanie

zestawu wymagań państwa wobec szkół i placówek, które przedstawiały wizję nowoczesnej

szkoły i stanowiły listę standardów funkcjonowania instytucji tworzących polski system

oświatowy. Drugim ważnym elementem projektowanej zmiany wprowadzającej ewaluację do

nadzoru pedagogicznego jest zmiana filozofii myślenia o roli wizytatorów jako partnerów w

refleksji, inspirujących do dyskusji przez umiejętne zbieranie i zestawianie informacji na temat

szkoły, a nie wszystkowiedzących nadzorców. Trzecim elementem jest nastawienie na jakość

uczenia się i nauczania. Czwartym - wspieranie profesjonalizmu nauczycieli, wizytatorów i

dyrektorów, rozumianego jako wspólne podejmowanie decyzji w wyniku systematycznej analizy

danych na temat własnej praktyki, a następnie we współpracy planowanie i wprowadzanie

planów w życie. Piątym elementem kształtującym system ewaluacji oświaty w Polsce jest

podkreślanie wagi ewaluacji wewnętrznej i domaganie się, aby stanowiła ona najważniejsze

źródło informacji o szkole dla tych, którzy pracują nad jej rozwojem. Szóstym elementem jest

kluczowy aspekt ewaluacji - umiejętne jej wykorzystanie do uczenia się o sobie i budowania

strategii rozwojowych. Siódmym elementem jest bardzo silne powiązanie ewaluacji z

konkretnymi wartościami. Nie da się jej sensownie przeprowadzić, jeżeli nie zapewni się

równości uczestników, zaufania i partnerstwa między nimi. Ewaluacja wymaga też otwartości i

partycypacji, czyli zaangażowania wszystkich zainteresowanych. Najważniejsze jest

zapewnienie dobrej edukacji wszystkim, którzy korzystają z systemu oświatowego. Jakość i

równość to priorytety, których urzeczywistnianiu ma służyć ewaluacja. System ewaluacji

zbudowano po to, aby szkoły były coraz lepsze, a nie po to, by dostarczać szybkich i

uproszczonych ocen umożliwiających budowanie rankingów i porównań między nimi.

Budowanie profesjonalizmu dzięki ewaluacji to długotrwały proces, który powinien toczyć się we

współpracy i dotyczyć istotnych aspektów funkcjonowania szkoły.

Jak nauczyć dziecko optymizmu : 35 ćwiczeń dla dzieci w wieku 3-10 lat / Gilles

Diederichs ; [tł. z j. fr. Monika Szewc-Osiecka].- Kielce : Wydawnictwo Jedność, cop. 2016.

Sygnatura: 112091

Jak radzić sobie ze złością i kaprysami : 35 ćwiczeń dla dzieci w wieku 3-10 lat / Gilles

Diederichs ; tł. Monika Szewc-Osiecka ; il. Muriel Douru.- Kielce : JEDNOŚĆ, 2016.

Sygnatura: 112092

Zestaw ćwiczeń zebranych w tej książce daje dziecku możliwość wyrażenia negatywnych

emocji w akceptowalny dla innych sposób. Pomaga również w zapanowaniu nad wybuchami

wściekłości, w radzeniu sobie z narastającą frustracją i nagłymi zachciankami. Uczy właściwej

komunikacji z innymi, zwłaszcza w trudnych sytuacjach, pogłębia więzi rodzinne poprzez

zachęcanie do współdziałania. Zróżnicowanie zabaw pozwala na przeprowadzenie ich w domu,

na zewnątrz, samodzielnie lub w szerszym gronie. Znajdują się wśród nich ćwiczenia ruchowe,

wspierające rozwój motoryki dużej i małej, ćwiczenia relaksujące i wyciszające, elementy jogi,

tai-chi, qui gongu, terapii sztuką, medytacji, bajkoterapii. Książka pełna pomysłów, dzięki której

zadbasz o rozwój swojego dziecka i dobrą atmosferę w rodzinie!

Jak rozwijać wiarę w siebie : 35 ćwiczeń dla dzieci w wieku 3-10 lat / Gilles Diederichs ;

[tł. z fr. Monika Szewc-Osiecka].- Kielce : Wydawnictwo Jedność, 2016.

Sygnatura: 112093

Jak rozwijać wiarę w siebie, 35 ćwiczeń dla dzieci w wieku 3-10 lat - opis produktu: Zestaw

ćwiczeń zebranych w tej książce daje dziecku możliwość lepszego poznania siebie, odkrycia

mocnych stron i twórczej natury własnego "ja". Pomaga także w dokonaniu rzetelnej samooceny,

wzmacnia poczucie własnej wartości i wiary w siebie oraz pogłębia więzi z najbliższymi

(rodzicami, rodzeństwem). Zróżnicowanie zabaw pozwala na przeprowadzenie ich w domu, na

zewnątrz, samodzielnie lub w szerszym gronie. Znajdują się wśród nich ćwiczenia ruchowe,

wspierające rozwój motoryki dużej i małej, ćwiczenia relaksujące i wyciszające, elementy jogi,

terapii sztuką, medytacji, bajkoterapii. Książka pełna pomysłów, dzięki której wspomożesz

prawidłowy rozwój swojego dziecka!

Jak się uczyć? : zaskakująca prawda o tym, kiedy, gdzie i dlaczego uczenie się jest w

ogóle możliwe / Benedict Carey ; przełożył Dariusz Wójtowicz.- Kraków : Wydawnictwo

Literackie, cop. 2015.

Sygnatura: 109941

Uczymy się przez całe życie, jednak czy skutecznie? Każdy zna pilnych uczniów, spędzających

wiele godzin nad książkami, ale czy to rzeczywiście najlepszy sposób, żeby dobrze zdać testy i

egzaminy? Czy sprawdzanie wiadomości na Facebooku w trakcie nauki jest faktycznie takie złe?

Czy ciche miejsce i koncentracja są takie istotne? I czy nauka do egzaminów naprawdę nie może

być fascynującą przygodą? Benedict Carey odpowie na ważne pytania, dlaczego jedni uczą się

szybciej od innych i doradzi, jak skuteczniej wykorzystywać nasze zdolności. Okazuje się,

bowiem, że czasem wystarczy niewielka zmiana w naszych przyzwyczajeniach, aby osiągnąć

sukces. To książka o tym, jak się uczyć naprawdę skutecznie i efektywnie. Napisana z werwą i

poczuciem humoru, obala mity na temat uczenia się i przedstawia najnowsze badania naukowe.

Koniec ze ślęczeniem nad książkami po nocach i wkuwaniem nieprzebranych ilości materiału!

Jak skutecznie wypromować szkołę i placówkę oświatową / Anna Strumińska-Doktór.-

Warszawa : Wydaw. Wiedza i Praktyka, 2015.

Sygnatura: 109926

"Jak skutecznie wypromować szkołę i placówkę oświatową" to publikacja, która doradzi Ci,

jakie działania możesz podjąć, by mimo niżu demograficznego zainteresować uczniów i rodziców

ofertą edukacyjną Twojej szkoły. Dowiesz się z niej m.in.: Ľ Jak dostosować ofertę edukacyjną

do potrzeb uczniów i ich rodziców; Ľ Jakimi elementami można wzbogacić ofertę szkoły; Ľ W

jaki sposób szkoła powinna dbać o swój wizerunek; Ľ Kogo warto powołać w skład zespołu do

spraw promocji szkoły; Ľ Jak planować działania promocyjne z uwzględnieniem terminarza

pracy szkoły; Ľ W jakim zakresie można współpracować z instytucjami działającymi w

środowisku lokalnym; Ľ Targi edukacyjne - jak dać się zauważyć i jak się wyróżnić; Ľ Czy warto

inwestować w ulotki informacyjne, gazetki szkolne, stronę internetową, profil na serwisie

społecznościom, produkcję filmu promującego szkołę, czy reklamę w lokalnych mediach.

Jak zachęcać do czytania : minilekcje dla uczniów gimnazjum i liceum / Kelly

Gallagher ; tł. Magdalena Pagińska.- Wyd. 2.- Gdańsk : Gdańskie Wydawnictwo

Oświatowe, 2010.

Sygnatura: 110439 BL, 110440, 110441

Poradnik dla nauczycieli, którzy szukają sposobów na przekonanie swoich uczniów do

czytania. Autor książki - doświadczony nauczyciel - stworzył metodę, która pomaga polonistom

w dyskretnym i skutecznym kształtowaniu aktywnych postaw czytelniczych. Ćwiczenia zawarte w

książce: umiejętnie wskazują uczniom pułapki stojące przed niewprawnym czytelnikiem,

kształtują umiejętność rozumienia czytanego tekstu, motywują uczniów do codziennej lektury.

Książka została przygotowana tak, by można ją było bez trudu wykorzystać podczas pracy w

szkole. Zawarte w publikacji krótkie zestawy ćwiczeń należy stosować w trakcie lekcji jako

rozgrzewające przerywniki, które stopniowo przemieniają uczniów w świadomych czytelników.

Już się nie boję : bajki terapeuteczne dla przedszkolaków / Julia Śniarowska ; [rys.

Dorota Prończuk].- Kraków : CEBP 24.12., 2014.

Sygnatura: 110802 BL

Jak pomóc dziecku, które jest nieśmiałe? Jak wytłumaczyć przedszkolakowi, że duchy nie

istnieją, a upiorne kształty tańczące nocą na ścianie pokoju to tylko cienie drzew rosnących w

ogrodzie? Niestety logiczne tłumaczenie i przekonywanie, że nie ma się czego bać, zwykle na

niewiele się zdają. Co zatem robić, kiedy do świata kilkulatka wkrada się lęk? W takich

sytuacjach niezwykle pomocne mogą okazać się bajki terapeutyczne, które w prosty i skuteczny

sposób są w stanie przeniknąć do dziecięcej rzeczywistości, pomagając ją uporządkować,

zrozumieć oraz uwolnić od trosk i zmartwień. Atrakcyjna bajkowa rzeczywistość, bliscy dziecku

bohaterowie, przeżywający nie tylko podobne problemy, ale również niezwykłe przygody,

pozwalają maluchowi na konfrontację z własnym lękiem w bezpiecznym i odpowiednio

zaaranżowanym świecie bajki. Daje to dziecku możliwość spojrzenia na problem z innej

perspektywy, a w konsekwencji podjęcia walki z własnym lękiem i zapanowania nad nim

Kalendarium rocznic i wydarzeń : ściąga dla bibliotekarzy, nauczycieli i animatorów

kultury / opracowała Grażyna Bilska.- Warszawa : Wydawnictwo Stowarzyszenia

Bibliotekarzy Polskich, 2016.

Sygnatura: 111442 BL

Kalendarium rocznic i wydarzeń. Ściąga dla bibliotekarzy, nauczycieli i animatorów kultury,

to opracowanie adresowane do bibliotekarzy z rożnych sieci bibliotecznych, zwłaszcza

publicznych i szkolnych, ale też do szerokiego gremium poszukujących pomysłu w swojej pracy

kulturalno- edukacyjnej. Warto wiedzieć: co, gdzie, kiedy i dlaczego, po to, żeby łatwiej było

wybrać, zaplanować i upamiętnić jakieś wydarzenie. Daty w Kalendarium zostały opatrzone

krotką adnotacją, co pozwoli na lepszą orientację w temacie obchodów oraz dokonanie

właściwego wyboru. W opracowaniu wykorzystano dostępne źrodła internetowe, wymienione na

końcu Kalendarium.

Karta Nauczyciela z komentarzem / Agata Piszko.- Warszawa : Infor, 2016.

Sygnatura: 111552 P

„Karta Nauczyciela z komentarzem” zawiera zmiany wprowadzone nowelizacją z 18 marca

2016 r. Z naszej publikacji dowiesz się wszystkiego na temat zmian, które zaczną obowiązywać

od 1 września 2016 r., m.in.: Ľ kto od 1 września będzie decydował o liczbie dodatkowych

godzin w związku z likwidacją godzin karcianych? Ľ jak spełnić obowiązek dokumentowania

faktu niekaralności karą dyscyplinarną? Ľ jakich dokumentów wymagać od każdego nowo

zatrudnionego nauczyciela? Książka zawiera komentarz eksperta do każdego artykułu ustawy.

Obok szczegółowego, merytorycznego opracowania całość opatrzona jest bogatym

orzecznictwem sądowym i administracyjnym. Autorem publikacji jest Agata Piszko - wieloletni

kierownik wydziału oświaty w jednostce samorządu terytorialnego. Prowadziła sprawy leżące w

gestii organu prowadzącego, obejmujące swoim zakresem również pragmatykę zawodową

nauczycieli.

Kompetencje trenerskie w pracy nauczyciela : jak zmotywować ucznia do nauki /

Lilianna Kupaj, Wiesława Krysa.- Warszawa : Wolters Kluwer, 2015.

Sygnatura: 109913 P

W książce omówiono zagadnienie kompetencji trenerskich, dając nauczycielowi narzędzie do

efektywnej pracy nad motywowaniem uczniów do przyjmowania i przetwarzania informacji.

Autorki dokładnie wskazują, jak stopniowo nabywać i doskonalić kompetencje trenerskie.

Przedstawione innowacyjne rozwiązania są przygotowane do bezpośredniego wykorzystania w

pracy z uczniami na różnych szczeblach edukacji. W opracowaniu zawarto m.in.: ćwiczenia

interaktywne do wykorzystania przez nauczyciela i przez uczniów, materiały empiryczne z badań

autorskich dotyczące omawianej problematyki oraz odniesienia, jak je wykorzystać w praktyce,

literaturę dla zainteresowanych pogłębieniem tematu, odesłania do różnych typów szkół, modele

graficzne, testy kontrolne.

Kostka i Bruno : bajki wychowajki / Dominika Słomińska ; il. Aneta Dmowska.-

Warszawa : G+J Gruner+Jahr Polska, cop. 2013.

Sygnatura: 110847 BL

Przedstawiam Wam Kostkę i Brunka, dwoje rezolutnych przyjaciół. Czy trudno przyznać się

do winy? Dlaczego trzeba myć ręce? Czy można wchodzić na zamarznięty staw? Czy kiedy po

kryjomu chowamy do kieszeni nie swoją rzecz, to jest kradzież, czy tylko pożyczka? Dwoje

przedszkolaków w czasie swoich przygód znajduje odpowiedzi na te i inne pytania. Jeżeli Wy też

chcecie je poznać, poproście rodziców, żeby przeczytali Wam te książkę. Rodzice, Każda minuta

spędzona z dzieckiem, jest jak poszukiwanie skarbu. Z tą tylko różnicą, że kiedy szukamy skarbu,

mamy mapę i brak pewności że go znajdziemy. Wychowując dziecko nie mamy mapy, za to 100%

gwarancji, że znajdziemy w przyszłości skarb - mądrego, dobrego, wartościowego człowieka. Ta

książka jest drogowskazem w tych poszukiwaniach. 15 bajek dla dzieci, 15 problemów

wychowawczych, 15 komentarzy psychologicznych z poradami dla rodziców. Musicie to mieć!!!

Książki w życiu najmłodszych / red. nauk. Mariola Antczak, Agata Walczak-

Niewiadomska ; Stowarzyszenie Bibliotekarzy Polskich.- Warszawa : Wydawnictwo SBP ;

Łódź : Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego, 2015.

Sygnatura: 110536 BL

Książka składa się z dwóch, wzajemnie się uzupełniających części: pierwszej, zatytułowanej

Dziecięce przestrzenie literatury oraz drugiej - poświęconej wspieraniu czytelnictwa

najmłodszych. Artykuły w niej zamieszczone zostały napisane przez polskich i tureckich

przedstawicieli świata nauki, z których dwoje realizuje swoje pasje w praktyce, pracując w

różnych placówkach kultury i nauki czerpiąc inspirację z pracy do działalności naukowej. Ze

względu na poruszony w książce aspekt teoretyczny i praktyczny publikacja jest adresowana do

badaczy kultury poświęcających uwagę czytelnictwu najmłodszego pokolenia, ale również do:

bibliotekarzy, nauczycieli, socjologów, psychologów, pedagogów, literaturoznawców, rodziców,

studentów kierunków humanistycznych oraz tych, których zainteresowania oscylują wokół

kultury czytelniczej dzieci i literatury dziecięcej. Wszystkich zainteresowanych problematyką

zachęcamy również do zapoznania się z tekstami zamieszczonymi w książkach Media a czytelnicy

oraz Kultura czytelnicza dzieci i młodzieży początku XXI wieku wydanymi w 2013 roku przez

Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego. W serii NAUKA-DYDAKTYKA-PRAKTYKA w 2015 roku

ukazały się również: Biblioteki i książki w życiu nastolatków oraz W kręgu kultury czytelniczej

dzieci i młodzieży.

Nasze przedszkole : program edukacji przedszkolnej wspomagający rozwój aktywności

dzieci / Małgorzata Kwaśniewska, Wiesława Żaba-Żabińska.- Kielce : MAC Edukacja -

Grupa Edukacyjna, cop. 2014.

Sygnatura: 109878 P

Nasze Przedszkole. Program do edukacji przedszkolnej wspomagający rozwój aktywności

dzieci sześcioletnich wspomaga rozwój aktywności dzieci sześcioletnich. Powstał na bazie

programu Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej wspomagajacej rozwój

aktywności dzieci. Zawiera dodatkowe treści dotyczące poszczególnych aktywności: społecznej,

językowej, poznawczej, artystycznej, ruchowej i zdrowotnej. Dodatkowo wyodrębniona została

aktywność techniczna.

Nauczyciel w szkole uczącej się : informacje o nowym systemie wspomagania / red.

Marianna Hajdukiewicz, Jadwiga Wysocka.- Warszawa : Ośrodek Rozwoju Edukacji,

2015.

Sygnatura: 110576, 110577

Nie daj się gnębić / Nick Vujicic ; [przekład Lucyna Wierzbowska].- Wrocław : Aetos

Media, 2015.

Sygnatura: 112103

Bez rąk, bez nóg, bez możliwości obrony - jako nastolatek Nick Vujicic był często na

celowniku szkolnych dręczycieli. Dlatego doskonale rozumie, jak to jest być ośmieszanym i

poniżanym. Zna paraliżujące uczucie strachu, że to się nigdy nie skończy, wie, co to koszmary

nocne i ból brzucha. Rówieśnicy wyśmiewali go i prześladowali za jego „inność”, ale Nick

nauczył się, że nie musi grać według reguł narzuconych przez szkolnych i podwórkowych

agresorów. Ty także nie musisz biernie akceptować roli ofiary. W książce Nie daj się gnębić!

Nick pokaże ci, jak zbudować skuteczny system obrony przed przemocą rówieśniczą. Ľ Stwórz

swój wewnętrzny bufor bezpieczeństwa. Ľ Zbuduj system wartości, którym nie zachwieje żaden

gnębiciel. Ľ Powiedz stop cyberprzemocy. Ľ Oprzyj swoje życie na solidnym fundamencie

duchowym, który pomoże ci odważnie stawić czoła prześladowcom. Ľ Naucz się kontrolować

swoje emocje i panować nad reakcjami. Ľ Pomagaj innym osobom zastraszanym i dręczonym

przez rówieśników. Jeśli zmagasz się z nieproszoną uwagą szkolnych dręczycieli, pamiętaj, że

możesz poradzić sobie z tym wyzwaniem. Masz większą władzę nad swoimi emocjami i nad

swoim życiem, niż to sobie wyobrażasz. Skorzystaj ze wskazówek Nicka Vujicica - człowieka bez

rąk i nóg, który sam mówi o sobie, że jest „obłędnie szczęśliwy”!

Nie seplenię : program terapii sygmatyzmu / Danuta Weichert-Figurska.- Gdańsk :

Wydawnictwo Harmonia, 2015.

Sygnatura: 110788, 112108

Książka powstała z myślą o logopedach, nauczycielach, pedagogach i osobach z

zaburzeniami oraz wadami wymowy. Przedstawiono w niej program terapii sygmatyzmu

(zaburzonej wymowy głosek szumiących), który zawiera materiały niezbędne do prowadzenia

terapii logopedycznej od etapu wstępnego aż do osiągnię­cia efektywności na poziomie

swobodnych wypowiedzi. Pracując z pacjentem logopedycznym według założeń tego programu,

uwzględniając przedstawione w nim zasady, metody, formy i środki oraz przestrzegając

poszczególnych etapów terapii, logopeda odniesie sukces.

Obowiązki dyrektora placówki oświatowej / Magdalena Kasprzak.- Warszawa :

INFOR, 2015.

Sygnatura: 110227

OBOWIĄZKI DYREKTORA PLACÓWKI OŚWIATOWEJ ?Obowiązki dyrektora placówki

oświatowej ?Status prawny dyrektora placówki oświatowej ?Zadania ogólne dyrektora

?Dyrektor jako przewodniczący rady pedagogicznej ?Współpraca dyrektora z organami szkoły

?Współpraca dyrektora z organami nadzoru i kontroli ?Zadania dyrektora związane z

organizacją szkoły ?Obowiązki dyrektora wobec uczniów ?Obowiązki dyrektora jako

pracodawcy ?Zestawienie obowiązków dyrektora z terminarzem

Oceniam, ucząc : poradnik dla nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej / pod red. Danuty

Sterny ; aut. Bogusława Jastrząb [et al.].- Warszawa : Centrum Edukacji Obywatelskiej,

2015.

Sygnatura: 110326, 110327, 110328 P

Poradnik ten powstał z dostrzeżonej przez nas potrzeby zmiany. Ma ilustrować, jak można

przekazywać uczniom ocenę ich pracy, wiedzy i osiągnięć, która pomaga się uczyć, a nie

etykietuje i demotywuje, jak ma to miejsce w wypadku niewiele mówiących stopni. Wydaje nam

się to szczególnie ważne w wypadku najmłodszych uczniów, dla których konsekwencje

wynikające z rywalizacji i motywowania do uczenia się poprzez stopnie mogą być nieodwracalne

i trwale zaważyć na ich stosunku do nauki. Publikacja osadza zagadnienia oceniania

pomagającego się uczyć w szerszym kontekście oceniania kształującego oraz pokazuje

różnorodne techniki oceniania przydatne w pracy z najmłodszymi uczniami. Wszystkie artykuły

zostały napisane przez polskie nauczycielki, które chciały podzielić się swoimi sprawdzonymi

rozwiązaniami.

Odkrywamy słowa : program nauczania języka polskiego oraz plany pracy w klasie 1, 2,

3 gimnazjum dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim / Beata

Sikora.- Gdańsk : Wydaw. Harmonia, 2016.

Sygnatura: 110985, 112059

Program nauczania języka polskiego „Odkrywamy słowa” został opracowany z myślą o

uczniach niepełnosprawnych intelektualnie w stopniu lekkim uczęszczających do szkół i

ośrodków specjalnych, integracyjnych, a także do szkół masowych. Publikacja jest zgodna z

obowiązującą podstawą programową wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w

poszczególnych typach szkół i uwzględnia specyfikę rozwoju oraz możliwości percepcyjne

uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim. Do programu zostały

opracowane plany realizacji materiału dla klasy I, II i III gimnazjum. Proponowane teksty

kultury polskiej i światowej dotyczą ważnych wartości etycznych oraz kształtują umiejętności

myślenia i poszukiwania. Czytanie tekstów kultury jest rozumiane wielorako i nie ogranicza się

tylko do literatury, lecz oznacza także poznawanie malarstwa, rzeźby, filmu, teatru i prasy.

Pedagogika dyskretna / Aleksander Nalaskowski.- Kraków : Oficyna Wydawnicza

"Impuls", 2016.

Sygnatura: 112040

Pedagogika serca : wychowanie emocjonalne w XXI wieku / red. nauk. Ewa

Lewandowska-Tarasiuk, Jan Łaszczyk, Bogusław Śliwerski.- Warszawa : Wydaw. Difin,

2016.

Sygnatura: 111601

Pozwólmy dzieciom grać : o wykorzystaniu gier planszowych w edukacji

matematycznej / Renata Korolczuk, Małgorzata Zambrowska.- Warszawa : Instytut

Badań Edukacyjnych, 2014.

Sygnatura: 109750

Pomysły opisane w tej publikacji są efektem naszych przemyśleń, wielu godzin

przeprowadzonych zajęć, a także rozmów z dziećmi, nauczycielami i rodzicami. Terminem „gry

planszowe” obejmujemy w niniejszej publikacji nie tylko gry rozgrywane na planszy, ale także

gry karciane, z kostkami, z klockami i w dalszej części publikacji będziemy pisać o nich po

prostu „gra”. Wiele lat prowadziłyśmy regularne zajęcia, na których korzystałyśmy z gier

planszowych. Były to zajęcia dla grup dzieci w przedszkolach, szkołach podstawowych i

gimnazjach. Obserwowałyśmy, jak pracują z grami uczniowie i jak zmieniają nastawienie do

gier nauczyciele. Z każdymi kolejnymi zajęciami wzrastało zaangażowanie uczniów, a także

nabywali oni nowych umiejętności. Przestrzegali ustalonych zasad i coraz lepiej radzili sobie

zarówno z wygrywaniem, jak i przegrywaniem - to bardzo ważne zwłaszcza dla młodszych dzieci.

W rozmowach o graniu i w czasie podsumowania zajęć uczniowie opowiadali o swoich

strategiach prowadzących do wygranej i umiejętnościach, które ćwiczyli podczas gry. Na

każdych zajęciach uczestnicy pracowali w innych grupach i widać było, że coraz lepiej radzą

sobie ze współpracą tego typu.

Program zajęć dydaktyczno-wyrównawczych oraz korekcyjno-kompensacyjnych dla

uczniów klas 1-3 z trudnościami w czytaniu i pisaniu : edukacja polonistyczna / Alicja

Tanajewska, Iwona Kiełpińska.- Gdańsk : Wydawnictwo Harmonia, 2015.

Sygnatura: 109903 P

Książka wspomoże nauczycieli i terapeutów w kompleksowym objęciu ucznia pomocą

psychologiczno-pedagogiczną zarówno w ramach prowadzonych zajęć edukacyjnych, jak i

organizowanych zajęć specjalistycznych. Autorki prezentują między innymi zadania

wychowawców, nauczycieli i terapeutów, a także omawiają dokumentację i rodzaje ćwiczeń w

nauczaniu języka polskiego.

Przestańcie się kłócić! : jak przywrócić zgodę / Dagmar Geisler ; [tłumaczenie z

j.niemieckiego Magdalena Jałowiec].- Kielce : Jedność, cop. 2016.

Sygnatura: 111597

Naturalną częścią rozwoju dzieci jest poznawanie emocji własnych i innych ludzi, radzenie

sobie z nimi oraz prawidłowe rozpoznawanie ich znaczenia. Niektóre sytuacje są pod tym

względem trudniejsze niż inne. Jedną z najtrudniejszych jest moment, gdy ktoś w otoczeniu

dziecka zaczyna się kłócić. Krzyki, podniesione głosy i wzajemne pretensje są dla dzieci

szczególnie przykre, gdyż nie rozumieją jeszcze one, z czego takie sytuacje wynikają, jakie mogą

być ich konsekwencje i jak należy się zachować po kłótni. Niniejsza książeczka w przystępny

sposób tłumaczy to wszystko na przykładzie sytuacji chyba najtrudniejszej - kłótni rodziców

małego narratora. Temat na pewno żywo zainteresuje małych czytelników, a dla dorosłych

publikacja stanie się doskonałą podstawą do rozmowy z dziećmi.

Socjoterapia w pracy z dziećmi i młodzieżą : programy zajęć / pod red. nauk. Ewy

Grudziewskiej.- Warszawa : Difin SA, 2015.

Sygnatura: 109921, 110594

Książka ma charakter poradnika. Zawiera szczegółowy opis programów

socjoterapeutycznych przeznaczonych dla dzieci i młodzieży przejawiających różnego rodzaju

trudności, np. nieśmiałość, agresję, niskie poczucie własnej wartości, deficyty w zakresie

rozwiązywania konfliktów oraz brak asertywności a także kwestie związane z eurosieroctwem.

Szkoła wobec wymagań państwa : poradnik dla nauczycieli i dyrektorów : praca

zbiorowa / pod red. Anny Gocłowskiej ; aut. Iwona Dąbrowska [et al.]- Warszawa :

Ośrodek Rozwoju Edukacji, 2015.

Sygnatura: 111027

Świetlica - szkolną przestrzenią czasu wolnego : funkcjonowanie świetlic szkolnych,

poradnik dla gmin i dyrektorow szkół / Andrzej Pery, Danuta Kmita.- Warszawa :

Ośrodek Rozwoju Edukacji, 2014.

Sygnatura: 109050, 109766

Jednym z zadań realizowanych przez organy prowadzące jest zapewnienie opieki i

bezpieczeństwa dzieci w czasie pobytu w szkole. Świetlica szkolna jest szczególnym miejscem,

pełni bowiem ważną rolę w realizacji zadań opiekuńczo-wychowawczych szkoły. Nowelizacja

ustawy o systemie oświaty z dnia 24 kwietnia 2014 r. wprowadziła nowe ustawowe zobowiązania

dotyczące organizacji pracy świetlicy szkolnej. Głównym impulsem zmian prawnych było

zapewnienie jakościowo lepszej opieki świetlicowej w szkołach, szczególnie uczniom

najmłodszym. Współczesna świetlica szkolna, jako wewnątrzszkolna instytucja opieki i

wychowania, wspomaga i uzupełnia pracę szkoły we wszystkich jej zakresach, tj. w zakresie

opieki, wychowania, dydaktyki oraz w zakresie oddziaływań profilaktyczno-terapeutycznych.

Przygotowana publikacja ma na celu wsparcie organów prowadzących oraz dyrektorów szkół w

procesie jak najlepszego dostosowania świetlic szkolnych do wprowadzonych zmian

legislacyjnych a tym samym do potrzeb uczniów i ich rodziców. W poradniku, obok podstaw

prawnych funkcjonowania świetlic szklonych, omówienia wymaganej dokumentacji oraz zasad

organizacji i finansowania świetlic, autorzy sformułowali rekomendacje dla organów

prowadzących oraz zaprezentowali przykłady dobrych praktyk działania świetlic z terenu całej

Polski.

Techniki socjoterapeutyczne w pracy z dzieckiem agresywnym / Renata Szczepanik,

Agnieszka Jaros.- Łódź : Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego, 2016.

Sygnatura: 111668, 112107

Publikacja powstała z myślą o potrzebach tych pedagogów (nauczycieli, wychowawców,

opiekunów), którzy borykają się z rozmaitymi trudnościami w relacjach z podopiecznymi i w

socjoterapii szukają inspiracji do swojej pracy wychowawczej. Książka zawiera propozycje

pracy z dzieckiem, jednak należy pamiętać, że podstawowym warunkiem projektowania zajęć

socjoterapeutycznych jest diagnoza dziecka oraz wnikliwa analiza warunków jego życia (tj.

kontekstu zaburzonych zachowań). W pierwszej części opracowania zamieszczono opis

najważniejszych sposobów postępowania diagnostycznego, uwzględniającego indywidualne

konteksty życia dziecka i jego problemy. Natomiast w części drugiej znajdują się scenariusze

zajęć socjoterapeutycznych do pracy z dziećmi agresywnymi, przeznaczone dla dwóch grup

wiekowych uczniów (6-9-letnich oraz 10-12-latków). Proponowane bloki zajęć inspirowane są

wieloletnimi doświadczeniami dydaktycznymi i terapeutycznymi autorek w pracy z dziećmi i

młodzieżą.

Technologie informacyjno-komunikacyjne na lekcjach : przykładowe konspekty i

polecane praktyki / Małgorzata Ostrowska, Danuta Sterna.- Warszawa : Centrum

Edukacji Obywatelskiej, 2015.

Sygnatura: 110323 A, 110324 A, 110325 A,

Książka stanowi zachętę do stosowania TIK w szkole: twórczego, aktywizującego uczniów i

nawiązującego do celów nauczania. Autorki pokazują, jak tworzyć konspekt lekcji, aby

efektywnie wykorzystywać nowoczesne technologie, a jednocześnie realizować zasady oceniania

kształtującego. Omawiają różne modele stosowania TIK w szkole i kryteria, jakimi warto się

przy tym kierować. Autorki opierają się na scenariuszach lekcji i dobrych praktykach

wykorzystania TIK na lekcjach przedmiotowych i w organizacji pracy szkoły, powstałych w

ramach programu Aktywna edukacja. Program ten był realizowany przez Centrum Edukacji

Obywatelskiej i Ośrodek Rozwoju Edukacji w latach 2012-2015. Wzięli w nim udział nauczyciele

i nauczycielki pracujący w szkołach w całej Polsce - to właśnie oni stworzyli omawiane

konspekty lekcji i dobre praktyki. Efekty ich pracy prezentujemy w książce i na dołączonej do

niej płycie. Można je także oglądać online.

Tutoring : teoria, praktyka, studia przypadków / red. nauk. Piotr Czekierda, Bartosz

Fingas, Marcin Szala.- Warszawa : Wolters Kluwer Polska, 2015.

Sygnatura: 110096

Tutoring jako metoda edukacji spersonalizowanej, traktująca rozwój podopiecznego

holistycznie, staje się coraz bardziej popularna. W opinii jej prekursorów oraz praktyków jest

ona szansą na powrót do źródeł edukacji i odnowienie relacji mistrz-uczeń. Metoda ta, oparta na

personalizmie, klasycznej koncepcji cnót i osiągnięciach psychologii pozytywnej oraz

wyposażona w nowoczesne narzędzia edukacyjne, pozwala odkrywać pełnię potencjału

podopiecznego, by mógł on wykorzystywać swoje talenty i mocne strony dla dobra własnego i

innych. Niewątpliwym walorem tej książki jest jej kompleksowość: autorzy kładą nacisk zarówno

na wnikliwy opis teoretycznych podstaw metody, jak i na konkretne przykłady jej zastosowania.

Treść książki obejmuje: - definicję tutoringu, teorię, źródła i założenia tej metody, - opis

procesu stawania się tutorem, - kwestie wdrożeniowe, w tym pozyskiwanie środków na

wprowadzenie tutoringu, - omówienie funkcjonowania tutoringu uwzględniające różnorodność

jego zastosowań i celów w po szczególnych obszarach edukacji - w szkole, na uczelni i w

edukacji nieformalnej, np. w organizacjach pozarządowych, - studia przypadków - opisy

funkcjonowania tutoringu w różnych instytucjach, - wywiady z praktykami tutoringu.

Publikacja stanowi kompleksowe źródło wiedzy o tej metodzie oraz znakomitą inspirację do jej

sto sowania i wdrażania. Adresatami książki są osoby interesujące się edukacją w szkole i na

uczelni oraz edukacją nieformalną i rozwojem osobistym.

Trening kreatywności : jak pobudzić twórcze myślenie / Agnieszka Biela.- Warszawa :

Edgard, 2015.

Sygnatura: 110390

Jak stać się bardziej twórczym? - obudź w sobie ciekawość świata - stawiaj sobie ciekawe

pytania, np. Jak pogłaskać po głowie żyrafę? - myśl nieszablonowo - przestań kurczowo trzymać

się norm i zasad - eksploruj, kojarz, przekształcaj, zmieniaj - odpuść sobie krytykę własnych

pomysłów - twórz z radości samego tworzenia - nie oczekuj nagrody. Nie wiesz, jak przełożyć te

wskazówki na działanie? Przeczytaj ten poradnik i zacznij od prostych ćwiczeń w codziennych

sytuacjach! Nie czekaj, aż genialny pomysł sam wpadnie ci do głowy! Kreatywność nie jest

wrodzonym talentem, który samoistnie się przebudzi. Twórcze myślenie to ciężka praca, otwarty

umysł, ciekawość i uważność. Zacznij widzieć świat w innym wymiarze, a wymyślenie bajki dla

dziecka, kreatywne rozwiązanie problemu w pracy a nawet pomysł na życie przyjdą z

nieoczekiwaną łatwością. Co ci w tym pomoże: - intensywny trening metodą pięciu kroków -

ponad 130 ćwiczeń, które inspirują, zaskakują, denerwują i zmuszają do porzucenia strefy

komfortu - podpowiedzi i wskazówki, jak pozbyć się wewnętrznego krytyka i pobudzić swój

umysł do eksploracji, dedukcji, transformacji oraz poszukiwania nieoczywistych analogii.

Trening twórczego myślenia. Cz. 1 / Danuta Klimkiewicz.- Kraków : Wydawnictwo

Skrzat, [2015].

Sygnatura: 110525/Cz.1

Książki edukacyjne z serii „Trening twórczego myślenia” to kreatywne ćwiczenia dla uczniów

klas 1-3, przygotowane przez doświadczonego pedagoga. Różnorodne typy zadań mają na celu

rozwijanie wyobraźni, doskonalenie spostrzegawczości, ponadto stanowią świetny trening

rysowania, pisania i budowania dłuższych wypowiedzi. Materiał uzupełniają lubiane przez

najmłodszych kolorowe naklejki.

Trening twórczego myślenia. Cz. 2/ Danuta Klimkiewicz.- Kraków : Wydawnictwo

Skrzat, 2015.

Sygnatura: 110526/Cz.2

Książki edukacyjne z serii „Trening twórczego myślenia” to kreatywne ćwiczenia dla uczniów

klas 1-3, przygotowane przez doświadczonego pedagoga. Różnorodne typy zadań mają na celu

rozwijanie wyobraźni, doskonalenie spostrzegawczości, ponadto stanowią świetny trening

rysowania, pisania i budowania dłuższych wypowiedzi. Materiał uzupełniają lubiane przez

najmłodszych kolorowe naklejki.

Uczeń (nie) biega i (nie) krzyczy : rytuały oporu jako przejaw autoekspresji młodzieży /

Anna Babicka-Wirkus.- Kraków : Oficyna Wydawnicza "Impuls", 2015.

Sygnatura: 109682

Książka Uczeń (nie) biega i (nie) krzyczy. Rytuały oporu jako przejaw autoekspresji młodzieży

jest solidnym, erudycyjnym, akademickim oraz bardzo dobrze ugruntowanym teoretycznie i

empirycznie studium na temat bierności i aktywności, zniewolenia i wolności ucznia. Odsłania

szkolne mechanizmy braku czy ograniczania praw uczniów do autoekspresji. Pokazuje

uczniowskie rytuały oporu, a także powoli rodzące się w codzienności szkolnej obywatelstwo,

podmiotowość i odpowiedzialność młodych ludzi za zmiany dokonujące się w szkole oraz za

własne wizje rozwoju i miejsca w społeczeństwie. Jest to publikacja wybiegająca w przyszłość.

Ujawnia z jednej strony podstawowe słabości polskiej szkoły, a z drugiej - daje nadzieję i

wskazówki na zmianę. Z recenzji dr hab. Barbary Smolińskiej-Theiss, prof. APS

Uczę czytać : poradnik dla nauczycieli i rodziców początkujących czytelników / Halina

Konior-Węgrzynowa.- Gdańsk : Wydawnictwo Harmonia, 2015.

Sygnatura: 110394

W publikacji przedstawiono czytanie jako proces rozwiązywania problemów, łamigłówkę czy

układanie puzzli. Książka dostarcza cennych, praktycznych wskazówek, jak przygotować dzieci

do nauki czytania oraz w jaki sposób wspierać je w nabywaniu tej umiejętności. Prezentowany

w niniejszej publikacji sposób nauczania sztuki czytania poprzez rozwiązywanie problemów nie

wymaga fundamentalnych zmian w dotychczas stosowanych metodach i praktykach

dydaktycznych. Nie narzuca żadnych rygorystycznych procedur ani ściśle określonych

materiałów. Pozwala na całkowicie spontaniczne doświadczenia z dowolną książką w szkole lub

w domu. Punktem wyjścia nie jest z góry założony materiał, którego dziecko ma się nauczyć.

Liczy się to, co uczeń aktualnie wie i potrafi, co może wnieść do czytania dowolnego tekstu

wspólnie z dorosłym. Nie jest to program, który należy realizować strona po stronie, lecz zbiór

wskazówek do wykorzystania w pracy z różnymi czytelnikami i z zastosowaniem różnych

materiałów.

Wielka księga gier i zabaw : poradnik jak aktywnie spędzać czas / [tłumaczenie

Krystyna Dąbek, Paweł Nowik ; komentarz do gier Krystyna Dąbek].- Opole : Nowik,

2016.

Sygnatura: 112060

Drogi nauczycielu, rodzicu, wychowawco kolonijny! Czy pamiętasz zabawy z dzieciństwa? Z

pewnością przez myśl Ci przeszło wspomnienie dawnych czasów, a to znaczy, że pragniesz, by

Twoi uczniowie, Twoje dzieci, Twoi podopieczni wrócili do tych wspaniałych gier i zabaw. Choć

dziś rozrywki dostarczają głównie komputery, tablety i smartfony, to jeszcze nie tak dawno gra w

klasy czy zabawy ze sznurkami były w czasie wolnym typowymi formami aktywności

najmłodszych. Chcemy tą książką przypomnieć właśnie te najciekawsze gry i zabawy dla dzieci -

tych młodszych i starszych - i jednocześnie pokazać, jak można aktywnie spędzać czas bez

nowinek technicznych. Przecież to przede wszystkim podczas tego typu aktywności dzieci

rozwijają się emocjonalnie oraz fizycznie. Nasz poradnik jest doskonałą pomocą dla nauczycieli,

organizatorów czy opiekunów obozów i kolonii wakacyjnych oraz prowadzących zajęcia

świetlicowe.

Wychowanie przez zabawę : projekty i gry w kształtowaniu kluczowych kompetencji u

dzieci i młodzieży / Agnieszka Kozdroń.- Warszawa : "Difin", 2015.

Sygnatura: 110496, 110702

Książka zawiera scenariusze zabaw, propozycje gier i projektów, które z założenia mają

zabezpieczać potrzeby rozwojowe dzieci i młodzieży, także tych z deficytami. Zaproponowane

aktywności dla dzieci i młodzieży w każdym wieku mają za zadanie wzmocnić wszechstronny

rozwój dziecka od poczęcia do dojrzałości, a także przyczynić się do kompensacji deficytów

rozwojowych. Dzieci i młodzież uczestnicząc w proponowanych zabawach, grach i projektach

wzmocni obszary związane z rozwojem kluczowych kompetencji.

Wychowanie w praktyce szkolnej : scenariusze godzin wychowawczych dla klas IV-VI

szkoły podstawowej / Teresa Zubrzycka-Maciąg.- Warszawa : Difin, 2016.

Sygnatura: 111537 P

Książka powstała w odpowiedzi na potrzeby nauczycieli poszukujących gotowych rozwiązań

lub inspiracji do pracy wychowawczej z dziećmi w wieku szkolnym. Jest ona zbiorem propozycji

metodycznych dla nauczycieli pełniących funkcje wychowawców klas. Publikacja zawiera

miniprogramy zajęć wychowawczych (obejmujące kilka scenariuszy) o tematyce ważnej dla

prawidłowego rozwoju psychospołecznego uczniów. Poszczególne tematy zajęć mogą być

podejmowane według zaproponowanej w książce kolejności, albo też mogą być realizowane

wybiórczo, w zależności od potrzeb grupy i celu wychowawczego. Oprócz nauczycieli z książki

korzystać mogą psychologowie, pedagodzy i wychowawcy grup pracujący ze starszymi dziećmi

w szkołach, poradniach, świetlicach (środowiskowych, socjoterapeutycznych) i innych

placówkach opiekuńczo-wychowawczych.

Zabawy manualne na cały rok : ludziki z kasztanów, origami, pisanki, ozdoby

choinkowe / [Gabriela Zając, Maja Włodarczyk].- Warszawa : Arystoteles, 2015.

Sygnatura: 109671

Książka "Zabawy manualne na cały rok" zawiera propozycje rozwojowych zabaw dla dzieci w

wieku przedszkolnym i szkolnym. Dziecko dzięki twórczości plastycznej, która jest ważna w

ogólnym rozwoju nabywa umiejętności, które niezbędne są w procesie edukacji. Czynności

manualne wykształcają w dzieciach sprawność dłoni i palców, która ułatwia im później

posługiwanie się ołówkiem, kredkami czy pędzelkiem. Ponadto książka uczy kreatywności i

rozwija wyobraźnię. Dzięki proponowanym zabawom maluch kształci także zdolności manualne i

zdolności koncentracji. Oprócz umiejętności potrzebnych w zakresie rozwoju, publikacja przede

wszystkim zapewni wiele radości tworzenia.

Zabawy z ryżem : edukacyjne zabawy rozwijające kreatywność i integrację sensoryczną

/ Aleksandra Świstak, Mateusz Świstak.- Gdańsk : Wydawnictwo Harmonia, 2015.

Sygnatura: 110165, 110166

W książce Zabawy z ryżem pokazano, jak wykorzystać ryż do tworzenia zabaw edukacyjnych,

których głównym celem jest rozwój zmysłów dziecka. Właściwości ryżu, jego sypkość, ciężar,

kształt i łatwa dostępność sprawiają, że jest to materiał, którego wykorzystanie podczas zabaw

przynosi dziecku wiele korzyści, a proponowane aktywności są możliwe do przeprowadzenia

przy niewielkim nakładzie sił i funduszy.

Zarządzanie placówką oświatową / Roman Lorens.- Poznań : "eMPi2", cop. 2016.

Sygnatura: 112047

Zbiór gier i zabaw motywacyjnych dla zespołów / Mary Scannell, Edward E. Scannell ;

przeł. Sebastian Rzeszowski.- Warszawa : Wolters Kluwer, 2015.

Sygnatura: 110385

Książka zawiera opisy kilkudziesięciu gier szkoleniowych ułatwiających integrację zespołów i

osiągnięcie przez nie wysokiego stopnia zmotywowania oraz wysokiej efektywności. Można je

wykorzystywać w trakcie szkoleń, spotkań zespołów i w programach rozwojowych, zarówno w

trakcie tradycyjnych sesji szkoleniowych, jak i ćwiczeń na świeżym powietrzu. Są niezwykle

użytecznym i przynoszącym wymierne efekty narzędziem dla trenerów i szkoleniowców,

ponieważ: - rozwijają kreatywność, elastyczność, umiejętności rozwiązywania problemów i

przystosowania się do zmian, - pozwalają członkom zespołu lepiej się poznać, zachęcają ich do

otwartej komunikacji, nawiązania bliższych relacji interpersonalnych i przełamywania barier, -

podnoszą morale zespołu, wprowadzają do spotkań element zabawy i swobodnej atmosfery, -

wzmacniają wzajemne zaufanie, dają okazję do wymiany poglądów i doświadczeń, uczą

rozumieć i uwzględniać przeciwstawne opinie, - pomagają liderom utrwalać właściwe

zachowania u członków zespołu, by utrzymać motywację na stałym, wysokim poziomie. Każda z

gier zawiera szczegółowe wskazówki dla prowadzącego i propozycje pytań do dyskusji.

Opracowanie:

Iwona Bukowska

CDN PBP w Pile

Dział Informacyjno-Bibliograficzny i Czytelnia

(październik 2016)